初中物理教學(xué)案例反思

初中物理教學(xué)案例反思

在新課程改革全面推進(jìn)的背景下,初中物理課程有了很

大的調(diào)整,初中物理教師應(yīng)增強反思意識和反思能力,將新、

舊知識通過實際教學(xué)進(jìn)行反思對比，探索解決新課程教學(xué)的

重點、難點的方式方法，以促進(jìn)初中新課程物理教學(xué)的實施

及教師業(yè)務(wù)水平的快速提高。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了

初中物理教學(xué)案例反思，歡迎參考。

初中物理教學(xué)案例反思篇一初二物理對學(xué)生是一

門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新鮮感，表

現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間

一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)

上，我得出了以下幾點反思：

一、多做實驗

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使

學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作

用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣!物理是一門以

實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡

量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)

們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，

讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動

發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室

里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既

完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的

興趣。

課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理

實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制

的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏

色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察

首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀

察。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是馬

上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課

堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是

很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,

并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)

生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)

象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到

過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有

問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂

趣。

三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參

與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我

們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱

噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些

生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又

會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進(jìn)一

步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些

同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況，要求

他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物

理有困難的同學(xué)，及時進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和

疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐

漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)

習(xí)的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題

初中物理教學(xué)案例反思篇二011年9月，我又擔(dān)任

了八年級兩個班物理課的教學(xué)。教學(xué)伊始，為了讓他們更加

喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他

們帶著對新學(xué)科的好奇，保持著對物理的興趣，進(jìn)行物理課

的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個要抓住”。

一是要抓住物理學(xué)科自身的特點

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此，

可操作的實驗很多，所以不管實驗的難易程度怎樣，我都會

精心準(zhǔn)備，哪怕是很簡單的小實驗，我也會結(jié)合學(xué)生的實際

情況，讓學(xué)生親自參與、動手實驗，課后親自動手進(jìn)行小制

作，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過程中，體會

成功的喜悅，感受物理給他們帶來的樂趣。

在進(jìn)行引言的教學(xué)中，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什

么科學(xué)，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什

么。而是給了每一個學(xué)生一個漏斗和乒乓球，讓他們親自參

與猜想、實驗和觀察，親身體會物理學(xué)科的情況，課本上的

問題就迎刃而解了。其實，把實驗留給學(xué)生，讓學(xué)生動手，

讓學(xué)生感受，課堂就不會不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要

有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師只要適時地加以引

導(dǎo)，探究的問題都解決了。這一點我深有體會。我把漏斗和

乒乓球給了學(xué)生，通過學(xué)生的猜想、實驗和觀察，我提問，

通過實驗看到了什么？你們的猜想是否正確？學(xué)生們都齊聲

回答，乒乓球沒有掉下，猜想不正確，學(xué)生興趣很濃，接著

有的就喊，老師，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題，

而是引導(dǎo)他們說，只要你們學(xué)好了物理，這些奧妙就迎刃而

解了，教學(xué)效果很好。另外，課本中有杠桿平衡實驗，我提

前讓學(xué)生用自己做了，先請小個子和大個子同學(xué)各一名去推

門，問同學(xué)們哪個同學(xué)會贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個子同

學(xué)會贏。然后就讓一個小同學(xué)用手指按住門的邊緣，讓一個

大個子同學(xué)用力按住門軸，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會說這

樣不公平，我就說這就是應(yīng)用了物理知識，學(xué)生便通過實驗,

輕松領(lǐng)會課上內(nèi)容，且興趣很濃。

物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實際動手

做一做，比空洞的說教更有用。比如光的色散，我讓同學(xué)們

用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里，然后讓太陽光斜射入，

在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色

光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們主動參與到學(xué)

習(xí)中，教學(xué)效果很好。

物理是一門有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓

學(xué)生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學(xué)生

把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我仔細(xì)

的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成

45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不

錯??！

通過和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺到，把實驗交

給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會給你一個驚喜，你會詫異

于他們的奇思妙想。

二是要抓住學(xué)生的感情。

我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會。我們都知道，學(xué)

