八年級體育 隊列隊形教案 人教新課標版

八年級體育隊列隊形教案人教新課標版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是隊列隊形訓練。隊列隊形是體育教學中基礎的內容，主要包括原地隊列練習、行進間隊列練習和隊形變換等。本節(jié)課將重點講解原地隊列練習和行進間隊列練習的基本方法和技巧。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經接觸過一些隊列隊形的基本知識，如立正、稍息、列隊等。本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生掌握更復雜的隊列隊形變化，提高學生的協(xié)調性和團隊協(xié)作能力。同時，本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際緊密相連，隊列隊形在學生的日常生活中也有一定的應用，如集會、游行等場合。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用隊列隊形知識，提高自己的生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.團隊協(xié)作：通過隊列隊形的訓練，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生能夠更好地理解和運用團隊協(xié)作的方法和技巧，提高團隊協(xié)作能力。

2.自我管理：通過隊列隊形的訓練，培養(yǎng)學生的自我管理能力，使學生能夠自覺地遵守紀律，按照規(guī)定的動作和程序進行訓練，養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.堅持不懈：通過隊列隊形的訓練，培養(yǎng)學生的堅持不懈精神，使學生能夠在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極的態(tài)度，不斷努力，克服困難，達到學習目標。

4.安全意識：在隊列隊形的訓練過程中，強調學生的安全意識，使學生能夠自覺地遵守安全規(guī)定，避免運動傷害。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些隊列隊形的基本知識，如立正、稍息、列隊等。此外，學生也具備一定的團隊協(xié)作能力和自我管理能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于體育課程，大部分學生都具有一定的興趣，特別是那些喜歡運動和團隊合作的學生。在能力方面，學生的運動能力、協(xié)調性和團隊協(xié)作能力各不相同。在學習風格上，有的學生喜歡直觀演示，有的學生喜歡動作實踐，還有的學生喜歡團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在隊列隊形訓練過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：動作不規(guī)范、團隊協(xié)作不默契、自我管理能力不足、安全意識不強等。此外，部分學生可能對隊列隊形的復雜變化感到困惑，難以理解和掌握。

針對學生的這些特點和可能遇到的困難，教師應充分考慮個體差異，因材施教，通過有針對性的教學方法和手段，幫助學生克服困難，提高隊列隊形的訓練效果。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高體育課程的質量。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教新課標版八年級體育隊列隊形教案》教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行直觀演示和講解。例如，準備一些關于原地隊列練習和行進間隊列練習的圖片和視頻，以及一些隊形變換的示意圖，幫助學生更好地理解和掌握隊列隊形的知識和技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，確保有利于教學的進行?？梢栽O置一些分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和練習；還可以設置一些實驗操作臺，供學生進行實際操作和練習。此外，還可以準備一些標志物，如錐形標志物、繩子等，用于標識隊列隊形的邊界和隊形變換的路徑，幫助學生更好地理解和掌握隊列隊形的知識和技巧。

5.其他資源：考慮到學生的個體差異，可以準備一些額外的教學資源，如不同難度的隊列隊形練習任務、輔助工具等，以便根據學生的實際情況進行調整和指導。

6.教學資源整合：將以上準備的教學資源進行整合，制定一份詳細的教學資源清單，確保在教學過程中能夠順利進行，提高教學效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解隊列隊形的知識內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習隊列隊形內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確隊列隊形教學目標和隊列隊形重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保隊列隊形教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習隊列隊形的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入隊列隊形學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的隊列隊形內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為隊列隊形新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解隊列隊形知識點，結合實例幫助學生理解。

突出隊列隊形重點，強調隊列隊形難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞隊列隊形問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗隊列隊形知識的應用，提高實踐能力。

在隊列隊形新課呈現結束后，對隊列隊形知識點進行梳理和總結。

強調隊列隊形的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對隊列隊形知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隊列隊形問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與隊列隊形內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合隊列隊形內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習隊列隊形的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的隊列隊形內容，強調隊列隊形重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的隊列隊形內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是隊列隊形訓練，包括原地隊列練習、行進間隊列練習和隊形變換等。以下是對教材中相關知識點的全面梳理：

