2024年中考名著閱讀人物分析教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年中考名著閱讀人物分析教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《2024年中考名著閱讀人物分析》教學(xué)設(shè)計(jì)，主要針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，依據(jù)人教版初中語(yǔ)文教材，選取以下章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行人物分析教學(xué)：

1.《西游記》中的孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等主要角色；

2.《水滸傳》中的宋江、武松、林沖、魯智深等典型人物；

3.《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等關(guān)鍵角色；

4.《三國(guó)演義》中的曹操、劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等代表性人物。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)對(duì)中考名著中人物形象的分析，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，具體包括：

1.提高學(xué)生的文本理解能力，使其能夠深入解讀名著中的人物形象，把握人物性格特點(diǎn)及成長(zhǎng)變化；

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析、評(píng)價(jià)人物，形成自己的見解；

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛；

4.提升學(xué)生的表達(dá)交流能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、文字表達(dá)對(duì)人物分析的觀點(diǎn)和感悟。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.名著中人物形象的性格特點(diǎn)及其在故事中的角色作用。

2.學(xué)生對(duì)人物行為的動(dòng)機(jī)、心理變化和情感沖突的分析。

難點(diǎn)：

1.對(duì)人物形象的深入理解和多維評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生運(yùn)用批判性思維進(jìn)行人物分析，并提出自己的見解。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀原著，抓住關(guān)鍵章節(jié)和細(xì)節(jié)，進(jìn)行人物形象的性格分析。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生從不同角度理解人物，培養(yǎng)同理心。

3.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為背后的心理和情感，提高深度思考能力。

4.提供文學(xué)評(píng)論案例，教授學(xué)生如何撰寫人物分析，提升表達(dá)和寫作技巧。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)名著背景和時(shí)代特征的理解，從而更好地把握人物形象。四、教學(xué)方法與策略為確保學(xué)生能有效掌握名著閱讀人物分析的方法，提高課堂參與度和互動(dòng)性，本章節(jié)將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法選擇：

（1）講授法：教師對(duì)名著中的人物形象、性格特點(diǎn)及關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)名著中的人物進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）案例研究法：挑選具有代表性的人物案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與人物分析相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作完成，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演名著中的角色，通過(guò)表演展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)人物形象的理解。

（2）課堂辯論：針對(duì)人物行為、性格等方面的爭(zhēng)議點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（3）名著閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己閱讀名著的感悟，以拓寬大家的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）人物分析報(bào)告：學(xué)生選擇一個(gè)名著人物，撰寫分析報(bào)告，鍛煉寫作和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示名著中的人物形象、關(guān)鍵情節(jié)等內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放名著改編的電影、電視劇片段，幫助學(xué)生更直觀地感受人物形象。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)名著在線閱讀、人物分析文章等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（4）實(shí)物道具：在課堂教學(xué)中，使用與名著相關(guān)的實(shí)物道具，如服飾、道具等，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供名著節(jié)選篇章、人物分析預(yù)習(xí)指南和思考問(wèn)題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞名著中的人物形象，設(shè)計(jì)具有探究性的問(wèn)題，如“孫悟空在《西游記》中經(jīng)歷了哪些變化？他的性格特點(diǎn)有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀名著節(jié)選，了解相關(guān)人物背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的見解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸名著人物，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)名著的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放名著影視片段，引出本節(jié)課的人物分析主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物分析方法，結(jié)合具體案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享預(yù)習(xí)成果，通過(guò)角色扮演深入理解人物。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇于提問(wèn)并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握人物分析方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)名著人物形象的理解，突破重難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置撰寫人物分析報(bào)告的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與名著相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和建設(shè)性意見。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：結(jié)合課堂所學(xué)，認(rèn)真完成人物分析報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)名著人物的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)名著人物分析的知識(shí)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和終身學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)名著人物分析的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議的拓展閱讀材料和探究方向：

1.拓展閱讀材料：

-《西游記》吳承恩著：深入閱讀原著，了解孫悟空、唐僧等人物在原著中的詳細(xì)描寫和故事情節(jié)。

-《水滸傳》施耐庵著：閱讀武松、林沖等人物的相關(guān)章節(jié)，分析其性格特點(diǎn)和社會(huì)背景。

-《紅樓夢(mèng)》曹雪芹著：通過(guò)閱讀賈寶玉、林黛玉等人的故事，探究人物關(guān)系和性格發(fā)展。

-《三國(guó)演義》羅貫中著：重點(diǎn)閱讀曹操、劉備等人物的事跡，分析其政治策略和人格魅力。

2.探究方向：

-人物性格與命運(yùn)關(guān)系：研究名著中人物性格對(duì)其命運(yùn)的影響，如孫悟空的反抗精神與他的經(jīng)歷之間的關(guān)系。

-社會(huì)背景對(duì)人物塑造的影響：分析名著中所處時(shí)代背景對(duì)人物形象塑造的作用，如《水滸傳》中的農(nóng)民起義背景對(duì)人物性格的影響。

-人物關(guān)系的象征意義：探討《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系，如寶黛之間的愛情與家族興衰的象征意義。

