八年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 青藏地區(qū) 第二節(jié) 高原濕地-三江源地區(qū)教案 （新版）新人教版

八年級(jí)地理下冊(cè)第九章青藏地區(qū)第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《八年級(jí)地理下冊(cè)第九章青藏地區(qū)第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)》是人教版新版地理教材的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹三江源地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題以及保護(hù)措施等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解三江源地區(qū)的重要性和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐和人地協(xié)調(diào)四個(gè)方面。

1.區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)學(xué)習(xí)三江源地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解這一地區(qū)的獨(dú)特性，提高對(duì)區(qū)域地理特征的認(rèn)知能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多維度分析三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力。

3.地理實(shí)踐：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中與三江源地區(qū)相關(guān)的環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.人地協(xié)調(diào)：通過(guò)學(xué)習(xí)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人地協(xié)調(diào)觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.三江源地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。

2.三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施。

難點(diǎn)：

1.如何理解三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其影響。

2.如何分析并提出有效的保護(hù)措施。

解決辦法：

1.利用地圖、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地了解三江源地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)地考察、案例分析等方式，加深學(xué)生對(duì)這一地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)小組討論、探究活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

3.邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生了解真實(shí)的三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境狀況，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或模擬考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并分析三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出有效的保護(hù)措施。

5.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際案例，讓學(xué)生了解三江源地區(qū)保護(hù)措施的實(shí)施效果，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解三江源地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

（2）案例研究法：分析具體的三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境案例，讓學(xué)生深入了解實(shí)際問(wèn)題，并提出解決方案。

（3）討論法：組織學(xué)生就三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生參與三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演環(huán)保專(zhuān)家、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧?，就三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行討論和協(xié)商，提出保護(hù)措施。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的生態(tài)環(huán)境實(shí)驗(yàn)，如水質(zhì)檢測(cè)、植被恢復(fù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

（3）游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解。

（4）PPT展示：學(xué)生分組制作關(guān)于三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的PPT，進(jìn)行課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和表達(dá)能力。

（5）在線(xiàn)工具使用：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線(xiàn)工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示三江源地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施等相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

（2）視頻：播放關(guān)于三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

（3）在線(xiàn)工具：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）、互聯(lián)網(wǎng)等在線(xiàn)工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行三江源地區(qū)的實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）案例素材：收集有關(guān)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的案例素材，用于課堂分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

（6）環(huán)保手冊(cè)：為學(xué)生提供三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)手冊(cè)，讓學(xué)生了解具體的保護(hù)措施和實(shí)施效果，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解三江源地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施等內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的青藏地區(qū)相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解三江源地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書(shū)籍：《三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境研究》、《青藏高原濕地保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》等。

（2）紀(jì)錄片：《三江源》、《濕地守護(hù)者》等。

（3）學(xué)術(shù)文章：搜索相關(guān)學(xué)術(shù)期刊或論文，如《三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及保護(hù)策略》、《青藏高原濕地生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能研究》等。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)政府網(wǎng)、環(huán)保部網(wǎng)站、三江源國(guó)家公園官網(wǎng)等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展書(shū)籍，深入了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的各個(gè)方面，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

（2）觀看相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解三江源地區(qū)的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）閱讀學(xué)術(shù)文章，了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，了解國(guó)家對(duì)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)政策和措施，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

（5）開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)，組織學(xué)生前往三江源地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）開(kāi)展環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身參與環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和行為。

（7）舉辦學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。

（8）組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。典型例題講解例題一：

題目：分析三江源地區(qū)的地理位置特點(diǎn)及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：三江源地區(qū)位于青藏高原的東部，是我國(guó)長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地，地理位置獨(dú)特。它地處青藏高原的東北邊緣，是我國(guó)的西南邊陲，地勢(shì)高峻，平均海拔在4000米以上。這種地理位置使得三江源地區(qū)成為我國(guó)重要的水源地，對(duì)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境有著重要的影響。首先，它對(duì)我國(guó)的氣候有著調(diào)節(jié)作用，使得我國(guó)的氣候帶更加多樣。其次，三江源地區(qū)擁有豐富的水資源，是我國(guó)的重要水源地。最后，三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境對(duì)我國(guó)的生物多樣性有著重要的保護(hù)作用。

