2024年全國教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試重點(diǎn)黑金模擬題（詳細(xì)參考解析）x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將（）作為化學(xué)課堂教學(xué)的建議。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)D.組織學(xué)生交流討論

2、堿性硼化釩（VB2）—空氣電池工作時(shí)發(fā)生的反應(yīng)為4VB2+11O2=4B2O3+2V2O5。用該電池作電源，選用惰性電極電解硫酸銅溶液，實(shí)驗(yàn)裝置如圖l所示。下列說法正確的是（）。A.電池工作時(shí)，VB2電極發(fā)生的電極反應(yīng)為2VB2+11H2O-22e-=V2O5+2B2O3+22H+B.電池工作時(shí)，OH-向a電極移動(dòng)C.實(shí)驗(yàn)過程中，電極b上有紅色物質(zhì)析出D.實(shí)驗(yàn)過程中，電子從b電極流向a電極

3、下列物質(zhì)在水溶液中能大量共存的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

4、下列除去雜質(zhì)的方法正確的是（）。①除去乙烷中少量的乙烯：光照條件下通人Cl2，氣液分離②除去乙酸乙酯中少量的乙酸：用飽和碳酸氫鈉溶液洗滌，分液③除去CO2中少量的SO2：氣體通過盛飽和碳酸鈉溶液的洗氣瓶④除去乙醇中少量的乙酸：加足量生石灰，蒸餾A.①⑦B.③④C.②④D.②③

5、下列離子能大量共存的是（）。A.Ca2+、H+、OH-、Cl-B.Na+、Cu2+、NO、OH-C.Ca2+、K+、CO、OH-D.Cu2+、Na+、Cl-、SO

6、下列詞語屬于描述認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的是（）。A.應(yīng)用B.學(xué)會(huì)C.掌握D.討論

7、下列說法正確的是（）。A.凡是分子組成相差一個(gè)或多個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)，彼此一定是同系物B.兩種化合物組成元素相同，各元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，則一定為同分異構(gòu)體C.相對(duì)分子質(zhì)量相同的幾種化合物，互為同分異構(gòu)體D.組成元素及質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同且相對(duì)分子質(zhì)量也相同的不同化合物，一定互為同分異構(gòu)體

8、“化學(xué)與生活”課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，使學(xué)生通過查閱資料以及（）等活動(dòng)。切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響．形成正確的價(jià)值觀。A.調(diào)查訪問B.實(shí)驗(yàn)探究C.參觀討論D.以上都對(duì)

9、下列屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的行為動(dòng)詞是（）。A.解決B.遷移C.測(cè)量D.參觀

10、向甲、乙兩個(gè)容積均為1L的恒容容器中，分別充入2molA、2molB和1molA、1molA.x可能等于2也可能等于3B.向平衡后的乙容器中充入氦氣可使c（A）增大C.將乙容器單獨(dú)升溫可使乙容器內(nèi)各物質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)與甲容器內(nèi)的相同D.若向甲容器中再充入2molA.2molB，則平衡時(shí)甲容器中0.78mol·L-1＜c（A）＜1.56mol.L-1

11、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵包括（）。①評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展②體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)③評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、方式多樣化、主體多元化④關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④

12、下列可證明甲烷分子是正四面體結(jié)構(gòu)的是A.一氯甲烷沒有同分異構(gòu)體B.二氯甲烷沒有同分異構(gòu)體C.三氯甲烷沒有同分異構(gòu)體D.四氯甲烷沒有同分異構(gòu)體

13、向甲、乙兩個(gè)容積均為1L的恒容容器中，分別充人2molA、2molB和1molA、1molB。相同條件下發(fā)生下列反應(yīng)：測(cè)得兩容器中C（A）隨時(shí)間t的變化如圖1所示，下列說法正確的是（）。A.x可能等于2也可能等于3B.向平衡后的乙容器中充入氦氣可使C（A）增大C.將乙容器單獨(dú)升溫可使乙容器內(nèi)各物質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)與甲容器內(nèi)的相同D.若向甲容器中再充入2molA.2molB，則平衡時(shí)甲容器中0.78mo1.L-1＜c（A）＜1.56mol.L-1

