《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞兩位主人公的精神品質(zhì)進(jìn)行探討，通過分析文章內(nèi)容，使學(xué)生深刻體會主人公身上的正能量，從而激發(fā)學(xué)生追求真善美、積極向上的人生態(tài)度。兩篇文章在內(nèi)容上相互映襯，有助于拓展學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重文本解讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語文運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生通過閱讀兩篇文章，感受主人公身上的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好人生的愿望。

2.邏輯思維與批判性思維：通過分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生在面對人生困境時(shí)能保持獨(dú)立思考，勇于追求真理。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)兩位主人公的精神品質(zhì)，使學(xué)生深刻理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。

4.交流與合作：在小組討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的文學(xué)鑒賞能力，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀有一定的了解，能夠認(rèn)識到真善美的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些能夠引起共鳴的文章。學(xué)生在分析文章方面，具有一定的獨(dú)立思考能力和批判性思維，喜歡通過討論、探究來深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛自主學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》這兩篇文章時(shí)，學(xué)生可能會遇到難以深入挖掘主人公精神品質(zhì)的困難。此外，如何將文章中的美好品質(zhì)與自身實(shí)際相結(jié)合，形成積極向上的人生態(tài)度，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和感受主人公的精神品質(zhì)。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于主人公的真實(shí)照片、相關(guān)事件的統(tǒng)計(jì)圖表，以及一些采訪視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。在實(shí)驗(yàn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，注意安全事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)或展板，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常展示，提高教學(xué)效果。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括文章內(nèi)容分析、主人公精神品質(zhì)探討、小組討論問題等。

7.反饋問卷：準(zhǔn)備一份反饋問卷，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。反饋問卷可以包括對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的滿意度、教學(xué)方法的評價(jià)、學(xué)習(xí)收獲等方面。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為教師準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)手冊，其中包括本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

9.學(xué)生作業(yè)：為學(xué)生準(zhǔn)備一份作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。作業(yè)可以包括文章鑒賞、主人公精神品質(zhì)感悟、小組討論成果展示等。

10.教學(xué)評價(jià)表：為學(xué)生準(zhǔn)備一份教學(xué)評價(jià)表，用于學(xué)生對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)評價(jià)表可以包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、教師表現(xiàn)等方面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主題和主人公精神品質(zhì)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解文章主題和主人公精神品質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述主人公的真實(shí)故事或展示相關(guān)視頻，引出文章主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵內(nèi)容和主人公的精神品質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析主人公精神品質(zhì)的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)分析主人公精神品質(zhì)的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析主人公精神品質(zhì)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)，掌握分析主人公精神品質(zhì)的技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章主題和主人公精神品質(zhì)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文章主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》知識點(diǎn)梳理：

文章主題：《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》通過講述主人公的事跡，展現(xiàn)了其樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，傳遞了正能量。

主人公形象：主人公是一位普通的人，但他擁有一顆火熱的心，關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)，溫暖了眾多人的心。

情節(jié)發(fā)展：文章通過一系列具體的事例，展示了主人公樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，讓讀者感受到他的溫暖和正能量。

文章結(jié)構(gòu)：文章采用敘事抒情的手法，以時(shí)間為線索，通過講述主人公的事跡，表達(dá)對他的贊美和敬意。

修辭手法：文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

2.《“探界者”鐘揚(yáng)》知識點(diǎn)梳理：

文章主題：《“探界者”鐘揚(yáng)》通過講述鐘揚(yáng)的事跡，展現(xiàn)了其勇于探索、追求真理的精神品質(zhì)，傳遞了科學(xué)精神。

主人公形象：鐘揚(yáng)是一位植物學(xué)家，他熱愛科學(xué)，勇于探索，追求真理，被譽(yù)為“探界者”。

情節(jié)發(fā)展：文章通過講述鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究中的探索和發(fā)現(xiàn)，展示了他堅(jiān)定的信念和不懈的努力。

文章結(jié)構(gòu)：文章采用敘事描寫的手法，以時(shí)間為線索，通過講述鐘揚(yáng)的事跡，表達(dá)對他的敬佩和贊揚(yáng)。

修辭手法：文章運(yùn)用了排比、對偶等修辭手法，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.聯(lián)讀知識點(diǎn)梳理：

對比閱讀：《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》兩篇文章，可以從不同角度進(jìn)行對比閱讀，如主題、主人公形象、情節(jié)發(fā)展、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面。

