部編版《秋天》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程《秋天》

課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

《秋天》是2016年部編版第四單元的第一篇課文，是一篇寫

教學(xué)內(nèi)容景散文，課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪

分析了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者熱愛秋天的

情感。

1.通過指認(rèn)和圖片，認(rèn)識(shí)“秋、氣”等7個(gè)生字和木字旁、口子

旁2個(gè)偏旁；通過指認(rèn)和書寫，會(huì)寫“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)

教學(xué)目標(biāo)筆畫，能按筆順規(guī)則寫出生字。

2.正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。

3.通過欣賞圖片和反復(fù)朗讀，感知自然美，感受秋天的美麗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)背誦課文的技巧。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，剛學(xué)完漢語拼音，但仍未熟悉拼音，未能

完全掌握拼讀。一年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，

學(xué)情分析

他們識(shí)字經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對(duì)字的意思還不能準(zhǔn)確的把握，

低年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面。

能正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)注意讀好''一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁一一木字旁、

口子旁。

教與學(xué)的媒

PPT,電子白板

體選擇

課程實(shí)施偏教師課堂講授類

類型偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

備注

教學(xué)活動(dòng)步驟

序號(hào)

1一、導(dǎo)入課題，兼顧識(shí)字（用時(shí)：約3分鐘）

2二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（用時(shí)：15分鐘）

3三、學(xué)習(xí)生字，積累應(yīng)用。（用時(shí)：約12分鐘）

4四、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：約10分鐘）

5

..

教學(xué)活動(dòng)詳情

教學(xué)活動(dòng)1：一、導(dǎo)入課題，兼顧識(shí)字（用時(shí)：約3分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)利用學(xué)過的熟字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)生字“秋”。

解決問題結(jié)合直觀的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知秋天的自然美。

技術(shù)資源欣賞秋天的美景圖

常規(guī)資源卡片識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)字“禾”和“火”（合起來），誰認(rèn)識(shí)

這個(gè)字？“秋”（生讀）。

活動(dòng)概述2、誰來給“秋”組詞。如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。（引入新課，

齊讀題目。）

3、欣賞秋天的美景圖。

利用學(xué)過的熟字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)生字“秋”的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生認(rèn)

教與學(xué)的策

識(shí)秋天的興趣。

略

結(jié)合直觀的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知秋天的自然美。

反饋評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)2：二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（用時(shí)：15分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

解決問題

技術(shù)資源MP3,PPT,圖片

常規(guī)資源板書

1、師：課文又是如何描繪秋天的美？請(qǐng)你打開語文書，翻到

54頁，指著書，認(rèn)真聽。（聽課文錄音范讀。）

2、聽到別人讀得這么好，你們是不是也想試著自己讀呢？

聽清老師的要求再動(dòng)，一會(huì)兒拿出你的小鉛筆，一邊讀一

邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。如果都認(rèn)識(shí)了，就和同桌用1本書來讀一讀，

好不好？（好）開始。

3、藏在課文里的生字寶寶，相信大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，現(xiàn)

在有七個(gè)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地跳到屏幕上面來了，大家快和它

們打個(gè)招呼吧！

師出示帶拼音的生字：秋，氣，了，樹，葉，片

活動(dòng)概述（帶拼音讀，去拼音讀，男女比賽讀，走生字迷宮）

4、出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語，齊讀：

一（yi）片片一（yi）群

一（yi）會(huì)兒排成個(gè)“一"（yi）字

涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

5、指名朗讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（1）出示詞組“一片片葉子、落下來、一群大雁、往南飛”，

請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。

（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”

字。

教與學(xué)的策初讀課文，不求全面的內(nèi)容，不求多樣化的表達(dá)形式，希望在一開

略始的課文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的意識(shí)。

反饋評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)3：三、學(xué)習(xí)生字，積累應(yīng)用。（用時(shí)：約12分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字，積累應(yīng)用

解決問題通過認(rèn)讀詞語或詞組，降低識(shí)字難度，盡快進(jìn)入朗讀文本。

技術(shù)資源MP3,PPT,圖片

常規(guī)資源板書

1、出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。（隨機(jī)板書：天氣、樹葉）

（1）天氣有什么變化？

天氣涼了

A.認(rèn)讀生字“氣”，組詞。

B.理解涼了（起風(fēng)了，添衣服）

（2）樹葉又有什么變化？

樹葉黃了

A.出示各種“樹葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

活動(dòng)概述

B.學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

C.課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色

變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變

化呀！

（3）一片片葉子從樹上落下來。

A.范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

B.分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會(huì)“一片片”

表示落葉很多。（隨機(jī)板書：一片片）

C.拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更

生動(dòng)了。

2、師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子

（從樹上落下來）。

3、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。

（1）齊讀課文第一自然段。

（2）板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。

教與學(xué)的策

通過認(rèn)讀詞語或詞組，降低識(shí)字難度，盡快進(jìn)入朗讀文本。

略

反饋評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)4：字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：約12分鐘）

活動(dòng)目標(biāo)正確、美觀書寫

解決問題字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

技術(shù)資源MP3,PPT,圖片

常規(guī)資源板書

1、出示本課生字，玩摘蘋果游戲。

2、請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟一一“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同

異：“子”比“了”多一橫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

活動(dòng)概述（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。教師提示

書寫要點(diǎn)。

（3）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。（橫

撇，彎鉤）

（5）教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師展示優(yōu)秀書寫；請(qǐng)同桌看一看，

誰寫得好的就為他打五角星。(拿到五角星的舉手，了解書寫情況)

4、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆一

一輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線

寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評(píng)議教師展示優(yōu)秀書寫；請(qǐng)同桌看一看，誰寫得

好的就為他打五角星。(拿到五角星的舉手，了解書寫情況)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在第一學(xué)段“養(yǎng)成良好的寫

字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端