14、斷腸草含有多種毒素，其中兩種毒素的結(jié)構(gòu)簡式如圖l所示。下列有關(guān)說法正確的是（）。A.I和Ⅱ互為同系物B.I和Ⅱ互為同分異構(gòu)體C.I和Ⅱ均能在加熱條件下與NaOH溶液反應(yīng)D.I和Ⅱ各1mol分別完全燃燒，I的耗氧量比Ⅱ少

15、王老師在“物質(zhì)的分類”一節(jié)課中，首先讓學(xué)生對(duì)自己之前所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類．讓學(xué)生在分類過程中，自己發(fā)現(xiàn)其中存在的問題；之后再對(duì)問題進(jìn)行講解，以便學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己的疑問所在。最后通過樹狀圖的形式。將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示．以便學(xué)生更好的記憶和理解。最后讓學(xué)生自己將課堂開始的分類進(jìn)行更正，更好地學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。在這節(jié)課的設(shè)置中．體現(xiàn)了以下哪個(gè)過程?（）A.發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題B.發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題C.發(fā)現(xiàn)問題—新課學(xué)習(xí)—理解問題—解決問題D.研究問題—發(fā)現(xiàn)問題—新課學(xué)習(xí)—解決問題

16、對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述中．屬于同一水平層次的是（）。A.經(jīng)歷、參與、認(rèn)識(shí)B.感受、認(rèn)同、保持C.認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)D.經(jīng)歷、關(guān)注、增強(qiáng)

17、各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。A.課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)

18、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個(gè)課程模塊（）學(xué)分。A.2B.1C.0.5D.1.5

19、對(duì)化學(xué)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行反思時(shí)，不屬于對(duì)化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行反思的是（）。A.教學(xué)資源所選用的內(nèi)容是否合理B.課件演示的時(shí)機(jī)是否得當(dāng)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入D.課件中所呈現(xiàn)的圖片是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

20、下列說法正確的是（）。A.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》確定了4個(gè)一級(jí)主題B.衡量教學(xué)的好壞，主要看學(xué)生獲得知識(shí)的多少C.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性D.教師的講解是學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑

21、中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓是（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.概念圖C.化學(xué)理論性知識(shí)D.化學(xué)技能性知識(shí)

22、下列說法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構(gòu)體B.從形式上看.酯化反應(yīng)也屬于取代反應(yīng)C.油脂的相對(duì)分子質(zhì)量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應(yīng)原理相同

23、圖2所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為Cu+2H+=Cu2++H2↑，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.a、b可能是同種材料的電極B.該裝置可能是電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸C.該裝置可能是Cu-Ag原電池，電解質(zhì)溶液為稀硝酸D.該裝置中通過2mol電子時(shí)，溶液質(zhì)量增加62g

24、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

25、已知在25℃，101kPa下，1gC8H18（辛烷）燃燒生成二氧化碳和液態(tài)水時(shí)放出440kJ熱量，表示上述熱化學(xué)方程式正確的是（）。A.C8H18（1）+12.5O2（g）=8CO2（g）+9H2O（g）△H=-48.40kJ·mol-1B.C8H18（1）+12.5O2（g）=8CO2（g）+9H2O（1）△H=-5517.6kJ·mol-1C.C8H18（1）+12.5O2（g）=8CO2（g）+9H2O（1）△H=+5517.6kJ·mol-1D.C8H18（1）+12.5O2（g）=8CO2（g）+9H2O（1）△H=-48.40kJ·mol-1

26、在含有下列離子組的溶液中，加入Fe（N03）2固體后，仍然能夠大量共存的離子組是（）。A.K+、SO42-、NH4+、CO32-B.K+、Ba2+、SO42-、Cl-C.Na+、H+、Cl-、SO42-D.Na+、Mg2+、Cl-、NO3-

27、表格中各組物質(zhì)之間通過一步反應(yīng)不可以實(shí)現(xiàn)如圖2所示轉(zhuǎn)化關(guān)系的是（）。A.B.C.D.

