心理學(xué)：第六章-智力

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心理學(xué)授課教師：鄧泳希老師email：sasha.d@學(xué)習(xí)，是一種信仰！第六章智力一智力的性質(zhì)二智力的理論三智力測(cè)驗(yàn)四智力的影響因素學(xué)習(xí)，是一種信仰！【識(shí)記】智商智力測(cè)驗(yàn)科學(xué)智力測(cè)驗(yàn)：

第一人?比內(nèi)智商：智力商數(shù)1、兒童的智力水平2、縮寫：IQ一、智力的性質(zhì)

【識(shí)記】比率智商定義：心理年齡與實(shí)足年齡的比例。

1、心理年齡：MA

2、實(shí)足年齡：CA計(jì)算公式：

IQ=MA÷CA×100適用范圍：兒童一、智力的性質(zhì)

【識(shí)記】利差智商提出：韋克斯勒確定個(gè)體智力在團(tuán)體中的相對(duì)位置。計(jì)算公式IQ＝100＋15Z

＝100＋15(X-X)/S1、X：個(gè)體的實(shí)際得分2、X：團(tuán)體的平均分3、S：團(tuán)體分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差4、Z：個(gè)體的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)使用范圍：廣泛一、智力的性質(zhì)

【領(lǐng)會(huì)】能力的類型（1）傾向性：一般能力和特殊能力（2）功能：認(rèn)知能力、操作能力和社交能力（3）結(jié)果與原知識(shí)經(jīng)驗(yàn)關(guān)系：模仿能力和創(chuàng)造能力一、智力的性質(zhì)

【領(lǐng)會(huì)】智力的發(fā)展特征一、一般趨勢(shì)1、增長(zhǎng)階段：0~25歲2、穩(wěn)定階段：25~60歲3、衰退階段：60歲開(kāi)始二、穩(wěn)定性和可變性1、相對(duì)穩(wěn)定2、但非一成不變一、智力的性質(zhì)

【領(lǐng)會(huì)】智力與能力的關(guān)系能力

心理特征→完成活動(dòng)1、實(shí)際：“所能為者”2、潛在：“可能為者”智力與能力的關(guān)系（一）區(qū)別1、智力→認(rèn)知學(xué)習(xí)2、能力→多種表現(xiàn)（二）聯(lián)系智力∈綜合認(rèn)知能力一、智力的性質(zhì)

【應(yīng)用】如何看待智力差異產(chǎn)生的原因：1、先天遺傳2、后天環(huán)境3、測(cè)驗(yàn)的文化不公平性分類：1、智力的個(gè)體差異2、智力的團(tuán)體差異一、智力的性質(zhì)

智力的水平1、不同的人?最高水平不同2、人類智力分布→兩頭小，中間大智力的結(jié)構(gòu)1、智力→許多基本成分2、多元智能→差異多種多樣智力發(fā)展的不同形態(tài)1、穩(wěn)定發(fā)展2、早熟3、大器晚成個(gè)體差異性別的差異1、男性→空間能力2、女性→語(yǔ)言能力職業(yè)的差異

腦力勞動(dòng)IQ更高種族的差異←影響因素1、環(huán)境和教育等后天因素2、智力測(cè)驗(yàn)的不公平性團(tuán)體差異

如何看待智力差異一、智力的個(gè)體差異

智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。

1、不同的人，最高水平不同。

2、智力的結(jié)構(gòu)，即組成方式，不同。

3、不同形態(tài)：穩(wěn)定發(fā)展；早熟；大器晚成。二、智力的團(tuán)體差異

1、性別差異。

2、職業(yè)、種族差別。三、產(chǎn)生的原因

1、同一群體：先天遺傳

2、不同團(tuán)體：后天環(huán)境

3、不同團(tuán)體：測(cè)驗(yàn)的文化不公平性一、智力的性質(zhì)

【識(shí)記】智力的一般因素與特殊因素

流體智力與晶體智力【領(lǐng)會(huì)】各理論的主要觀點(diǎn)二、智力的理論

智力的因素論二因素說(shuō)多因素論流體智力和晶體智力說(shuō)因素論二、智力的理論

二因素說(shuō)英國(guó)斯皮爾曼

二因素說(shuō)1、（1）一般因素：g因素

（2）特殊因素：s因素2、g因素=智力（1）是智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)（2）由不同測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)估計(jì)3、s因素

只與特定智力活動(dòng)有關(guān)二、智力的理論

流體智力和晶體智力說(shuō)美國(guó)卡特爾流體智力和晶體智力理論1、g因素=流體智力+晶體智力2、流體智力?學(xué)習(xí)和行為能力→學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題?受生物學(xué)影響3、晶體智力?知識(shí)﹠技能→處理熟悉的，已加工的問(wèn)題?受教育和經(jīng)驗(yàn)等影響4、兩種智力發(fā)展階段不同A、流體智力：20歲高峰,成年后下降B、晶體智力：成年期后反會(huì)增長(zhǎng)二、智力的理論

多因素說(shuō)美國(guó)瑟斯頓多因素論1、七種基本心理能力2、各基本能力之間彼此獨(dú)立3、編制基本心理能力測(cè)驗(yàn)多因素論的影響→研究智力結(jié)構(gòu)的重要資料瑟斯頓與斯皮爾曼分歧1、斯：一般+特殊2、瑟：七種平等的基本能力二、智力的理論