-人物形象的演變：研究《三國(guó)演義》中人物形象在歷史與文學(xué)中的不同表現(xiàn)和演變。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-創(chuàng)作人物小傳：選擇一個(gè)名著人物，收集資料，撰寫一篇人物小傳，展現(xiàn)其生平和性格特點(diǎn)。

-角色扮演?。盒〗M合作，編寫劇本，進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)名著中的經(jīng)典場(chǎng)景。

-主題辯論：組織辯論會(huì)，就名著人物的行為或性格特點(diǎn)展開辯論，如“孫悟空的反抗是否正當(dāng)？”

-繪制思維導(dǎo)圖：通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，梳理名著中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，提高邏輯思維能力。

4.研究性學(xué)習(xí)：

-比較文學(xué)分析：對(duì)比不同名著中相似或相反的人物形象，分析作者的寫作手法和創(chuàng)作意圖。

-文化背景研究：研究名著中所反映的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀，如道家思想在《西游記》中的體現(xiàn)。

-文學(xué)批評(píng)方法：學(xué)習(xí)文學(xué)批評(píng)方法，運(yùn)用到名著人物分析中，提高文學(xué)鑒賞能力。七、典型例題講解“七、典型例題講解”

1.分析名著中的人物性格特點(diǎn)

-例題1：分析《西游記》中孫悟空的性格特點(diǎn)。

-例題2：探討《水滸傳》中宋江的性格特點(diǎn)及其在梁山泊的地位。

-例題3：分析《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的性格特點(diǎn)及其在賈府的地位。

-例題4：探討《三國(guó)演義》中曹操的性格特點(diǎn)及其在三國(guó)政治舞臺(tái)上的作用。

-例題5：分析《西游記》中唐僧的性格特點(diǎn)及其在取經(jīng)路上的作用。

2.分析名著中的人物關(guān)系

-例題6：分析《西游記》中孫悟空與唐僧的關(guān)系。

-例題7：探討《水滸傳》中宋江與晁蓋的關(guān)系。

-例題8：分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉與林黛玉的關(guān)系。

-例題9：探討《三國(guó)演義》中曹操與劉備的關(guān)系。

-例題10：分析《西游記》中孫悟空與豬八戒的關(guān)系。

3.分析名著中的人物成長(zhǎng)變化

-例題11：分析《西游記》中孫悟空的成長(zhǎng)變化。

-例題12：探討《水滸傳》中宋江的成長(zhǎng)變化。

-例題13：分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的成長(zhǎng)變化。

-例題14：探討《三國(guó)演義》中曹操的成長(zhǎng)變化。

-例題15：分析《西游記》中唐僧的成長(zhǎng)變化。

4.分析名著中的人物在故事情節(jié)中的作用

-例題16：分析《西游記》中孫悟空在取經(jīng)路上的作用。

-例題17：探討《水滸傳》中宋江在梁山泊的作用。

-例題18：分析《紅樓夢(mèng)》中林黛玉在賈府的作用。

-例題19：探討《三國(guó)演義》中曹操在三國(guó)政治舞臺(tái)上的作用。

-例題20：分析《西游記》中唐僧在取經(jīng)路上的作用。八、教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過(guò)分析名著中的人物形象，提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了角色扮演、辯論、名著閱讀分享等活動(dòng)，并利用PPT、視頻等教學(xué)資源，力求創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍。

在教學(xué)實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)名著人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動(dòng)。他們通過(guò)分析人物性格、探討人物關(guān)系、研究人物成長(zhǎng)變化，逐步加深了對(duì)名著的理解。在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也表現(xiàn)出較高的自主性和創(chuàng)造性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對(duì)名著背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致對(duì)人物分析的理解不夠深入；個(gè)別學(xué)生缺乏批判性思維，對(duì)人物行為的動(dòng)機(jī)和性格特點(diǎn)分析不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)名著背景知識(shí)的介紹，并通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-①名著人物性格特點(diǎn)

-②名著人物關(guān)系

-③名著人物成長(zhǎng)變化

-④名著人物在故事情節(jié)中的作用

2.詞句：

-⑤孫悟空：聰明機(jī)智、勇敢無(wú)畏、忠誠(chéng)善良

-⑥唐僧：慈悲為懷、堅(jiān)韌不拔、有信念

-⑦宋江：仗義疏財(cái)、有領(lǐng)導(dǎo)力、智勇雙全

-⑧林黛玉：才華橫溢、敏感多情、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)

-⑨曹操：智勇雙全、有遠(yuǎn)見、善于權(quán)謀

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色的粉筆，畫出名著中的人物形象，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上貼上人物標(biāo)簽，增強(qiáng)參與感。

-使用圖表、思維導(dǎo)圖等形式，使板書更加直觀、生動(dòng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-分析名著中的人物性格特點(diǎn)：選擇一個(gè)名著人物，分析其性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其在故事中的表現(xiàn)。

-分析名著中的人物關(guān)系：選擇兩個(gè)名著人物，分析他們之間的關(guān)系，并討論這種關(guān)系對(duì)故事情節(jié)的影響。

-分析名著中的人物成長(zhǎng)變化：選擇一個(gè)名