2024年內(nèi)蒙古呼倫貝爾市、興安盟中考語(yǔ)文真題

2024年興安盟、呼倫貝爾市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共10頁(yè)，滿分120分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。請(qǐng)用0.5毫米的黑色字跡簽字筆將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷相應(yīng)位置上。4.考試結(jié)束后，將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、積累與運(yùn)用(24分)1.下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()(2分)A.傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈(yùn)的光，烘拖出一片安靜而和平的夜。B.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅(fú)好畫。C.輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(chuàn)向云霄里去了。D.天上閃爍(shuò)的星星好像黑色幕上點(diǎn)輟著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。B.對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的人，是一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先。C.國(guó)家公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘震耳欲聾，那些裝睡夢(mèng)游的罪惡靈魂無(wú)處遁形。D.富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。3.下列關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A.“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……”中“高大”是形容詞，“自然”是名詞。B.“中國(guó)人民志愿軍高舉著保衛(wèi)和平的正義旗幟，經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，拼出了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧”中的“山河無(wú)恙”“家國(guó)安寧”都是主謂短語(yǔ)。C.“和我們來(lái)往的朋友也都是老老實(shí)實(shí)的貧苦農(nóng)民”一句的主干是“朋友是農(nóng)民”。D.“倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！边@是假設(shè)復(fù)句。4.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是()(2分)①圍棋有“三得”,即“得好友、得人和、得心語(yǔ)”。②圍棋以其豐富的文化底蘊(yùn)在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位。③不僅如此，圍棋還常被人們稱作“頭腦體操”,能使頭腦得到鍛煉，促進(jìn)健康，可“得天壽”。④也就是說(shuō)，圍棋可以使人們廣交朋友，教人們和諧相處，讓人們能夠進(jìn)行心靈的溝通。⑤因此，圍棋也成為了一項(xiàng)深受廣大民眾喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。A.①④③②⑤B.②①④③⑤C.①④⑤③②D.②①③④⑤5.古詩(shī)文默寫(8分)(1)鄉(xiāng)書何處達(dá)?______。(王灣《次北固山下》)(2)樹(shù)樹(shù)皆秋色，______。(王績(jī)《野望》)(3)________,往來(lái)無(wú)白丁。(劉禹錫《陋室銘》)(4)_______,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪沙》)(5)李商隱《無(wú)題》中“______，______”與龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”有異曲同工之妙，常用來(lái)形容無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(6)明月千里寄相思。月不僅是自然之景，同樣也是情感寄托之物，請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中望月抒懷的名句：____________,_________。6.綜合性學(xué)習(xí)(8分)4月23日是世界讀書日，學(xué)校文學(xué)社將舉行以“閱讀滋潤(rùn)心靈，名著伴我成長(zhǎng)”為主題的讀書交流會(huì)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。【任務(wù)一】擬寫邀請(qǐng)函文學(xué)社擬邀請(qǐng)語(yǔ)文組王老師在讀書交流會(huì)上做專題講座，下面是擬寫的邀請(qǐng)函：邀請(qǐng)函尊敬的王老師：您好!