人物描寫：兩篇文章都通過具體的事例和細(xì)節(jié)，生動地描繪了主人公的形象，展現(xiàn)了他們的精神品質(zhì)。

環(huán)境描寫：兩篇文章都注意到環(huán)境的烘托作用，通過描繪自然環(huán)境和社會環(huán)境，突顯主人公的精神風(fēng)貌。

情感抒發(fā)：兩篇文章都運(yùn)用抒情的筆觸，表達(dá)了對主人公的贊美和敬意，讓讀者深受感動。

4.分析主人公精神品質(zhì)的技能：

從文章中的細(xì)節(jié)描寫，如言行舉止、思想感情等方面，深入剖析主人公的精神品質(zhì)。

結(jié)合文章的主題和背景，理解主人公精神品質(zhì)的時(shí)代意義和社會價(jià)值。

5.培養(yǎng)正確的人生態(tài)度：

從主人公的事跡中，學(xué)習(xí)到樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

從主人公的探索和努力中，學(xué)習(xí)到勇于追求真理、堅(jiān)定信念的精神品質(zhì)，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、不懈努力的人生態(tài)度。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性、與同伴的互動等方面，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠提出有深度的問題或見解，是否能夠認(rèn)真傾聽并尊重他人的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：通過評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和成果，了解他們對文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)的理解和掌握程度。例如，可以觀察學(xué)生在討論中的參與度、觀點(diǎn)的深度和廣度、對文章主題的解讀和理解等。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對文章主題、主人公形象、情節(jié)發(fā)展、文章結(jié)構(gòu)等方面的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：通過評估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，了解他們對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。例如，可以觀察學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、對文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)的理解和應(yīng)用、對文章主題的深入思考等方面。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的評價(jià)和反饋。例如，可以肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)的建議和期望，幫助他們更好地理解和掌握文章內(nèi)容和主人公精神品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計(jì)-主題：樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)

-主人公形象：熱心腸、樂于助人、無私奉獻(xiàn)

-情節(jié)發(fā)展：一系列具體事例展示主人公的助人行為

-文章結(jié)構(gòu)：敘事抒情，以時(shí)間為線索

-修辭手法：比喻、擬人等

2.板書設(shè)計(jì)二：《“探界者”鐘揚(yáng)》

-主題：勇于探索、追求真理的科學(xué)精神

-主人公形象：植物學(xué)家、勇于探索、追求真理

-情節(jié)發(fā)展：植物學(xué)研究中的探索和發(fā)現(xiàn)

-文章結(jié)構(gòu)：敘事描寫，以時(shí)間為線索

-修辭手法：排比、對偶等

3.板書設(shè)計(jì)三：聯(lián)讀對比

-對比主題：《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》與《“探界者”鐘揚(yáng)》的主題對比

-對比主人公：樂于助人vs.勇于探索

-對比情節(jié)：具體事例vs.植物學(xué)研究

-對比文章結(jié)構(gòu)：敘事抒情vs.敘事描寫

-對比修辭手法：比喻、擬人vs.排比、對偶

4.板書設(shè)計(jì)四：分析主人公精神品質(zhì)的技能

-分析方法：細(xì)節(jié)描寫、主題理解、背景結(jié)合

-分析目標(biāo)：深入剖析主人公的精神品質(zhì)

-分析意義：理解主人公的時(shí)代意義和社會價(jià)值

5.板書設(shè)計(jì)五：培養(yǎng)正確的人生態(tài)度

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：樂于助人、無私奉獻(xiàn)

-學(xué)習(xí)方法：主人公事跡、主題理解

-學(xué)習(xí)意義：積極向上的人生態(tài)度、敢于創(chuàng)新的人生態(tài)度課后拓展《平凡的世界》是一部描繪普通人生活的長篇小說，通過講述主人公孫少平的奮斗歷程，展現(xiàn)了其不屈不撓、勇于追求的精神品質(zhì)。閱讀《平凡的世界》，可以幫助學(xué)生更好地理解主人公的精神品質(zhì)，并從中汲取力量。

2.拓展內(nèi)容：《創(chuàng)新者》閱讀

《創(chuàng)新者》是一部介紹創(chuàng)新者的書籍，通過講述不同領(lǐng)域的創(chuàng)新者的故事，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。閱讀《創(chuàng)新者》，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

3.拓展內(nèi)容：《自然界的啟示》閱讀

《自然界的啟示》是一部探討自然界中的生命現(xiàn)象和規(guī)律的書籍，通過講述自然界中的各種生命現(xiàn)象，展現(xiàn)了自然界中的智慧和啟示。閱讀《自然界的啟示》，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對自然界的熱愛和尊重。

4.拓展內(nèi)容：《人類簡史》閱讀

《人類簡史》是一部概述人類歷史發(fā)展進(jìn)程的書籍，通過講述人類從史前時(shí)代到現(xiàn)代社會的演變過程，展現(xiàn)了人類的智慧和創(chuàng)造力。閱讀《人類簡史》，可以加深學(xué)生對人類歷史的了解，培養(yǎng)他們的歷史意識和文化素養(yǎng)。

5.拓展內(nèi)容：《科學(xué)的力量》閱讀

《科學(xué)的力量》是一部介紹科學(xué)對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)的書籍，通過講述科學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)