6《陶罐和鐵罐》 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版《陶罐和鐵罐》。本篇文章是一篇成語故事，講述了國王御廚里的鐵罐和陶罐互相傲慢、嫉妒、爭斗，最后陶罐被打破，鐵罐卻消失在歷史長河中的故事。文章旨在引導學生理解成語“陶罐和鐵罐”的含義，教育學生要謙虛、自信，學會尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級下學期學習了《稱贊》一文，了解了要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給予別人鼓勵和贊美。本節(jié)課在此基礎上，通過學習《陶罐和鐵罐》，進一步引導學生學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。同時，學生通過學習本節(jié)課，能夠加深對成語故事的理解，提高閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：文化自信、語言運用和思維品質(zhì)。

1.文化自信：通過學習《陶罐和鐵罐》這篇成語故事，學生能夠了解中國古代文化，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強文化自信。

2.語言運用：本節(jié)課旨在提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。學生能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，把握角色特點，能夠運用故事中的成語和知識點進行口語表達。

3.思維品質(zhì)：通過分析陶罐和鐵罐的性格特點，學生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維，學會從不同角度審視問題，提高自己的思維品質(zhì)。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《陶罐和鐵罐》的故事內(nèi)容，把握角色特點。通過閱讀，了解鐵罐和陶罐互相傲慢、嫉妒、爭斗的原因，以及最后陶罐被打破，鐵罐消失在歷史長河中的故事情節(jié)。

（2）學習并運用成語“陶罐和鐵罐”的含義。引導學生學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

（3）提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。學生能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，把握角色特點，能夠運用故事中的成語和知識點進行口語表達。

2.教學難點：

（1）理解鐵罐和陶罐互相傲慢、嫉妒、爭斗的原因。學生可能難以理解為什么鐵罐會看不起陶罐，以及為什么陶罐會被打破，鐵罐卻消失在歷史長河中。

（2）引導學生學會尊重他人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。學生可能難以理解為什么要尊重他人，以及如何做到尊重他人。

（3）提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。學生可能難以理解故事內(nèi)容，把握角色特點，以及如何運用故事中的成語和知識點進行口語表達。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學生形象地理解鐵罐和陶罐的特點，以及它們之間的爭斗原因。

（2）通過分組討論、角色扮演等方式，引導學生深入思考為什么要尊重他人，以及如何做到尊重他人。

（3）采用逐句解讀、提問回答等方式，幫助學生理解故事內(nèi)容，把握角色特點。同時，鼓勵學生進行口語表達，運用故事中的成語和知識點。

（4）提供豐富的練習題和活動，讓學生在實踐中提高閱讀理解能力和口語表達能力。例如，讓學生編寫故事續(xù)寫、角色扮演、辯論比賽等。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《陶罐和鐵罐》這篇課文的學習資料，以及相關的閱讀理解練習題和口語表達練習題。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備鐵罐和陶罐的圖片，以及與成語“陶罐和鐵罐”相關的歷史背景資料的視頻或PPT。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生進行小組討論或角色扮演，需要準備相關的道具或器材，如紙箱、畫筆、角色名牌等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論區(qū)，每個小組都有自己的討論桌和椅子，以及相關的學習資料和道具。同時，可以設置一個實驗操作臺，用于展示實驗器材和進行角色扮演等活動。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時，確保每位學生都能清晰地看到投影屏幕和聽清楚教師的講解。