為提高學(xué)生閱讀意識(shí)，營(yíng)造校園閱讀氛圍，文學(xué)社定于4月23日上午9點(diǎn)舉行以“閱讀滋潤(rùn)心靈，名著伴我成長(zhǎng)”為主題的讀書交流會(huì)，誠(chéng)邀您出席并做專題講座。敬請(qǐng)光臨。校文學(xué)社2024年4月20日(1)這則邀請(qǐng)函傳達(dá)的信息不明確，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。(1分)(2)這則邀請(qǐng)函中畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在橫線上。(1分)【任務(wù)二】補(bǔ)寫主持稿下面是讀書交流會(huì)主持稿中的一段話，請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使之與前兩句構(gòu)成排比句。(2分)讀一部名著,走進(jìn)一段故事。在閱讀中，重溫每一個(gè)鮮活的人物形象；在閱讀中，追尋每一串閃光的足跡。《紅巖》中的江姐，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈，英姿好似傲雪的紅梅；《紅星照耀中國(guó)》中的賀龍，帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命，出生入死，功績(jī)好似耀眼的紅星；【任務(wù)三】填寫批注卡下面是《駱駝祥子》中的一個(gè)片段，請(qǐng)結(jié)合該片段完成閱讀批注卡。(4分)祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，已經(jīng)很難邁步；上面的雨直砸著他的頭與背，橫掃著他的臉，裹著他的襠。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步?！湍敲窗胨腊牖畹?，低著頭一步一步的往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出的任著車夫在水里掙命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎回事?”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避?？墒牵纯瓷砩?，已經(jīng)全往下流水，他知道一站住就會(huì)哆嗦成一團(tuán)。他咬上了牙，蹬著水不管高低深淺的跑起來(lái)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。祥子沒(méi)說(shuō)什么,他已顧不過(guò)命來(lái)。閱讀批注卡圈點(diǎn)勾畫做批注雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”(1)祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避。運(yùn)用心理描寫，表現(xiàn)了祥子雨中拉車想放又不能放的矛盾心理。他咬上了牙，蹬著水不管高低深淺的跑起來(lái)。(2)二、古詩(shī)文閱讀(20分)(一)閱讀下面詩(shī)歌，完成7~8題。(4分)游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。7.請(qǐng)賞析首聯(lián)中“足”字的妙處。(2分)8.頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”被后人反復(fù)引用，并衍生出新的意義。請(qǐng)寫出該句后來(lái)衍生的意義。(2分)(二)閱讀下面文言文，完成9~13題。(16分)【甲】鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》鄒忌修八尺有余，而形貌聯(lián)麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤?jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！疽摇康澡珣?yīng)對(duì)文侯魏文侯使樂(lè)羊伐中山①,克之，以封其子擊②。文侯問(wèn)于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君?！比巫唬骸熬弥猩讲灰苑饩芏苑饩雍沃^仁君?”文侯怒，任座趨出。次問(wèn)翟璜，對(duì)曰：“仁君?！蔽暮钤唬骸昂我灾?”對(duì)曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。[注]①中山：中山國(guó)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)小國(guó)。②擊：魏擊，魏文侯之子，后繼承為君，即魏武侯。(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》)9.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)臣之妻私臣私：(2)群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者面刺：(3)克之克：(4)臣是以知之是以：10.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()(2分)A.窺鏡而自視學(xué)而不思則罔B.謂其妻曰其真不知馬也C.臣之妾畏臣乃記之而去D.皆以美于徐公是故所欲有甚于生者11.【乙】文中畫波浪線句子停頓劃分正確的一項(xiàng)是()(2分)A.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子何/謂仁君B.