哲學(xué)與人生第9課-科學(xué)思維與創(chuàng)新能力概要

第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：了解科學(xué)思維對(duì)提高人生發(fā)展能力的作用。理解不斷創(chuàng)新對(duì)提高人生發(fā)展能力的作用。

2．情感態(tài)度觀念：注重實(shí)踐、勇于探索、科學(xué)思維、開拓創(chuàng)。

3．運(yùn)用：掌握科學(xué)思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.辯證思維方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法p913、掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要指導(dǎo)作用1、要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，就必須科學(xué)思維2、思維人人都有，但只有科學(xué)的思維才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律本課知識(shí)提要二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力p95三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力

p97四、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力

p99我們將通過小幽默、科學(xué)思維的小故事、認(rèn)識(shí)事物的正反面提醒、科學(xué)思維訓(xùn)練、看視頻等等方法來領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容

【教學(xué)方法】

情境討論法、案例教學(xué)法

【教學(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)。

【課時(shí)安排】

2學(xué)時(shí)。

一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法哲學(xué)與人生（一）掌握科學(xué)的思維方法的作用

掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要指導(dǎo)作用

一個(gè)禿頭男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什么可以幫你嗎？”那個(gè)人說：“我本來想去做頭皮移植，但那實(shí)在太難受了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元?！毙∮哪l(fā)型師說：“沒問題?！比缓笏芸鞂⒆约禾炅藗€(gè)光頭……試想：發(fā)型師思維的高明之處在哪里？小故事“頭痛醫(yī)腳”我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事:有個(gè)患頭痛病的樵夫上山砍柴，昏頭昏腦，他一不小心碰破了腳趾頭，出了一點(diǎn)血，但頭卻不痛了，他當(dāng)時(shí)不以為然。后來頭痛病復(fù)發(fā)，又無意中碰破了原處，頭又不痛了。兩次經(jīng)過，引起了他的思考：“頭痛要醫(yī)腳！”。后來凡是頭痛病一發(fā)作，他就有意的刺破這個(gè)腳趾頭，每次都收到了療效。據(jù)說，中醫(yī)針灸中的“太沖穴”就是這樣發(fā)現(xiàn)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有人自覺不自覺地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。這不是科學(xué)思維，而是用孤立的、靜止的、片面的觀點(diǎn)來觀察和處理問題。只見樹木，不見森林，會(huì)給實(shí)際工作帶來很大危害。頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳不是科學(xué)思維（二）如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方法？

1.培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)。2.培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯證思維的方法。3.培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運(yùn)用形式邏輯。4.培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新。

華佗是我國(guó)東漢末年的大醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，為充實(shí)和豐富我國(guó)古代醫(yī)學(xué)寶庫(kù)做出了重大貢獻(xiàn)。華佗不僅精通醫(yī)術(shù)，而且非常重視體育鍛煉對(duì)人的健康的作用。有一次，華佗正在書房里讀書，見一小孩把住門閂來回晃蕩，他立即想到古書上“戶樞不蠹，流水不腐”的話，人為什么不這樣天天運(yùn)動(dòng)，讓氣血流通呢？后來，華佗參考了“導(dǎo)引術(shù)”（全面鍛煉身體的方法），編出了一套鍛煉身體的拳法，名叫“五禽戲”。這種體育運(yùn)動(dòng)就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種禽獸運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的體操，可以使周身關(guān)節(jié)、脊背、腰部、四肢都得到舒展。華佗的弟子吳普，由于幾十年堅(jiān)持做“五禽戲”，活到90多歲，仍然步履輕捷，耳聰目明，牙齒堅(jiān)固，可知“五禽戲”是行之有效的健身體操。

討論：華佗是受到什么啟發(fā)編出了“五禽戲”的？這對(duì)我們有什么啟示？

啟示：事物是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的，辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們運(yùn)用辯證思維的方法

我們所熟悉的中國(guó)古代寓言中的“自相矛盾”，是邏輯矛盾，指思維中出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤，是對(duì)同一事物或?qū)ο蟛荒芡瑫r(shí)做出既肯定又否定的邏輯判斷，不同于辯證法意義上的矛盾。所以：培養(yǎng)科學(xué)思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確的運(yùn)用形式邏輯。中國(guó)古代寓言“自相矛盾”犯了什么錯(cuò)誤？思考：科學(xué)思維不能自相矛盾二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力

許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但只有魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊緣存在的無數(shù)的細(xì)齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。。哲學(xué)與人生

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，用辯證的思維指導(dǎo)人生，就能更深刻地洞察人生、認(rèn)識(shí)人生，就能減少人生的迷誤；就能有助于我們汲取前人思維方法之精華，少走彎路，正確認(rèn)識(shí)事物、解決問題，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，做聰穎智慧的人，做有利于國(guó)家、有利于社會(huì)的人