28、下列各組離子可能在指定溶液中大量共存的是（）。①酸性溶液中：Fe2+，Al3+，NO3-，I-，Cl-，S2-②室溫下，pH=11的溶液中：CO32-，Na+，AlO2-，NO3-，S2-，SO32-③加入Al能放出H2的溶液中：Mg2+，NH4+，Cl-，K+，NO3-④使石蕊變紅的溶液中：Cu2+，NO3-，Na+，SO42-⑤室溫下，水電離的H+濃度c（H+）=10。12mol/L的溶液中：Cl-，HCO3-，NO3-，NH4+，S2O32-A.①②③④B.①②⑤C.②③④D.②③⑤

29、化學(xué)教學(xué)媒體的選擇應(yīng)遵循的原則有（）。①目標(biāo)性原則②科學(xué)性原則③實(shí)用性原則④實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則⑤教學(xué)最優(yōu)化原則A.①②③B.②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤

30、為提純下列物質(zhì)（括號(hào)中為雜質(zhì)），所選除雜試劑和分離方法錯(cuò)誤的是（）。A.AB.BC.CD.D

31、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課

32、下列涉及學(xué)科觀點(diǎn)的有關(guān)說法正確的是（）。A.微粒觀：水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的B.轉(zhuǎn)化觀：一氧化碳和二氧化碳在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化C.結(jié)構(gòu)觀：氦原子和鎂原子最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相似D.守恒觀：10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40％的硫酸，加入10mL水后質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?0％

33、學(xué)生是課程的主體，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于學(xué)情分析內(nèi)容的是（）。A.分析學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平B.分析學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中的未知知識(shí)C.分析學(xué)生如何來進(jìn)行學(xué)習(xí)D.分析學(xué)生的興趣及性格

34、設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是（）。A.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，5.6LCO2與足量Na2O2反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.5NAB.50mLl2mol／L的鹽酸與足量MnO2共熱，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.3NAC.3mol單質(zhì)Fe完全轉(zhuǎn)化為Fe3O4，失去8NA電子D.0.1mol丙烯酸中含有的雙鍵數(shù)目為0.1/VA

35、下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()。A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源越多越好D.課程資源就是教科書

36、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，它們?cè)拥淖钔鈱与娮訑?shù)之和為16。X是元素周期表中原子半徑最小的元素，Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族。下列說法正確的是（）。A.X與Y只能形成一種化合物B.離子半徑：r（Y）＜r（W）＜r（Z）C.W的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y強(qiáng)D.W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物是含有共價(jià)鍵的離子化合物

37、海水淡化可采用膜分離技術(shù)。如圖1所示，對(duì)淡化膜右側(cè)的海水加壓，水分子可以透過淡化膜進(jìn)入左側(cè)淡水池，而海水中其他各種離子不能通過淡化膜，從而得到淡水。下列選項(xiàng)中，對(duì)加壓后右側(cè)海水成分的變化分析正確的是（）。A.溶質(zhì)質(zhì)量增加B.溶質(zhì)質(zhì)量減少C.溶質(zhì)質(zhì)量不變D.溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減少

38、某次期末考試，學(xué)校要求各年級(jí)、各學(xué)科分別編制A卷和B卷兩種試卷，衡量兩次測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果是否符合學(xué)生學(xué)業(yè)水平的實(shí)際程度。衡量測(cè)驗(yàn)的正確性程度的重要指標(biāo)是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

39、聽評(píng)課的內(nèi)容主要有以下（）部分。①關(guān)注教學(xué)內(nèi)容③關(guān)注教學(xué)方法的選擇⑤關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)A.②③④⑤B.①②③④②關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成④關(guān)注教學(xué)過程的實(shí)施C.①③④⑤D.①②③④⑤