生親其師，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營

造一種溫馨和諧的氣氛，我性格溫和，而且比較幽默，很容

易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離，說話很隨便。課

堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答。

上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友

好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說，上物理課提神，不是學(xué)科本

身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí)?；卮饐栴}時，

特別是全部回答時，有的學(xué)生說一、兩句“廢話”，學(xué)生們

被逗樂了，我也不會去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待

他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不

足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯

誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容

易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起

來了，課堂效果很好，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞，

在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某

一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果，不管是不是

應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)

而不是強制。

進(jìn)行物理教學(xué)還要注重物理知識與日常生產(chǎn)、生活的緊

密結(jié)合。

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識就在我們身邊，它

與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究

的科學(xué)，也是我們每一個現(xiàn)代人要知曉的科普知識，因此，

在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日

常生活、生產(chǎn)的一些熱點問題。如：⑴為什么飛機場周圍要

驅(qū)趕鳥類;⑵打雷閃電時為什么不要站在大樹、屋檐下?⑶街

道旁的路燈是串聯(lián)的嗎?⑷光纖通訊，紅外線遙感，磁懸浮

列車，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視

電話，飲水機，日光燈、光控?zé)?、溫控?zé)?、聲控?zé)舻鹊墓ぷ?/p>

原理是怎樣的?⑸日常所說的各種“白汽”是什么，是如何

形成的?⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個大大的水池?⑺

橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋?⑻為什么不能在

高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西？⑼汽車上的“安全帶”和

“安全氣囊”有什么作用？⑩我們在上學(xué)路上應(yīng)該遵守哪些

交通規(guī)則及其理由？(11)為什么“火車站、地鐵站”的站臺上

要畫上“安全線”？?為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫有多條“吃水

線”？?柴油機和汽油機有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃

油，如何提高效率?Q4)我們?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C”的意

識？?我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源？?人們常說的

“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一

樣嗎？?跑步比賽時如何記時才正確，為什么？?“光污

染”、“核污染”是怎么回事??如何減弱噪聲污染?等等。

當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識與我們的生活、生產(chǎn)有如此密

切的聯(lián)系時，物理學(xué)知識的實用價值也就不講自明了，物理

學(xué)的實用意識也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

初中物理教學(xué)案例反思篇三教學(xué)設(shè)計思路：這是八

年級物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課，對學(xué)習(xí)物理是一個

很重要的開端，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方

法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽

地參與教學(xué)活動，如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運動、靜止、

參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課

也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課，

在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)

容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。

如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來

參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂

的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就

能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中

歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，

還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然

的親近、熱愛、和諧共處的情感。

(1)教學(xué)重點：如何判斷物體是運動還是靜止。

(2)教學(xué)難點：運動和靜止的相對性。

、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生會有以下特點：

1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體，對運動

與靜止有初步認(rèn)識。

缺乏對參照物的認(rèn)識，基本不懂“參照物”這個概念。

不了解運動與靜止的相對性。

、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識和技能

1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生

活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、

音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。

知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的

相對性。

(2)過程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生

活在運動的世界中的，從而引入課題。

通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度(文字、詩

歌、音樂、繪畫等)對運動的描述。

舉例說明運動的形式是多樣性的，最簡單的運動就是機

械運動。物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)

雜，從而引入機械運動的概念。

利用機械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動，從而

說明宇宙中的一切物體都在運動。

舉例說明運動和靜止的相對性。

舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相

關(guān)應(yīng)用。

讓學(xué)生利用運動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站

臺。

（3）情感、態(tài)度、價值觀

1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。

鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）

、教學(xué)過程設(shè)計

【運動的世界】

1、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國古代《淮

南子?原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇、古往今來曰宙，

以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，

以喻天地。）也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的

話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物

質(zhì)的總稱?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各

種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）

師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了

宇宙”大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生

的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和

能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度

極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動，宇宙

空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、

恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐

漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大

約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇

宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體

積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很

大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）

、宇宙在運動

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。

師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學(xué)家通過觀測發(fā)

現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁

有數(shù)十億個星系，銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀

河系中幾千億顆恒星中的一員。

多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。

師：同學(xué)們請看，這就是太陽系。中間有太陽，周圍有

行星圍繞它運動。這是水星、金星、地球、火星........（教

師指示）

多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師：同學(xué)們再看，這是太陽，這是地球。（教師指示）

