學(xué)校文化建設(shè)理念系統(tǒng)

學(xué)校文化建設(shè)理念系統(tǒng)前言學(xué)校文化是指一所學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學(xué)思想、群體意識、行為規(guī)范等，也是一所學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。學(xué)校作為一個發(fā)展的系統(tǒng)，其學(xué)校文化由外至內(nèi)包括：表層的物質(zhì)文化——學(xué)校的校舍、設(shè)施、環(huán)境體現(xiàn)出的文化色彩；淺層的行為文化——學(xué)校成員的行為體現(xiàn)出的文化氛圍；內(nèi)層的制度文化——學(xué)校各項制度體現(xiàn)出的文化特點；深層的精神文化——由價值觀念決定的辦學(xué)思想和群體意識。各個層面的文化通過協(xié)調(diào)一致的動態(tài)作用，實現(xiàn)著對人的真正“改造”，也正是在這樣一個動態(tài)發(fā)展的過程中，教育的目的才真正得以實現(xiàn)。學(xué)校文化是學(xué)校的生命與靈魂，是貫穿學(xué)校發(fā)展的命脈，是學(xué)校歷史與現(xiàn)實的集中呈現(xiàn)，是學(xué)校社會形象的闡釋，它對學(xué)校發(fā)展具有價值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵、制度規(guī)范、行為矯正等作用。對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者而言，只有站在學(xué)校文化建設(shè)的高度才能駕馭學(xué)校的未來發(fā)展。學(xué)校核心競爭力由教育生產(chǎn)力、學(xué)校文化力和教育經(jīng)營力構(gòu)成，其中學(xué)校文化及其所產(chǎn)生的力量正是學(xué)校核心競爭力的基礎(chǔ)。一方面學(xué)校核心競爭力的獨特性就在于其深厚的文化底蘊、鮮明的品牌個性和特色的教育模式，而這正是學(xué)校文化力的核心內(nèi)容和重心所在。另一方面則是因為教育的本質(zhì)就在于“文化育人”，即將人類社會的物質(zhì)文明、精神文明成果，通過顯性與隱性的教育途徑，再通過師生的積淀、內(nèi)化，作用于受教育者的身體、生理、心理和精神的各個層面，使其獲得未來成長和發(fā)展以及推動社會進步所需要的素養(yǎng)。而文化育人的關(guān)鍵則在于學(xué)校自身的文化建設(shè)和形成。優(yōu)秀的學(xué)校文化總能給人一種實實在在的內(nèi)在驅(qū)動，讓人沉靜、大氣、向上、奮發(fā)，砥礪著一代代學(xué)子的人格品行、激勵著一代代學(xué)子的求學(xué)奮進。在這樣的時代背景之下，===小學(xué)積極探索新的思路，尋求適合學(xué)校實際的發(fā)展路子，做出了構(gòu)建學(xué)校文化，提升學(xué)校品位，打造學(xué)校品牌的重大戰(zhàn)略決策。第一部分理念構(gòu)架【辦學(xué)理念】文明精神·強健體魄【校訓(xùn)】崇學(xué)尚行·養(yǎng)習成品【校風】大成于細?持之以恒【教風】精研善導(dǎo)·德潤桃李【學(xué)風】樂中益智·行中潤品【辦學(xué)愿景】禮儀教育典范，陽光體育卓著的品牌示范校（禮儀教育的典范，陽光體育的品牌）【主題文化】陽光少年·與禮同行

第二部分理念闡釋養(yǎng)習成品：古人云“養(yǎng)習于童蒙”，好習慣的養(yǎng)成須從童年時代點滴習慣做起?！梆B(yǎng)”字更是體現(xiàn)了習慣培養(yǎng)是一個漫長的、潛移默化的過程，需要老師學(xué)生家長等共同的努力和持久的恒心。養(yǎng)習成品的校訓(xùn)，學(xué)校的立足點就是希望通過行為習慣的養(yǎng)成來潤澤孩子的道德。通過知禮、明禮、行禮等一系列活動的開展，使外在的言行漸漸內(nèi)化成孩子的人格，由禮正心，達到思想、行為、修養(yǎng)的平衡和統(tǒng)一。以“品”為訓(xùn)，除了指人的品貌、品性外，這里還有品位的意思，它是通過端正的品貌，優(yōu)良的品性而形成的高品位校園物質(zhì)環(huán)境，以及文化氛圍等。品位的根本在于文化的積淀，學(xué)校扎根傳統(tǒng)文化，通過國學(xué)進校園等活動的開展，用傳統(tǒng)的禮為依托，由此而成的學(xué)校氣質(zhì)和學(xué)校品位。三、校風大成于細?持之以恒

