七年級地理下冊 第九章 西半球的國家 9.2 巴西教案 （新版）新人教版

七年級地理下冊第九章西半球的國家9.2巴西教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于七年級地理下冊第九章“西半球的國家”，具體為9.2節(jié)“巴西教案”。本節(jié)課主要內容涵蓋了巴西的地理位置、地形、氣候、自然資源、人口分布以及主要的經濟活動等。具體包括以下幾個方面：

1.巴西的地理位置：位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西接安第斯山脈。

2.巴西的地形：主要包括亞馬遜平原、巴西高原和安第斯山脈等。

3.巴西的氣候：主要氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤氣候等。

4.巴西的自然資源：豐富的水力資源、礦產資源以及生物資源等。

5.巴西的人口分布：主要集中在東部沿海地區(qū)，其中圣保羅是巴西第一大城市。

6.巴西的主要經濟活動：農業(yè)（如咖啡、甘蔗、大豆等）、工業(yè)（如汽車、鋼鐵等）和服務業(yè)等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過學習巴西的地理位置、地形、氣候、自然資源、人口分布以及主要的經濟活動等內容，培養(yǎng)學生對地理知識的感知、理解、應用和評價能力，提高學生的地理素養(yǎng)。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集、整理、分析地理信息的能力，使學生能夠運用地理知識解決實際問題。

3.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：鼓勵學生在學習過程中提出新觀點，發(fā)揮創(chuàng)新精神；同時，通過小組討論、案例分析等實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。學情分析七年級的學生在地理學科方面已有一定的基礎，通過之前的學習，他們對地理知識有了一定的認識和理解。但在巴西這一章節(jié)的內容上，他們可能對南美洲的國家及其特點了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來豐富他們的知識體系。

1.知識方面：學生在之前的學習中已經掌握了地理的基本知識和技能，如地圖的閱讀、地理位置的識別、氣候類型的判斷等。然而，關于巴西的具體地理特點、經濟活動以及文化等方面的知識，他們可能還比較陌生。因此，在學習本節(jié)課時，學生需要通過教師的講解和課堂活動來獲取這些新的知識。

2.能力方面：學生在地理學科上已具備一定的觀察、分析、解決問題的能力。但在本節(jié)課的學習中，他們需要進一步提高自己搜集和處理信息的能力，如通過地圖、圖表、文字資料等來獲取有關巴西的信息。此外，學生還需要加強自己的合作能力和語言表達能力，以便在小組討論和分享中能夠更好地展示自己的觀點和思路。

3.素質方面：學生在學習過程中應注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、思維品質和學習習慣。在學習巴西這一章節(jié)時，他們需要積極思考問題，提出新的觀點和見解。同時，學生還需要養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等，以提高自己的學習效果和成績。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中可能存在一些不利于學習的行為習慣，如上課注意力不集中、作業(yè)拖延、缺乏自主學習等。這些行為習慣將對他們在本節(jié)課的學習產生負面影響。因此，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，及時引導和糾正他們的不良習慣，幫助他們建立良好的學習氛圍和態(tài)度。

針對學生的學情分析，教師應根據學生的實際情況進行針對性的教學設計和調整，以提高教學效果和學生的學習成果。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解巴西的地理位置、地形、氣候、自然資源、人口分布以及主要的經濟活動等內容，使學生掌握巴西的基本知識。

（2）討論法：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對巴西的了解和觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。

（3）案例分析法：教師可以選取一些與巴西相關的實際案例，讓學生分析巴西在地理、經濟、文化等方面的問題和特點，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示巴西的地圖、地形、氣候等圖像資料，幫助學生更直觀地了解巴西的地理特點。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件進行課堂演示，如通過地理信息系統(tǒng)（GIS）展示巴西的地形、氣候等數據，使學生更直觀地理解巴西的地理信息。

（3）網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源搜集有關巴西的資料，如巴西的經濟活動、文化特色等，豐富學生的知識體系。

（4）虛擬現實技術：教師可以利用虛擬現實技術（VR）為學生創(chuàng)造一個虛擬的巴西環(huán)境，讓學生在虛擬環(huán)境中參觀巴西的地理景觀，增強學生的地理感知能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解巴西的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習巴西內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確巴西教學目標和巴西重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保巴西教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習巴西的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入巴西學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的巴西相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為巴西新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解巴西知識點，結合實例幫助學生理解。

突出巴西重點，強調巴西難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞巴西問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗巴西知識的應用，提高實踐能力。

在巴西新課呈現結束后，對巴西知識點進行梳理和總結。

強調巴西的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對巴西知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決巴西問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與巴西內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合巴西內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習巴西的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的巴西內容，強調巴西重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的巴西內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）地圖資源：提供一系列與巴西相關的地圖，如巴西政區(qū)圖、巴西地形圖、巴西氣候圖等，以便學生更直觀地了解巴西的地理位置、地形、氣候等特征。

（2）影像資源：推薦一些關于巴西的紀錄片、電影或視頻片段，如《巴西：奇跡與現實》、《亞馬遜：地球之肺》等，幫助學生更全面地了解巴西的自然風光、人文景觀以及社會經濟發(fā)展。