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何謂仁君C.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何謂仁君D.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何/謂仁君12.翻譯文中畫橫線的句子。(4分)(1)能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。(2)文侯問(wèn)于群臣曰：“我何如主?”13.【甲】文中鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果是“王曰善”,【乙】文中翟璜應(yīng)對(duì)的結(jié)果是“文侯悅”,二人是怎樣取得這樣的效果的?請(qǐng)結(jié)合文本，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)三、現(xiàn)代文閱讀(26分)(一)閱讀下文，完成14~16題。(10分)稀粥南北味張抗抗①稀粥在中國(guó)，猶如長(zhǎng)江黃河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。②稀粥對(duì)于許多中國(guó)人，亦如生命之源泉，一鍋一勺一點(diǎn)一滴，從中生長(zhǎng)出精血?dú)饬?、聰明才智，還順便喝出來(lái)許多鄉(xiāng)土習(xí)俗。③小時(shí)候，住在外婆家，那是江南的魚米之鄉(xiāng)。外婆家愛(ài)喝白米粥。用粳米燒的粥又黏又稠，開(kāi)了鍋，廚房里便霧氣蒙蒙地飄起陣陣粥香，聽(tīng)著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌。熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地悶上一陣，粥米已變得極其柔軟幾乎融化，就像是白芍藥加百合再加蓮子熬出來(lái)的汁。溫?zé)岬睾认氯ィ坪跷迮K六腑都被清洗了一遍，既溫暖又舒適。14.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。(4分)米粥特點(diǎn)感受外婆的白米粥黏稠香軟溫暖舒適(1)誘人香甜幸福得意大碴子粥粥香四溢，富有彈性和韌勁(2)小米粥(3)給我力量，暖透我心魚片粥入口便化，鮮嫩可口(4)15.作者為什么喜歡喝“各式各樣的粥”?請(qǐng)結(jié)合文章主旨進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(3分)16.作者張抗抗在散文集《北方》中，將此文的結(jié)尾修改如下：聽(tīng)說(shuō)市場(chǎng)已經(jīng)推出一種速成的粥米，那么再過(guò)些日子，連這儀式也成了一個(gè)象征。當(dāng)時(shí)間的壓力更多地降臨的時(shí)候，稀粥是否終會(huì)愛(ài)莫能助地漸漸遠(yuǎn)去?你認(rèn)為原稿和修改稿的結(jié)尾哪個(gè)更好，請(qǐng)闡述你的理由。(3分)(二)閱讀下文，完成17~19題。(7分)座次移轉(zhuǎn)①在中國(guó)人的觀念里，餐桌是重要的社交場(chǎng)所，尊卑敬讓等種種人際交往原則都要在其中有所體現(xiàn)，如何就座遂成為飯前必講的規(guī)矩。②拿座次安排來(lái)講，無(wú)論是家庭聚會(huì)還是宴請(qǐng)賓客，現(xiàn)代餐桌座次禮儀大都簡(jiǎn)化為以“里”為上，長(zhǎng)輩、客人往“里”請(qǐng)，坐在里面的座位上?！袄铩本褪恰岸Y”,這是因?yàn)椤巴狻弊３Ｊ巧喜说奈恢?，坐在外?cè)的人有時(shí)還要兼職店小二，跑跑腿、倒個(gè)茶、拿個(gè)毛巾之類的，這座位自然就不能算是上座了。③而古人宴席座次安排則注重方位。在一般的房屋或郊外帳中宴飲，大多以東向?yàn)樽?。《史記》中，西楚霸王?xiàng)羽在鴻門軍帳中宴請(qǐng)劉邦，“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐。亞父南向坐，亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍”。在這里，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)伯坐的就是主位，坐西面東，是最尊貴的座位；其次是南向，坐著謀士范增；再次是北向，坐著項(xiàng)羽的客人劉邦，這說(shuō)明在項(xiàng)羽眼里，劉邦的地位還不如自己的謀士。最后是西向東坐，因?yàn)閺埩嫉匚蛔畹?，這個(gè)位置給了他，叫侍坐，即侍從陪客。鴻門宴上座次的安排是主客顛倒的，這反映出項(xiàng)羽的自尊自大，他用這種違禮的方式表示對(duì)劉邦、張良的輕辱。④但如果在比較講究的堂內(nèi)宴請(qǐng)，就是以面南背北的位置為尊了。堂是古代宮室的主要組成部分，坐北朝南，前有兩根楹柱象征大門，又有東西兩階通向庭院。堂一般用于舉行典禮、接待賓客和舉行宴會(huì)。這時(shí)，座位就不是以東向?yàn)樽?，而是以南向?yàn)樽鹆?。至于剩下的東向、西向和北向座位，則沒(méi)有太嚴(yán)格的講究。⑤清代凌廷堪根據(jù)古人記載，在其所著《禮經(jīng)釋例》中歸納：“室中以東向?yàn)樽?，堂上以南向?yàn)樽?。”古人宴客，根?jù)親疏尊卑排列東西南北，這也和當(dāng)時(shí)的餐飲方式有關(guān)。⑥從漢代到唐代中期，宴席形式主要是分食制。