多元智力理論美國(guó)加德納智力由七種智力成分構(gòu)成1、言語(yǔ)智力2、邏輯—數(shù)學(xué)智力3、空間智力4、音樂(lè)能力5、身體運(yùn)動(dòng)能力6、人際智力7、內(nèi)省智力二、智力的理論

智力結(jié)構(gòu)論吉爾福特智力→三個(gè)維度→結(jié)構(gòu)模型1、內(nèi)容2、操作3、產(chǎn)物對(duì)推動(dòng)智力測(cè)驗(yàn)工作起了重要的作用二、智力的理論

智力的認(rèn)知理論認(rèn)知心理學(xué)家

關(guān)注信息加工過(guò)程→

考察過(guò)程的差異代表理論1、智力的三元理論2、PASS模型

二、智力的理論

三元理論美國(guó)斯滕伯格?智力理論

智力的三方面1、成分智力：元成分，操作成分；知識(shí)獲得成分2、經(jīng)驗(yàn)性智力：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用成分3、情境智力：適應(yīng)環(huán)境，塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境二、智力的理論

PASS模型一、加拿大達(dá)斯二、PASS模型和CAS認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)計(jì)劃系統(tǒng)信息加工系統(tǒng)注意—喚醒系統(tǒng)計(jì)劃同時(shí)性加工繼時(shí)性加工注意二、智力的理論

各理論的主要觀點(diǎn)智力二因素說(shuō)流體智力和晶體智力說(shuō)智力多因素論多元智力理論智力結(jié)構(gòu)論智力的三元論P(yáng)ASS模型代表人物斯皮爾曼卡特爾瑟斯頓加德納吉爾福特斯滕伯格達(dá)斯主要觀點(diǎn)g因素和s因素流體智力學(xué)習(xí)能力；晶體智力知識(shí)經(jīng)驗(yàn)七種基本的心理能力七種智力智力分為內(nèi)容、操作和產(chǎn)物三個(gè)維度成分智力；經(jīng)驗(yàn)性智力和情景智力三層認(rèn)知系統(tǒng)和四種認(rèn)知過(guò)程二、智力的理論

【識(shí)記】

常模；信度；效度常模：是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。信度：可靠性多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度效度：有效性

即準(zhǔn)確測(cè)量的程度三、智力的測(cè)量

智力測(cè)驗(yàn)的種類根據(jù)施測(cè)對(duì)象的數(shù)目根據(jù)測(cè)驗(yàn)呈現(xiàn)的方式根據(jù)測(cè)驗(yàn)關(guān)注點(diǎn)個(gè)別測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)文字測(cè)驗(yàn)非文字測(cè)驗(yàn)速度測(cè)驗(yàn)難度測(cè)驗(yàn)三、智力的測(cè)量

心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)心理測(cè)量的對(duì)象是心理特質(zhì)對(duì)心理特征的測(cè)量是間接的心理測(cè)量具有誤差工具的適用性與社會(huì)文化背景有關(guān)三、智力的測(cè)量

信度?可靠性

多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度包括：1、再測(cè)信度2、評(píng)分者信度3、內(nèi)部一致信度

三、智力的測(cè)量

標(biāo)準(zhǔn)化→有效性

即準(zhǔn)確測(cè)量的程度分類（1）內(nèi)容效度（2）構(gòu)想效度（3）預(yù)測(cè)效度

三、智力的測(cè)量

建立常?！忧逦鞔_→解釋測(cè)驗(yàn)的結(jié)果→正式使用測(cè)驗(yàn)常模?參照指標(biāo)（1）總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值。（2）一個(gè)代表性的樣本是制作常模的必要條件。常模表示法

（1）百分位系統(tǒng)

（2）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)三、智力的測(cè)量

智力測(cè)驗(yàn)與性向測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)的關(guān)系聯(lián)系：三種測(cè)驗(yàn)∈能力測(cè)驗(yàn)區(qū)別：1、智力測(cè)驗(yàn)→個(gè)體的基本能力素質(zhì)2、性向測(cè)驗(yàn)→潛在才能3、成就測(cè)驗(yàn)→習(xí)得的知識(shí)和技能水平三、智力的測(cè)量

遺傳因素對(duì)智力的影響遺傳1、子輩與父輩相像2、由生物學(xué)因素或基因決定家庭譜系研究1、英國(guó)高爾頓2、斷定：遺傳﹥環(huán)境雙生子研究1、布查德和麥克高2、同卵雙生子智力更相似性3、遺傳與年齡的關(guān)系：（1）年齡的↑，環(huán)境影響↓（2）年齡的↑，遺傳影響↑四、智力的影響因素

家庭環(huán)境對(duì)智力的影響家庭收養(yǎng)研究家庭環(huán)境一定程度影響兒童的智力發(fā)展早期干預(yù)對(duì)智力發(fā)展的助長(zhǎng)有限四、智力的影響因素

學(xué)校教育對(duì)智力的影響學(xué)校教育對(duì)智力有顯著影響學(xué)校教育通過(guò)多種途徑影響智力四、智力的影