地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)

與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、

冬去春來等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）

多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運動圖像

師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運

動。地殼的運動產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動形成了溝壑

與平原。正是大陸版塊的運動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜

馬拉雅山脈。

、生命在于運動

多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像（錄像）。

師：請同學(xué)們看，看到了什么情景。

生：動物在奔跑。

師：我們再看一段錄像。

多媒體課件出現(xiàn)一田徑運動（短跑等）的錄像

師：在錄像中我們看到了什么？

生：（田徑運動的名稱、內(nèi)容）

師：我們從剛才的兩個圖像（錄像）中看到，動物在奔跑,

人在運動。也就是說，地球上的生命都在運動?，F(xiàn)在請同學(xué)

們說說看，我們生活在怎樣的世界里？

生：我們生活在運動的世界里。

（板書：一、運動的世界）

【運動的描述】

1、運動描述的不同方式

師：人類既然生活在運動的世界里，當(dāng)然會對運動產(chǎn)生

巨大的興趣，會對運動進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用

不同的方式來描述運動的。

（板書：二、運動的描述）

師：看看詩人是怎樣描述運動的。先看畫面（出現(xiàn)小船

運動的畫面），在畫面中看到了什么？

生：小船在運動。

師：詩人是怎樣描述運動的讓我們來看看李白的一首

詩。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和

詩。

師：請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。

生：（朗誦）

師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的

美妙的運動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動

的。

師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運動的?這是

著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。

師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏

來表現(xiàn)運動的。

師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運動來。下

面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星

空的。

多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》

師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強

烈對比，展現(xiàn)了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運動世界。畫家

是用形態(tài)和色彩描繪運動的。

師：那么，科學(xué)家用什么來描述運動?科學(xué)家用特定的

概念、數(shù)學(xué)工具以及實驗的方法來描述與研究運動。

、機械運動和參照物

師：運動的形式是多樣的，例如：機械運動、分子運動

（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運動（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的