《史記》鴻門宴里，主賓東向、北向、南向、西向坐，并不是說(shuō)他們圍著方形餐桌吃飯，而是每人面前有一長(zhǎng)方形條案，案上再以托盤等擺放食品。近些年來(lái)發(fā)掘出的漢代壁畫、畫像石和畫像磚上，經(jīng)常能看到人們席地而坐，一人一案的宴飲場(chǎng)面。⑦西晉以后，隨著西北地區(qū)少數(shù)民族先后進(jìn)入中原，床榻、胡床、椅子、凳等坐具相繼出現(xiàn)，逐漸取代鋪在地上的席子，傳統(tǒng)席地而坐分食的習(xí)俗就受到?jīng)_擊。后來(lái)，又流行高桌大椅，最終使傳統(tǒng)飲食習(xí)慣轉(zhuǎn)向合食。⑧圍坐合食，傳統(tǒng)用八仙桌，以前幾乎家家都有，在有些人家八仙桌甚至是唯一的大型家具。后來(lái)宴客又有了圓桌，這是為了滿足聚宴人多和席面大的要求。由于圓桌席位不好分出上下尊卑，每桌人數(shù)也松緊可調(diào)不固定。所以，最初用慣了方桌的人們頗不習(xí)慣，比如袁枚《園幾》一詩(shī)就說(shuō)道：“讓處不知誰(shuí)首席，坐時(shí)只覺(jué)可添賓?！雹岵贿^(guò)，正是因?yàn)閳A桌沒(méi)有棱角，席位不分上下尊卑，不分正位、側(cè)位，削去了人與人之間的貴賤高低，方顯出平等原則。平等的觀念，也可以算是現(xiàn)代文明的標(biāo)志。目前，國(guó)際國(guó)內(nèi)的一些談判就使用圓桌會(huì)議的方式，強(qiáng)調(diào)平等、對(duì)話、協(xié)商。⑩在《水滸傳》中，梁山之上，聚義廳中也設(shè)有一張大圓桌。作者施耐庵大概也想用這張圓桌表達(dá)些什么,但最終，他還是讓這一百單八將一一排了座次，宋江最終也沒(méi)有成為亞瑟王。(選自《食色里的傳統(tǒng)》,有刪改)17.關(guān)于《史記》鴻門宴的座次安排，下列四圖所示正確的一項(xiàng)是()(2分)A.B.C.D.18.對(duì)于文中所引用的資料，下列理解正確的一項(xiàng)是()(2分)A.第③段中《史記》鴻門宴的座次安排，為了說(shuō)明項(xiàng)羽的形象特點(diǎn)。B.第⑤段引用《禮經(jīng)釋例》中的話，總結(jié)了室中、堂上的座次安排。C.第⑧段用袁枚《園幾》一詩(shī)，說(shuō)明古人很難擺脫圓桌合食的習(xí)慣。D.第⑩段中用《水滸傳》中的大圓桌，體現(xiàn)一百單八將的地位尊卑。19.下面文字應(yīng)該放入文中哪兩段之間，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)據(jù)說(shuō)，“圓桌會(huì)議”起源于一千五百年前的英國(guó)亞瑟王，他讓自己的騎士們以及羅馬主教大人圍坐圓桌，共商國(guó)事。騎士和君主間不排位次，平等溝通。每位騎士雖要為成為自由人而在戰(zhàn)場(chǎng)搏斗，卻有極強(qiáng)的尊嚴(yán)感，沒(méi)有仰人鼻息的怯懦，而是堂堂正正、不卑不亢的斗士。亞瑟王的圓桌創(chuàng)造了一個(gè)理想的公平世界。放入第______段與第______段之間，理由是___________________________________(三)閱讀下文，完成20~22題。(9分)警惕“不懂裝懂”與“懂裝不懂”①《警世通言》記載，蘇軾拜謁王安石，在其府上看到兩句詩(shī)，“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金”。蘇軾想當(dāng)然以為菊花在深秋盛開(kāi)且耐久，怎會(huì)風(fēng)吹花落“滿地金”?于是添了兩句，“秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟”。一日秋風(fēng)過(guò)后，蘇軾看到自家后園菊花花瓣散落一地，想起當(dāng)初“不懂裝懂”耍小聰明給王安石續(xù)詩(shī)，不禁心生懊悔。②蘇東坡的故事引人深思：看待問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有事實(shí)依據(jù)，主觀臆測(cè)，想當(dāng)然地認(rèn)為事情大概是這樣，或者應(yīng)該是這樣，會(huì)因?yàn)椤安欢b懂”而鬧出笑話?？鬃釉缭?000多年前就告誡弟子，“知之為知之，不知為不知，是知也”。詩(shī)人們也會(huì)贊美，“謙虛是最高的美德”?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品才立得穩(wěn)。③除此以外，現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)樘摌s心作祟，不懂犟著脖子說(shuō)懂，不會(huì)硬著頭皮說(shuō)會(huì)，生怕沒(méi)了面子，明明對(duì)事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象不少見(jiàn)。偽學(xué)不若真知，是真知才經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。與其裝懂賣弄，不如用什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么,把那些知識(shí)空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng)一一填補(bǔ)起來(lái)。巧詐不如抽誠(chéng)，虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)才是“標(biāo)配”。學(xué)識(shí)“虛胖”、學(xué)風(fēng)“注水”,越早改掉越好。④反對(duì)“不懂裝懂”,另一個(gè)極端也值得警惕，那就是“懂裝不懂”。