計算機應用型人才的培養(yǎng)模式研究

第第頁計算機應用型人才的培養(yǎng)模式研究摘要：在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會的發(fā)展及時調整計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學方法，培養(yǎng)符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。

關鍵詞：計算機；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2015）13-337-01

隨著計算機的應用，尤其是網絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現狀是大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際應用開發(fā)設計能力，不能很好地將計算機科學及技術專業(yè)的知識應用到生產生活中。計算機專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面就是高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會的發(fā)展及時調整計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學方法，培養(yǎng)符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。

一、信息化社會對計算機人才的需求

對計算機人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續(xù)對計算機人才的需求產生重要的影響。

隨著我國信息化進程的深入，計算機專業(yè)的就業(yè)領域也逐漸擴大，畢業(yè)生可在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理等單位或部門從事計算機教育、軟件開發(fā)與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監(jiān)理等工作，可從事職業(yè)崗位包括軟硬件開發(fā)工程師、軟件測試工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業(yè)技術崗位。除此之外，許多非計算機行業(yè)的企事業(yè)單位也需要大量熟悉計算機專業(yè)相關技術的計算機專業(yè)工程師。然而，就業(yè)選擇面如此之廣的計算機專業(yè)的畢業(yè)生，卻要面臨著就業(yè)的難題。

在經濟全球化背景下、企事業(yè)單位有很大的生存壓力，一方面企業(yè)要努力提高自身在市場的競爭能力；而一方面企業(yè)要縮減開支，降低其運營成本。在現在的就業(yè)形勢和企業(yè)競爭條件下，市場出現了某種“供大于求”的現象。因此，企業(yè)在招聘員工的時候，有了更多的選擇余地，同時也提出了更高的要求。

二、計算機專業(yè)發(fā)展現狀及存在問題分析

計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。近年來，雖然國內外高校和學術團隊都在積極探索計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國“91教學計劃”和本專業(yè)理論體系的影響，制訂的專業(yè)教學計劃仍然不能脫離原理課程體系都的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養(yǎng)學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面的進入教學計劃。對以培養(yǎng)應用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學生掌握扎實、完整的專業(yè)理論基礎，又不能培養(yǎng)學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業(yè)人才的需要在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實際問題。

當前，計算機科學與技術專業(yè)培養(yǎng)人才過程中的主要矛盾是：按照過去對計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的認識，計算機科學與技術學科是關于算法的學問，培養(yǎng)人才必須具有開展算法研究與應用的能力。這是一種以專業(yè)學術發(fā)展和研究為導向的培養(yǎng)模式，在此模式下，學校重視理論知識的系統傳授，輕視應用技能的強化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才偏重于學科型、學術型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機開發(fā)、管理工具和方法的應用不熟、經驗不足、缺乏對現實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業(yè)化為向導的培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學生不僅具有扎實的基礎理論知識，而且具有較強的實踐動手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經過短時間的崗前培訓就能勝任自己的工作，對于計算機類專業(yè)的畢業(yè)生，要求學生有很強的動手能力，有項目開發(fā)的經驗、專業(yè)基礎比較好能夠熟練運用計算機技術或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。

三、教學模式改革的建議

綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發(fā)展，為提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要對現行的教學模式進行改革。結合筆者在軟件公司工作數年，以及在高校從事一線教學的相關經驗提出改革建議：

1、轉變教學觀念

以市場為向導、培養(yǎng)實用型人才為目的目前，多數院校以培養(yǎng)理論型、研究型的技術人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計算機技術在我國發(fā)展初期的需要，但近年來，隨著計算機技術的發(fā)展，計算機技術已應用到生產生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機應用技術人員，企業(yè)需要有一定的實踐經驗，能很快進入工作崗位的、動手能力強的畢業(yè)生，而院校培養(yǎng)的依然是大量理論型、研究型計算機人才，因在培養(yǎng)過程中缺乏過硬的實踐實習環(huán)節(jié)，導致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經不能適應信息化社會對計算機人才的需要，院校應拋棄以前的教育模式，跟近社會的發(fā)展，建立以市場為向導、以培養(yǎng)應用型人才為目的，密切結合社會的發(fā)展動態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

2、改革教學體系與課程設置

教學體系設計從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，以市場為向導，以培養(yǎng)學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本應用能力的應用型人才。同時注重對學生的職業(yè)道德、團隊協作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養(yǎng)，使學生具備良好的職業(yè)素質、較強的專業(yè)能力和實際工作能力，在知識、能力、素質方面協調發(fā)展。

3、開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地

專業(yè)課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門專業(yè)課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。在企業(yè)應用中，需要綜合運用多門專業(yè)課程的理論及其應用知識。

4、構建雙師型師資隊伍

以培養(yǎng)應用型人為目的的教學模式對師資隊伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學的能力，而且還應具有項目設計開發(fā)應用能力的雙師型教師。

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