40、①加成②氧化③燃燒④加聚⑤取代⑥消去A.①②③⑥B.①②③④⑤C.①②③④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤

41、核化學(xué)家在回旋加速器上用高能離子轟擊靶，氪核與鉛核融合放出1個(gè)中子，生成X原子，在120微秒后，該核分裂出1個(gè)僅粒子（即氦原子核），衰變成另一個(gè)新核Y。下列說法正確的是（）。A.Y元素屬于第八周期元素B.X的原子序數(shù)是116C.Y原子的中子數(shù)為289D.X原子的中子數(shù)是175

42、關(guān)于試講和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）。A.目的不同B.對(duì)象相同C.教學(xué)內(nèi)容安排不同D.組織教學(xué)不同

43、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對(duì)該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應(yīng)方一向移動(dòng)B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

44、對(duì)于反應(yīng)在其他條件不變的情況下，下列說法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強(qiáng)平衡不發(fā)生移動(dòng)。反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進(jìn)行.反應(yīng)過程中只有熱能的變化

45、我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡（）A.接受式學(xué)習(xí)B.探索式學(xué)習(xí)C.研究性學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)

46、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括()個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。A.4B.6C.8D.10

47、用下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢.用甲所示裝置吸收尾氣中的二氧化硫B.用乙所示裝置配制100mL0.100mol?L-1濃硫酸C.用丙所示裝置除去溴苯中少量的溴D.用丁所示裝置制取并收集氨氣

48、25℃時(shí)，下列各組離子在相應(yīng)的條件下可以大量共存的是（）。A.0.1mol/LAlCl3溶液中：K+、H+、NO3-、SO42-B.能與Al反應(yīng)生成H2的溶液：NH4+、Ca2+、NO3-、Cl-C.能使pH試紙呈深紅色的溶液：Fe3+、Cl-、Ba2+、I-、SCN-D.Kw/c（OH-）=1×10-12mol/L的無色溶液中：Na+、HCO3-、Cl-、K+

49、課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是（）。A.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)B.教學(xué)方法評(píng)價(jià)C.教學(xué)手段評(píng)價(jià)D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

50、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍．Y是地殼中含量最高的元素，Z2+與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與X同主族，下列說法正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D二、多選題

51、下面是對(duì)日常生活中常見的一些做法的解釋或現(xiàn)象的描述，正確的是（）。①生產(chǎn)面粉的工廠車間應(yīng)“嚴(yán)禁煙火”：面粉顆粒很小，懸浮在空氣中的單位質(zhì)量的面粉與O2的接觸面積大，遇到明火易發(fā)生爆炸②使用冰箱貯存食物可延長食物保鮮期：冰箱內(nèi)氣溫較低，微生物的生長、繁殖速率慢③鍍錫鐵桶在鍍層破損后破損處很快會(huì)出現(xiàn)破洞④鋁比鐵性質(zhì)活潑得多，但鋁制品比鐵制品耐腐蝕得多：鋁表面能形成致密的氧化物保護(hù)膜⑤用酒精擦拭皮膚后，相應(yīng)部位有清涼感：酒精具有消毒殺菌能力A.①②③④⑤B.①②③④C.①②④D.③④⑤

52、下列能反映出固態(tài)氨屬于分子晶體的事實(shí)是（）。A.常溫下氨是氣態(tài)物質(zhì)B.氨極易溶于水C.氮原子不能形成陽離子D.氫離子不能單獨(dú)存在

53、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。關(guān)于以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”中實(shí)驗(yàn)的含義正確的一項(xiàng)是（）。A.實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)方法論B.實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論C.實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)主體D.實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)主體

54、下列有關(guān)中學(xué)化學(xué)教科書的說法正確的是（）。A.教科書是教師教學(xué)參考之一，教學(xué)不必完全依照教科書B.教科書設(shè)置各種欄目的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，其內(nèi)容學(xué)生都應(yīng)該掌握D.教科書中習(xí)題是教師確定教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的主要依據(jù)