6.學習平臺：如果使用在線學習平臺或教學軟件，確保學生能夠順利登錄并參與課堂活動。同時，確保教師能夠有效地管理和監(jiān)控學生的學習進度。

7.評價工具：準備評價學生學習成果的工具，如閱讀理解測試題、口語表達評價表等。這些評價工具應該與教學目標和教學內(nèi)容相匹配，能夠全面評估學生的學習情況。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《陶罐和鐵罐》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似陶罐和鐵罐的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陶罐和鐵罐的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解成語“陶罐和鐵罐”的基本概念。成語是漢語中的一種特殊表達方式，它由四個字組成，具有固定的結(jié)構(gòu)和意義。成語往往蘊含著深刻的道理和寓意，它在我們的日常交流中起著重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了成語“陶罐和鐵罐”在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。我們可以通過分析故事中的角色和情節(jié)，理解成語的含義和用法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)成語“陶罐和鐵罐”的含義和用法這兩個重點。對于成語的由來和背后的文化內(nèi)涵，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與成語“陶罐和鐵罐”相關的實際問題。例如，我們可以討論在日常生活中如何運用這個成語來表達某種情感或觀點。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是通過角色扮演的方式來演示成語“陶罐和鐵罐”的故事情節(jié)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。這樣可以讓大家互相學習和交流，同時也能夠鞏固對成語的理解和運用。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“成語‘陶罐和鐵罐’在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認為成語‘陶罐和鐵罐’在現(xiàn)實生活中有哪些應用場景？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了成語“陶罐和鐵罐”的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對成語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.理解能力：學生將能夠理解成語“陶罐和鐵罐”的含義，了解其背后的文化內(nèi)涵和寓意。他們能夠理解鐵罐和陶罐的性格特點，以及故事中想要傳達的道理。

2.表達能力：學生將能夠運用成語“陶罐和鐵罐”進行口語表達，能夠講述故事情節(jié)，并能夠運用成語來表達自己的觀點和想法。

3.閱讀理解能力：學生將能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，把握角色特點，并能夠理解故事中的成語和知識點。他們的閱讀理解能力將得到提高。

4.批判性思維：通過分析陶罐和鐵罐的性格特點，學生將培養(yǎng)自己的批判性思維，學會從不同角度審視問題，提高自己的思維品質(zhì)。

5.文化素養(yǎng)：學生將了解中國古代文化，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強文化自信。他們能夠理解成語故事中的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

6.團隊合作能力：通過小組討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)團隊合作能力，學會與他人交流和合作，提高自己的溝通技巧。

7.自主學習能力：學生將能夠在課后自主復習和學習相關知識，通過閱讀、討論和實踐活動，不斷提高自己的學習能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事導入法：我在導入新課時，通過提問和舉例的方式，激發(fā)了學生的興趣和好奇心。這種方法有助于吸引學生的注意力，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

2.案例分析法：在講授過程中，我運用了案例分析法，通過具體的故事情節(jié)，讓學生更好地理解成語“陶罐和鐵罐”的含義和用法。這種方法有助于提高學生的理解能力和分析能力。

3.小組合作法：我在課堂上引導學生進行分組討論和實驗操作，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。這種方法有助于激發(fā)學生的合作精神，提高他們的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和實驗操作時，過于活躍，影響了課堂秩序。我需要加強對學生的管理，確保課堂秩序，提高教學效果。

2.教學方法方面：雖然我運用了案例分析法和小組合作法，但部分學生對這些方法仍然感到不適應，影響了他們的學習效果。我需要針對這部分學生，調(diào)整教學方法，讓他們更好地參與到課堂中來。

3.教學評價方面：在評價學生學習成果時，我發(fā)現(xiàn)過于注重知識點的掌握，忽視了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的評價。我需要完善評價體系，全面、客觀地評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.教學管理方面：我將加強對學生的管理，制定課堂規(guī)則，明確學生的職責和權(quán)利，確保課堂秩序，提高教學效果。

2.教學方法方面：我將針對不同學生的學習特點，靈活運用教學方法，比如對于不適應小組合作法的學生，我可以適當增加個別輔導，幫助他們更好地參與到課堂中來。

3.教學評價方面：我將完善評價體系，除了注重知識點的掌握，還將關注學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的評價。例如，可以增加小組討論、實驗報告、創(chuàng)意展示等評價方式，全面、客觀地評價學生的學習成果。八、課堂1.提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生的學習情況。我會提出與本節(jié)課內(nèi)容相關的問題，例如：“陶罐和鐵罐的性格特點是什么？”、“成語‘陶罐和鐵罐’的含義是什么？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察評價：在課堂上，我會密切觀察學生的學習行為和表現(xiàn)。我會觀察他們是否積極參與課堂討論和實驗操作，是否認真聽講和記筆記，是否能夠與小組成員進行有效的溝通和合作。通過觀察，我可以了解他們的學習態(tài)度和參與程度，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試評價：在課堂上，我會安排適當?shù)臏y試，以了解學生的學習情況。測試可以是小測驗、口頭回答問題或者小組討論的總結(jié)。通過測試，我可以了解他們對知識點的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們的學習效果。我會檢查他們的作業(yè)是否準確地理解和運用了本節(jié)課的知識