部編版初中語文七年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

【大單元教學(xué)】部編版初中語文七上第二單元教學(xué)設(shè)計

#01

設(shè)計背景

統(tǒng)編初中語文七年級上冊第二單元選編了一組表現(xiàn)親情之愛和

家庭生活的多體裁文章，從不同角度、通過不同方式，抒寫了親人之

間真摯動人的感情。單元要求在第一單元朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，繼續(xù)強

化朗讀訓(xùn)練，把握全文的情感基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化，并在感

知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情，把握不同文章的抒情特點。

其中，《秋天的懷念》是一篇情感復(fù)雜的回憶性散文，既抒發(fā)了對母

親的懷念和對母愛的贊美，也表達了自己的悔恨與愧疚，還蘊含了作

者對母愛和生命沉淀之后的思考與感悟；《散步》是一篇精美散文，

親切樸素卻又精心營構(gòu)的語言、波瀾起伏的故事情節(jié)、以小見大的手

法，使得散步這樣一件生活小事蘊含了豐富多元的主題，從中"可以

讀出‘親情一關(guān)愛謙讓一和諧〃孝道一倫理〃中年一責(zé)任〃生命一感

慨''選擇一擔(dān)當(dāng)‘等"[1]多元主題；《散文詩兩首》都采用了詩歌常用的

象征手法表現(xiàn)母愛，《金色花》模仿兒童的口吻和心理，通過虛擬之

境，以兒童的奇思妙想和純真的口吻表現(xiàn)孩童與母親之間的親昵，以

及孩子對母親的熱愛，《荷葉?母親》則以眼前之景、現(xiàn)實之事，直接

表現(xiàn)少女對母親的感激和依戀;本單元還選編了兩篇短小的文言文《＜

世說新語〉二則》，這是初中階段首次出現(xiàn)文言文，兩篇文章篇幅短小，

題材均是貼近學(xué)生生活的古代少年的聰慧故事，從中也能窺見魏晉世

族家庭的高雅情趣和文化修養(yǎng)，初步領(lǐng)略“魏晉風(fēng)度"。止匕外，本單元

還設(shè)置了寫作任務(wù)《學(xué)會記事》，要求能夠選擇自己親身經(jīng)歷的、有

真切感受的事情，理清事情的來龍去脈，按照一定的順序有條理地把

事情寫清楚，同時，還要注意錘煉語言，抓住一些感人的細(xì)節(jié)，貼切

地表達情感。

單元整體設(shè)計的核心任務(wù)是"寫一則親情故事作品，參加主題為

《親情尋蹤》的班刊稿件評選活動”。這一核心任務(wù)的落點是寫作，

既契合了本單元的寫作任務(wù)"學(xué)會記事”，又對應(yīng)了本單元課文"人間

親情”這一主題。學(xué)生可以學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一文開篇奠定情感基

調(diào)，抓住感人的細(xì)節(jié)的寫法，讓平靜的語言蘊含感人至深的力量；可

以模仿《散步》一文將一件小事的來龍去脈條理清晰地寫清楚、寫具

體，也可以模仿本文多用對稱句和回環(huán)句的語言表達特點，讓文章語

言更有質(zhì)感；還可以模仿《金色花》一文充分發(fā)揮想象，模仿兒童的

口吻和心理，以想象虛擬之境表現(xiàn)平淡真切的親情；也可以學(xué)習(xí)《荷

葉?母親》，尋找情感的凝聚物，運用象征的手法，表現(xiàn)真摯親情……

單元課文不但是親情主題的范本，更是寫作手法的典型范例，通過本

單元的學(xué)習(xí)，可以掌握不同文章、不同文體不同的抒情筆法和抒情方

式，從而更好地記敘親情故事，表達真摯情感。

學(xué)習(xí)流程是：第一課段，研讀課文，感知文章內(nèi)容；通過品析蘊

含豐富感情的語句，把握文章的感情基調(diào)，體會作者思想感情；強化

朗讀訓(xùn)練，體會詞義、語境在朗讀中的作用，體悟朗讀語氣、節(jié)奏的

變化。第二課段，品讀課文，了解親情散文、散文詩、筆記小說等不

同文體的抒情特點，把握記敘文抓住要素、細(xì)節(jié)描寫、多角度描寫等

傳情達意的寫作手法。第三課段，寫作實踐，從親身經(jīng)歷中選取感受

深切的事情，寫一篇不少于500字的親情類記敘文。第四課段，舉辦

班級"親情故事會”主題班刊選稿會，推選優(yōu)秀作品，編制班刊《親情

尋蹤》。

#02

學(xué)習(xí)需要分析

【學(xué)習(xí)需要分析】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級）

的課程目標(biāo)，在"閱讀與鑒賞〃中要求學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品，有自