55、如圖1所示，將鐵棒和石墨棒插入盛有飽和NaCl溶液的U形管中。下列分析正確的是（）。A.K1閉合，鐵棒上發(fā)生的反應(yīng)為2H++2e-=H2↑B.K1閉合，石墨棒周圍溶液的pH逐漸升高C.K1閉合，鐵棒不會(huì)被腐蝕，屬于犧牲陽極的陰極保護(hù)法D.K2閉合，電路中通過0.002NA個(gè)電子時(shí)，兩極共產(chǎn)生0.001mol氣體

56、STS思想的實(shí)質(zhì)是（）A.人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一B.科學(xué)精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一C.科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一D.人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一

57、在0.1mol/LCH3COOH溶液中存在如下電離平衡：CH3COOH==CH3COO-+H+。對(duì)于該平衡，下列敘述正確的是（）。A.加入水時(shí)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)C.加入少量0.1mol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

58、教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重相互結(jié)合的三重表征思維方式，三重表征中的“三重”是指（）。A.現(xiàn)象、原理、概念B.宏觀、微觀、符號(hào)C.電子、原子、分子D.性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)

59、茫茫黑夜中，航標(biāo)燈為航海員指明了方向。航標(biāo)燈的電源必須長效、穩(wěn)定。我國科技工作者研制出鋁合金、Pt-Fe合金網(wǎng)為電極材料的海水電池。在這種電池中（）。①鋁合金是陽極；②鋁合金是負(fù)極；③海水是電解質(zhì)溶液；④鋁合金電極發(fā)生還原反應(yīng)。A.②③B.②④C.①③D.①④

60、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)做指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的化學(xué)教學(xué)研究方法是（）A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動(dòng)研究法D.文獻(xiàn)檢索法

61、下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最強(qiáng)的是（）。A.苯酚B.甲苯C.硝基苯D.氯苯

62、下列比較中，正確的是（）。A.同溫和同物質(zhì)的量濃度時(shí)，HF比HCN易電離，則溶液pH：NaF>NaCNB.C.D.將①0.01mol·L-1的CH3COOH溶液；②0.01mol·L-1的鹽酸；③pH=12的氨水；④pH=12的NaOH溶液稀釋相同倍數(shù)后溶液的pH：③>④>②>①

63、（）是教師通過操作實(shí)物來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種常用的化學(xué)教學(xué)基本方法。A.展示和提問B.演示和展示C.展示和板書D.演示和提問

64、一般來說，喜歡化學(xué)并且對(duì)理論和抽象的東西感興趣的學(xué)生，其認(rèn)知風(fēng)格大多屬于（）。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型

65、教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是（）。A.教材是教與學(xué)的主要工具B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材C.教師教學(xué)參考書不是教材D.學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)是教材

66、下列離子方程式與所述事實(shí)相符且正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

67、法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應(yīng)的途徑，反應(yīng)的△H也隨之改變B.改變壓強(qiáng)平衡不發(fā)生移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量不變C.升高溫度，反應(yīng)速度加快，反應(yīng)放出的熱量不變D.若在原電池中進(jìn)行，反應(yīng)過程中只有熱能的變化

68、關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，只允許編制一套教材C.基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程是指學(xué)科課程D.教材是課程的具體化

69、下列有關(guān)離子方程式或離子共存的敘述正確的是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

70、某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下面試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。試根據(jù)上述信息，回答下列問題：（1）本題的正確選項(xiàng)是什么?（2分）（2）請(qǐng)分析其余三個(gè)選項(xiàng)，并診斷學(xué)生解答錯(cuò)誤的原因。（6分）（3）如果要你講評(píng)本題，你教給學(xué)生的正確解題方法是什么?（7分）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

71、我國明代《本草綱目》中記載了燒酒的制造工藝：“凡酸壞之酒，皆可蒸燒”“以燒酒復(fù)燒二次……價(jià)值數(shù)倍也?！边@里用到的實(shí)驗(yàn)操作方法是（）。A.過濾B.萃取C.分液D.蒸餾

