八年級英語上冊 Unit 9 Can you come to my party Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版八年級英語上冊Unit9"Canyoucometomyparty?"SectionA（GrammarFocus-3c）。本節(jié)課將重點講解一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及其運用。學(xué)生將學(xué)習(xí)到使用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1-8的相關(guān)知識，包括基本的英語語法、詞匯和日常對話。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，學(xué)生將運用已學(xué)到的知識，如詞匯和簡單句型，來構(gòu)建更復(fù)雜的一般現(xiàn)在時句子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用一般現(xiàn)在時，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生將能夠通過聽、說、讀、寫的活動，流暢地運用一般現(xiàn)在時進(jìn)行交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自己的語言運用能力，能夠準(zhǔn)確地描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

在文化意識方面，學(xué)生將了解和理解不同文化背景下對于參加派對的邀請和回答的表達(dá)方式。通過對比和討論不同文化中的社交禮儀，學(xué)生將增強自己的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過解決問題、參與討論和表達(dá)個人觀點等activities，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生將學(xué)會分析、比較和歸納信息，提高自己的思維品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)方法來獲取、處理和運用信息。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等activities，學(xué)生將培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，提升自己的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教新目標(biāo)版八年級英語上冊前八個單元的基礎(chǔ)知識，包括基本的語法、詞匯和日常對話。他們能夠進(jìn)行簡單的英語交流，理解并運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了如何使用日常英語進(jìn)行自我介紹、詢問和提供信息等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，尤其是對聽力和口語練習(xí)感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，理解和運用新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過動手操作和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于一些學(xué)生來說，理解和運用一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)可能會有一定難度。其次，在聽力理解方面，學(xué)生可能會遇到一些口音和語速的問題，影響他們對對話內(nèi)容的理解。此外，在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能會感到緊張或自信不足，導(dǎo)致表達(dá)不流暢。另外，對于一些學(xué)生來說，理解和尊重不同文化背景下的社交禮儀可能是一個挑戰(zhàn)。

針對學(xué)生的這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，如通過舉例和實際操作來幫助學(xué)生理解和運用語法知識，提供足夠的練習(xí)機會來提高學(xué)生的聽力和口語能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服緊張和自信不足的問題。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為了有效地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)者特點，我將采用以下教學(xué)方法：

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用英語，提高他們的語言能力。

-交際式教學(xué)法：通過模擬真實的社交場景，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，增強他們的交際能力。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高他們的語言運用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于派對的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬邀請和回答參加派對的場景，practice使用一般現(xiàn)在時進(jìn)行交流。

-小組討論：學(xué)生分組討論他們喜歡的派對活動，并用英語表達(dá)出來。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答相關(guān)問題，提高他們的聽力理解能力。

-語法練習(xí)：學(xué)生完成一些語法練習(xí)題，鞏固他們對于一般現(xiàn)在時的理解。

-文化角：學(xué)生展示不同文化背景下的派對習(xí)俗，增加對文化差異的了解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了支持教學(xué)活動和提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：展示課程內(nèi)容、語法規(guī)則和練習(xí)題，提供清晰的視覺輔助。

-視頻：播放關(guān)于派對的短視頻，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境。

-錄音：用于聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽并回答相關(guān)問題。

-學(xué)習(xí)材料：提供一些相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生深入了解派對習(xí)俗和文化背景。

-在線工具：使用在線討論平臺，讓學(xué)生發(fā)表觀點和交流想法，增加互動和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Canyoucometomyparty?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Canyoucometomyparty?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Canyoucometomyparty?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時的知識點，掌握其運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Canyoucometomyparty?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Canyoucometomyparty?”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時的知識點和運用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-學(xué)生能夠聽懂、讀懂并能夠運用一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句。

-學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力將得到提高，能夠更好地運用英語進(jìn)行日常交流。

2.文化意識：

-學(xué)生將了解和理解不同文化背景下對于參加派對的邀請和回答的表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到和尊重不同文化中的社交禮儀，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力將得到鍛煉和提高，能夠分析和歸納信息。

-學(xué)生能夠通過解決問題、參與討論和表達(dá)個人觀點等activities，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生能夠?qū)W會運用有效的學(xué)習(xí)方法來獲取、處理和運用信息，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)自主性和效率。

具體的學(xué)生學(xué)習(xí)效果展示如下：

1.學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極參與小組討論、角色扮演等活動，展示了對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和興趣。

2.學(xué)生在語法知識的掌握上取得了明顯的進(jìn)步，能夠正確運用一般現(xiàn)在時進(jìn)行交流，并且在聽力理解和口語表達(dá)方面也有了較大的提升。

3.學(xué)生在文化意識方面有了更深入的理解，能夠理解和尊重不同文化背景下的社交禮儀，提高了跨文化交際的能力。

4.學(xué)生在思維品質(zhì)方面也有了明顯的提升，能夠分析和歸納信息，解決問題，表達(dá)個人觀點，展現(xiàn)了邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面有了較大的進(jìn)步，能夠自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，運用有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的板書設(shè)計將緊緊圍繞一般現(xiàn)在時的語法知識和應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計，旨在幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、用法以及其在實際交流中的應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

板書將分為以下幾個部分：一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、用法、肯定句、否定句、疑問句、以及一般現(xiàn)在時的實際應(yīng)用。每個部分都將用簡潔明了的語言和結(jié)構(gòu)清晰的布局呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：

板書將突出一般現(xiàn)在時的關(guān)鍵點和難點，如構(gòu)成規(guī)則、用法特點、句子結(jié)構(gòu)等。同時，板書將用簡潔明了的語言進(jìn)行概括，避免冗長的解釋和說明，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

板書將采用有趣、生動的設(shè)計元素，如圖形、顏色和布局，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，板書將采用有趣的教學(xué)方法，如通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用一般現(xiàn)在時。

具體板書設(shè)計如下：

-一般現(xiàn)在時的構(gòu)成：主語+動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-一般現(xiàn)在時的肯定句：主語+動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的否定句：主語+動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的疑問句：動詞原形+其它

-一般現(xiàn)在時的實際應(yīng)用：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用一般現(xiàn)在時。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題準(zhǔn)確性和語言表達(dá)清晰度等方面，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)