己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生

的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作

品中富于表現(xiàn)力的語言〃，"閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理

解基本內(nèi)容〃；在"表達與交流〃中指出要引導(dǎo)學(xué)生〃寫作要有真情實感,

表達自己對自然、社會、人生的感受和思考，力求有創(chuàng)意”。

在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合"發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"中"文學(xué)

閱讀與創(chuàng)意表達”的要求，其第四課段（7~9年級）旨在引導(dǎo)學(xué)生閱

讀表現(xiàn)人與他人的古今優(yōu)秀散文，"學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形

象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵”。

在第四學(xué)段（7~9年級）的"學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能通過朗

讀對作品的理解，"能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和

富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方式呈現(xiàn)對作品語言、形

象、情感、主題的理解"，"能借鑒他人的經(jīng)驗調(diào)整自己的表達，能根

據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面的表達〃。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價都要求，在學(xué)習(xí)人與他人

的古今優(yōu)秀散文時，應(yīng)關(guān)注朗讀、賞析與表達三個方面的內(nèi)容。

二、學(xué)情研判

1.診斷測試

請從所學(xué)過的親情類散文中選取一篇，有感情地朗讀給同桌聽，

注意朗讀過程中根據(jù)感情變化處理重音、停連、語氣和節(jié)奏。和同桌

分享這篇作品中最打動你的句子，分享生活中讓你記憶深刻的親子故

事。

2.數(shù)據(jù)分析（測試樣本為兩個教學(xué)班，共計90位學(xué)生）

（1）朗讀：45%的學(xué)生在朗讀過程中沒有做到情感充沛，對重

音、停連、語氣和節(jié)奏的把握不準(zhǔn)確。

（2）賞析：90%的學(xué)生能夠分享作品中最打動自己的句子和自

己記憶深刻的親子瞬間，但僅有42%的學(xué)生能夠完整連貫地表達出自

己被打動的原因。

（3）表達：42%的學(xué)生不能有條理地敘述自己記憶深刻的親子

故事、恰切地表達自己的真情實感。

3.前測分析

根據(jù)前測試題完成情況的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定的記敘文閱

讀和寫作基礎(chǔ)，但在細(xì)節(jié)鑒賞和情感表達上有所欠缺，在朗誦上欠缺

技巧。具體情況如下：87位學(xué)生（約占測試人數(shù)的97%）能夠清晰

地界定"親情類散文〃的范疇；40位學(xué)生（約占測試人數(shù)45%）在朗讀

過程中情感不充沛，不能正確把握重音和停連；81位學(xué)生（占測試

人90%）能夠完整連貫地表達出自己被文章親子瞬間打動的原因，但

僅37位學(xué)生（約占測試人數(shù)42%）不能有條理地敘述自己記憶深刻

的親子故事、恰切地表達自己的真情實感。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容確定

根據(jù)前測反饋的情況，通過一定時間的記敘文閱讀和寫作訓(xùn)練，

學(xué)生能熟練掌握內(nèi)容和文體知識，但對朗讀和賞析的方法掌握欠佳，

無法恰切有條理地表達情感。因此，體悟語氣、節(jié)奏的變化，把握文

章的感情基調(diào)；品讀文章語言的獨特之處；抓住感人細(xì)節(jié)，貼切有條

理地抒寫親人之間真摯動人的感情是本專題設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

#03

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、語言目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，通過體會詞義、語境在朗讀中的作用，體

悟語氣、節(jié)奏的變化，把握文章的感情基調(diào)；

2.通過批注式閱讀，對課文中疊詞、特殊標(biāo)點、對稱句式、詩化

的語言等內(nèi)容進行品讀賞析，把握文章獨特言語形式中彰顯的抒情張

力；

3.能通過朗讀培養(yǎng)文言語感，初步感知古今漢語的差別，積累文

言色彩的謙辭和敬辭；

4.能運用貼切表達情感的詞語或句子，抓住感人細(xì)節(jié)，條理清楚

地抒寫親人之間真摯動人的感情，寫一篇不少于500字的記敘文。

二、思維目標(biāo)

1.通過比較閱讀，對比親情散文、散文詩、筆記小說等不同文體

的抒情特點，提升比較分析的能力；

2.能夠多角度理解課文的思想感情，提升發(fā)散思維能力；

3.能夠有順序有條理地將事情的來龍去脈寫清楚，提升邏輯思維

能力。

三、價值目標(biāo)

