東山小學(xué)朗讀能力測試方案

東山小學(xué)朗讀能力測試方案一、活動宗旨：為了激發(fā)我校學(xué)生的朗讀熱情，切實提高全體學(xué)生的朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生朗讀意識的形成，特開展此次一至二年級的朗讀活動。二、測試時間

：三、測試地點

：各班教室四、測試對象

：一至二年級全體學(xué)生五、測試內(nèi)容：本學(xué)期語文課本講讀課文（要求命題老師選10篇課文文段）六、測試標(biāo)準(zhǔn)1、測試字?jǐn)?shù)：一、二年級：80-100字文段。2、測試時間：每個學(xué)生限定2至3分鐘。3、測試標(biāo)準(zhǔn)：（1）朗讀基分：字?jǐn)?shù)60%以上得60分，70%以上得70分，以此類推。（2）朗讀加分：語音準(zhǔn)確、聲音洪亮、聲情并茂等在基分基礎(chǔ)上每項上浮5%。東山小學(xué)朗讀能力測試總結(jié)歷時兩節(jié)課的時間，兩個班測試工作圓滿結(jié)束。李霞校長、蔡春榮校長和兩位主任共同完成了對本次朗讀能力的測試工作。通過這次測試，我們感受到兩位語文老師都能認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)語文課，學(xué)生課文的把握還是比較好的。通過開展這次活動我們有以下幾點感受。一、激發(fā)了同學(xué)們對朗誦的興趣和熱情。感受到了朗誦的對身心的好處，因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。二、改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛講話，性格也就隨之而變。開展這樣的活動，無疑給那些膽小的學(xué)生提供了一次鍛煉的大好時機，使他們得到了鍛煉。有的學(xué)困生平時不敢大聲朗讀，這次比賽無疑是有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過程中，朗讀能力得到了改善。三、在朗讀過程中，學(xué)生各方面能力得到了鍛煉。強化了學(xué)生的記憶和提高學(xué)生注意力，進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績提供了有利的條件。通過朗讀，學(xué)生嗓音應(yīng)該是柔和、動聽和富于表現(xiàn)力的。朗讀時，要熟悉每個音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，朗讀跟平時說話不同，要使每個音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時值，每個音素都要到位。不足之處有以下幾點。1、朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。學(xué)生在這方面不夠理想，還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生朗讀水平。2、重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調(diào)的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。3、語速的問題，朗讀時，適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達(dá)效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度，雖然本次活動存在這樣那樣