72、在教學(xué)《化學(xué)與健康》時(shí)，王老師利用吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片，教育學(xué)生吸煙有害健康。該情境屬于（）。A.學(xué)科問題情境B.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境C.化學(xué)史實(shí)情境D.社會(huì)問題情境

73、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.知識(shí)與能力D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

74、下列說法正確的是（）。A.在101kPa時(shí)，1molC和適量的O2反應(yīng)，生成1molCO時(shí)，放出110.5kJ熱量，則C的燃燒熱為110.5kJ/molB.在101kPa時(shí)，1mol的H2完全燃燒生成水蒸氣，放出285.8kJ熱量，則H2的燃燒熱為-285.8kJ/molC.C原子和1分子水蒸氣反應(yīng)吸熱131.3kJD.0.5molH2SO4的濃硫酸與1molBa（OH）2的水溶液混合，放出的熱量大于57.3kJ

75、中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓是（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)情誼類知識(shí)C.化學(xué)理論性知識(shí)D.化學(xué)技能性知識(shí)

76、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，“了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理

77、化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主要標(biāo)志是拉瓦錫的元素概念和道爾頓的原子學(xué)說的提出，下列哪個(gè)不屬于道爾頓提出的原子學(xué)說的解釋（）。A.元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中本性不變B.每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征C.同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同D.原子時(shí)可以在分的，在一切化學(xué)變化中本性可以改變

78、天然維生素P（結(jié)構(gòu)如圖3，分子結(jié)構(gòu)中R為飽和烴基）存在于槐樹花蕾中，它是一種營養(yǎng)補(bǔ)劑。關(guān)于維生素P的敘述正確的是（）。A.可與溴水反應(yīng)，且1mol該物質(zhì)與足量溴水反應(yīng)消耗4molBr2B.可與NaOH溶液反應(yīng)，1mol該物質(zhì)可與5molNaOH反應(yīng)C.一定條件下lmol該物質(zhì)可與H2加成，消耗H2最大量為6molD.維生素P遇FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

79、下列說法正確的是（）A.化學(xué)反應(yīng)的焓變與反應(yīng)的途徑無關(guān)B.鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)中一定有化學(xué)鍵的斷裂和形成C.白酒的蒸餾、石油的分餾、煤的干餾都是化學(xué)變化D.研發(fā)新型催化劑，提高石油和煤中各組分的燃燒熱

80、化學(xué)教學(xué)中．教師為了幫助學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)對(duì)人類社會(huì)生活的影響，設(shè)計(jì)了問題“使用塑料制品對(duì)人類是有利還是有害”，由學(xué)生分別代表化工產(chǎn)品生產(chǎn)者、消費(fèi)者、環(huán)保工作者就此問題發(fā)表觀點(diǎn)．這種教學(xué)方式屬于()。A.科學(xué)探究教學(xué)B.小組討論教學(xué)C.角色扮演教學(xué)D.社會(huì)調(diào)查教學(xué)

81、化學(xué)課堂上，有些同學(xué)只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣

82、某溫度下將Cl2通人KOH溶液里，反應(yīng)后得到KCl、KClO、KClO3的混合溶液，經(jīng)測(cè)定ClO-與ClO3-的物質(zhì)的量濃度之比為11：1，則Cl2與KOH反應(yīng)時(shí)，被還原的氯元素和被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比為（）。A.1：3B.4：3C.2：1D.3：1

83、下列物質(zhì)不經(jīng)過化學(xué)變化就能從海水中獲得的是（）。A.食鹽B.單質(zhì)鎂C.燒堿D.單質(zhì)溴

84、已知乙醇的化學(xué)鍵類型如圖所示，下列說法正確的是（）A.乙醇與金屬鈉反應(yīng)斷裂②鍵B.乙醇與溴化氫反應(yīng)斷裂①鍵C.乙醇催化氧化變乙醛斷裂①③鍵D.乙醇分子內(nèi)脫水?dāng)嗔癣佗坻I

