部編版《23.鳥的天堂》課堂教學(xué)實(shí)錄（兩篇）

部編版五年級(jí)上冊(cè)《23.鳥的天堂》課堂教學(xué)實(shí)錄（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)生字，理解“不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)寫句子。2.有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。感受人與自然、動(dòng)物友好相處的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。3.體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫方法?！菊n堂教學(xué)實(shí)錄】師：同學(xué)們，用心的聽(tīng)一聽(tīng)，看你能想到什么？多媒體出示：鳥的天堂師：你想到了什么，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，想到一些什么？生：我想到了鳥在撲翅膀，而且在唱歌。生：我想到了有一些鳥兒，在撲翅膀，在唱歌。師：多么快樂(lè)的鳥的世界呀，（板書：鳥的天堂）如果你看見(jiàn)了巴金的鳥的天堂你會(huì)有更多的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，請(qǐng)同學(xué)們做到讀準(zhǔn)字音，把帶著生字詞的地方多讀幾遍？生自由讀課文。投影出示：請(qǐng)注意下面粗體字的讀音。枝干上的樹木不可計(jì)數(shù)有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民伯伯不許人去捉他們。師：誰(shuí)來(lái)讀讀。生讀。師：注意不叫添字啊，再讀一遍。生再讀。師：我相信你們把這些句子放在課文里，也會(huì)讀得很好的。你覺(jué)得課文給我們描寫了什么樣的景象啊！請(qǐng)大家讀書吧。生讀。師：我們同學(xué)用自己喜歡的方式讀完了文章，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)描述了什么樣的景象？生：課文描述了鳥的天堂，里面有許多鳥兒生息繁衍。生：這些課文在第七第八自然段描寫的茂盛的榕樹，第九第十寫得小鳥的可愛(ài)。師：我覺(jué)得你也很可愛(ài)，看來(lái)有一顆茂盛的大榕樹。還有很多可愛(ài)的小鳥，這美麗的景象不僅吸引了我們，還引來(lái)了一個(gè)特殊的小客人。課件出示：一只小畫眉招聘導(dǎo)游師：你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘？生：想！師：我們?cè)鯓幼霾拍茏龊酶?jìng)聘。生：當(dāng)好導(dǎo)游，必須充分理解好課文，才能吸引游客。生：讀好課文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。師：你的意見(jiàn)呢？生：首先讀好課文，想想景物的特點(diǎn)和特色，用自己優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描寫這鳥的天堂優(yōu)美的景色。師：同學(xué)們的意見(jiàn)都很好，先來(lái)讀讀課文，我們自己先來(lái)感受一下這鳥的天堂，再介紹給游客們。我們就讀這兩段，按你喜歡的方式來(lái)讀。用波浪線劃出你喜歡的語(yǔ)句，想一想為什么喜歡這些句子，出聲地讀吧！生自由讀。師：我們課前已經(jīng)搜集了很多資料，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)看。生：我喜歡榕樹這一段，“那翠綠的……”我覺(jué)得這段話比較優(yōu)美，不是直接說(shuō)榕樹長(zhǎng)得多么優(yōu)美，而是用了比喻的方式。師：還有沒(méi)有補(bǔ)充。說(shuō)一說(shuō)你的意見(jiàn)。生：我也喜歡這一句，是因?yàn)榱芾毂M致的表現(xiàn)了大榕樹生機(jī)勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點(diǎn)。師：你說(shuō)得很好，讀得一定也很好，你能給大家讀讀這句話嗎？生讀。師：讀得怎么樣？生：好！師：能不能學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。生讀。師：老師也想讀一讀，你們想不想聽(tīng)？生：想師：美嗎？生：美！師：那你能不能像老師一樣，或者比老師讀得還美呢！生：能。師：好，那你美美地讀一讀。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀。生讀。師：你讀得比較深，你來(lái)讀一讀。生讀。師：多美??！你們誰(shuí)還喜歡關(guān)于描寫葉子的句子。讀讀看看。生：我喜歡的句子是“那么多的葉子……”師：說(shuō)說(shuō)為什么？生：把葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉非常多，很茂盛。師：那你能不能根據(jù)你的體會(huì)把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來(lái)。生讀。師：你身體棒，讀得更棒，給你鼓掌。生讀。師：好多的葉子啊，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！生讀。師：這綠色的葉子是生命的向征啊，你們想不想親眼看一看?。∩合耄《嗝襟w出示：鳥的天堂師：美嗎？那就請(qǐng)我們把第八自然段美美的讀讀。生讀。師：小姑娘請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生讀。師：多美啊，還有喜歡榕樹的句子嗎？你來(lái)一讀好嗎？生：我喜歡第七自然段：“我有機(jī)會(huì)……”寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。師：那你剛才讀得時(shí)候大家感覺(jué)到枝干多了嗎？生：沒(méi)有。師：那你練著讀一讀，試著把枝干好多讀出來(lái)。大家也練著讀一讀。生讀。師：這回你再來(lái)試試？生讀。師：多了嗎？生：多了些。師：比剛才多了一點(diǎn)，誰(shuí)還能讀得更多一點(diǎn)。生讀。師：縱橫交錯(cuò)，多么奇特啊，這棵大樹真是讓我們驚訝呀，還有沒(méi)有喜歡的句子啊。生：我喜歡“一部分樹枝……”運(yùn)用了擬人的手法，把大榕樹寫得就像一個(gè)人臥在水面，如果你看了這幅畫面，一定會(huì)讀得更好。投影出示大榕樹畫面。師：大大的，那你就試著把這大大的讀出來(lái)吧！生讀。師：大了沒(méi)有？生：大了。師：我們一起來(lái)讀一讀。師生讀。師：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個(gè)人面對(duì)這顆美麗奇特的樹，都會(huì)讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。師生齊讀“這美麗的南國(guó)的樹啊”！師：喜歡小鳥的有哪些。怎么用閱讀來(lái)感染我們，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子。生讀。生：我喜歡的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描寫了它的形狀。師：我感覺(jué)你讀得也很不錯(cuò)，請(qǐng)你推薦一位同學(xué)，你們一起來(lái)讀一讀，用朗讀來(lái)感染大家。老師給你們配上音樂(lè)。配樂(lè)讀。師：你想讀哪一段？生：第03段。師：好，就讀這一段。生讀。師：你讀得很好聽(tīng)，不過(guò)你得跟老師糾正一個(gè)詞“興奮“。通過(guò)讀你知道了什么？生：鳥很多，很多游客去觀賞。生：我懂得了鳥的天堂熱鬧的景象，最耀眼的詞是應(yīng)接不瑕，大小不同，顏色各異。師：這節(jié)課讓我們感受到這鳥的天堂的確是——生：鳥的天堂。師：讓我們用自己的語(yǔ)言去感動(dòng)游客，感動(dòng)這周圍的幾千老師吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)參考資料卡片上的內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。生設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。師：這位導(dǎo)游請(qǐng)你試一試。你給大家自我介紹一下。生：大家好，我是你們今天導(dǎo)游XX，今天我?guī)Т蠹矣斡[一個(gè)地方，這就是鳥的天堂，別看只有一棵樹，在它的后面有很多鳥呢，這鳥也要面子，大家一鼓掌他就來(lái)了，大家鼓鼓看（生鼓掌，課件出示鳥紛飛的景象）………師：這樣吧，我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我來(lái)評(píng)一評(píng)這位導(dǎo)游，我覺(jué)得他非常好，他講話非常有意思，還給我們介紹鳥的天堂里鳥很多，應(yīng)接不瑕，是真的鳥的天堂。師：你自我感覺(jué)如何？生：很好。我對(duì)自己的發(fā)揮感覺(jué)很滿意。師：是自我感覺(jué)良好吧。生：我認(rèn)為我是一位幽默的導(dǎo)游。師：小畫眉對(duì)這個(gè)導(dǎo)游是什么意見(jiàn)呢？多媒體出示：小畫眉說(shuō)：大家的表現(xiàn)精彩極了，旅游區(qū)決定，全部錄用。師：小畫眉說(shuō)了，大家表現(xiàn)得都太棒了，決定全部錄用大家。我們剛才隨著導(dǎo)游，去把這美麗的南國(guó)的樹游覽了一番。如果各位仍想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的樹，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》，相信隨著巴金的優(yōu)美的語(yǔ)句，我們一定會(huì)更進(jìn)一步感受到這美景。讓我們下節(jié)課把這些好文章，好資料讀一讀背一背抄一抄吧。投影出示：作品推薦：《旅途隨筆》“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。——巴金結(jié)束?！?3.鳥的天堂》課堂教學(xué)實(shí)錄（二）【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。①理解不可計(jì)數(shù)和應(yīng)接不暇的意思。②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)大榕樹和鳥的特點(diǎn)。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)。①有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分②領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。3、德育滲透目標(biāo)。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象。2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)以及眾鳥紛飛的壯觀景象。感受人與自然友好相處的和諧之美。【課堂教學(xué)實(shí)錄】一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”?。可?：有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂(lè)的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，汪老師曾多次去過(guò)那里，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）——鳥的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？其他同學(xué)注意聽(tīng)。這兒有三個(gè)生字，三個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？（課件出示：一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇。（老師邊書寫“巢”邊解說(shuō)：“巢”上部分三個(gè)“〈”要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家）師：借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？生1：課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物，生2：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒(méi)有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。師：到底是六年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：讀。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。生：讀（重讀“的確”）師：很好，突出了“的確”。一起讀。生：齊讀。師：大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？生：鳥的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。師：你怎樣理解？生：作者第一次去鳥的天堂，沒(méi)有看到鳥，看到的是一株號(hào)稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實(shí)了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二、重點(diǎn)讀“樹”，品味寫法師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)。師：配樂(lè)朗讀1——9自然段。生：閉眼聽(tīng)。師：你仿佛看到一顆怎樣的樹？生：這是一株非常大的樹師：請(qǐng)你把“大”寫到黑板上，生：這是一株非?！熬G”的樹師：寫道黑板上生：生機(jī)勃勃師：寫道黑板上生：茂盛師：寫道黑板上師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？生：這美麗的南國(guó)的樹！師：板書，這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。生：讀。師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？默讀課文的——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。生:自由讀，教師巡視。交流：生：“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。師：是的，巴金常旅國(guó)內(nèi)外，可以說(shuō)，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見(jiàn)之大。生：通過(guò)河面變窄來(lái)說(shuō)明它的大。生：通過(guò)朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。師：課件出示這句話，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？生：應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來(lái)只是一株。師：讀出只是“一株”的感覺(jué)生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睆?qiáng)調(diào)了“一株”。分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。師：把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！睅煟阂?jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹嗎？生：沒(méi)有。師：（出示老師在鳥的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以——生：枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。師：知道它究竟有多大嗎？生：搖頭。師：和會(huì)場(chǎng)相比，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。生：贊嘆“哇”師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。生：這美麗的南國(guó)的樹。生：獨(dú)木成林師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——生：讀——這美麗的南國(guó)的樹。師：還有哪里具體寫出了“大”？生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！币?yàn)闃浜艽?，所以樹枝垂到了水面。生：樹枝臥在水面上，這個(gè)“臥”字讓我想到了我曾見(jiàn)過(guò)的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個(gè)巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。師：你能讀出這樣的安詳嗎？生：讀?！耙徊糠謽渲Υ沟剿嫔?，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！睅煟阂粋€(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜、古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái)。）師：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——生：讀——這美麗的南國(guó)的樹。師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……生齊讀：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！睅煟豪^續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)？生：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！庇谜故旧?，來(lái)表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的？生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點(diǎn)縫隙。師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”生：指名讀，輕輕自讀。指名讀師：同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉。生：比較讀。師：你覺(jué)得有“似乎”跟沒(méi)有“似乎”有什么不一樣？生：似乎是好像的意思，如果去掉就變成真是的，而不是作者的想象了。師：這“似乎”不是沒(méi)有，更不是絕對(duì)，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué)！把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。生：感情朗讀?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睅煟鹤x這句話，大家有沒(méi)有疑問(wèn)?生：“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解，還可以與伙伴交流交流。（生自由地讀、體會(huì)）交流：生1：是躲在樹葉中的鳥在動(dòng)。師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見(jiàn)躲在樹上的小鳥，但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！鄙?：這是生命涌動(dòng)之美，因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。師：這是無(wú)法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。讀生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！鄙?：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”生4：我覺(jué)得樹葉太綠了，在陽(yáng)光的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，所以——生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睅煟喊涯銈兏髯缘母惺苋谌脒@句話中，好好地讀讀這句話。展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。師：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。師：這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹。”師：這也是我們的心在贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹。”師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第八自然段。師：好的語(yǔ)言我們要積累下來(lái)。給大家一些時(shí)間，看誰(shuí)記住的最多。生背誦。指導(dǎo)交流背誦。三、遷移練筆，引向讀“鳥”師：這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