2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)學(xué)案76　分析修辭手法構(gòu)成及表達(dá)效果-修辭立誠(chéng)行“文”致遠(yuǎn)

2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)學(xué)案76分析修辭手法構(gòu)成及表達(dá)效果——修辭立誠(chéng)，行“文”致遠(yuǎn)復(fù)習(xí)任務(wù)辨識(shí)常用的修辭手法，能夠在運(yùn)用中分析其構(gòu)成及表達(dá)效果?？记槲⒂^年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)設(shè)問(wèn)、排比①修辭手法是高考高頻考點(diǎn)。有兩種考查方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國(guó)卷題目；二是間接考查，放在仿寫(xiě)、句式效果比較，以及古詩(shī)鑒賞和文學(xué)閱讀中，這類(lèi)題也很多。不過(guò)，近幾年高考單獨(dú)設(shè)題直接考查，凸顯了其重要性。②就修辭手法本身考查而言，重點(diǎn)是常用的九種修辭手法，重點(diǎn)中的重點(diǎn)是修辭手法的表達(dá)效果。③考查題型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手法結(jié)合在一起考查。新高考Ⅱ卷文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)比擬、排比全國(guó)甲卷下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)對(duì)偶全國(guó)甲卷文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)擬人2020新高考Ⅰ、Ⅱ卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)比喻常用修辭手法構(gòu)成及其表達(dá)效果種類(lèi)分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類(lèi)比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫(xiě)成……人；把人擬作……物，寫(xiě)出了人的……(物性)生動(dòng)形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對(duì)偶上句……(詞)與下句……(詞)相對(duì)，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對(duì)；屬于……種對(duì)節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語(yǔ)/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語(yǔ)、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情設(shè)問(wèn)提出……問(wèn)題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考反問(wèn)……(某句)使用了反問(wèn)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)感情，加深印象前備知識(shí)——九種常用修辭手法及其他修辭手法一、九種常用修辭手法(一)比喻：打比方概念比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭手法。構(gòu)成必需條件①甲和乙必須是兩種不同類(lèi)的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。種類(lèi)①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。如“瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。作用①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。理解小練1下列詩(shī)句中沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是()A．大漠沙如雪，燕山月似鉤。B．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。C．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D．東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。答案D解析D項(xiàng)使用了雙關(guān)手法，其他三項(xiàng)均使用了比喻手法。(二)比擬：變個(gè)臉概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法。種類(lèi)(1)擬人：它是把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情的一種比擬。擬人是人格化的手法，可以把無(wú)生命的物寫(xiě)得栩栩如生，也可以把有生命的物寫(xiě)得可愛(ài)可憎?？煞譃閯?dòng)物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。例如：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子·詠梅》)(2)擬物：它是賦予人以物的特性，把人當(dāng)作物來(lái)描述，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描述的一種比擬。根據(jù)本體的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類(lèi)。例如：①指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒，嘎子豎起耳朵聽(tīng)。(人物擬物)②布魯諾的思想在人民當(dāng)中自由地翱翔。(事物擬物)作用增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。注意問(wèn)題：①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。例如“秋雨跳著歡樂(lè)的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。②用于比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。例如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語(yǔ)，相互打著招呼：‘再見(jiàn)！’”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見(jiàn)”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為擬體和本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。[微積累]比擬與比喻的區(qū)別①比擬是仿照擬體(用來(lái)比擬的事物)的特征“摹”寫(xiě)本體(被比擬的事物)，重在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。理解小練2下列詩(shī)句中沒(méi)有使用比擬手法的一項(xiàng)是()A．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。B．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。C．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。D．蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。答案B解析B項(xiàng)使用了比喻手法，其他三項(xiàng)均使用了擬人手法。(三)借代：做代表概念借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。種類(lèi)①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉！④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專(zhuān)名代泛稱。例如：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。作用以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。注意問(wèn)題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽(tīng)就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。例如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡?，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“?；铡奔瓤纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)，因此，不具有鮮明的代表性，會(huì)造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之，則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物。例如以“諸葛亮”作借體，常用來(lái)代指正面人物；而以“三只手”作借體，常用來(lái)代指反面人物。[微積累]借代與借喻的區(qū)別①判斷本體和喻體是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是以事物的某種特征來(lái)指代該事物。②分析它們構(gòu)成的基礎(chǔ)。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體之間的相似性，而構(gòu)成借代的基礎(chǔ)則是事物本身所包含的相關(guān)性。③看能否變成明喻。借喻大都可以變?yōu)槊饔?，而借代則不能。理解小練3下列詩(shī)句中沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是()A．潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。B．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。C．何以解憂？唯有杜康。D．羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。答案D解析D項(xiàng)使用了比喻手法，其他三項(xiàng)均使用了借代手法。(四)夸張：說(shuō)大話概念夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。種類(lèi)①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說(shuō)。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長(zhǎng)征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)作用揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語(yǔ)言生動(dòng)。注意問(wèn)題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則很難給人以真實(shí)感。例如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。例如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，此句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚扔鳌⒈葦M等手法來(lái)表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)文章中不適合運(yùn)用夸張手法。理解小練4下列詩(shī)句中沒(méi)有使用夸張手法的一項(xiàng)是()A．