學(xué)校師德師風(fēng)工作總結(jié)

學(xué)校師德師風(fēng)工作總結(jié)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作一個(gè)永恒的主題。當(dāng)今激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心?？梢哉f(shuō)，教育與人才是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素?！敖逃笥?jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本”，只有加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)才能提升教育的形象，培養(yǎng)出數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的創(chuàng)新人才，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的復(fù)興打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一方面盡可能按時(shí)代的要求，去認(rèn)識(shí)、去豐富師德的內(nèi)涵，提升師德的境界，使師德得以與時(shí)俱進(jìn);另一方面要努力在各項(xiàng)實(shí)際工作中將師德的外延拓展，落到實(shí)處，以高尚的情操感染學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以良好的形象影響學(xué)生。我認(rèn)為新時(shí)期的師德師風(fēng)建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面尋找途徑和方法。一、在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化師德認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教師愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，以身作則、嚴(yán)于利己，為人師表、教書育人，對(duì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng)，良好的師德師風(fēng)培育了一代又一代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了黨和人民的信任和全社會(huì)的尊重。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成份、組織形式、利益分配和就業(yè)方式日益多樣化，人們的社會(huì)生活方式受影響的因素多樣化、社會(huì)利益主體和價(jià)值取向多樣化，社會(huì)上出現(xiàn)了道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)的現(xiàn)象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)負(fù)面影響。金錢拜物，實(shí)惠思想，不誠(chéng)信，西方文化的價(jià)值取向等已經(jīng)侵蝕學(xué)校肌體，侵蝕師生心靈。眼前在重物質(zhì)條件攀比，輕人文精神動(dòng)力方面較為普遍，直接影響了學(xué)校的發(fā)展。目前，教師對(duì)物質(zhì)條件的攀比有明顯的傾向，甚至教師把撈錢的手伸向了學(xué)生。雖然是極少數(shù)的現(xiàn)象，但造成了非常不良的影響。因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，只有通過學(xué)習(xí)，才能提高辨別是非的能力，才能不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能自覺抵制各種負(fù)面影響，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。1.學(xué)習(xí)政策法規(guī)，規(guī)范教育行為。《教育法》《教師法》《新義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中共中央國(guó)務(wù)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等一系列教育法律法規(guī)，規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為，為學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)提供了法建依據(jù)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)，教師才能教好書、育好人。2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代思想，更新教育觀念?！坝惺裁礃拥慕逃枷刖蜁?huì)有什么樣的教育行為”，師德建設(shè)有很強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性，也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷增添的內(nèi)涵。當(dāng)前，師德建設(shè)應(yīng)牢牢把握鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀這一鮮明的主題，在學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人觀，樹立“人人都能成才”“人人都能發(fā)展”的人才觀，樹立“五育和諧發(fā)展”的質(zhì)量觀。這樣教師才能始終把自己從事的教育與祖國(guó)的建設(shè)、社會(huì)的發(fā)展、人民的生活緊密相連，才能把教育工作當(dāng)作自己畢生追求并為之奮斗的事業(yè)，從而具有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，樂為“人梯”，甘當(dāng)“園丁”。3.發(fā)揮榜樣作用，弘揚(yáng)敬業(yè)精神?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。”近年來(lái)，教育系