85、在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“化學(xué)平衡”的相關(guān)知識(shí)，該教師采用的教學(xué)策略屬于（）。A.概念強(qiáng)化策略B.概念同化策略C.概念圖策略D.概念轉(zhuǎn)變策略

86、下列各組物質(zhì)的溶液混合后，所得溶液一定呈堿性的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

87、下列各選項(xiàng)中，能表示一種元素，又能表示一種單質(zhì)的是()。A.O2B.Cl-C.2HD.Fe

88、在“氨的實(shí)驗(yàn)室制法”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)能力。該過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)一探究法B.談話一討論法C.演示一觀察法D.討論一發(fā)現(xiàn)法

89、中學(xué)實(shí)驗(yàn)室為完成表1中實(shí)驗(yàn)通常選擇的裝置正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

90、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時(shí)不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實(shí)B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時(shí)要考慮科技發(fā)展前沿和社會(huì)生活現(xiàn)狀D.選用情境素材時(shí)要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

91、學(xué)生在學(xué)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)后．再學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)時(shí)．常用的邏輯思維方法是（）。A.類比B.歸納C.演繹D.分類

92、關(guān)于化學(xué)基本概念的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖?)。A.討論法B.自學(xué)C.講授法D.探究法

93、教育改革的核心是()。A.觀念改革B.教學(xué)方式的改革C.課程改革D.普及義務(wù)教育

94、下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?。A.除去甲烷中的少量乙烯：依次用足量的酸性高錳酸鉀溶液、氫氧化鈉溶液、濃硫酸洗氣B.制備氯乙烷：將乙烷和氯氣的混合氣體在光照條件下反應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)室配制氯化亞鐵溶液：將氯化亞鐵先溶解在鹽酸中。然后用蒸餾水稀釋并加入少量鐵粉D.檢驗(yàn)?zāi)橙芤菏欠窈锈c元素：用潔凈的鉑絲蘸取少量待測(cè)液，置于酒精燈火焰上灼燒

95、一般來說，化學(xué)教師的自我教學(xué)反思具有下列哪幾方面的指向?（）①對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思②對(duì)課堂教學(xué)行為的反思③對(duì)自己、對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)和化學(xué)教學(xué)的理解的反思④對(duì)自己教學(xué)研究狀況的反思A.①②B.②③C.①③④D.①②③④

96、化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的根本目的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面地發(fā)展B.對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況做出評(píng)價(jià)C.對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)D.為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

97、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通入足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強(qiáng)C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

98、某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài)，那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。A.演繹B.歸納C.分類D.類比

99、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通人足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強(qiáng)C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

100、某化學(xué)教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從四個(gè)方面給出了義務(wù)教育階段化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)建議：①科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)；②精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；③注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際；④優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。故本題選B。

2、答案：D本題解析：A池工作時(shí)，電解液KOH溶液為堿性溶液，因此VB2電極發(fā)生的電極反應(yīng)為2VB2+22OH--22e-=V2O5+2B2O3+11H2O，A項(xiàng)錯(cuò)誤。A池為原電池，a電極為正極，在原電池中陰離子移向負(fù)極，B項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)過程中，B池為電解池，b電極為陽極，C電極為陰極，電極b為陽極，發(fā)生氧化反應(yīng)，生成氧氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。電解池中外電路的電子從陽極經(jīng)導(dǎo)線流向電源正極，本題中為b電極流向a電極，D項(xiàng)正確。