（3）文學作品：推薦一些關于巴西的文學作品，如《百年孤獨》、《失去的孤獨》等，讓學生通過閱讀文學作品，了解巴西的歷史、文化和社會生活。

（4）學術資源：提供一些與巴西研究相關的學術論文、報告等資源，幫助學生深入了解巴西的地理、經濟、社會等方面的研究成果。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行巴西主題的研究項目，讓學生通過搜集、整理、分析巴西的相關資源，提高學生的研究能力和綜合分析能力。

（2）開展巴西文化月活動，讓學生通過展示、表演、講座等形式，深入了解巴西的文化特色，提高學生的文化素養(yǎng)。

（3）鼓勵學生參加與巴西相關的社會實踐活動，如巴西電影節(jié)、巴西商品展銷會等，讓學生在實踐中感受巴西的魅力，提高學生的實踐能力。

（4）引導學生關注巴西的發(fā)展動態(tài)，如巴西的經濟發(fā)展、社會問題、環(huán)境保護等，提高學生的時政素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情景模擬教學法，讓學生通過角色扮演的方式，深入了解巴西的社會、經濟、文化等各個方面，提高學生的參與度和興趣。

2.利用信息技術手段，如虛擬現實、增強現實等，為學生創(chuàng)造一個沉浸式的巴西學習環(huán)境，增強學生的學習體驗。

3.引入案例教學法，通過分析巴西的實際案例，讓學生在實踐中學習巴西的知識，提高學生的分析和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，部分學生不愿意發(fā)表自己的觀點，影響課堂效果。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，學生的操作能力和團隊合作能力有待提高，需要進一步加強學生的實踐技能培訓。

3.在教學評價方面，過于側重學生的考試成績，忽視了對學生學習過程的評估，需要進一步完善教學評價體系。

（三）改進措施

1.設計更具吸引力的課堂討論話題，激發(fā)學生的思考和參與興趣，提高學生的課堂參與度。

2.加強實踐教學環(huán)節(jié)，通過組織學生參加實踐活動或實驗，提高學生的操作能力和團隊合作能力。

3.完善教學評價體系，增加對學生學習過程的評估，如課堂表現、小組合作、作業(yè)完成情況等，以更全面地評價學生的學習效果。內容邏輯關系1.巴西的地理位置：巴西位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西接安第斯山脈。巴西的地理位置對其地形、氣候、自然資源等有重要影響。

2.巴西的地形：巴西地形多樣，包括亞馬遜平原、巴西高原和安第斯山脈等。這些地形特征對巴西的農業(yè)、交通、城市分布等產生重要影響。

3.巴西的氣候：巴西的氣候類型多樣，有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤氣候等。氣候對巴西的農業(yè)、旅游、生態(tài)環(huán)境等有重要影響。

4.巴西的自然資源：巴西擁有豐富的水力資源、礦產資源以及生物資源等。這些資源為巴西的經濟發(fā)展提供了重要支撐。

5.巴西的人口分布：巴西人口分布不均，主要集中在東部沿海地區(qū)，其中圣保羅是巴西第一大城市。人口分布對巴西的城市發(fā)展、社會服務、經濟發(fā)展等產生重要影響。

6.巴西的主要經濟活動：巴西的主要經濟活動包括農業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)等。農業(yè)以咖啡、甘蔗、大豆等為主，工業(yè)以汽車、鋼鐵等為主，服務業(yè)發(fā)展迅速。

7.巴西的社會文化：巴西是一個多元文化的國家，融合了歐洲、非洲和本土文化。巴西的文化特色體現在音樂、舞蹈、美食等方面。

8.巴西的環(huán)境問題：巴西面臨的環(huán)境問題包括森林砍伐、水土流失、污染等。保護巴西的生態(tài)環(huán)境對巴西的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

板書設計：

1.巴西的地理位置

2.巴西的地形

3.巴西的氣候

4.巴西的自然資源

5.巴西的人口分布

6.巴西的主要經濟活動

7.巴西的社會文化

8.巴西的環(huán)境問題課后作業(yè)1.根據本節(jié)課所學內容，繪制一幅巴西地圖，標注出巴西的地理位置、地形、氣候等特征。

2.列舉出巴西的三個主要經濟活動，并簡要說明這些經濟活動對巴西社會和經濟發(fā)展的影響。

3.分析巴西的人口分布特點，并說明這些特點對巴西城市發(fā)展、社會服務、經濟發(fā)展等方面的影響。

4.列舉出巴西的三個主要自然資源，并簡要說明這些自然資源對巴西社會和經濟發(fā)展的貢獻。

5.結合本節(jié)課所學內容，以小組為單位，設計一個巴西主題的研究項目，包括研究目的、研究方法、預期成果等。

答案：

1.巴西地圖（略）

2.巴西的主要經濟活動有農業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)等。農業(yè)以咖啡、甘蔗、大豆等為主，為巴西提供了豐富的農產品。工業(yè)以汽車、鋼鐵等為主，推動了巴西的工業(yè)化和城市化。