現(xiàn)有8杯涼開水，其中，7杯盛的是白開水，1個(gè)盛的是有少量白糖的涼開水（憑視覺無法覺察出來）。要求最多只能品嘗3次，就把盛有少量白糖涼開水的那一杯識(shí)別出來？科學(xué)思維訓(xùn)練12.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練（1）將其中四杯水都倒點(diǎn)出來，混在一起嘗嘗。如果有甜味，則這四杯水里有糖水，否則是另外四杯。（2）將有糖水的那四杯，選兩杯倒點(diǎn)出來，混在一起嘗嘗。如(1)。（3）將有糖水的兩杯，任選一杯嘗嘗。

這是營(yíng)銷界盡人皆知的一個(gè)寓言故事：兩家鞋業(yè)制造公司分別派出了一個(gè)業(yè)務(wù)員去開拓市場(chǎng)，一個(gè)叫杰克遜，一個(gè)叫板井。在同一天，他們兩個(gè)來到了南太平洋的一個(gè)島國(guó)，到達(dá)當(dāng)日，他們就發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝巳汲嘧?，不穿鞋！從?guó)王到貧民、從僧侶到貴婦，竟然無人穿鞋子。當(dāng)晚，杰克遜向國(guó)內(nèi)總部老板拍了一封電報(bào)：“上帝呀，這里的人從不穿鞋子，有誰還會(huì)買鞋子？我明天就回去?！卑寰蚕驀?guó)內(nèi)公司總部拍了一封電報(bào)：“太好了，這里的人都不穿鞋。我決定把家搬來，在此長(zhǎng)期駐下去！”兩年后，這里的人都穿上了鞋子……兩個(gè)推銷員

兩個(gè)推銷員的啟示：許多人常常抱怨難以開拓市場(chǎng)，實(shí)際上新市場(chǎng)就在你面前，就看你怎樣對(duì)待它而已。自古以來都是把字寫在絲綢上或刻在竹片上，再編成冊(cè)。這就是最早的書。鑒于絲綢很貴而竹片又太笨重，并且不便于人們使用，東漢時(shí)的蔡倫于是想出了用樹皮、麻頭以及破布、魚網(wǎng)造成紙的方法。

蔡倫造紙循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)變廢為寶培養(yǎng)科學(xué)思維方法特別要注意的問題1、注重實(shí)踐3、堅(jiān)持唯物辯證法4、按規(guī)律辦事2、一切從實(shí)際出發(fā)開辟新市場(chǎng)，造紙術(shù)、鋸的發(fā)明等都是科學(xué)思維2要把24個(gè)人排成6列，要求5人排為一列，應(yīng)如何排？3一種鳥在地球上的飛速是20米/秒，而物體在月球上的重力只是其在地球上的1/6，請(qǐng)問該鳥在月球上的飛行速度是多少？有ABCD4個(gè)孩子在院子里踢足球，把一戶人家的玻璃打碎了。當(dāng)房主問是誰打的時(shí)，沒有承認(rèn)的。房主問A，A說：“是C”打的，C則說：“A說的不符合事實(shí)”；房主又問B，B說：“不是我打的”；再問D，D說：“是A打的”。已知4個(gè)人中只有1個(gè)很老實(shí)，說的是真話；其余3個(gè)都不老實(shí)，說的是假話。房主便知道老實(shí)和打玻璃的孩子是誰了。你知道嗎？4甲、乙兩人釣魚，甲說：“如果你給我一條，我的魚就是你的2倍”；乙說：“你給我一條，我們的魚就相等了?！奔?、乙各釣到多少條魚？

5在下列各式的相同記號(hào)上填上同一數(shù)字，使其和均為21。

+++●=21○+●++■=21+○+○+○=21■+●+■+▲+=21

6對(duì)下列說法請(qǐng)回答是或否：1、我沒有馬上去做突然想到的事情的習(xí)慣；2、我的言語變化很快；3、我不太注意別人忽略的事情；4、別人向我的提問多于我向別人提問；5、我厭煩猜謎語和給別人猜謎語；6、喜歡對(duì)對(duì)聯(lián)和作詩(shī)；7、我喜歡用行之有效的同一個(gè)途徑解決相同問題；8、無論做什么事情我總想提高效率；測(cè)測(cè)你的創(chuàng)造能力9、我不會(huì)做事情迷得忘了時(shí)間；10、我喜歡挑戰(zhàn)性強(qiáng)的工作；11、我覺得現(xiàn)在的笑話沒什么好笑的；12、我喜歡探尋事情發(fā)生的原因；13、一著鮮，吃遍天，不是我的專業(yè)我會(huì)敬而遠(yuǎn)之；14、生活中有時(shí)候我害怕孤獨(dú)；15、一個(gè)事物如果沒有使用價(jià)值就不必在上面費(fèi)工夫。評(píng)分辦法：?jiǎn)螖?shù)題，答是得0分，答否得1分；雙數(shù)題，答是得1分，答否得0分。得分在10分以上、5——9分、5分以下者創(chuàng)造能力分別為強(qiáng)、一般和不夠。三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力

