部編版四年級(jí)上冊語文第四單元語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四上語文第四單元語文單元整體教

學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)歷案）

部編版四年級(jí)語文上冊第四單元單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元基本信息

【單元主題】中外神話

【主要內(nèi)容】本單元圍繞著神話編排的閱讀策略單元，是

繼三年級(jí)上冊童話單元、三年級(jí)下冊寓言單元之后，第三次以

文體組織單元。編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米

修斯》三篇精讀課文和《女娟補(bǔ)天》一篇略讀課文，其中《精

衛(wèi)填?！肥俏难晕?。這些神話是中國古代神話和古希臘神話中

的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)

特理解和神奇思想，還能感受故事中鮮明的人物形象。

【語文要素】

1、了解故事的起因。經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要

內(nèi)容。

2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)

寫29個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦《精衛(wèi)填海》

3.能了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要

內(nèi)容。

4.能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

【課時(shí)安排】

二、本單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

說明：分四種課型進(jìn)行備課:單元感受課（包括單元整體

感知1節(jié)及其他課文的學(xué)習(xí)，每課1課時(shí)，閱讀實(shí)踐課（選擇

其中一篇課文進(jìn)行閱讀拓展實(shí)踐）、言語表達(dá)課（低年級(jí)說話

或?qū)懺?，其他年?jí)習(xí)作）、評(píng)研課（語文園地中的交流平臺(tái)、

雙基訓(xùn)練）

每種課型設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容:學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。

【學(xué)習(xí)主題】整體學(xué)習(xí)本課元課文（2學(xué)時(shí)）【課型】單

元感受課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】指向單元目標(biāo)（完成那項(xiàng)單元目標(biāo)）指

向?qū)W科核心素養(yǎng)）1、通過“自主識(shí)字”“小組相互檢測”聽寫的

方式認(rèn)識(shí)本單元“濁”“丈”“肢”等生字，會(huì)寫“緩慢”“奔跑”等詞

語，提高自主識(shí)字學(xué)詞的能力。

2、閱讀時(shí)概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、能疏通文言文大意，并背誦《精衛(wèi)填?！贰?/p>

4、能通過文章內(nèi)容感受神話人物的形象。

5、通過閱讀課外神話故事，比較不同文化中神話想象的

異同。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、能概況故事的大意，用自己的話翻譯文言文。

1

難點(diǎn)：1、通過文章內(nèi)容感知人物形象。

2、感受不同文化中神話想象的異同。

【學(xué)習(xí)過程】

課前學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)本單元生字詞。把你認(rèn)為易錯(cuò)的詞語和最喜歡的

詞語正確地寫下來。2、閱讀本單元課文，用自己的話說說讀

過課文后，你知道了什么（可以結(jié)合課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、

所描寫事物的特點(diǎn)、修辭手法、寫作順序等）。3、你最喜歡

哪篇課文？為什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，積累字詞（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)1）

（一）初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞，提出不懂的問題。

1.出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，邊讀邊思考3,記錄下自己

的問題。

2.學(xué)生默讀課文，教師巡視。

3.組織交流。

（二）分組閱讀這四篇課文，各組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、第一組閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，第二組閱讀

《夜間飛行的秘密》，第三組閱讀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

2、每個(gè)小組都要自學(xué)生字詞語，并且想想自己讀的那篇

課文主要寫了什么？（四）各組分別抽同學(xué)教讀本組所讀課文

中的生字詞語。

（五）指導(dǎo)難寫的生字，學(xué)生書寫生字詞語。每個(gè)生字寫

兩遍，注上音節(jié)，后面再組一個(gè)詞語。

（六）結(jié)合課前預(yù)習(xí)與其他小組的同學(xué)交理解“騰云駕

霧”“呼風(fēng)喚雨”“橫七豎八”等詞語的意思。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀通課文，識(shí)字學(xué)詞。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）

（一）各組匯報(bào)交流本組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。（檢測目標(biāo)2）

第一組的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》1.了解安徒生寫這篇童

話時(shí)的一個(gè)小故事。1.提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組

交流。

2.老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣

2

發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、

對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

3.小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解

決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4.展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題

清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

5.討論解決：小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長得很好，為什

么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？

哪一粒豌豆最了不起？

第二組的《夜間飛行的秘密》

1.介紹蝙蝠（播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料）

2.簡介雷達(dá)（播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料）

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,

雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？

（不是）課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在

一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。

第三組的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰？（有法術(shù)的神仙）

②文中誰“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

（人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前

那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制）

（2）“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？（“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的

事物或方法?！鞍l(fā)