【定義】校風是一個學(xué)校各種風氣的總和，是學(xué)校在辦學(xué)過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內(nèi)乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是校訓(xùn)的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風，教師的教風和學(xué)生的學(xué)風及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學(xué)術(shù)探索所形成的風氣和氛圍，集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、學(xué)術(shù)追求和辦學(xué)特色，是學(xué)校品味和格調(diào)的重要標志之一?！娟U釋】大成于細：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，最偉大的建筑師之一的密斯·凡·德羅，在被要求用一句話來描述他成功的原因時，他只說了五個字：“魔鬼在細節(jié)”?？梢妼毠?jié)作用和重要性的認識，古已有之，中外共見。細節(jié)的競爭才是最終和最高的競爭層面，此理同樣用之于學(xué)校，精細處事即要求學(xué)校管理系統(tǒng)健康，在日常管理中，每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，樹立精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績的服務(wù)態(tài)度。精心之于老師即針對不同的個體細心教學(xué)，時刻關(guān)注孩子的點點滴滴等，精心之于學(xué)生要求孩子養(yǎng)成做好每件小事的好習慣，從細節(jié)入手，從養(yǎng)成習慣做起，例如不亂丟垃圾，不大聲喧嘩、認真聽好每節(jié)課，牢牢記住細節(jié)決定失敗的道理。持之以恒：荀子云:“鍥而不舍,金石可鏤;鍥而舍之,朽木不折?！弊龊靡患∈氯菀?，難在長期做好每件小事。持之以恒所蘊含的實質(zhì)是對我校師生一種精神信念的要求，即不僅要樹立高遠的志向，也需要我們從小形成一種頑強的毅力，堅定自己的信念，特別是我校的養(yǎng)成習慣教育和陽光體育等都離不開持之以恒的勇氣和決心，俗語云養(yǎng)習于童蒙，因此個體良好行為習慣的養(yǎng)成需從孩提時代開始，持之以恒；同時體育精神中所提倡導(dǎo)的持之以恒的毅力也是被人們所熟知的，可以說持之以恒的信念貫穿于我們生活的方方面面，堅持下去，就能獲得成功。四、教風精研善導(dǎo)·德潤桃李【定義】教風就是教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究、教書育人等方面形成的良好風氣?！娟U釋】精研善導(dǎo)：精研就是要求教師潛心研究教與學(xué)的規(guī)律以及對某個專業(yè)領(lǐng)域的深思和研究，并最終能夠取得一定的成就。精研不單單可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷的完善教學(xué)方法，還可以豐厚教師的積累。善導(dǎo)源于“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鄙茖?dǎo)即善導(dǎo)有方，也就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在精研的基礎(chǔ)上靈活教學(xué)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，并尊重學(xué)生個性的差異，因材施教，挖掘?qū)W生潛能?？偟膩碚f精研善導(dǎo)是對教師業(yè)務(wù)知識、科研能力、教學(xué)能力、教學(xué)方法等的基本要求，是學(xué)校不斷提高育人成績的關(guān)鍵。德潤桃李：“德潤桃李”承“品”字而來。德者，性之端也；德為基，人之基也。對教師而言，學(xué)高為師、德高為范，因此除了加強專業(yè)技能學(xué)習外，也要注重自己品格人格修養(yǎng)。孩子的一言一行深受老師的影響，故老師應(yīng)修師德、立師表、用自己優(yōu)雅的言行作為孩子學(xué)習的標尺，用自己的人格魅力感染孩子，如春風化雨般，將美德根植于孩子的內(nèi)心深處，用自己的“德”影響一代又一代的孩子，并對其一生產(chǎn)生深遠的影響，讓桃李之花開得更加絢爛奪目。五、學(xué)風樂中益智·行中潤德【定義】學(xué)風是學(xué)生在學(xué)習過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風氣，是取得良好學(xué)習效果和成人成才的保證?！娟U釋】樂中益智：快樂是孩子的天性，天真爛漫、幸福成長是孩子應(yīng)當擁有的權(quán)利。掀開中外教育名著，幾乎無一例外的教育家都認為，先有快樂，后有成才。事實證明，只有教育者充分尊重孩子的天性，實行快樂教育，才能對孩子正確人生觀、世界觀、價值觀的形成及其未來的發(fā)展起著積極的影響。學(xué)校倡導(dǎo)快樂教育，用體育激發(fā)孩子的思維，用國學(xué)開啟孩子的智慧，用興趣激發(fā)孩子的熱情，讓孩子樂于學(xué)習，學(xué)會學(xué)習，高效率學(xué)習。讓孩子在快樂中學(xué)會思考，并養(yǎng)成團結(jié)拼搏的精神和堅毅不屈的品格。行中潤品：孩子品行的高低，外透于一言一行之中。小學(xué)是人生的起步奠基階段，行為習慣與學(xué)習同等重要。學(xué)校重視養(yǎng)成教育，通過老師的榜樣力量和傳統(tǒng)文化中經(jīng)典的小故事，引導(dǎo)孩子從一點一滴做起，并將它貫穿于孩子的課堂、學(xué)習、賽場、生活的點滴之中，使之外化為孩子優(yōu)雅的言行，內(nèi)化為孩子高尚的品德，讓孩子知禮、明禮、踐禮，為其終生奠基。六、辦學(xué)愿景禮儀教育典范，陽光體育卓著的品牌示范?！径x】辦學(xué)愿景是學(xué)校在教育方針的指導(dǎo)下，根據(jù)所處地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展需求，結(jié)合自身設(shè)備設(shè)施、師資力量等實際情況制定的，關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展中帶全局性、方向性的奮斗目的。好的學(xué)校愿景對學(xué)校工作有導(dǎo)向性，對全體教職工教育教學(xué)活動有激勵性，使學(xué)校發(fā)展有方向，教師工作有動力?！娟U釋】葉圣陶先生說過“教育就是要養(yǎng)成習慣”，而小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的重要時期。少成若天性，習慣就會成為一種自然。學(xué)校以養(yǎng)成教育為抓手，根據(jù)不同的年齡，不同的內(nèi)容，通過一系列主題活動的開展，把行為習慣教育滲透到孩子的課堂乃至于生活之中，希冀經(jīng)過日積月累之功，達到量變到質(zhì)變的飛躍，使得整個校園處處都是美言、美行；同時我校努力踐行的禮儀教育典范，還依托于傳統(tǒng)國學(xué)領(lǐng)域中的禮文化，“禮”是儒家思想體系中的重要范疇，是傳統(tǒng)國學(xué)領(lǐng)域中推崇的一種精神。中國自古以來就重視禮的教化作用，從這個意義上說，中國文化也是禮的文化，所以中國素有禮儀之邦、文明古國的美譽。隨著時代的推移，“禮”這種文化精神在歷史的長河中滌蕩出更崇高的教育價值，它對于社會成員的人格修養(yǎng)、價值體系等的形成及完善，有著重要的啟迪意義。事實上，今天的素質(zhì)教育亦在強調(diào)習禮養(yǎng)德的必要。我校正是本著弘揚國學(xué)文明，踐行素質(zhì)教育要求的理念，創(chuàng)新禮儀教育模式，開拓禮儀教育領(lǐng)域，形成小學(xué)禮儀教育典范。我校根據(jù)自身情況和發(fā)展需求，充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢和資源，挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新；把陽光體育教育寫進我校發(fā)展的藍圖，將其作為辦一流學(xué)校、創(chuàng)一流教育的一個亮點和突破口，致力于將陽光體育培育成我校一道獨特的風景。與此同時，明確體育、田徑等教育工作的目標，即建立完善的體育教育管理體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，配置先進的體育教育設(shè)施，建成多形式、高水平的學(xué)生體育社團，在豐富多彩的學(xué)校特色活動中，培育孩子們的競爭精神、合作意識、堅忍不拔的毅力，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，力爭把我校的陽光體育辦得有聲有色，讓孩子有個健康的體魄。禮儀教育典范，陽光體育卓著的品牌示范校，主旨在于用文化引領(lǐng)價值，塑造精神，積淀內(nèi)涵，培育特色，提升品位。以文化為載體，著眼于學(xué)校個性文化建設(shè)，服務(wù)于人的發(fā)展，實現(xiàn)人的價值。這是我校對新世紀教育的追求，也是對培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才所作出的鄭重承諾！七、主題文化陽光少年·與禮同行【定義】學(xué)校主題文化是立足于學(xué)校辦學(xué)特點，根據(jù)學(xué)校文化核心，即學(xué)校核心理念而確立內(nèi)含核心價值觀、學(xué)校精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等，而集中體現(xiàn)學(xué)校文化特色的文化內(nèi)容。它具有明確的方向，因而是一種具有一定主題的文化，它易于外顯，能直觀反映學(xué)校精神文化。?！娟U釋】陽光少年：陽光是快樂、希望、積極、健康，它不僅代表著一種境界、態(tài)度、生活方式，更代表了一種人生觀和世界觀，童年階段，孩子離不開陽光，未來一生，孩子仍然需要陽光。我校以陽光的特質(zhì)，打造陽光體育、陽光少年，希冀孩子在陽光的照耀下，能夠個性張揚、茁壯成長，不僅賽場上陽光還能樹立起陽光積極的人格品質(zhì)、養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康向上的精神風貌，成為自信、正義、活力、向上的陽光少年。與禮同行：子曰："不學(xué)禮，無以立。"就是說一個