1.能夠從平常生活中感受家庭的溫暖、親情的可貴；

2.能夠在沐浴親情的同時，學(xué)會感恩，懂得回報。

【核心任務(wù)】

班級準(zhǔn)備編制一期主題為《親情尋蹤》的班刊，請你準(zhǔn)備一則親

情故事作品，參加作品評選活動。

#04

教學(xué)實施

第一課段

讀故事，感親情

核心任務(wù)：

通讀單元選文，梳理課文內(nèi)容和感情脈絡(luò)，根據(jù)提示繪制一幅思

維導(dǎo)圖。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.曉內(nèi)容：研讀課文，感知內(nèi)容;

2.知感情：找到蘊含豐富感情的語句，把握文章的感情基調(diào)，體

會作者思想感情；

3.善朗讀：體會詞義、語境在朗讀中的作用，注意朗讀語氣、節(jié)

奏的變化。

二、課時安排：3課時

三、學(xué)習(xí)資源：

（一）課文資源

《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》（《金色花》《荷葉?母親》）

《〈世說新語〉二則》（《詠雪》《陳太丘與友期行》）

（二）知識鏈接

1.什么是感情基調(diào)？

感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。

有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼與欲求、

急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。

朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能

準(zhǔn)確而充分地傳達出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基調(diào)是輕

松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟南的冬天》的感情基調(diào)則是溫和、

明凈、親切、眷戀的。

2.什么是語氣？

語氣，是朗讀時運氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚頓挫、以氣帶聲等,

不能用符號完全表示。我們可以學(xué)會用f表示語調(diào)的上揚、下

降和延長。

3.什么是節(jié)奏？

節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往

復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。[1]

——節(jié)選自張頌《朗讀學(xué)》，有改動。

四、學(xué)習(xí)活動

（一）創(chuàng)編文案，表達心意

請撰寫一段文字并配上圖片，講述你和父母相處的日常點滴，將

這則圖文發(fā)布在朋友圈或班級群，不便使用電子設(shè)備的同學(xué)也可以選

擇手寫在稿紙上。（課前請同學(xué)們在小組內(nèi)交流分享O）

示例1:

在我春風(fēng)得意的時候，母親總是默默含笑站在幕后；

我失意的時候，母親總是陪在身旁，給我溫柔的安慰。

有母親的鼓勵，此刻，比賽跌倒留下的疤痕，似乎也是勝利的勛

早，

無論何時，有母親在，我就知道，我一定能做得到……

示例2：

人們常說，父愛如山。

父親總是如山般沉默，卻也如山般可靠；

上了初中以后，父親越來越信任我，也極少再陪伴我學(xué)習(xí)。今晚,

難得早早回家的父親，和我一起完成航模的制作，真想讓時光停留在

這美好的一刻……

（二）自主朗讀，梳理內(nèi)容

自主朗讀課文，參照示例，繪制一幅思維導(dǎo)圖，梳理文章中的典

型事件、具體情感。

示例：

（三）讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀好語氣

在理清文章典型事件、具體情感的基礎(chǔ)上，在課文中劃出自己最

有感觸的語段，在小組內(nèi)進行朗讀分享。

1.自讀"知識鏈接"，明確感情基調(diào)、語氣和節(jié)奏的概念；

2.教師范讀，重點進行語氣和節(jié)奏的指導(dǎo)；

范讀示例1：

我想找一個3兩全的辦法7,找不出；我想拆散一家人，分成兩

路，各得其所7,終玲不愿意、。［1］

［1］張頌.《朗讀學(xué)》【M］，中國傳媒大學(xué)出版社，2010年1月。

方法點撥：

"我想找一個兩全的方法〃是作者的思考，我們用上揚和延長的符

號來表示，"終不愿意”是無法各得其所的無奈，用下降的符號來表示,

在朗讀過程中，不同節(jié)奏間的巧妙配合讓朗讀抑揚頓挫，富有美感。

范讀示例2：

"你到哪里▲去了，你這壞孩子？〃

“我不告訴你八媽媽7"這A就是你同我那時所要說的話了好

方法點撥：

▲表示語氣停頓短，節(jié)奏快。"?〃著重號表示語氣加重，"/V表示

停頓延長，節(jié)奏變緩。在這段話的朗讀中，要注意“壞孩子”這個詞在

語境中的特殊作用，要讀出母親因著急而嗔怪孩子的語氣。

范讀示例3：

謝太傅/寒雪/日/內(nèi)集，與/兒女/講論/文義。俄而/雪驟。公/欣然

曰："白雪紛紛/何所似？〃兄子胡兒曰："撒鹽/空中/差可擬。“兄女曰：

"未若/柳絮/因風(fēng)起?！ü?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝

之/妻/也。

方法點撥：

文言文的朗讀要建立在對內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)們初學(xué)文言文,

可以先從節(jié)奏的劃分入手，注意語言順序，分析結(jié)構(gòu)停頓