人教版新起點一年級英語下冊《Unit 1 Storytime》教學設計

人教版新起點一年級英語下冊《Unit1Storytime》教學設計一.教材分析人教版新起點一年級英語下冊《Unit1Storytime》主要講述了一個關于動物們交朋友的故事。故事中，動物們通過相互幫助，共同度過困難，最終成為了好朋友。本節(jié)課的主要內容是學習故事中出現(xiàn)的動物名稱、顏色和特點，以及句型“What’sthis?It’s…”和“Whatcolorisit?It’s…”。二.學情分析一年級的學生剛接觸英語，對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。他們需要通過圖片、實物等直觀教具來幫助理解。此外，學生之間的英語水平存在一定差異，因此在教學過程中需要因材施教，照顧到每一個學生。三.教學目標知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀故事中出現(xiàn)的動物名稱、顏色和特點，以及句型“What’sthis?It’s…”和“Whatcolorisit?It’s…”。能力目標：學生能夠用英語簡單描述動物的特點和顏色。情感目標：學生能夠學會關愛他人，懂得友誼的可貴。四.教學重難點重點：動物名稱、顏色和特點，句型“What’sthis?It’s…”和“Whatcolorisit?It’s…”。難點：動物特點的描述。五.教學方法情境教學法：通過設置故事情境，讓學生在實際語境中學習英語。游戲教學法：通過趣味游戲，激發(fā)學生的學習興趣。任務型教學法：引導學生參與課堂活動，提高他們的實踐能力。六.教學準備教材：人教版新起點一年級英語下冊。課件：故事動畫、圖片、實物等。教具：動物玩偶、彩色卡片等。作業(yè)：相關動物的圖片、視頻等。七.教學過程導入（5分鐘）利用動畫展示故事情境，吸引學生的注意力。引導學生觀看動畫，回答問題：“Canyounametheanimals?Whatcolorsarethey?”。呈現(xiàn)（10分鐘）展示故事中的動物圖片，引導學生說出動物名稱和顏色。通過提問：“What’sthis?It’s…”和“Whatcolorisit?It’s…”，檢查學生對動物名稱和顏色的掌握情況。操練（10分鐘）學生分角色扮演故事中的動物，用英語描述動物的特點和顏色。教師給予指導和糾正，確保學生正確表達。鞏固（10分鐘）學生分組進行角色扮演，互相練習描述動物的特點和顏色。教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。拓展（10分鐘）學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的動物故事，用英語描述故事中動物的特點、顏色和友誼。教師給予鼓勵和評價。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課所學內容，強調動物特點的描述。提醒學生關注友誼的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）學生完成相關動物的圖片、視頻等作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學內容。板書（5分鐘）教師根據課堂內容，板書關鍵詞，便于學生回顧和記憶。教學過程總結：本節(jié)課通過故事情境、游戲教學法和任務型教學法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，教師關注每一個學生的學習情況，及時給予指導和糾正。學生通過課堂活動和作業(yè)，充分鞏固所學知識，提高英語表達能力。在本節(jié)課的教學過程中，我充分發(fā)揮了情境教學法、游戲教學法和任務型教學法的優(yōu)勢，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。但在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題，現(xiàn)將問題及解決辦法和改進措施進行總結。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：學生在描述動物特點時，容易受到中文思維的干擾，出現(xiàn)發(fā)音和表達錯誤。解決辦法：教師在學生描述動物特點時，及時給予指導和糾正，強調英語表達的準確性。同時，鼓勵學生多練習，提高口語表達能力。改進措施：在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的發(fā)音和表達準確性，加強口語練習，讓學生在實踐中提高英語水平。問題二：部分學生在課堂活動中參與度不高，注意力容易分散。解決辦法：教師針對不同學生的特點，采取個性化教學，激發(fā)學生的學習興趣。同時，適當調整教學節(jié)奏，關注學生的情緒變化。改進措施：在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，因材施教，提高課堂參與度。同時，注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。問題三：家庭作業(yè)的布置過于單一，難以滿足不同層次學生的需求。解決辦法：教師豐富作業(yè)形式，設置不同難度的任務，讓學生根據自己的實際情況選擇完成。同時，加強對學生作業(yè)的反饋，提高作業(yè)的實效性。改進措施：在今后的教學中，我將豐富作業(yè)形式，設置多層次任務，提高作業(yè)的針對性和實效性。二、改進措施：注重學生個體差異，因材施教。針對不同學生的特點，采取個性化教學，提高課堂參與度。加強課堂管理，關注學生的情緒變化。適當調整教學節(jié)奏，營造輕松愉快的課堂氛圍。豐富作業(yè)形式，設置多層次任務。讓學生根據自己的實際情況選擇完成，提高作業(yè)的實效性。注重教師自身能力的提升。不斷學習，提高自身教育教學水平，以更好地服務于學生。加強家校溝通，了解學生在家中的學習情況。與家長共同關注學生的成長，提高學生的英語水平。總之，在本節(jié)課的教學過程中，我取得了一定的成績，但也暴露出了一些問題。在今后的工作中，我將不斷反思，積極改進，努力提高自己的教育教學水平，為學生的成長貢獻自己的力量。針對本節(jié)課的內容，我設計了以下幾種作業(yè)形式，以鞏固課堂所學知識，提高學生的英語水平。繪制動物朋友：讓學生選擇自己喜歡的動物，用彩色筆繪制出動物的外形特點，并在旁邊用英語標注動物的名稱和顏色。制作動物特點：學生根據所學動物的特點，制作成，并用英語描述。家庭英語角：鼓勵學生與家人一起，用英語討論喜歡的動物，并用手機記錄下討論過程，拍攝成小視頻。編寫動物故事：學生發(fā)揮想象，編寫一個關于動物的故事，用英語書寫，并配上插圖。英語日記：讓學生以日記形式，記錄下自己在課堂上的收獲和感受，以及與動物朋友相關的事情。本次教學設計充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。作業(yè)設計豐富多樣，既鞏固了課堂所學知識，又提高了學生的英語應用能力。作業(yè)形式靈活，充分激發(fā)學生的興趣。例如，繪制動物朋友、制作動物特點等，讓學生在動手實踐中學習英語。作業(yè)內容與生活實際相結合，提高學生的英語應用能力。如家庭英語角、編寫動物故事等，讓學生在生活場景中運用英語。注重對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)新作業(yè)形式。如英語日記，讓學生記錄自己的成長過程，培養(yǎng)學生的自我反思能力。作業(yè)設計充分考慮學生的差異性，設置不同難度的任務，滿足不同層次學生的需求。作業(yè)評價注重過程，關注學生的努力和進步。例如，在評價作業(yè)時，不僅要關注學生的答案，還要關注學生在完成作業(yè)過程中的態(tài)度、創(chuàng)新等方面。在作業(yè)設計中，可以適當增加一些口語作業(yè)，如讓學生模擬故事情境，進行角色扮演，錄制成小視頻。這樣既能提高學生的口語表達能力，又能增加作業(yè)的趣味性。作業(yè)評價環(huán)節(jié)，可以增加學生之間的互評和自評，讓學生學會相互欣賞和自我反思，提高學生的綜合素質。在今后的教學過程中，可以適當增加一些跨學科的作業(yè)，如結合數學、科學等學科，讓學生在完成作業(yè)的過程中，體會到英語與其他學科的緊密聯(lián)