中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。幾個(gè)觸目驚心的數(shù)字:

有資料顯示，我國(guó)技術(shù)發(fā)明專利只相當(dāng)于日本、美國(guó)的1/30，韓國(guó)的1/4。據(jù)2003年10月30日世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的全球科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力排名，前6名是芬蘭、美國(guó)、瑞典、丹麥、中國(guó)臺(tái)北、新加坡，日本是第11位，德國(guó)第13位，韓國(guó)第18位，而中國(guó)是第44位。迷人又逼人的創(chuàng)新工作哲理趣聞——讓生命負(fù)重有兩名大學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)了政府某部門同一個(gè)辦公室。大學(xué)生甲出身農(nóng)村，為人老實(shí)而踏實(shí)；大學(xué)生乙自幼在城市長(zhǎng)大，為人圓滑。剛開始，兩人分別干著分配給自己的那份工作，都干得很不錯(cuò)。不久大學(xué)生甲發(fā)現(xiàn)主任竟把一些本屬于乙的工作分給自己做，而乙卻無所事事。后來聽別人說乙的父親同辦公室的主任關(guān)系密切。他心里不快，但想了想最終忍氣吞聲，繼續(xù)干著。但到后來，甲每天要干的事越來越多，幾乎把乙的工作全做了。甲覺得自己像一頭老黃牛，背負(fù)的東西越來越沉，他終于忍無可忍，請(qǐng)了假回到鄉(xiāng)下，準(zhǔn)備辭職外出闖天下。鄉(xiāng)下的父親聽了兒子的訴苦，反而高興地說：“真的，你一個(gè)人能把兩個(gè)人干的事都給做下了？”“整天累死，工資又不多拿一分，有啥可高興的？”兒子沒好氣地說。父親沒有說話，隨手拿了兩張紙，將其中之一使勁扔出去；又從地上撿了一塊石頭包進(jìn)另一張紙，也隨手扔出去，說：“孩子，你看石頭沉嗎？可加了石頭的那張紙卻扔得遠(yuǎn)。年輕人多做些事，肩上壓重點(diǎn)兒的擔(dān)子，能煅煉人，是好事！”聽了父親的話，甲大為振奮，回單位仍干著原來的工作，而且更加積極主動(dòng)。

3年后，該部門因激活內(nèi)部機(jī)制而進(jìn)行了優(yōu)化組合。甲深受部門器重得到晉升，而乙卻下崗了。讓生命負(fù)重，人就能在壓力下得到鍛煉，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)后勁。

1．創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法，打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷、使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可能，對(duì)中華文明甚至整個(gè)世界都起到了不可估量的作用?牛頓等科學(xué)家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。?凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)理論改變了美國(guó)社會(huì)，影響了整個(gè)世界。?比爾?蓋茨等人的創(chuàng)新能力使他們成為富翁，并將人類帶入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

創(chuàng)新成就國(guó)家核心人才！

有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說：“中國(guó)農(nóng)民吃飯靠‘兩平’,一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻?！边@雖然只是一句玩笑話，卻足以證明“雜交水稻之父”袁隆平的影響力。作為我國(guó)的核心人才，他的創(chuàng)新不僅影響了中國(guó)，還影響了整個(gè)世界。2．創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征，科學(xué)思維就是創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是時(shí)代的潮流，科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，科學(xué)精神就是創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代思維的主要特征，科學(xué)思維就是創(chuàng)新思維。提倡創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，具有極其深遠(yuǎn)的意義。

3．創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)

創(chuàng)新能力是指通過創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力，實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力。4．創(chuàng)新能力對(duì)當(dāng)代青年成長(zhǎng)的作用

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)?？梢赃@樣說，一個(gè)人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱，將決定他未來的發(fā)展前途。四、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力

“珍妮紡織機(jī)”的發(fā)明者詹姆斯?哈格里沃斯（英國(guó)發(fā)明家）是一個(gè)普通工人。他既能織布，又會(huì)做木工。妻子珍妮是一個(gè)善良勤勉的紡織能手，她起早貪黑，一天忙到晚，可紡紗總是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既緊張又勞累的樣子，總想把這老掉牙的紡車改進(jìn)一下。

一天，他無意中把家里的紡車碰翻了，他看到原來水平放置的紡車錘變成了垂直豎立，仍在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。這一偶然事件，使他得到啟示：既然紡錘豎立時(shí)仍能轉(zhuǎn)動(dòng)，要是并排使用幾個(gè)豎立的紡錘，不就可以同時(shí)紡出好幾根紗了嗎？他說干就干，終于試制成裝有8個(gè)紡錘的新式紡織機(jī)，并給它命名為“珍妮紡織機(jī)”。這項(xiàng)發(fā)明比舊紡織機(jī)提高了效率幾十倍，被恩格斯稱為“使英國(guó)工人的狀況發(fā)生根本變化的第一個(gè)發(fā)明”。

1．提高創(chuàng)新能