八年級(jí)語文上冊 第一單元 3蠟燭教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊第一單元3蠟燭教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版八年級(jí)語文上冊第一單元第3課《蠟燭》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《蠟燭》這篇課文，提高學(xué)生準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語言文字表達(dá)情感和觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較和評(píng)價(jià)等思維能力，使其能夠從不同角度審視問題，形成自己的見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中富有表現(xiàn)力的語言和形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：八年級(jí)一班的學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們對(duì)語文學(xué)科有較深的理解和掌握，具備較強(qiáng)的閱讀和分析能力；第二層次為中等生，他們對(duì)語文學(xué)科有一定的理解，但在閱讀和分析上存在一定的困難；第三層次為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們可能在閱讀和理解上存在較大的問題。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)散文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)，但分析文章結(jié)構(gòu)和手法的能力有待提高。在審美鑒賞方面，部分學(xué)生對(duì)課文中的意象和情感表達(dá)有自己的理解，但還有一部分學(xué)生需要引導(dǎo)。在文化傳承方面，學(xué)生對(duì)蠟燭這一傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解，但在深度挖掘課文中的文化內(nèi)涵方面存在不足。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂提問時(shí)過于緊張，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在課后，部分學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但還有一部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)敷衍了事。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生層次的不同，教學(xué)過程中需要因材施教，對(duì)于優(yōu)秀生，可以適當(dāng)提高閱讀和分析的要求，引導(dǎo)他們深入挖掘課文的內(nèi)涵；對(duì)于中等生，要重點(diǎn)關(guān)注他們在閱讀和分析上的困難，幫助他們提高；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，從基礎(chǔ)入手，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的不足，要通過教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和提高。

5.針對(duì)行為習(xí)慣方面的問題，要加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的監(jiān)督，確保學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版八年級(jí)語文上冊》教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的課文《蠟燭》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集和整理了與《蠟燭》課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括蠟燭的制作過程、蠟燭在不同文化中的象征意義等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果需要進(jìn)行與蠟燭相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察蠟燭燃燒的過程，將提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，課前將教室布置成分組討論區(qū)，每個(gè)小組圍坐在一起，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。同時(shí)，也會(huì)在教室中設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)使用。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以便使用多媒體資源和進(jìn)行課堂展示。同時(shí)，也會(huì)準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便在課堂上進(jìn)行板書和重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注。

6.教學(xué)資源整合：將教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)工具進(jìn)行整合，確保教學(xué)資源的充足和有效利用，以支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《蠟燭》的電子版和相關(guān)文化背景的視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《蠟燭》的主題和象征意義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文《蠟燭》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)關(guān)于蠟燭的感人故事，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文《蠟燭》的主題、象征意義和文學(xué)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討蠟燭在不同文化中的象征意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章的能力。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文《蠟燭》的主題和象征意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文《蠟燭》的內(nèi)容，掌握分析文章的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課文《蠟燭》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課文《蠟燭》相關(guān)的拓展資源，如其他文學(xué)作品和相關(guān)的文化背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析文章的能力。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能

2.過程與方法

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

4.學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《蠟燭》的過程中，提高了語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語言文字表達(dá)情感和觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過分析、綜合、比較和評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，提升了思維發(fā)展與提升能力。此外，學(xué)生能夠在審美鑒賞與創(chuàng)造方面有所提高，欣賞和理解文學(xué)作品中的美。最后，學(xué)生在文化傳承與理解方面也得到了提升，對(duì)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀課文《蠟燭》并進(jìn)行深入理解，回答相關(guān)問題，如課文的主題、象征意義、文學(xué)特色等。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蠟燭的作文，可以是對(duì)蠟燭的描述、對(duì)課文《蠟燭》的感悟，或是對(duì)蠟燭文化的認(rèn)識(shí)等。

（3）思考與討論：要求學(xué)生針對(duì)課文《蠟燭》中的某些問題進(jìn)行深入思考，并參與小組討論，如蠟燭在不同文化中的象征意義等。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：

（1）閱讀理解：檢查學(xué)生對(duì)課文《蠟燭》的理解程度，看是否能夠準(zhǔn)確回答問題，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，給出改進(jìn)建議。

（2）寫作練習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維、創(chuàng)意等方面，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)意見。

（3）思考與討論：查看學(xué)生的思考與討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到、論述是否清晰，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。八、重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容填空題

請根據(jù)課文《蠟燭》的內(nèi)容，填空完成下列句子。

（1）課文中蠟燭的寓意是____________________________________。

（2）蠟燭在課文中象征著____________________________________。

（3）課文通過蠟燭這一意象，表達(dá)了____________________________________。

答案：

（1）課文中蠟燭的寓意是奉獻(xiàn)和犧牲。

（2）蠟燭在課文中象征著光明和希望。

（3）課文通過蠟燭這一意象，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)英雄的敬仰。

2.課文主旨理解題

請根據(jù)課文《蠟燭》的內(nèi)容，回答下列問題。

（1）課文的中心思想是什么？

（2）課文通過蠟燭這一意象，表達(dá)了哪些深刻的寓意？

（3）課文中的蠟燭代表了哪些人物？

答案：

（1）課文的中心思想是對(duì)英雄的敬仰和對(duì)美好生活的向往。

（2）課文通過蠟燭這一意象，表達(dá)了奉獻(xiàn)、犧牲、光明和希望等深刻寓意。

（3）課文中的蠟燭代表了那些在艱難困苦中依然堅(jiān)守信念、為民族解放事業(yè)奮斗的英雄人物。

3.課文結(jié)構(gòu)分析題

請根據(jù)課文《蠟燭》的結(jié)構(gòu)，回答下列問題。

（1）課文的結(jié)構(gòu)可以分為幾個(gè)部分？

（2）課文的每一部分分別講述了哪些內(nèi)容？

（3）課文的高潮部分是哪一部分？

答案：

（1）課文的結(jié)構(gòu)可以分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。

（2）引言部分介紹了蠟燭的象征意義；正文部分詳細(xì)描述了蠟燭的制作過程和點(diǎn)燃情景；結(jié)尾部分表達(dá)了人們對(duì)蠟燭的敬仰之情。

（3）課文的高潮部分是正文部分，描述了蠟燭的制作過程和點(diǎn)燃情景，展現(xiàn)了蠟燭的美麗和蠟燭所代表的英雄精神。

4.課文人物形象分析題

請根據(jù)課文《蠟燭》的內(nèi)容，回答下列問題。

（1）課文中的蠟燭代表了哪些人物？

（2）這些人物有哪些共同的品質(zhì)？

（3）課文通過蠟燭這一意象，表達(dá)了對(duì)這些人物的哪些敬意？

答案：

（1）課文中的蠟燭代表了那些在艱難困苦中依然堅(jiān)守信念、為民族解放事業(yè)奮斗的英雄人物。

（2）這些人物共同的品質(zhì)有勇敢、堅(jiān)定、無私奉獻(xiàn)等。

（3）課文通過蠟燭這一意象，表達(dá)了對(duì)這些人物的敬意和敬仰，贊揚(yáng)了他們?yōu)槊褡褰夥攀聵I(yè)所做出的巨大貢獻(xiàn)。

5.課文文化內(nèi)涵分析