3

現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到

或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3）

1.交流小組問題清單，整理形成班級(jí)問題清單。

2.小組選出喜歡的部分，進(jìn)行朗誦展示（可以派代表，也

可以小組合作）。【作業(yè)設(shè)計(jì)與檢測】

1、組內(nèi)聽寫生字（檢測目標(biāo)1）

2、歸并相似問題，舍去相同問題，補(bǔ)充新問題。（檢測

目標(biāo)3）

【學(xué)后反思】（老師設(shè)計(jì)給學(xué)生的學(xué)后反思）

我知道了提問時(shí)可以從哪些方面思考。

【板書設(shè)計(jì)】

觀察與發(fā)現(xiàn)

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨

的世紀(jì)》

提出問題整理問題篩選問題

4

【學(xué)習(xí)主題】《普羅米修斯》（1學(xué)時(shí)）【課型】閱讀實(shí)

踐課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受故事神奇的想象，抓住重點(diǎn)詞句并展開想象，體會(huì)

普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，提升閱讀感悟能力。

2.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”

火的故事，提升語言表達(dá)能力和復(fù)述課文的能力。

3.品讀雪萊的《普羅米修斯贊歌》等詩歌，拓展閱讀的深

度和廣度，嘗試寫詩贊美普羅米修斯，提升語言鑒賞及運(yùn)用能

力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句并展開想象，體會(huì)普羅米修斯的勇敢

和獻(xiàn)身精神，提升閱讀感悟能力。

難點(diǎn)：品讀雪萊的《普羅米修斯贊歌》等詩歌，拓展閱讀

的深度和廣度，嘗試寫詩贊美普羅米修斯，提升語言鑒賞及運(yùn)

用能力。

【學(xué)習(xí)過程】

課前學(xué)習(xí)：

1.朗讀課文，注意讀好眾神的名字。劃出相關(guān)語句，體會(huì)

眾神的特點(diǎn)。重點(diǎn)感受普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，選擇印

象最深的寫下來和同學(xué)們交流。

2.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，試著講一講普羅米修斯

“盜”火的故事。

3.搜集關(guān)于《普羅米修斯》的資料，如雪萊的《普羅米修

斯贊歌》，從不同表現(xiàn)形式中感悟人物形象。《普羅米修斯》

是希臘神話，選讀自己喜歡的希臘神話，談?wù)勈斋@和感受。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：感受神奇，領(lǐng)悟品質(zhì)。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)1）

1.師：對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不

多。讀了普羅米修斯的故事，大家接觸到了哪幾個(gè)神？（普羅

米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯），不知道

這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一

談嗎？（先小組內(nèi)交流，再全班交流）

2.學(xué)生分享對(duì)普羅米修斯的感悟（預(yù)設(shè)）：

（1）普羅米修斯是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東

西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，

就決定為人類盜取火種。

（2）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神

阿波羅那里去拿取火種。

有感情地讀第1自然段的最后一句話。師指名讀，生評(píng)，

師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

師指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)?/p>

從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但

他還是毅然決定去為人類盜火。

（3）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行

懲罰的火神都敬佩。

（4）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為

是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

師指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定

和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（5）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手

段折磨他，他也不屈服。

師：宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵

環(huán)，被死死地鎖在

5

高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，

他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹

雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要

忍受撕心裂肺的痛苦。

生品讀第6、7、8自然段，感受神話故事想象的神奇；抓

住重點(diǎn)詞句并展開想象，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

師升華：忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，可見

他不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈、具有偉大的獻(xiàn)身精神。

3.師：對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

（預(yù)設(shè)）宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。

而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么

殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢

違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩

服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他

也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的

命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4.師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神

話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不

屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握順序，復(fù)述故事。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）

1.師：閱讀《普羅米修斯》這類神話故事的文章，我們可

以理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，來概括文章的主要內(nèi)容。還

可以借助起因、經(jīng)過和結(jié)果來復(fù)述故事。

2.策略：誰因?yàn)槭裁?，做了什么，結(jié)果怎樣。指名概括：

普羅米修斯為了給人類造福，冒著生命危險(xiǎn)，違抗宙斯的命令

“盜取”火種，宙斯派火神處以最嚴(yán)厲的懲罰，最后大力神赫拉

克勒斯解救了他，使他重獲自由。

3.生合作，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容

（鼓勵(lì)加表演動(dòng)作）。

4.生自由進(jìn)行復(fù)述表演。師生點(diǎn)評(píng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展延伸，寫詩贊美。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3）

1.師：普羅米修斯的故事經(jīng)久不衰，人們用詩歌來贊美這

位為人類造福的英雄，其中英國詩人雪萊寫的《普羅米修斯贊

歌》最為有名，我們一起來讀讀吧。

女：是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)

代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？深受酷刑卻無怨無悔？

男：啊！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來

人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵——