Unit1Laughoutloud!UsinglanguageListening教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版選擇性必修第一冊

Unit1Laughoutloud!UsinglanguageListening教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Laughoutloud!UsinglanguageListening教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版選擇性必修第一冊教材分析《Unit1LaughOutLoud!UsingLanguageListening》教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版選擇性必修第一冊。本章以幽默故事為主線，讓學生通過聽力和口語練習，掌握日常交流中的幽默表達，提高聽力理解能力和口語交際能力。同時，通過文化活動和日常生活中的故事，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和團隊合作精神。本章內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，實用性較強，符合高中生的學習需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過聽力練習和口語交流，使學生能夠理解和運用日常生活中的幽默表達，提高學生的英語聽力理解和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習幽默故事和文化活動，使學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析幽默故事和日常生活中的問題，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容和目標，我們需要對學生的情況進行深入的了解和分析，以便更好地設(shè)計和實施教學活動。

首先，我們需要了解學生的英語水平，特別是聽力水平和口語表達能力。學生的英語水平差異可能很大，有的學生可能已經(jīng)具備一定的聽力理解和口語表達能力，而有的學生可能還在起步階段。對于聽力理解能力較強的學生，我們可以適當增加難度和挑戰(zhàn)，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；對于聽力理解能力較弱的學生，我們需要提供更多的支持和幫助，讓他們能夠跟上教學進度。

其次，我們需要了解學生的文化背景和跨文化交流經(jīng)驗。由于本節(jié)課的主題涉及幽默和文化，學生的文化背景和跨文化交流經(jīng)驗可能會對他們的學習和參與產(chǎn)生影響。有的學生可能來自多元文化背景，有一定的跨文化交流經(jīng)驗，能夠更好地理解和欣賞不同文化下的幽默表達；而有的學生可能主要接觸到本土文化，對其他文化了解不多，可能需要更多的引導和啟發(fā)。

此外，我們還需要了解學生的學習習慣和行為特點，以及他們對英語學習的興趣和動機。學生的學習習慣和行為特點可能會影響他們對英語學習的投入和效果。有的學生可能習慣于被動學習，需要我們更多地引導和激發(fā)他們的主動學習興趣；而有的學生可能對英語學習有較高的興趣和動機，我們可以更好地利用他們的積極性和主動性。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生在特定的情境中學習和使用英語。例如，在教學幽默表達時，可以設(shè)計一些情境讓學生在實際交流中運用所學知識。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成各種聽力任務和口語任務。例如，讓學生聽一段幽默故事，然后分組討論故事中的幽默元素，并嘗試自己創(chuàng)作類似的幽默故事。

（3）交際法：鼓勵學生在課堂上積極交流，提高口語表達能力。例如，在課堂中間設(shè)置自由討論時間，讓學生就某個話題進行討論，如談論他們最喜歡的幽默電影或電視節(jié)目。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻和音頻材料，為學生提供豐富的學習資源。例如，播放一段英文幽默短片，讓學生在觀看的過程中提高聽力理解能力。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高教學效果。例如，使用在線聽力練習平臺，讓學生進行聽力訓練，并及時得到反饋。

（3）互動式白板：利用互動式白板進行教學，增加課堂互動性。例如，在講解幽默表達時，可以邀請學生上臺用互動式白板寫下自己創(chuàng)作的幽默句子，讓大家一起欣賞和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“幽默表達”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解幽默表達的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“幽默表達”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段幽默短片，引出“幽默表達”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解幽默表達的技巧和例子，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握幽默表達技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗幽默表達的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解幽默表達的技巧和例子。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握幽默表達技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解幽默表達的技巧，掌握幽默表達技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“幽默表達”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與幽默表達相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的幽默表達技巧。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果重點題型整理七、重點題型整理

1.聽力理解題：

題型描述：要求學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選擇正確的答案或完成相應的句子。

舉例：聽一段對話，回答問題：“他們在談論什么？”

答案：A.談論天氣B.談論學習C.談論旅行

2.口語表達題：

題型描述：要求學生根據(jù)所給的情景或問題，用英語進行口語表達。

舉例：假設(shè)你最好的朋友要去一個陌生的城市學習，你會給他什么建議？

答案：Mybestfriendisgoingtostudyinanewcity,andIwouldadvisehimto...

3.閱讀理解題：

題型描述：要求學生根據(jù)所閱讀的文章，回答相應的問題。

舉例：閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章，回答問題：“文章主要講述了什么？”

答案：Thearticlemainlydiscussestheimportanceofprotectingtheenvironmentandthewaystodoso.

4.寫作題：

題型描述：要求學生根據(jù)所給的題目或情景，用英語進行寫作。

舉例：寫一篇短文，描述一次你參加的志愿者活動。

答案：Title:MyVolunteerExperience

5.語法結(jié)構(gòu)題：

題型描述：要求學生選擇正確的語法結(jié)構(gòu)或完成句子。

舉例：選擇正確的時態(tài)：“He_______tothepartylastnight.”

A.wentB.goesC.hasgone課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠理解和運用日常生活中的幽默表達，提高聽力理解能力和口語交際能力。

2.學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)跨文化交流意識和文化素養(yǎng)。

3.學生能夠獨立思考、判斷和解決問題，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

當堂檢測：

1.聽力理解題：

-聽一段對話，回答問題：“他們在談論什么？”

-聽一段故事，回答問題：“故事的主要內(nèi)容是什么？”

2.口語表達題：

-根據(jù)所給的情景或問題，用英語進行口語表達。

-進行小組討論，運用所學知識進行幽默表達。

3.閱讀理解題：

-閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章，回答問題：“文章主要講述了什么？”

-閱讀一篇關(guān)于幽默的文章，回答問題：“文章的主要觀點是什么？”

4.寫作題：

-寫一篇短文，描述一次你參加的志愿者活動。

-寫一篇短文，介紹你最喜歡的幽默電影或電視節(jié)目。

5.語法結(jié)構(gòu)題：

-選擇正確的時態(tài)：“He_______tothepartylastnight.”

-完成句子：“She_______fortheexamtomorrow.”教學反思本節(jié)課的主題是“Unit1LaughOutLoud!UsingLanguageListening”，旨在通過幽默故事和聽力練習，提高學生的英語聽力理解和口語表達能力。在教學過程中，我采用了情境教學法、任務型教學法和交際法，以及多媒體設(shè)備和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，學生能夠提前了解課題，深入理解知識點，并在實踐中掌握技能。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料和預習問題，引導學生自主閱讀和思考。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在預習過程中遇到了困難，無法理解預習資料中的某些知識點。這可能是因為預習資料的難度較高，或者學生沒有充分利用預習資料。在未來的教學中，我需要考慮學生的實際情況，適當降低預習資料的難度，并提供更多的指導和支持。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解和掌握幽默表達的技巧。我發(fā)現(xiàn)學生對幽默表達的興趣很高，積極參與課堂活動，并提出了一些有深度的問題。這表明我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，并引導他們主動思考和探索。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在參與