高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。B．金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。C．吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。D．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。答案C解析C項(xiàng)“衣冠”使用了借代手法，其他三項(xiàng)均使用了夸張手法。(五)對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理概念對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法。種類(lèi)(1)按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。①正對(duì)。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]②反對(duì)。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。(歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》)③串對(duì)。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)(2)按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。①所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。注意問(wèn)題：現(xiàn)代人寫(xiě)的對(duì)偶句有時(shí)上下聯(lián)對(duì)得并不是很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不甚講究。理解小練5下列詩(shī)句中對(duì)仗最為工整的一項(xiàng)是()A．呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。B．紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。C．人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門(mén)。D．青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。答案D解析A項(xiàng)從結(jié)構(gòu)上看，“呼童”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“兒女”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)；從詞性上看，“呼”是動(dòng)詞，“兒”是名詞，二者詞性不同。故此項(xiàng)對(duì)仗不工整。B項(xiàng)從詞性上看，“紫艷”句中“半”是數(shù)詞，“紅衣”句中“落”是動(dòng)詞，二者詞性不同。故此項(xiàng)對(duì)仗不工整。C項(xiàng)從結(jié)構(gòu)上看，“沙岸”是定中結(jié)構(gòu)，“乘舟”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。從詞性上看，“隨”是動(dòng)詞，“亦”是副詞，二者詞性不同；“向”是介詞，“歸”是動(dòng)詞，二者詞性也不同。故此項(xiàng)對(duì)仗不工整。D項(xiàng)對(duì)仗工整。(六)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求概念排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。種類(lèi)從結(jié)構(gòu)上，排比可分為三類(lèi)：①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)②單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢(mèng)著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)③復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書(shū)，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書(shū)；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門(mén)前的黑板上。(周大新《向上的臺(tái)階》)作用內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。[微積累]對(duì)偶與排比的區(qū)別①對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位。對(duì)偶要求必須對(duì)稱，字?jǐn)?shù)相等；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。②詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提示語(yǔ)，使排比內(nèi)容互相銜接，給人以緊湊密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩句不重字。③對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。理解小練6下列詩(shī)句中沒(méi)有使用排比手法的一項(xiàng)是()A．東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。B．江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。C．行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。D．長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。答案C解析C項(xiàng)使用了反復(fù)、反問(wèn)、用典手法，其他三項(xiàng)均使用了排比手法。(七)反復(fù)：千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)聲音概念反復(fù)是指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。種類(lèi)①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚(yú)島，他們不驚詫?zhuān)幻赖蹏?guó)主義轟炸大使館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫?zhuān)挥∧嶂蜗碌幕鞈?zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫?zhuān)辉谏显L請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。理解小練7下列詩(shī)句中沒(méi)有使用反復(fù)手法的一項(xiàng)是()A．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。B．樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。C．少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。D．幾時(shí)歸去，作個(gè)閑人。對(duì)一張琴，一壺酒，一溪云。答案D解析D項(xiàng)使用了排比手法，其他三項(xiàng)均使用了反復(fù)手法。(八)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答概念設(shè)問(wèn)是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法(有時(shí)不說(shuō)出看法)的一種修辭手法。種類(lèi)①一問(wèn)一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問(wèn)一答式。例如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛(ài)的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)喚來(lái)了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)作用引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。理解小練8下列詩(shī)句中與其他三項(xiàng)所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是()A．問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。B．試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。C．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。D．誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！答案D解析D項(xiàng)使用了反問(wèn)手法，其他三項(xiàng)均使用了設(shè)問(wèn)手法。(九)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)概念反問(wèn)也叫反詰，是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。種類(lèi)①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽(tīng)著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)作用加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深??；激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。[微積累]設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別①設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。②設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明自己的思想，答在問(wèn)中。理解小練9下列詩(shī)句中與其他三項(xiàng)所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是()A．人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。B．春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？C．此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？D．妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？答案D解析D項(xiàng)為一般疑問(wèn)句，其他三項(xiàng)均為反問(wèn)句。二、其他修辭手法(一)反語(yǔ)：故意說(shuō)反話1．概念運(yùn)用與本義相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此義，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。2．種類(lèi)(1)諷刺反語(yǔ)：為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評(píng)、抨擊等目的而運(yùn)用的反語(yǔ)。例如：總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(《拿來(lái)主義》)(2)風(fēng)趣反語(yǔ)：為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運(yùn)用的反語(yǔ)。例如：幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)3．作用(1)揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強(qiáng)語(yǔ)言的戰(zhàn)斗力。(2)鮮明地表達(dá)說(shuō)話人的態(tài)度和立場(chǎng)。(3)使語(yǔ)言有變化，不死板，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)說(shuō)話或文章的幽默風(fēng)趣感。(二)雙關(guān)：弦外之音1．概念利用詞語(yǔ)同音或多義等條件，有意使一個(gè)語(yǔ)句在特定的語(yǔ)言環(huán)境中同時(shí)兼有兩種意思，表面上說(shuō)的是甲義，實(shí)際上說(shuō)的是乙義。2．種類(lèi)(1)諧音雙關(guān)：利用詞語(yǔ)的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。例如：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)。(劉禹錫《竹枝詞》)(2)語(yǔ)義雙關(guān)：利用詞語(yǔ)或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。例如：玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。(《紅樓夢(mèng)》)3．作用使語(yǔ)言表達(dá)含蓄、幽默，加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。(說(shuō)明：學(xué)術(shù)界也認(rèn)可把引用、對(duì)比放入修辭手法中。)活動(dòng)一辨識(shí)修辭手法(選擇題)1．(2022·全國(guó)甲)下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是()古代社會(huì)，槐樹(shù)還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等?；睒?shù)因此也受到讀書(shū)人的喜愛(ài)。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。C．六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言。答案D解析材料中說(shuō)“槐蟬”指的是高官顯貴。古代的槐樹(shù)帶有吉祥、神圣的文化色彩，而“蟬”又是古代侍從官的冠飾，所以借“槐蟬”來(lái)指高官顯貴，這是借代。四個(gè)選項(xiàng)中，A項(xiàng)的“管弦”是樂(lè)器的借代用法，因?yàn)闃?lè)器與管弦有直接聯(lián)系；B項(xiàng)的“桑梓”是故鄉(xiāng)的借代用法，因?yàn)楣湃讼矚g在住宅周?chē)N植桑樹(shù)和梓樹(shù)，桑梓與故鄉(xiāng)有關(guān)聯(lián)；C項(xiàng)的“娥眉”是美女的借代用法，“娥眉”來(lái)自“蛾眉”，原指女子的眉毛像蠶蛾觸須般細(xì)長(zhǎng)而彎曲，后來(lái)就用描寫(xiě)眉毛的詞語(yǔ)來(lái)代指美女，二者之間有聯(lián)系。D項(xiàng)的“木石”沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，這句詩(shī)說(shuō)人心是有感受的，不是無(wú)知覺(jué)、無(wú)感情的木石。2．文中使用了哪些修辭手法()不同的書(shū)，會(huì)散發(fā)不同的馨香。溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散發(fā)著淡淡的清香，可以讓我們的心沉靜下來(lái)；觀照古今的歷史書(shū)，是一樹(shù)的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香，會(huì)讓我們的心靈充滿生命的熱情；引人入勝的小說(shuō)故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭(zhēng)高下，可以讓我們的世界充滿神秘的幻想；優(yōu)美的詩(shī)歌，是清麗的茉莉，讀過(guò)之后連鼻尖似乎都帶著墨香，仿佛我們的身心都沐浴在清香之中……這些或淡雅或濃郁的書(shū)香，陪伴著我們每一段閑暇的時(shí)光，讓那些入心的文字輾轉(zhuǎn)在五臟六腑之中，成為我們心靈的一部分。A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比C．對(duì)偶、借代、排比 D．對(duì)偶、借代、夸張答案B解析“溫婉雅致的散文集，是……；觀照古今的歷史書(shū)，是……；引人入勝的小說(shuō)故事，是……”使用了排比的修辭手法?！皽赝裱胖碌纳⑽募?，是淡雅的康乃馨”“觀照古今的歷史書(shū)，是一樹(shù)的泡桐花”“引人入勝的小說(shuō)故事，是奔放的芍藥”使用了比喻的修辭手法。“引人入勝的小說(shuō)故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭(zhēng)高下”使用了比擬的修辭手法。(1)細(xì)讀細(xì)析細(xì)讀文段，明確語(yǔ)境，根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)分析語(yǔ)段所用修辭手法，列舉出其所用的修辭手法。如果指定句子或詞語(yǔ)，就仔細(xì)分析，得出正確修辭手法。(2)比對(duì)選定運(yùn)用“比對(duì)法”，將文段中所用修辭手法，與題干選項(xiàng)中所列舉的修辭手法或句子進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)比對(duì)結(jié)果確定答案。(3)注意易混的修辭手法注意區(qū)分易混的修辭手法。易混的修辭手法有：①借喻與借代；②對(duì)偶與對(duì)比；③排比與反復(fù)。這些可以參見(jiàn)“前備知識(shí)”，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中加以體悟。活動(dòng)二分析修辭手法的構(gòu)成和效果(主觀題)(一)分析九種常用修辭手法的構(gòu)成和效果1．比喻(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門(mén)立交橋附近。答：________________________________________________________________________答案①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車(chē)流和水流相似；③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。解析比喻是用一種事物來(lái)比方另一種事物的修辭手法。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：①本體與喻體必須是本質(zhì)不同的兩種事物；②本體與喻體必須有相似之處。分析比喻句中的本體和喻體的相似性，可先總體點(diǎn)出具有相似性，再?gòu)男螒B(tài)、特點(diǎn)等角度分析相似性。此句把車(chē)流比作水流，將長(zhǎng)而擁堵的車(chē)流的形狀和黏稠的河水聯(lián)系在一起，突出了二者的相似性，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了車(chē)流很長(zhǎng)，車(chē)輛很多，也表現(xiàn)出了塞車(chē)嚴(yán)重，車(chē)速緩慢。(1)比喻具有相似性題型①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之處時(shí)，內(nèi)容一定要全面，無(wú)關(guān)文字不寫(xiě)。(結(jié)合畫(huà)線句子或者上下文從局部細(xì)節(jié)放大分析)(相似性有幾點(diǎn)就需要答幾點(diǎn))(2)比喻的構(gòu)成與效果題型①將……比作……，運(yùn)用了比喻的修辭手法。②生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了……。分析效果時(shí)，內(nèi)容一定要全面，無(wú)關(guān)文字不寫(xiě)。(一定要答出情感是什么、強(qiáng)調(diào)的是什么等內(nèi)容)2．比擬(2021·全國(guó)甲)文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。答：________________________________________________________________________答案①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。解析要根據(jù)修辭手法所在語(yǔ)句，明確語(yǔ)句的陳述對(duì)象，弄清楚修辭手法，再?gòu)脑撌址ǖ乃囆g(shù)效果分析。一般來(lái)說(shuō)，涉及陳述對(duì)象的突出特點(diǎn)和思想情感的表達(dá)，以及語(yǔ)言上的藝術(shù)效果。①畫(huà)線句中“吃好喝好長(zhǎng)得好”本來(lái)是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壯成長(zhǎng)，此處擬作“棉花吸收足重的水分和肥料才能長(zhǎng)得好”，把棉花進(jìn)行人格化處理，賦予棉花以人的行為和心理感知，讓原本無(wú)情感的自然之棉花顯得親切可感，從而更好地表達(dá)作者對(duì)棉花細(xì)心呵護(hù)的情感。②在句式表達(dá)上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能長(zhǎng)得好”原本是自然學(xué)科的術(shù)語(yǔ)，表達(dá)缺乏生動(dòng)活潑。擬人手法的運(yùn)用，把原本無(wú)性格的棉花擬作有性格的人，作者讓棉花“吃好喝好長(zhǎng)得好”，讀者眼前就會(huì)出現(xiàn)棉花茁壯成長(zhǎng)的畫(huà)面，從而使表達(dá)更加活潑、生動(dòng)和形象。(1)比擬具有轉(zhuǎn)移性題型①文中運(yùn)用擬人的手法，將……當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，給……賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給……賦予人的特點(diǎn)與情感”)。句中用……來(lái)描寫(xiě)某物，給某物賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給某物賦予人的特點(diǎn)與情感”)(……是畫(huà)線句子中的擬人部分)。(該條分情況作答)②……運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某物的特點(diǎn)(分析句中體現(xiàn)擬人的具體部分)(……是畫(huà)線句子中的擬人部分)。③結(jié)合上下文分析作者運(yùn)用擬人句想要表達(dá)的目的、情感等。(該條視情況作答)(2)比擬手法在語(yǔ)段中運(yùn)用題型①運(yùn)用了比擬的修辭手法，將……擬寫(xiě)成……，二者在……具有相似性。②運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……(事物特點(diǎn))，表達(dá)了……(作者情感)。3．借代文中畫(huà)橫線的句子使用了借代的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。隨著物質(zhì)條件的改善，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村日漸重視精神家園的建設(shè)，村史館逐漸成為村民們寄托鄉(xiāng)愁、留住歷史的“紐帶”。鄉(xiāng)愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態(tài)的民風(fēng)民俗里。修村史、揚(yáng)村風(fēng)，久久為功，方能將鄉(xiāng)村精神文明傳承保護(hù)下去。答：________________________________________________________________________答案(1)構(gòu)成：“耕耘桑梓”代指農(nóng)事，“煙火百態(tài)”代指農(nóng)家生活百態(tài)。(2)表達(dá)效果：“耕耘桑梓”“煙火百態(tài)”以實(shí)代虛，把“農(nóng)事”“農(nóng)家生活”這些抽象的概念更加具體化、形象化，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，使文筆簡(jiǎn)潔精練；引人聯(lián)想，增添了特有的情味，投射出了村民對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)家生活的感懷。(意思對(duì)即可)用……代指……，兩者具有相關(guān)性，突出……特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想。4．對(duì)偶(2021·新高考Ⅰ)文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹(shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答：________________________________________________________________________答案①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。解析這組對(duì)偶，名詞“剪紙燈謎”對(duì)名詞“秧歌花鼓”，內(nèi)容相似，都指?jìng)鹘y(tǒng)民間藝術(shù)；動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“傳播時(shí)代精神”，語(yǔ)意相承。該句高度概括了傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式上的豐富，意義上的深遠(yuǎn)；讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)的美感，極具表現(xiàn)力。(1)構(gòu)成特點(diǎn)“×××”和“×××”都是并列式的(名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)性詞組，對(duì)仗工整；其中，“××”和“××”相對(duì)，都是動(dòng)賓式(偏正式)結(jié)構(gòu)(名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)，對(duì)仗工整；字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對(duì)偶。(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“仄起平收”)(2)表達(dá)效果形式上，句式整齊，音節(jié)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“對(duì)仗工整”)語(yǔ)言上，語(yǔ)言凝練集中，概括力強(qiáng)，富有感染力。內(nèi)容上，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，突出了/強(qiáng)調(diào)了……。5．夸張文中畫(huà)橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。由于賽道冰面不平整，上面有一層特制的微小顆粒，這時(shí)候就該冰壺出場(chǎng)了。運(yùn)動(dòng)員可以用冰壺刷刷冰面以改變冰壺與冰面的摩擦力，使冰壺滑行更加順暢。因此，掃冰者無(wú)法判斷冰壺的路線，這就需要投擲冰壺的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)叫喊來(lái)指揮隊(duì)友的行動(dòng)，使冰壺的運(yùn)行更加精準(zhǔn)。這些吶喊聲雖然語(yǔ)言不同，但運(yùn)動(dòng)員到最后都要張開(kāi)“血盆大口”，發(fā)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的開(kāi)口拖音。答：________________________________________________________________________答案①文中為了突出運(yùn)動(dòng)員吶喊的聲音之大，將張嘴的動(dòng)作夸大成張開(kāi)“血盆大口”，充分展示了運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上積極拼搏的精神狀態(tài)。②特點(diǎn)鮮明，能引起讀者豐富的聯(lián)想。(1)運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強(qiáng)……(或……之小/之弱……)。(2)突出了……的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者……的聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。6．排比與設(shè)問(wèn)文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論國(guó)際形勢(shì)如何變幻，中國(guó)始終是太平洋島國(guó)志同道合的好朋友、風(fēng)雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中國(guó)是如何對(duì)待每一個(gè)太平洋島國(guó)的？我們始終尊重島國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整，尊重島國(guó)人民探索符合自身國(guó)情的發(fā)展道路，從不干涉島國(guó)內(nèi)政，從不附加任何政治條件，從不謀取所謂“勢(shì)力范圍”。真心換取真心，尊重贏得尊重。答：________________________________________________________________________答案(1)設(shè)問(wèn)：采用設(shè)問(wèn)的方式以引起讀者的注意，含有強(qiáng)調(diào)的意味?！爸袊?guó)是如何對(duì)待每一個(gè)太平洋島國(guó)的？”首先提出這個(gè)問(wèn)題，引起讀者的思考。接著自行回答，給讀者留下鮮明深刻的印象。(2)排比：回答部分中用兩個(gè)“尊重”、三個(gè)“從不”回答了我們是如何對(duì)待每一個(gè)太平洋島國(guó)的，這五個(gè)句子涵蓋了中國(guó)與太平洋島國(guó)交往倡導(dǎo)的國(guó)際準(zhǔn)則，內(nèi)容全面而充實(shí)，整齊的句式增強(qiáng)了氣勢(shì)，令人信服。解析要明確設(shè)問(wèn)、排比這兩種修辭手法的表達(dá)效果。先指出畫(huà)線句子什么地方使用了設(shè)問(wèn)的手法，然后分析其藝術(shù)效果。再指出使用排比手法的句子是哪些。本句中的排比有兩個(gè)“尊重”和三個(gè)“從不”，句式較為整齊，涵蓋了國(guó)際之間交往的重要準(zhǔn)則，無(wú)論在內(nèi)容上還是氣勢(shì)上都令人折服。(1)排比①構(gòu)成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”構(gòu)成的××結(jié)構(gòu)短語(yǔ)共同組成，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)，為成分排比。②表達(dá)效果：形式上，給人一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果；內(nèi)容上，……，突出了……。如果排比句子中有相同的語(yǔ)句，要將相同的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)，把其他的詞性或者結(jié)構(gòu)相同的成分一一列舉出來(lái)，再寫(xiě)以上內(nèi)容。(2)設(shè)問(wèn)該句提出了……問(wèn)題，作出了……的回答，突出了……(內(nèi)容)。引人注意，啟發(fā)思考；層次分明，使文章起波瀾、有變化。7．反復(fù)文中畫(huà)橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。開(kāi)封就像我們整個(gè)民族，一再地在災(zāi)難的大漠上重新站立，立誓恢復(fù)淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶像銀灰色的夢(mèng)，不會(huì)有其他色彩。于是，開(kāi)封成了一個(gè)褪色的遺址。只有最高大、最堅(jiān)牢的構(gòu)建未曾掩埋。臺(tái)階湮沒(méi)了，殿身猶在；高塔被淤?zèng)]底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開(kāi)封，不知爬了多少臺(tái)階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環(huán)顧，對(duì)友人說(shuō)：“我真想把荒草間的石階拍下來(lái)，題名時(shí)間?！庇讶苏f(shuō)：“別拍了，一端相機(jī)便成了現(xiàn)代?！贝穑篲_______________________________________________________________________答案(1)構(gòu)成：句子中的“古塔”和“宮殿”分別重復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次，體現(xiàn)了反復(fù)詠嘆的特點(diǎn)。(2)表達(dá)效果：①起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了所爬的古塔、宮殿之多，與下文的“我累了”照應(yīng)；②具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，表現(xiàn)出開(kāi)封城歷史年代的久遠(yuǎn)以及它燦爛輝煌的過(guò)去。解析分析反復(fù)手法的構(gòu)成，要指出使用反復(fù)的詞語(yǔ)或句子。本題“古塔、古塔、古塔”“宮殿、宮殿、宮殿”連續(xù)兩處重復(fù)相同的詞語(yǔ)，構(gòu)成反復(fù)修辭。反復(fù)的表達(dá)效果主要是反復(fù)詠嘆，突出強(qiáng)調(diào)。如本題描寫(xiě)開(kāi)封，突出“古塔”“宮殿”之多，與“不知爬了多少臺(tái)階”“我累了”語(yǔ)境相呼應(yīng)；同時(shí)，反復(fù)強(qiáng)化的“古”字又突出了開(kāi)封城歷史年代的久遠(yuǎn)以及它燦爛輝煌的過(guò)去。畫(huà)線句采用“……(詞語(yǔ)/句子)”，形成連續(xù)/間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了……(內(nèi)容)，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(感情)。8．反問(wèn)文中畫(huà)橫線的句子使用了反問(wèn)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。河北正定的常山戰(zhàn)鼓是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。七十歲的老藝人張書(shū)社帶著東楊莊村的常山戰(zhàn)鼓隊(duì)走南闖北，從村鎮(zhèn)里的田埂街頭、廟會(huì)慶典走上了各地甚至國(guó)際的大舞臺(tái)。張書(shū)社他們相信：這聲響還會(huì)傳得更遠(yuǎn)、響得更亮哩！常山戰(zhàn)鼓響起來(lái)了，哪能沒(méi)有“高照”的身影呢？同為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的正定高照，那在風(fēng)中搖曳的雉雞翎，嫵媚多姿；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，獵獵生風(fēng)。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛?！巴兴薄岸吣_”“孫猴背劍”“二郎擔(dān)山”……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來(lái)。答：________________________________________________________________________答案畫(huà)橫線的句子使用了反問(wèn)的修辭手法，意思是常山戰(zhàn)鼓響起來(lái)了，不能沒(méi)有“高照”的身影。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，承上啟下，由上文的常山戰(zhàn)鼓過(guò)渡到下文對(duì)“高照”的描寫(xiě)。從表達(dá)上來(lái)看，運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，可以起到加強(qiáng)語(yǔ)氣和發(fā)人深思的作用，表明作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“正定高照”也極具魅力。解析運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。從內(nèi)容表達(dá)來(lái)看，“哪能沒(méi)有‘高照’的身影呢？”突出強(qiáng)調(diào)了“高照”的名氣大，技藝精湛，在加強(qiáng)語(yǔ)氣的同時(shí)，也表明了“正定高照”獨(dú)具魅力，激發(fā)讀者的感情。從結(jié)構(gòu)技巧來(lái)看，畫(huà)線句子承接上文常山戰(zhàn)鼓，啟示下文對(duì)“高照”的描寫(xiě)，過(guò)渡巧妙、自然。該句把……(意思)用反問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)，引發(fā)讀者……的思考，強(qiáng)化……意思，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增加了感染力。(二)綜合分析修辭手法的表達(dá)效果1．文中畫(huà)橫線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。古代漢語(yǔ)(特指書(shū)面語(yǔ))最大的特點(diǎn)就是言簡(jiǎn)義豐，用它寫(xiě)作詩(shī)歌和散文，可以達(dá)到回味無(wú)窮的境界。唐宋詩(shī)詞享有“古漢語(yǔ)之花”的美譽(yù)，其音韻和諧，言不盡意，是世界上最精致的詩(shī)歌作品。中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，巨星璀璨代不乏人，難道不是跟古代漢語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系嗎？答：________________________________________________________________________答案比喻、反問(wèn)。①比喻：將歷代著名詩(shī)人比作璀璨的“巨星”，形象地寫(xiě)出了他們?cè)凇霸?shī)的國(guó)度”中的重要地位，表達(dá)了作者對(duì)他們的崇敬之情。②反問(wèn)：用反問(wèn)句表達(dá)“中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，巨星璀璨代不乏人”與古代漢語(yǔ)特點(diǎn)密不可分這一肯定的意思，能起到突出強(qiáng)調(diào)、增強(qiáng)氣勢(shì)的作用，可以給讀者留下更深刻的印象。解析先指明句子使用了比喻和反問(wèn)的修辭手法，然后一一分析。先看比喻的修辭手法，“巨星璀璨代不乏人”中，歷代著名詩(shī)人是本體，璀璨的“巨星”是喻體，“巨星”閃耀而引人注目，受人仰望，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人在詩(shī)的國(guó)度中的重要地位，表達(dá)了作者對(duì)他們的崇敬、贊賞之情。再看反問(wèn)的修辭手法，“難道不是跟古代漢語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系嗎”表達(dá)的意思是前者(“中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，巨星璀璨代不乏人”)與古代漢語(yǔ)密不可分，借用反問(wèn)句突出強(qiáng)調(diào)密不可分這一肯定的意思，增強(qiáng)了氣勢(shì)，可以給讀者留下更深刻的印象。2．文中畫(huà)橫線處使用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。中性粒細(xì)胞不知疲倦地在血流中巡邏，尋找有害的病原體。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)入侵者，就用以下三種辦法將其清除：將病原體吞下；向病原體噴灑致命的化學(xué)物質(zhì)；或者自殺性地把自己拋出，像網(wǎng)一樣把敵人纏住，使其動(dòng)彈不得，直至死去。答：________________________________________________________________________答案比喻、擬人。把中性粒細(xì)胞比作“網(wǎng)”，將中性粒細(xì)胞抵御病原體的過(guò)程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動(dòng)形象地說(shuō)明了免疫系統(tǒng)的中性粒細(xì)胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。解析“或者自殺性地把自己拋出，像網(wǎng)一樣把敵人纏住”中“網(wǎng)”是喻體，“中性粒細(xì)胞”是本體，把中性粒細(xì)胞比作“網(wǎng)”，運(yùn)用比喻修辭手法?！鞍炎约簰伋觥薄鞍褦橙死p住，使其動(dòng)彈不得，直至死去”運(yùn)用擬人修辭手法，將中性粒細(xì)胞人格化，將中性粒細(xì)胞抵御病原體的過(guò)程擬作與敵人廝殺并同歸于盡，生動(dòng)形象地說(shuō)明了免疫系統(tǒng)的中性粒細(xì)胞是如何守住人體抵御感染的第一道防線的。在分析修辭手法的表達(dá)效果前，先要確認(rèn)所用的修辭手法，根據(jù)語(yǔ)境分析修辭手法是如何運(yùn)用的。分析表達(dá)效果要注意多角度?？蓮膬?nèi)容、情感、句式、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、閱讀效果等角度具體分析。分析角度不同，表達(dá)效果也不同。①內(nèi)容上，對(duì)……起強(qiáng)調(diào)作用，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，突出……的特點(diǎn)。②情感上，表達(dá)作者……的情感，抒情意味濃厚。③句式上，整齊有序，整散結(jié)合等。④語(yǔ)言上，生動(dòng)、活潑、典雅，具有音樂(lè)美等。⑤語(yǔ)氣上，增強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)。⑥閱讀效果上，激發(fā)讀者閱讀興趣，加深讀者印象，引發(fā)讀者思考。另外，有時(shí)要結(jié)合結(jié)構(gòu)分析，如過(guò)渡、鋪墊等。這一點(diǎn)要結(jié)合修辭句在文段中的位置分析，不是答每道題都必須有的。對(duì)點(diǎn)練案41一、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(一)選擇題1．下列各項(xiàng)中，和文中畫(huà)橫線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是()一般來(lái)說(shuō)，生活中的丑不但會(huì)引起人們的厭惡、不快、難受等否定性的情感反應(yīng)，_還會(huì)引起惡心等生理上的強(qiáng)烈反感，如鏘鍋鏗鋸的噪音十分刺耳，斑駁陸離的色彩令人目眩，死纏爛打的蟑螂常常惹得人跟著它一起手舞足蹈……對(duì)于這些極端丑的對(duì)象，人們避之猶恐不及，當(dāng)然不會(huì)津津有味地欣賞它、品味它。這是因?yàn)槌笞鳛閷徝阑顒?dòng)中的負(fù)價(jià)值，是同人的本質(zhì)力量所追求的目標(biāo)背道而馳的。A．東風(fēng)二月暖洋洋，江南處處蠶桑忙。B．鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。C．金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。D．相看兩不厭，只有敬亭山。答案D解析畫(huà)線句使用了擬人的修辭手法。A項(xiàng)使用疊詞“洋洋”“處處”。B項(xiàng)使用“鴻雁傳書(shū)”等典故寫(xiě)出相見(jiàn)之難，是用典。C項(xiàng)“金戈鐵馬”代指軍隊(duì)，使用了借代手法；氣吞“萬(wàn)里”，使用了夸張手法；“如虎”，使用了比喻手法。D項(xiàng)寫(xiě)詩(shī)人久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己，將敬亭山人格化，使用了擬人手法。2．下列各項(xiàng)中，和文中畫(huà)橫線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是()歷史寫(xiě)盡滄桑，我們?nèi)杂浀弥腥占孜鐟?zhàn)爭(zhēng)中北洋水師全軍覆沒(méi)的慘烈，淞滬會(huì)戰(zhàn)中中國(guó)海軍自沉軍艦的無(wú)奈，“銀河號(hào)事件”的屈辱，西沙海戰(zhàn)的辛酸。而今，國(guó)之重器巍然屹立，不僅在訴說(shuō)著一個(gè)民族的艱難過(guò)往，也在昭示著它的壯闊未來(lái)。A．何以解憂？唯有杜康。B．豆在釜中泣。C．歌臺(tái)暖響，春光融融。D．煙籠寒水月籠沙。答案B解析結(jié)合“訴說(shuō)”“昭示”等分析可知，畫(huà)線句使用了擬人的修辭手法。A項(xiàng)有問(wèn)有答，是設(shè)問(wèn)手法；“杜康”代指酒，使用了借代手法。B項(xiàng)“泣”賦予豆以人的動(dòng)作和感情，使用了擬人手法。C項(xiàng)把歌臺(tái)上的暖意比作春光，使用了比喻手法。D項(xiàng)“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”?！盎\”字將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，使用了互文手法。3．下列選項(xiàng)中，和文中畫(huà)橫線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是()不久，卷柏又重新扎根生存在了那里，在幾次將根拔出，幾次又動(dòng)不了的情況下，它便再也不動(dòng)，在這里安居樂(lè)業(yè)了。A．辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。B．燭明香暗畫(huà)堂深，滿鬢青霜?dú)堁┧茧y任。C．多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。D．閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。答案C解析畫(huà)線句使用了擬人的修辭手法，“安居樂(lè)業(yè)”是人的行為，在這里賦予卷柏，將卷柏?cái)M人化。A項(xiàng)使用了借代手法，用“干戈”代指戰(zhàn)事。B項(xiàng)使用了比喻手法，“滿鬢青霜?dú)堁?，將兩鬢的白發(fā)比作霜雪。C項(xiàng)使用了擬人手法，“相倚恨”“回首背西風(fēng)”，賦予綠荷人的情感“恨”和動(dòng)作“回首”。D項(xiàng)用典，這兩句意思是“像姜太公呂尚垂釣溪邊，閑待東山再起；又像伊尹做夢(mèng)，乘船經(jīng)過(guò)日邊”，用了姜太公和伊尹的典故。(二)主觀題4．文中畫(huà)波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。珠峰由南至北，自高而低，形成一系列自然分帶。在珠峰北坡，氣候干寒，降水量少，植被稀疏，亂石嶙峋。在珠峰南坡，層林蒼翠蔥郁，草甸野花星布。山岳的冰川，雪中的生靈，天上的禽鳥(niǎo)，皆是珠穆朗瑪交響曲中生動(dòng)的音符。答：________________________________________________________________________答案(1)構(gòu)成：把珠穆朗瑪峰比喻為“交響曲”，把“冰川”“生靈”“禽鳥(niǎo)”比喻為“交響曲”中的“音符”，珠穆朗瑪峰和冰川、生靈、禽鳥(niǎo)是本體，交響曲和音符是喻體，“是”是比喻詞。(2)表達(dá)效果：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了珠穆朗瑪峰豐富、和諧美妙的自然風(fēng)物，有力地表達(dá)出了作者對(duì)珠穆朗瑪峰的贊美和喜愛(ài)之情。解析(1)從構(gòu)成來(lái)看：“山岳的冰川，雪中的生靈，天上的禽鳥(niǎo)，皆是珠穆朗瑪交響曲中生動(dòng)的音符”一句中，比喻的本體有兩個(gè)，一個(gè)是珠穆朗瑪峰，一個(gè)是冰川、生靈、禽鳥(niǎo)；喻體也有兩個(gè)，是“交響曲”和“音符”；比喻詞是“是”，說(shuō)明這是暗喻。(2)從效果來(lái)看：一首“交響曲”是由無(wú)數(shù)個(gè)“音符”構(gòu)成的，這個(gè)比喻表明，冰川、生靈、禽鳥(niǎo)是珠穆朗瑪峰不可或缺的組成部分，各種類(lèi)型的地形、生物等寫(xiě)出了珠峰自然風(fēng)物的豐富；而“交響曲”中各個(gè)“音符”和諧組合，才構(gòu)成美妙的樂(lè)曲，表明珠峰自然豐富的和諧美妙，構(gòu)成了珠峰獨(dú)具特色的自然生態(tài)。這個(gè)比喻表達(dá)出了作者對(duì)珠穆朗瑪峰的贊美和喜愛(ài)之情。5．文中畫(huà)波浪線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。記憶中的秋天，扁豆是餐桌上常見(jiàn)的蔬菜。家家戶戶的房前屋后，常能見(jiàn)到它窈窕的身姿。兒時(shí)，母親總會(huì)在老家屋后的菜園里種下幾顆扁豆籽。不經(jīng)意間，長(zhǎng)長(zhǎng)的扁豆藤蔓已蜿蜒匍匐，爬滿了籬笆架，藤蔓纏纏繞繞，翠葉疊疊。含苞綻放的扁豆花歡天喜地裝扮著大自然，淡紫的、粉白的。宛如無(wú)數(shù)的蝴蝶停棲枝頭。一掃秋天的寂寥。答：________________________________________________________________________答案①“歡天喜地裝扮著”將扁豆花人格化，賦予扁豆花以人的思想感情，寫(xiě)出了扁豆花生機(jī)勃勃、旺盛滋長(zhǎng)之靈動(dòng)可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)扁豆花的喜愛(ài)之情；②“宛如無(wú)數(shù)的蝴蝶停棲枝頭”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生動(dòng)地描繪出扁豆花簇聚枝頭，翩然躍動(dòng)的美好姿態(tài)。解析①“含苞綻放的扁豆花歡天喜地裝扮著大自然”運(yùn)用擬人的修辭手法，“歡天喜地裝扮著”將扁豆花人格化，賦予扁豆花以人的動(dòng)作和感情，寫(xiě)出了扁豆花生機(jī)勃勃、旺盛生長(zhǎng)的可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)扁豆花的喜愛(ài)。②“宛如無(wú)數(shù)的蝴蝶停棲枝頭”運(yùn)用比喻的修辭手法，“無(wú)數(shù)的蝴蝶”是喻體，“含苞綻放的扁豆花”是本體，“宛如”是比喻詞，將“扁豆花”比作“蝴蝶”，形象生動(dòng)地描繪出扁豆花簇聚枝頭，翩然躍動(dòng)的美好姿態(tài)。6．文中“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價(jià)值，要熱度不要深度”采用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料分析其表達(dá)效果。作為大眾文化的產(chǎn)物，明星的生成有一定的文化價(jià)值，明星效應(yīng)也會(huì)對(duì)作品的社會(huì)傳播起到一定作用。但如果以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來(lái)追求明星效應(yīng)，就是舍本逐末了。如果任由這種“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價(jià)值，要熱度不要深度”的傾向泛濫，將導(dǎo)致創(chuàng)作背棄文化藝術(shù)邏輯和規(guī)律，脫離正確軌道。答：________________________________________________________________________答案運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，有節(jié)奏感，通過(guò)“要……不要……”的格式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì)，闡明只注重外在形式，不注意內(nèi)在含量，以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來(lái)追求明星效應(yīng)，是不可取的。解析這句話采用三個(gè)“要……不要……”的句子，句式一致，是排比句，構(gòu)成了整齊而有節(jié)奏感的句式。排比句的作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和感染力。本句通過(guò)商業(yè)資本在“陣容”“顏值”“熱度”和“內(nèi)容”“價(jià)值”“深度”之間的選擇，表達(dá)了對(duì)這種只注重外在形式，不注意內(nèi)在含量，“以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來(lái)追求明星效應(yīng)”的行為是荒謬可笑，不可取的。7．文中畫(huà)波浪線的部分使用了哪些修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。數(shù)字技術(shù)融入文博、敦煌只是一個(gè)縮影?！叭肮蕦m”“數(shù)字多寶閣”等展示平臺(tái)，把熱門(mén)博物館、珍貴文物搬上“云端”……這些數(shù)字化的展示方式，可以彌補(bǔ)部分觀眾無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)的遺憾，還能提供比現(xiàn)場(chǎng)更豐富的觀感體驗(yàn)。通過(guò)重建場(chǎng)景、沉浸式觀展、云游體驗(yàn)等新鮮有趣的形式，讓文物開(kāi)口說(shuō)話，讓遺跡觸屏可及，在家中云游四方，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必將引發(fā)更多人的共鳴。答：________________________________________________________________________答案(1)手法：①擬人，“開(kāi)口說(shuō)話”將文物人格化；②仿詞，“觸屏可及”仿照成語(yǔ)“觸手可及”，新鮮有趣味；③比喻，“云游”把在網(wǎng)絡(luò)上比作在云端。(2)效果：①照應(yīng)“數(shù)字技術(shù)”；②生動(dòng)形象地表現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)融入文博帶來(lái)的便利與更豐富、更新鮮有趣的體驗(yàn)。解析“讓文物開(kāi)口說(shuō)話”中“開(kāi)口說(shuō)話”一詞將文物人格化，運(yùn)用了擬人的手法?！白屵z跡觸屏可及”中“觸屏可及”這一詞語(yǔ)是模仿“觸手可及”這一成語(yǔ)而出現(xiàn)的，從而讓人感覺(jué)新鮮有趣?！霸朴嗡姆健敝小霸朴巍边\(yùn)用了比喻的修辭手法，將在網(wǎng)絡(luò)上比作在云端。這三句話的主語(yǔ)都是“數(shù)字技術(shù)”，是數(shù)字技術(shù)取得的成果，所以照應(yīng)了前面的“數(shù)字技術(shù)”。同時(shí)，運(yùn)用修辭手法，使表達(dá)更加生動(dòng)形象，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)融入文博帶來(lái)的便利與更豐富、更新鮮有趣的體驗(yàn)。二、綜合訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面題目。除夕之夜，雪花紛紛，滿街火紅。我在小巷①____________的叫賣(mài)聲中走走停停，注意到一方小攤?cè)祟^攢動(dòng)，一位老者靜坐一隅，擺著糖畫(huà)小攤。我趕到小攤前說(shuō)買(mǎi)糖畫(huà)，他略一點(diǎn)頭，手中銅勺沒(méi)入糖鍋中，提起小半勺棕黃的糖稀，略加端詳，便轉(zhuǎn)向面前一面光亮鐵板，以勺為筆，以板為案，在設(shè)計(jì)好的構(gòu)圖筆順中②____________，時(shí)而慢如抽絲，時(shí)而疾若閃電，有板有眼，勺中的糖稀如戲腔一樣律動(dòng)婉轉(zhuǎn)著奔涌而出。寥寥幾筆，活靈活現(xiàn)，令我③____________。老者緩緩抬頭，雙眼微瞇，原本風(fēng)平浪靜的臉上流露出淺淺驕傲之意。他的目光如兩口古井，幽幽地閃著深邃的光。接著他手中銅勺有力地一頓，將竹簽輕壓在糖人上，滴上幾滴糖漿加以固定，鏟起糖畫(huà)，鄭重其事地遞給我，眼中竟有留戀不舍一閃而過(guò)。仰首昂視的高頭大馬披上了琥珀衣，閃爍著金子般的光澤。我小口舔食著溫?zé)岬奶?，因著這糖畫(huà)涌起的情愫如春溪，汩汩蔓延過(guò)心的小徑。8．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。答案(示例)①此起彼伏/接連不斷②揮灑自如③目不暇接/嘆為觀止/驚嘆不已解析第①處，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是街巷里叫賣(mài)聲連續(xù)不斷，故可填“此起彼伏”或“接連不斷”。此起彼伏：這里起來(lái)，那里落下，形容連續(xù)不斷。接連不斷：一個(gè)接著一個(gè)而不間斷。第②處，結(jié)合前文“以勺為筆，以板為案，在設(shè)計(jì)好的構(gòu)圖筆順中”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是擺攤老者好像書(shū)寫(xiě)毛筆作品，故可填“揮灑自如”。揮灑自如：寫(xiě)文章、寫(xiě)字或繪畫(huà)得心應(yīng)手，隨意運(yùn)筆，不受拘束。第③處，結(jié)合前文“時(shí)而慢如抽絲，時(shí)而疾若閃電，有板有眼，勺中的糖稀如戲腔一樣律動(dòng)婉轉(zhuǎn)著奔涌而出。寥寥幾筆，活靈活現(xiàn)”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是老者做糖人的動(dòng)作熟練，令人眼睛來(lái)不及看，故此處可填“目不暇接”或“嘆為觀止”“驚嘆不已”。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。驚嘆不已：形容因?yàn)轶@奇敬佩而發(fā)出的感嘆久久不止，感受至深。9．請(qǐng)指出文中畫(huà)波浪線的部分使用了什么修辭手法，并分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。答：________________________________________________________________________答案使用了比喻和通感，用戲腔律動(dòng)婉轉(zhuǎn)比喻糖稀奔涌而出的情景，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，生動(dòng)形象、新穎奇特，寫(xiě)出了糖稀從勺中流向鐵板的美妙姿態(tài)。解析文中畫(huà)波浪線的部分使用了比喻和通感的修辭手法，用戲腔律動(dòng)婉轉(zhuǎn)比喻糖稀奔涌而出的情景，“戲腔律動(dòng)婉轉(zhuǎn)”為聽(tīng)覺(jué)，“糖稀奔涌而出”為視覺(jué)，作者以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，突破語(yǔ)言局限，生動(dòng)形象、新穎奇特，寫(xiě)出了糖稀從勺中流向鐵板的美妙姿態(tài)，起到增強(qiáng)感染力的藝術(shù)效果。10．下列句子中的“他”和文中加點(diǎn)的“他”，用法相同的一項(xiàng)是()A．家中雖不甚富貴，然本地也推他為望族了。B．亂烘烘你方唱罷我登場(chǎng)，反認(rèn)他鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)。C．如果一個(gè)人沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，不論他有沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力，還是學(xué)不到什么的。D．即使用語(yǔ)言時(shí)，也總是密切配合于其他象征原料的。答案A解析加點(diǎn)的“他”是人稱代詞，稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。A項(xiàng)人稱代詞，稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。B項(xiàng)指示代詞，別的。C項(xiàng)人稱代詞，虛指任何人。D項(xiàng)指示代詞，另外的。學(xué)案77賞析詞語(yǔ)和句子表達(dá)效果——定準(zhǔn)角度，揣摩比較復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的方法。2.掌握比較賞析句子效果的角度和方法。考情微觀年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。(3分)疊詞的表意效果①在語(yǔ)言表達(dá)題中考查語(yǔ)言的表達(dá)效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視角。這一特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。②考查語(yǔ)言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：一是詞語(yǔ)的表達(dá)效果，二是句子的表達(dá)效果(主要是原句與改句的效果比較)?？疾轶w現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)手段的綜合運(yùn)用和表達(dá)效果的全面分析。③就題型來(lái)看，主要使用主觀題型；就試題難度來(lái)看，初做有點(diǎn)難，但一旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，并沒(méi)有多大難度。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。(3分)(1)不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。固定短語(yǔ)的表意效果新高考Ⅱ卷文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達(dá)效果全國(guó)乙卷下列句子中畫(huà)橫線部分與文中畫(huà)橫線部分的語(yǔ)句，用法和作用相同的一項(xiàng)是(3分)特殊句式(雙式“是”字句)的表意效果文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(5分)比較原句與改句的表達(dá)效果2022全國(guó)乙卷文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果新高考Ⅱ卷文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？(4分)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果文中畫(huà)橫線的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的、逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？(4分)賞析句子的表達(dá)效果2020新高考Ⅰ卷文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？(4分)比較原句與改句的表達(dá)效果活動(dòng)一賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果(一)賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的基本方法1．文中畫(huà)線處用“唱”“吵”“鳴”“叫”四個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲，有何表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。百鳥(niǎo)啁啾，終究匯成了一首宏大的春日交響曲。桃樹(shù)、杏子樹(shù)是燕子唱粉的，梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)是麻雀吵白的，柳樹(shù)、葡萄樹(shù)是黃鸝鳴翠的，蘆葦、香蒲草是野鴨叫嫩的……那些田園上的淺綠、溝渠畔的嫩綠、河底下的淡綠是一些無(wú)名的鳥(niǎo)叫醒的。當(dāng)?shù)厣系镍B(niǎo)、草叢的鳥(niǎo)、樹(shù)上的鳥(niǎo)、屋檐的鳥(niǎo)、河邊的鳥(niǎo)，一齊“唱”“吵”“鳴”“叫”把村莊吵翻的時(shí)候，所有的草都會(huì)破土而出，所有的樹(shù)都能生出嫩芽，聞一聞滿鼻子清香，看一看滿眼睛春意。隨著鳥(niǎo)叫聲越來(lái)越稠密，越來(lái)越清脆，春天就美出了一派詩(shī)情畫(huà)意。等到大地綠成一片，春天就被一個(gè)叫夏天的季節(jié)接管。答：________________________________________________________________________答案①用“唱”“吵”“鳴”“叫”來(lái)描繪各種鳥(niǎo)的叫聲，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫聲的繁雜，“百鳥(niǎo)啁啾”的熱鬧景象，表現(xiàn)出春日的勃勃生機(jī)。②四個(gè)動(dòng)詞與前文呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。解析“一齊‘唱’‘吵’‘鳴’‘叫’把村莊吵翻的時(shí)候”，用“唱”“吵”“鳴”“叫”描寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲，不僅寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫聲的不同、繁雜，“百鳥(niǎo)啁啾”的熱鬧景象，更表現(xiàn)出春日的勃勃生機(jī)。且四個(gè)動(dòng)詞呼應(yīng)前文“那些田園上的淺綠、溝渠畔的嫩綠、河底下的淡綠是一些無(wú)名的鳥(niǎo)叫醒的”，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。2．詞語(yǔ)感情色彩的變化可產(chǎn)生特殊的表達(dá)效果，請(qǐng)賞析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“縱容”的妙處。作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛(ài)穿什么就穿什么；你盡可以不用領(lǐng)結(jié)，給你的頸根與胸膛一半日的自由。答：________________________________________________________________________答案“縱容”原本帶有貶義的感情色彩，在本句中化為褒義，貶詞褒用。這里寫(xiě)出作客山中之人任由滿腮胡須如苔蘚般自然生長(zhǎng)，不加剔除，表達(dá)了不受羈絆、暢享自由的自得之情。解析縱容：對(duì)錯(cuò)誤行為不加制止，任其發(fā)展。本是貶義詞，形容對(duì)錯(cuò)誤的言行放任且不加制止?！安环量v容你滿腮的苔蘚”一句中貶詞褒用，語(yǔ)境是說(shuō)獨(dú)自作客山中，可以不受任何約束，任由胡須瘋長(zhǎng)，無(wú)須在意儀表，內(nèi)心怡然自得。賞析詞語(yǔ)的前提在于理解詞語(yǔ)的含義和用法，尤其是在具體語(yǔ)境中的含義和用法。詞語(yǔ)的含義是指基本含義及附加含義，附加含義包括詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩，以及新產(chǎn)生的含義。其次是分析用詞特點(diǎn)，看該詞詞性和色彩(感情和語(yǔ)體)特點(diǎn)。有無(wú)臨時(shí)借用或活用特點(diǎn)，如它是否為動(dòng)詞、疊詞、成語(yǔ)，是否為褒(貶)義詞，是否為反復(fù)詞、代詞的指代意義等情況。最后是分析表達(dá)效果。分析時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：①結(jié)合詞義。②結(jié)合詞語(yǔ)特點(diǎn)。如使用動(dòng)詞、形容詞，有生動(dòng)形象之效；使用疊詞，強(qiáng)化語(yǔ)意，增強(qiáng)音樂(lè)性；反復(fù)詞語(yǔ)，可突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感等。③從語(yǔ)段性質(zhì)(文學(xué)性語(yǔ)段或說(shuō)明性語(yǔ)段等)、詞語(yǔ)使用的對(duì)象(主語(yǔ))及表達(dá)意圖等方面展開(kāi)分析。(二)重點(diǎn)賞析代詞與疊詞的表達(dá)效果1．代詞(1)(2022·全國(guó)乙)文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。答：________________________________________________________________________答案①第一處三句話共用一個(gè)“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說(shuō)話者的急切，也照應(yīng)了下文“一下子冒出來(lái)”。三句話很可能是一個(gè)人連續(xù)說(shuō)的。②第二處三句話有三個(gè)“你”，比較松散，顯得說(shuō)話者不慌不忙。三句話很可能不是一個(gè)人說(shuō)的，不是連續(xù)說(shuō)的。解析文段中畫(huà)橫線的兩處都是三個(gè)句子并列。第一處三個(gè)句子只有第一句有主語(yǔ)“我”，另外兩句都承前省略，形式上比較緊湊，相應(yīng)的語(yǔ)義上也結(jié)合比較緊密，很可能是對(duì)同一個(gè)人說(shuō)的，話也出自同一人之口。當(dāng)我們比較急切地進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)省略重復(fù)的、不重要的部分，只說(shuō)出關(guān)鍵信息。這三個(gè)句子會(huì)讓人感覺(jué)語(yǔ)氣比較急促，和下文的“一下子冒出來(lái)”相呼應(yīng)。第二處的三個(gè)句子都是主謂齊全的句子，主語(yǔ)都是“你”。和第一處相比，句與句的聯(lián)系比較松散，沒(méi)有急切感。從語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性角度來(lái)看，后面兩個(gè)“你”似乎應(yīng)該省略，但文中卻沒(méi)有省，這是因?yàn)椴皇÷杂兄?dú)特的表達(dá)效果?！澳恪弊鳛榈诙朔Q代詞，通常出現(xiàn)在交談情境中，用來(lái)指稱交談的對(duì)象。從說(shuō)話者的角度來(lái)說(shuō)，交談對(duì)象可以是變化的，那么“你”的指稱對(duì)象也會(huì)隨之改變，即說(shuō)話者可以稱呼不同的人為“你”。而從聽(tīng)話者的角度來(lái)說(shuō)，不同的交談對(duì)象都可以稱聽(tīng)話者為“你”，即隨著交談對(duì)象的變化，聽(tīng)話者可以被不同的人稱為“你”。而且，交談的對(duì)象可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，還可以是多對(duì)多。就這三個(gè)句子而言，很可能是多個(gè)說(shuō)話人多個(gè)聽(tīng)話人同時(shí)在說(shuō)在聽(tīng)，給人以七嘴八舌的感覺(jué)，語(yǔ)義表達(dá)比較豐富。(2)文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“我們”能否改成“人們”，請(qǐng)說(shuō)明理由。我認(rèn)為，正因?yàn)樗惺艿降募拍歉顚拥?，所以需要有更?qiáng)的抵抗寂寞的能力。這一種能力，除了靠閱讀來(lái)培養(yǎng)，目前我還貢獻(xiàn)不出別種辦法。人啊，為了使自己具有抵抗寂寞的能力，讀書(shū)吧！人啊，一旦具備了這一種能力，某些正常情況下，孤獨(dú)和寂寞還會(huì)由自己調(diào)節(jié)為享受著的時(shí)光呢！誰(shuí)都不要錯(cuò)誤地認(rèn)為孤獨(dú)和寂寞這兩件事永遠(yuǎn)不會(huì)找到自己頭上。現(xiàn)代社會(huì)的真相告誡我們，那兩件事遲早會(huì)襲擊我們。答：________________________________________________________________________答案不能。理由：①文段主要以第一人稱展開(kāi)敘述，故使用“我們”在人稱上更加統(tǒng)一；②“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，更便于讀者代入，從而引發(fā)讀者思考。解析結(jié)合“我認(rèn)為”“目前我還貢獻(xiàn)不出別種辦法”可知，文段主要以第一人稱展開(kāi)敘述，故使用“我們”在人稱上更加統(tǒng)一；“我們”屬于第一人稱，能拉近與讀者之間的距離，使闡述的內(nèi)容更能令人信服，更便于讀者代入，增強(qiáng)表達(dá)效果，從而引發(fā)讀者思考。賞析代詞的表達(dá)效果，一定要弄清三點(diǎn)：(1)語(yǔ)境中的對(duì)話雙方是誰(shuí)。(2)代詞在語(yǔ)境中的指代義。(3)代詞在語(yǔ)境中的表達(dá)效果：①體會(huì)情感態(tài)度。人稱指示語(yǔ)在特定的語(yǔ)境下有著明確的指示對(duì)象，但在言語(yǔ)交際中，說(shuō)話者由于自身情感、態(tài)度等因素的影響，會(huì)臨時(shí)調(diào)整人稱指示語(yǔ)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)其他人或事物的強(qiáng)烈情感。例如用第二人稱的敬稱“您”來(lái)代替“你”，這一般適用于言語(yǔ)交際雙方身份地位較懸殊的情況，來(lái)表達(dá)說(shuō)話者對(duì)聽(tīng)話者的尊敬、崇拜，一定情況下也能起到融洽氣氛的作用。②調(diào)節(jié)語(yǔ)氣功能。人稱指示語(yǔ)的變換，不僅能夠表達(dá)不同的情感，還能對(duì)說(shuō)話者的說(shuō)話語(yǔ)氣、態(tài)度有著很好的調(diào)節(jié)作用。如在言語(yǔ)交際中，使用第一人稱復(fù)數(shù)“咱們”來(lái)代替第一人稱單數(shù)“我”時(shí)，可以緩和說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有利于交際雙方產(chǎn)生共識(shí)，更容易達(dá)到說(shuō)話者表達(dá)的預(yù)期效果。③引導(dǎo)合作功能。言語(yǔ)交際的順利進(jìn)行需要交際雙方的相互合作與配合，有些時(shí)候，人稱指示語(yǔ)的交換正是說(shuō)話者為了促成交際雙方合作而有意為之。例如教師對(duì)一名正在課堂上打盹的學(xué)生說(shuō)“我們不能在課堂上睡覺(jué)”，這句話中用第一人稱復(fù)數(shù)“我們”來(lái)替換第二人稱單數(shù)“你”，這是這位教師智慧的體現(xiàn)——使自己和被批評(píng)的學(xué)生的關(guān)系更親近，讓人感覺(jué)教師和學(xué)生一同承擔(dān)責(zé)任，這就緩和了批評(píng)的力度，有利于達(dá)成合作。2．疊詞文段中加點(diǎn)疊詞的使用獨(dú)具特色，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體說(shuō)明。本來(lái)，四時(shí)不同，愛(ài)者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無(wú)言的自然。所以春花灼灼，難免有林黛玉葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽(yáng)修夜讀之涼。其實(shí)順著自然之理，倒應(yīng)是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時(shí)的眺望；天高云淡，萬(wàn)山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達(dá)彼岸后的歡樂(lè)。答：________________________________________________________________________答案①三個(gè)疊詞的使用，強(qiáng)調(diào)了花、草、楊柳在春季生機(jī)勃發(fā)的形貌特征，融入作者的情感色彩，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。②這些疊詞讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)縈回耳際，有精妙的音樂(lè)美感，達(dá)到了韻律和諧的效果。解析①文段中的疊詞“灼灼”寫(xiě)出了春花鮮艷的特點(diǎn)，“萋萋”寫(xiě)出了芳草茂盛的樣子，“依依”寫(xiě)出了柳樹(shù)樹(shù)枝柔弱、隨風(fēng)搖擺的姿態(tài)，這些詞語(yǔ)的使用表達(dá)了人們對(duì)大自然的感受，融情于景。②疊詞的使用增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，具有節(jié)奏美，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。疊詞指在表達(dá)上將同一個(gè)字(詞)重復(fù)使用，形成新的詞語(yǔ)，使用疊詞可以達(dá)到的表達(dá)效果：①增強(qiáng)語(yǔ)氣，通過(guò)疊詞強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞的重要性或者強(qiáng)度，使語(yǔ)言更加有力量；②表示數(shù)量或者程度，通過(guò)使用重復(fù)詞語(yǔ)的方式，表達(dá)某個(gè)事物的數(shù)量或者程度，讓讀者對(duì)其有更加直觀的理解；③削弱或加強(qiáng)貶義詞語(yǔ)的韻味，通過(guò)使用疊詞的方式，可以削弱或加強(qiáng)一些貶義詞語(yǔ)的韻味，讓讀者對(duì)其理解得更為客觀；④增強(qiáng)語(yǔ)言的音韻效果，通過(guò)使用疊詞的方式，可以讓語(yǔ)言更加優(yōu)美、和諧，增強(qiáng)其音韻效果；⑤可以讓語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出特定的語(yǔ)言氛圍。命題人往往會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)境設(shè)題，要求考生聯(lián)系上下文對(duì)文中出現(xiàn)的疊詞的表達(dá)效果進(jìn)行分析。活動(dòng)二賞析句子表達(dá)效果(一)賞析原句與改句不同效果的答題步驟下面文段中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“他們無(wú)須穿戴厚重的衣帽就可以靈活揮舞著雙臂利索地前行在風(fēng)雪中。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？春天的鳥(niǎo)兒，也是會(huì)吟詩(shī)的。你聽(tīng)“紅杏枝頭春意鬧”，它們不必為大雪封地?zé)o處覓食而憂心忡忡，也不會(huì)因寒流的逼迫而“繞樹(shù)三匝，無(wú)枝可依”。它們可以在林中放聲歡唱，可以于天空自由翱翔。這引起我們多少諧趣的想象，從而令我們體會(huì)到生活的真正含義。春天的人，更是詩(shī)的形象。他們的兩臂可以靈活地?fù)]舞，雙腳可以利索地行進(jìn)，無(wú)須穿戴厚重的衣帽招架風(fēng)雪的襲擊；他們健康的肌膚柔潤(rùn)舒適，不再受冷風(fēng)的欺凌。這引起我們多少理性的想象，給予我們何等有益的人生哲理！答：________________________________________________________________________答案①原句中“襲擊”運(yùn)用了擬人手法，在表達(dá)上更為生動(dòng)形象，也增添了文句的表現(xiàn)力和感染力；②原句在句式上整散結(jié)合、錯(cuò)落有致，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感，且語(yǔ)勢(shì)較強(qiáng)；③原句與整個(gè)文段的文風(fēng)更加協(xié)調(diào)，且與后句銜接更自然，整體風(fēng)格生動(dòng)明快、富有詩(shī)意。解析首先，看句子內(nèi)部。從修辭手法的角度看，原句中“風(fēng)雪的襲擊”運(yùn)用擬人手法，賦予“風(fēng)雪”以人的特征，從而更加生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“春天的人”充滿力量、活力四射，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。其次，看句子整體。從句式結(jié)構(gòu)的角度看，原句“兩臂可以……，雙腳可以……”句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)美，增強(qiáng)了表達(dá)的力度；同時(shí)，前面的整句搭配后句“無(wú)須穿戴厚重的衣帽招架風(fēng)雪的襲擊”，使句式長(zhǎng)短相間。句子整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。最后，回歸語(yǔ)境，立足文本。從全文藝術(shù)風(fēng)格的角度看，原句的風(fēng)格與文段前后內(nèi)容的風(fēng)格更加協(xié)調(diào)，如原句和后文都使用了擬人的修辭手法，前后銜接更加自然流暢。第一步：通讀語(yǔ)段，把握中心。準(zhǔn)確讀文是準(zhǔn)確答題的前提，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境命題的今天，文段所給的語(yǔ)境直接制約著答題。文段陳述的對(duì)象、表達(dá)的觀點(diǎn)與情感、敘事的邏輯與順序、采用的方法與技巧、遣詞造句的習(xí)慣與語(yǔ)言風(fēng)格等，都要在閱讀中準(zhǔn)確把握。通讀時(shí)以句子為單位，劃分語(yǔ)段層次。尤其是找準(zhǔn)語(yǔ)段描述的主要事物(或景物)的角度或特點(diǎn)、表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)與情感。第二步：讀透原句，找出原文原句之美。不少考生在大略讀完文段后，就急忙開(kāi)始比較兩句的不同了。其實(shí)，能在比較之前靜下心來(lái)，仔細(xì)品讀原句之美，獲得最直接的審美感受，答題效果會(huì)更好。如果再能品讀原文之美，就會(huì)更好地發(fā)現(xiàn)原句之美。第三步：兩句比較，找全不同。這一步的關(guān)鍵是找“全”不同，貴在“全”字，到底兩句有哪些不同呢？比較時(shí)，每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、每一個(gè)順序都不要放過(guò)。第四步：比較分析，夸好原句。根據(jù)比較的各個(gè)角度，針對(duì)原句之美，答出原句的妙處。注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原句的妙處后，加一句“改寫(xiě)后的句子達(dá)不到(或缺少)這樣的表達(dá)效果”。(二)賞析原句與改句不同效果的比較角度比較原句與改句效果題，一般通過(guò)對(duì)比原句與改句來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。要想分析全面，可從局部到整體，從形式到內(nèi)容，從用詞、修辭、句式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面一一比較分析。1．語(yǔ)言角度下面文段中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“杭州的雨大多不急不慢從天空飄下，落在湖面上，密集的雨點(diǎn)激起不少水霧，遠(yuǎn)山近水就被罩進(jìn)朦朧的薄紗里。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？張岱對(duì)雪天的西湖情有獨(dú)鐘，就我而言，我更喜歡雨中的西湖。杭州四季多雨，一般情況下，三五天就會(huì)下上一場(chǎng)。除了臺(tái)風(fēng)季節(jié)，杭州的雨大多是不急不慢瀟瀟而下，優(yōu)哉游哉地輕彈著湖面，密密麻麻的雨腳激起陣陣霧嵐，遠(yuǎn)山近水就被罩進(jìn)了柔情綿綿的薄紗里。湖邊多垂柳，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳絲疏落有致地扎進(jìn)水里，風(fēng)拂過(guò)，縹緲隱約，這時(shí)的湖面，會(huì)更顯迷蒙。此時(shí)，撐把傘在湖邊閑步，是不是有一種一腳踏進(jìn)了仙境的感覺(jué)？答：________________________________________________________________________答案①原句中使用“瀟瀟”“密密麻麻”“陣陣”等疊詞，形象地描摹了杭州的雨的情態(tài)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，富有音韻美。②原句“優(yōu)哉游哉地輕彈著湖面”“柔情綿綿的薄紗”運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出杭州的雨不急不慢的特點(diǎn)。③原句多使用書(shū)面語(yǔ)言，生動(dòng)形象，令人如臨其境；改句偏向口語(yǔ)化，如“落在湖面上，密集的雨點(diǎn)激起不少水霧”口語(yǔ)化較重，使語(yǔ)句與整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格不一致。(1)用詞特色動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。一個(gè)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；運(yùn)用擬聲詞可以使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等，如連用四字短