1.原地隊列練習

-立正：兩腳并攏，兩臂自然下垂，頭部正直，眼睛平視前方。

-稍息：左腳順腳尖方向伸出，兩腳之間相距約腳掌寬度，兩臂自然下垂，頭部正直。

-原地轉彎：以個人為單位，左腳向左轉動90度，其他動作跟隨轉動。

-集合：聽到集合號，迅速找到自己的位置，站直，兩腳并攏，兩臂自然下垂，頭部正直。

2.行進間隊列練習

-行進：兩腳自然擺動，膝蓋微彎，身體保持直立，兩臂自然擺動。

-列隊行進：兩人成一路縱隊，間隔約半步，步伐一致，協(xié)調前進。

-橫隊行進：兩人成一路橫隊，間隔約一步，步伐一致，協(xié)調前進。

3.隊形變換

-列隊變橫隊：列隊行進時，按照口令迅速變換成橫隊。

-橫隊變列隊：橫隊行進時，按照口令迅速變換成列隊。

-解散隊形：聽到解散號，隊伍分散，個人間隔約兩步，面向四處。

4.隊列隊形的應用

-集合與解散：在集會、游行等場合，隊列隊形的運用可以提高隊伍的整齊度和協(xié)調性。

-活動組織：在體育活動、游戲等中，隊列隊形的運用可以有效地組織學生，確保活動的順利進行。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課學習的隊列隊形知識，結合教材P67進行鞏固。

2.完成課后練習題，加深對原地隊列練習和行進間隊列練習的理解。

3.觀察生活中隊列隊形的應用，如學校集會、游行等，思考隊列隊形在生活中的重要性，并撰寫一篇短文，字數約200字。

作業(yè)反饋：

1.針對學生作業(yè)中的錯誤，如動作不規(guī)范、隊形變換不熟練等問題，給予及時糾正，并強調正確姿勢和動作要領。

2.對學生作業(yè)中的亮點，如動作流暢、隊形變換整齊等，給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心。

3.對于學生撰寫的短文，關注其對隊列隊形在生活中應用的理解和描述，對表達不清、邏輯不嚴密的地方進行指導和修改。

4.結合學生的作業(yè)反饋，給出改進建議，如加強練習、注意動作細節(jié)等，幫助學生提高作業(yè)質量。

5.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進學生之間的相互學習和交流。教學反思與總結教學反思：

回顧整個教學過程，我發(fā)現自己在教學方法上還是有些欠缺，尤其是在引導學生的自主學習和合作探究方面。在教學策略上，我過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗和興趣激發(fā)。在課堂管理方面，我對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂氛圍不夠活躍，學生的參與度不高。這些經驗教訓讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習需求和興趣，采用更加靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性。

教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識掌握方面取得了較好的成果，大部分學生能夠熟練掌握原地隊列練習和行進間隊列練習的基本動作和技巧。在技能方面，學生在隊形變換的實踐中也表現出較高的協(xié)調性和團隊協(xié)作能力。在情感態(tài)度方面，學生在課堂上表現出較高的積極性和參與度，對隊列隊形的學習產生了濃厚的興趣。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求和興趣，采用更加靈活多樣的教學方法，如情境教學、游戲教學等，激發(fā)學生的學習積極性。

2.在教學策略上，我將更加注重學生的自主學習和合作探究，引導學生主動參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊協(xié)作能力。

3.在課堂管理方面，我將加強對學生的紀律要求，營造一個更加活躍和有序的課堂氛圍，提高學生的參與度。

4.我將不斷學習和借鑒優(yōu)秀教師的經驗和做法，提升自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展提供更好的教學支持。典型例題講解1.例題1：立正時，兩腳并攏，兩臂自然下垂，頭部正直，眼睛平視前方。請判斷下列哪種姿勢是正確的？

A.兩腳分開，兩臂下垂

B.兩腳并攏，兩臂高舉

C.兩腳并攏，兩臂自然下垂

D.兩腳分開，兩臂高舉

答案：C

2.例題2：稍息時，左腳向左前方伸出，兩腳之間相距約腳掌寬度，兩臂自然下垂，頭部正直。請判斷下列哪種姿勢是正確的？

A.左腳向左后方伸出

B.右腳向右前方伸出

C.左腳向左前方伸出

D.右腳向右后方伸出

答案：C

3.例題3：原地轉彎時，以個人為單位，左腳向左轉動90度，其他動作跟隨轉動。請判斷下列哪種動作是正確的？

A.右腳向右轉動90度

B.左腳向左轉動180度

C.右腳向右轉動180度

D.左腳向左轉動90度

答案：D

4.例題4：列隊行進時，兩人成一路縱隊，間隔約半步，步伐一致，協(xié)調前進。請判斷下列哪種行進方式是正確的？

A.兩人成一路橫隊，間隔約一步，步伐不一致

B.兩人成一路縱隊，間隔約一步，步伐不一致

C.兩人成一路縱隊，間隔約半步，步伐不一致

D.兩人成一路橫隊，間隔約半步，步伐不一致

答案：C

5.例題5：橫隊行進時，兩人成一路橫隊，間隔約一步，步伐一致，協(xié)調前進。請判斷下列哪種行進方式是正確的？

A.兩人成一路縱隊，間隔約一步，步伐不一致

B.兩人成一路橫隊，間隔約半步，步伐不一致

C.兩人成一路橫隊，間隔約一步，步伐不一致

D.兩人成一路縱隊，間隔約半步，步伐不一致

答案：C板書設計①隊列隊