例題二：

題目：分析三江源地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：三江源地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)主要包括高海拔、低氣溫、光照充足、降水豐富等。這些特點(diǎn)對(duì)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有著重要的影響。首先，高海拔使得三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境比較脆弱，容易受到破壞。其次，低氣溫使得三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境比較單調(diào)，植被種類(lèi)比較單一。最后，光照充足、降水豐富的自然環(huán)境為三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境提供了良好的條件，使得三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境比較穩(wěn)定。

例題三：

題目：分析三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

答案：三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括草場(chǎng)退化、土地沙化、生物多樣性減少等。這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣兄匾挠绊?。首先，草?chǎng)退化和土地沙化使得當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)受到了影響，影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳顏?lái)源。其次，生物多樣性減少使得當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)受到了破壞，影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钯|(zhì)量。最后，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的加劇使得當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境越來(lái)越脆弱，影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳瞽h(huán)境。

例題四：

題目：分析三江源地區(qū)的保護(hù)措施及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的改善作用。

答案：三江源地區(qū)的保護(hù)措施主要包括實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理、開(kāi)展生態(tài)旅游等。這些保護(hù)措施對(duì)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有著重要的改善作用。首先，實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程可以改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，提高草場(chǎng)和土地的質(zhì)量。其次，加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，防止生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的加劇。最后，開(kāi)展生態(tài)旅游可以提高當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用竦纳罡纳啤?/p>

例題五：

題目：分析三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因及解決辦法。

答案：三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因主要包括過(guò)度放牧、亂砍濫伐、水資源開(kāi)發(fā)過(guò)度等。解決這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的辦法主要包括實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理、開(kāi)展生態(tài)旅游等。首先，實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程可以改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，提高草場(chǎng)和土地的質(zhì)量。其次，加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，防止生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的加劇。最后，開(kāi)展生態(tài)旅游可以提高當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用竦纳罡纳?。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、案例研究法、討論法等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，如PPT、視頻、在線(xiàn)工具等，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，以培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足之處。例如，在講解三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施時(shí)，我過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在課堂討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們更深入地思考和討論問(wèn)題。此外，在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，提供更有針對(duì)性的教學(xué)資源。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三江源地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)措施等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了三江源地區(qū)的重要性和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.三江源地區(qū)位于我國(guó)哪個(gè)高原的東部？

A.青藏高原

B.內(nèi)蒙古高原

C.黃土高原

D.云貴高原

2.三江源地區(qū)是我國(guó)哪三條河流的發(fā)源地？

A.長(zhǎng)江、黃河、珠江

B.長(zhǎng)江、黃河、淮河

C.長(zhǎng)江、珠江、黃河

D.長(zhǎng)江、珠江、瀾滄江

3.三江源地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)有哪些？

A.高海拔、低氣溫、光照充足、降水豐富

B.低海拔、高氣溫、光照充足、降水豐富

C.高海拔、高氣溫、光照充足、降水豐富

D.低海拔、低氣溫、光照充足、降水豐富

4.三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有哪些？

A.草場(chǎng)退化、土地沙化、生物多樣性減少

B.空氣污染、水污染、噪聲污染

C.森林火災(zāi)、野生動(dòng)植物減少、水土流失

D.地震、洪水、干旱

5.三江源地區(qū)的保護(hù)措施有哪些？

A.實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理、開(kāi)展生態(tài)旅游

B.發(fā)展工業(yè)、擴(kuò)大城市建設(shè)、提高人口密度

C.減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、減少畜牧業(yè)發(fā)展、減少水資源開(kāi)發(fā)

D.提高能源消耗、擴(kuò)大汽車(chē)使用、減少公共交通

答案：

1.A

2.D

3.A

4.A

5.