有人怕?lián)?zé)任裝不懂，遇到矛盾問(wèn)題時(shí)明明有能力解決，卻該出手時(shí)不出手；有的心胸狹隘裝不懂，把特長(zhǎng)當(dāng)作個(gè)人進(jìn)步的“法寶”,涉及個(gè)人利益時(shí)“懂”,涉及集體利益時(shí)“裝”;還有人居心不良，明明知道有問(wèn)題卻看破不說(shuō)破，明明對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度心知肚明卻假意不知、故意突破底線……如果說(shuō)“不懂裝懂”者是缺少虛懷若谷的謙卑之心，那么“懂裝不懂”者缺的則是一顆敬畏之心、責(zé)任之心。揣著明白裝糊涂，問(wèn)題更嚴(yán)重，理當(dāng)糾正。⑤習(xí)近平總書記說(shuō)：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力創(chuàng)造條件去做，不懂的就要抓緊學(xué)習(xí)研究弄懂，來(lái)不得半點(diǎn)含糊?！蔽覀兗纫磳?duì)“不懂裝懂”,加快知識(shí)更新，避免少知而迷、無(wú)知而亂，努力成為一專多能的人；更要反對(duì)“懂裝不懂”,堅(jiān)決摒棄不嚴(yán)不實(shí)、不精不誠(chéng)問(wèn)題，自覺(jué)站在大局考慮問(wèn)題，勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)責(zé)。(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)20.文章開(kāi)頭引用蘇軾續(xù)詩(shī)的故事，有什么作用?(3分)21.根據(jù)文章內(nèi)容，概括“不懂裝懂”的原因。(2分)22.請(qǐng)簡(jiǎn)述第④段的論證思路。(4分)四、作文(50分)23.請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一題作文。生活中的事，有大有小，有難有易，有好有壞，有緩有急……我們或擔(dān)當(dāng)，迎接挑戰(zhàn)；我們或拒絕，保持本心。無(wú)論是擔(dān)當(dāng)還是拒絕，往往都會(huì)帶給人思考，促進(jìn)人成長(zhǎng)。任務(wù)一：請(qǐng)以“這事兒，交給我”為題目，寫一篇記敘文。任務(wù)二：請(qǐng)以“拒絕”為話題，寫一篇議論文。要求：(1)字?jǐn)?shù)不少于600字；(2)不得抄襲或套作；(3)文體符合任務(wù)要求；(4)文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的地名、校名和人名。

2024年內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟、呼倫貝爾市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文參考答案一、積累與運(yùn)用(24分)1.(2分)B2.(2分)C3.(2分)A4.(2分)B5.(1)歸雁洛陽(yáng)邊(2)山山唯落暉(3)談笑有鴻儒(4)無(wú)可奈何花落去(5)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(6)示例1:我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西示例2:但愿人長(zhǎng)久，干里共嬋娟(每空1分，錯(cuò)字、添字、漏字均不得分，共8分)6.(8分)【任務(wù)一】(1)(1分)活動(dòng)地點(diǎn)不明確或需要加上具體活動(dòng)地點(diǎn)(表達(dá)清楚即可)(2)(1分)“為增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識(shí)，營(yíng)造校園閱讀氛圍”或“為提高學(xué)生閱讀水平，營(yíng)造校園閱讀氛圍”【任務(wù)二】(2分)示例1:《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，面對(duì)身體和精神上的巨大痛苦，頑強(qiáng)執(zhí)著，意志好比堅(jiān)硬的鋼鐵示例2:《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)，面對(duì)冰山封路的艱難險(xiǎn)阻，沉著冷靜，毅力猶如堅(jiān)硬的磐石【任務(wù)三】(4分)(1)(2分)運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出了祥子乞求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了祥子社會(huì)地位的卑微。(2)(2分)運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了祥子雨中拉車的艱難，表現(xiàn)舊社會(huì)底層人生活的不易。(言之有理即可)二、古詩(shī)文閱讀(20分)7.(2分)首聯(lián)中“足”字，是備足之意，“足雞豚”意謂雞豚足，寫出了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。同時(shí)“足”字也隱含了年景豐足之意。(言之有理即可)8.(2分)示例：在生活中，我們總會(huì)遇到艱難或挫折，但只要在困境中不放棄，繼續(xù)前行，便會(huì)豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)前所未有的新天地。(言之有理