運動（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡單的運動就是機械

運動。在物理學(xué)中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單

到復(fù)雜。今天，我們先來研究下機械運動。

（板書：三、機械運動）

師：那么，什么是機械運動呢?在物理學(xué)中，一個物體

相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。（出現(xiàn)字幕：

物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械

運動。）

（板書：1、定義）

師：你能在日常生活中舉出一些機械運動的例子嗎？

生1:在公路上行駛的汽車。

師：為什么汽車在做機械運動？

生1:因為汽車相對于地面有位置的改變，所以它在做

機械運動。

師：很好。那么，還有誰能再舉出例子？

生2：小鳥在樹林里飛。

師：你又是如何判斷小鳥在做機械運動的？

生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機械

運動。

生3：老師在講臺前走動也是機械運動。

師：為什么我在做機械運動？

生3：因為老師在走動時相對房屋有位置變化。

師：說的很好。剛才同學(xué)們都很好的運用了機械運動的

定義，舉出了些做機械運動例子。大家都用到了另一個物體

做標(biāo)準(zhǔn)，來看看物體的位置有沒有改變。第一個同學(xué)的例子,

是地面;第二個同學(xué)的，是樹木;第三個同學(xué)的，是房屋。（副

板書：地面、樹木、房屋）那么，大家想一想，這些不動的

房屋、樹木、地面是不是也在做機械運動?為什么？

生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，而整個

太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機械運動。

師：因此，我們可以得到一個什么結(jié)論？

生：宇宙中的一切物體都在做機械運動。

師：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究

機械運動是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說

的“另一個物體”叫做參照系。（板書：2、參照物）

、運動和靜止的相對性

師：既然一切物體都在做機械運動，那么我們平時又說

這個物體是運動的，那個物體是靜止的，這又是怎樣一回事

呢?現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像

師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€乘客（教師指示），這個

乘客是我們研究的對象；路邊有一個小孩（教師指示）；這個

是司機（教師指示）；他們都來觀察乘客的運動情況。現(xiàn)在讓

汽車運動。當(dāng)車運動時，司機說他沒動，反而路邊的孩子贊

嘆他運動得真快。那么，你認(rèn)為誰說的對?請大家分組討論

下。（學(xué)生分組討論）

生：他們說的都對，因為他們所選取的參照物不同。司

機以車廂作為參照物，看到乘客相對車廂沒有位置變化，所

以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到

乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運動的。

（副板書：司機一一以車廂為參照物，乘客是靜止的。

小孩一一以地面為參照物，乘客是運動的。）

師：從這個例子我們可以看到，要判斷一個物體是運動

還是靜止，取決于所選的參照物。運動和靜止都是相對于參

照物來講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是

運動和靜止的相對性。

（板書：三、運動和靜止的相對性）

師：因此，我們描述物體“運動”或“靜止”時，要特

別說明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面

為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為

參照物的。

【運動和靜止相對性的應(yīng)用】

師：下面，我們就用運動和靜止相對性的有關(guān)知識來解

決幾個實際問題。

（板書：四、應(yīng)用）

師：我們先看下問題一，這是一個真實的故事。

（多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次

巴黎報紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就

可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得

到一封回信?；匦耪f：“親愛的先生（小姐），請您躺在床上

讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜

要跑4萬公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X，于是告到法

院，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官，將如何審批?）

師：如果你是法官，你會判這個商人犯欺詐罪嗎?請同

學(xué)們分組討論下。

（學(xué)生分組討論）

生1:我認(rèn)為商人沒罪。因為你躺在床上時是與地球一

起運動的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在

旅行啊。

生2：我認(rèn)為商人有罪。因為我躺在床上不動，還要寄

錢給你;如果你在床上，會把錢寄給我么？

生3：我認(rèn)為商人有罪。因為我們平時認(rèn)為的旅行，是

要離開家的，坐車到外面看山、看水、看風(fēng)景的。而沒出門,

躺在床上能算是旅行么？

師：大家都表達(dá)了自己的觀點，很好。其實，商人有沒

有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么

這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒罪。如果不是，

那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。

那么，什么是旅行?人要離開家，乘坐各種交通工具到某地

觀光，這才叫旅行。也就是說，必須以家為參照物，人相對

家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。

這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙

的，可以說是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有

相應(yīng)的物理知識。

師：現(xiàn)在再看一個真實的故事。

（多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外

的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時，村

民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的

賽車，輕輕地拋出一個西瓜，但是誰也沒想到，西瓜落在車

上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。為什么一個西瓜會產(chǎn)

生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在

我們競賽一下，看看誰最先回答出答案。

生1:因為沖擊力很大。

生2：因為速度飛快。

師：誰的速度快？

生3：汽車的速度快。

生4：西瓜的質(zhì)量大。

師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識來分析一下：輕輕

拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很??；那如果以汽

車為參照物，結(jié)果又如何呢？

生：一樣大。

師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來說，速度很小。如

果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小，沒什

么威力的。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的，如果西

瓜不動，車飛快的開過來，與車不動，西瓜以與車一樣大的

速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大,

自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師：再看問題二。

（多媒體課件顯示問題三，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一

次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途

中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。他順手一抓，發(fā)

現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問，飛行員為什

么能夠抓到飛行的子彈?）

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論

下。

（學(xué)生分組討論）

生：因為子彈的速度、方向與飛機的速度和方向是一樣

的。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間

是相對靜止的，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，

方向也相同。也就是說，以飛機作為參照物，子彈是靜止的,

以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對靜

止。所以飛行員能抓到子彈。

師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個實際問

題：

（多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列

車速度可達(dá)到170公里/小時，若列車到站時要停下來讓旅

客上下車，將是很費時的。你能否想個辦法讓列車進(jìn)站時不

停下來，同時旅客又能安全的上下車?）

師：（出現(xiàn)動畫情景，教師介紹情景）這時站臺，這是一

列快速列車經(jīng)過站臺?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請同

學(xué)們討論一下。

師：這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時不停下

來，同時旅客又能安全的上下車”

（學(xué)生分組討論）

生：要讓站臺動起來。

師：對。那么要怎么動?對速度有什么要求？

生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。

師：也就是說，要讓它們報紙相對靜止。

師：沒錯，要解決這個問題，就是要讓列車和車站保持

相對靜止。那么就要設(shè)計一個活動站臺，當(dāng)列車快要進(jìn)站時,

站臺動起來，當(dāng)站臺與列車的