人教部編版四年級下冊語文說課稿-第一單元 3《天窗》

人教部編版四年級下冊語文說課稿-第一單元3《天窗》一.教材分析《天窗》是人教部編版四年級下冊語文教材第一單元的一篇課文。這篇課文是一篇描寫人物心情和景物變化的短篇小說。通過講述主人公從小窗戶中所看到的景象，以及這些景象對其心情的影響，展示了主人公成長過程中的喜怒哀樂。文章語言優(yōu)美，情感豐富，寓意深刻，適合四年級學(xué)生閱讀。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和情感。但他們在分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想等方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生對描繪心情和景物變化的語言表達(dá)還較陌生，需要通過例子和練習(xí)來掌握。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，把握主人公的心情變化；學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中。過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力；學(xué)會通過描繪心情和景物變化來表達(dá)自己的感受。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對童年生活的懷念和對美好事物的向往，培養(yǎng)珍惜時光、熱愛生活的態(tài)度。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，把握主人公的心情變化；學(xué)會生字詞。教學(xué)難點：學(xué)會通過描繪心情和景物變化來表達(dá)自己的感受。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式、實踐式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考。教學(xué)手段：運用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：以問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們小時候有沒有見過小窗戶？它給你帶來了怎樣的回憶？初讀課文：讓學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和詞義，不懂的地方可以同桌互相討論。理解課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，概括段落大意，討論主人公的心情變化及其原因。品讀課文：讓學(xué)生感受文章的語言美，分析描繪心情和景物變化的語言特點，進(jìn)行模仿練習(xí)。應(yīng)用拓展：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試用描繪心情和景物變化的方式來表達(dá)自己的感受。總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，明白珍惜時光、熱愛生活的重要性。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：+——+——+——+

小|窗|看|+——+——+——+

世|界|變|+——+——+——+

心|情|化|+——+——+——+八.說教學(xué)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作意識和思維品質(zhì)。朗讀能力：評價學(xué)生朗讀課文的感情、語音、語調(diào)等。閱讀理解：通過提問、討論等方式檢驗學(xué)生對課文大意的理解程度。寫作能力：評價學(xué)生運用描繪心情和景物變化方式進(jìn)行表達(dá)的效果。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識點兒整理：《天窗》這篇課文主要圍繞“小窗戶”這一核心元素展開，通過描述主人公從小窗戶中所看到的景象，以及這些景象對其心情的影響，展示了主人公成長過程中的喜怒哀樂。在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注以下知識點：生字詞學(xué)習(xí)：課文中出現(xiàn)了一些生字詞，如“天真”、“幻想”、“啟蒙”等，學(xué)生需要通過閱讀和練習(xí)掌握這些詞語的正確讀音和含義。文章結(jié)構(gòu)分析：文章可以分為三個部分，第一部分（第1-2段）介紹了小窗戶的來歷和特點；第二部分（第3-6段）描述了主人公通過小窗戶看到的各種景象；第三部分（第7-8段）寫了主人公成年后對小窗戶的回憶和感悟。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的聯(lián)系。主人公心情變化：課文通過描繪小窗戶所看到的景象，展現(xiàn)了主人公從天真幻想到現(xiàn)實認(rèn)知的心情變化。教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的心情變化，分析變化的原因，理解作者想要傳達(dá)的情感。描繪心情和景物變化的語言表達(dá)：課文運用了豐富的語言手法來描繪主人公的心情和景物變化，如“愉快的笑聲”、“陰沉的天空”等。教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些語言表達(dá)，分析其特點，并嘗試運用到自己的寫作中。課文主題理解：課文的主題是童年的美好回憶和對美好生活的向往。教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這一主題，體會作者對童年生活的懷念和對美好事物的向往。寫作技巧指導(dǎo)：課文通過細(xì)膩的描繪和豐富的想象力，展現(xiàn)了作者的寫作技巧。在教學(xué)過程中，可以以此為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過描繪心情和景物變化來表達(dá)自己的感受，提高他們的寫作能力。情感教育：課文傳遞了珍惜時光、熱愛生活的情感。教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受這種情感，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。合作學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如分組討論、互動交流等，提高他們的閱讀理解能力和團(tuán)隊合作意識。朗讀訓(xùn)練：課文語言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。拓展訓(xùn)練：在教學(xué)過程中，可以學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如進(jìn)行類似主題的寫作、繪畫等，提高他們的實踐能力。以上知識點是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握這些知識點，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。同步作業(yè)練習(xí)題：一、字詞練習(xí)選出下列詞語中讀音正確的一項：A.天真（tiānzhēn）B.幻想（huànxiǎng）C.啟蒙（qǐméng）D.回憶（huíyì）選出下列詞語中意思相近的一項：A.天真-幼稚B.幻想-現(xiàn)實C.啟蒙-教育D.回憶-期待補全詞語：A.無憂（__無慮）B.幻想（__幻想）C.啟蒙（__啟蒙）D.回憶（__回憶）答案：A.無憂無慮B.幻想幻想C.啟蒙啟蒙D.回憶回憶二、閱讀理解簡要概括課文的主旨。答案：課文通過講述主人公從小窗戶中所看到的景象，以及這些景象對其心情的影響，展示了主人公成長過程中的喜怒哀樂，傳遞了珍惜時光、熱愛生活的情感。課文中的小窗戶對主人公的心情有什么影響？答案：小窗戶讓主人公看到了美好的世界，引發(fā)了了他的幻想和憧憬，但隨著成長，他逐漸認(rèn)識到現(xiàn)實的殘酷，小窗戶也成為了他回憶過去的載體。從課文中可以看出主人公有哪些心情變化？請簡要描述。答案：主人公的心情變化可以分為三個階段：童年時，他通過小窗戶看到美好的世界，感到快樂和向往；成年后，他面臨現(xiàn)實的壓力和困惑，感到失望和痛苦；最后，他對童年時光充滿懷念，對未來充滿期待。三、寫作練習(xí)請以“我的小窗戶”為主題，寫一段話，描繪你通過小窗戶看到的景象，以及這些景象對你的心情的影響。答案：我的小窗戶面朝窗外，透過窗戶，我可以看到小區(qū)的綠化帶和遠(yuǎn)處的樓房。早晨，陽光灑在綠草如茵的草地上，小鳥在樹枝間歡快地歌唱，讓我感受到新的一天充滿希望和活力。晚上，霓虹燈閃爍，人們匆匆趕路，讓我感受到城市的喧囂和生活的節(jié)奏。我的小窗戶就像一個世界的窗口，讓我感受到生活的美好和多樣性。課文中的主人公通過小窗戶看到了哪些景象？這些景象對他有什么影響？課文中的主人公在成長過程中經(jīng)歷了哪些心情變化？請簡要分析其原因。你覺得課文想要傳達(dá)給讀者什么樣的情感？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕捏w會。主人公通過小窗戶看到了美麗的自然景象、人與人之間的溫馨互動等。這些景象讓他感受到了生活的美好，激發(fā)了他的幻想和憧憬，也成為了他回憶過去的載體。主人公在成長過程中經(jīng)歷了從天真幻想到現(xiàn)實認(rèn)知的心情變化。童年時，他對小窗戶所看到的景象充滿向往和快樂；成年后，面臨現(xiàn)實的壓力和困惑，他感到失望和痛苦；最后，他對童年時光充滿懷念，對未來充滿期