3、答案：D本題解析：

4、答案：C本題解析：光照條件下通人Cl2，氯氣和乙烷之間發(fā)生取代反應(yīng)，和乙烯之間發(fā)生加成反應(yīng)，不符合除雜的原則，①錯(cuò)誤。飽和碳酸氫鈉溶液可以和乙酸之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但是和乙酸乙酯互不相溶，分液即可實(shí)現(xiàn)分離，②正確。CO2能和Na2CO3反應(yīng)生成NaHCO3，除去SO2的同時(shí)，也大大減少了CO2的量，不符合除雜原則，③錯(cuò)誤。乙酸能和生石灰反應(yīng)，而乙醇不能，且乙醇容易揮發(fā)，而乙酸鈣為離子型化合物，沸點(diǎn)高，故除去乙醇中少量的乙酸可以加生石灰，蒸餾，④正確。故本題選C。

5、答案：D本題解析：H+和OH-反應(yīng)生成水，不能大量共存，A項(xiàng)錯(cuò)誤。Cu2+和OH-反應(yīng)生成Cu（OH）2沉淀，不能大量共存，B項(xiàng)錯(cuò)誤。Ca2+和CO反應(yīng)生成CaCO3沉淀，不能大量共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。Cu2+、Na+、Cl-、SO這四種離子間不發(fā)生反應(yīng)，可以大量共存，D項(xiàng)正確。

6、答案：A本題解析：學(xué)會(huì)和掌握是用來描述技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的，討論是用來描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

7、答案：D本題解析：分子組成相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)，其分子結(jié)構(gòu)不一定相似，如與△（環(huán)丙烷），A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。若兩種化合物組成元素相同，各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同，則它們的最簡式必定相同。最簡式相同的化合物可能是同分異構(gòu)體，也可能是同系物等，如CH3（CH2）2CH3和，B項(xiàng)說法錯(cuò)誤。相對(duì)分子質(zhì)量相同的物質(zhì)有很多的，如無機(jī)物中的H2SO4和H3PO4，又如有機(jī)物中的C2H6O（乙醇）與CH2O2（甲酸），這些物質(zhì)都具有相同的相對(duì)分子質(zhì)量，但由于它們的分子組成不同，所以它們不是同分異構(gòu)體，C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。當(dāng)不同化合物組成元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，相對(duì)分子質(zhì)量也相同時(shí)，其分子式一定相同，因此這樣的不同化合物互為同分異構(gòu)體，D項(xiàng)說法正確。故本題選D。

8、答案：D本題解析：化學(xué)與生活模塊以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，力求使課程內(nèi)容能夠貼近學(xué)生、貼近生活。該模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，使學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查訪問、參觀討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)。切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響．形成正確的價(jià)值觀。

9、答案：D本題解析：解決屬于認(rèn)知性目標(biāo)，測(cè)量和遷移屬于技能性目標(biāo)。

10、答案：D本題解析：由圖可知平衡時(shí)，甲容器中，A的轉(zhuǎn)化率為（2-0．78）mol+2mol×100％=61％，乙容器內(nèi)A的轉(zhuǎn)化率為（1-0．5）mol+1mol×l00％=50％。甲容器內(nèi)壓強(qiáng)比乙容器內(nèi)大，增大壓強(qiáng)向正反應(yīng)方向移動(dòng)，又增大壓強(qiáng)平衡向體積減小的方向移動(dòng)，故：1+1>x，所以x=1。若x=2，反應(yīng)前后氣體體積不變，甲、乙為等效平衡，轉(zhuǎn)化率相等；若x=3，壓強(qiáng)增大時(shí)A的轉(zhuǎn)化率應(yīng)減小，顯然只有x=1符合題意，A項(xiàng)錯(cuò)誤。向平衡后的乙容器中充入氦氣，容器內(nèi)壓強(qiáng)雖然增大，但是化學(xué)平衡不移動(dòng)，所以C（A）不變，B項(xiàng)錯(cuò)誤。此反應(yīng)△H＜0，乙容器單獨(dú)升溫，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，乙容器內(nèi)A的轉(zhuǎn)化率減小，則不能使乙容器中各物質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)與甲容器相同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在其他條件不變，向甲容器中再充入2molA、2molB，可以等效為原平衡狀態(tài)下壓強(qiáng)增加一倍，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，A、B轉(zhuǎn)化率增大，再次平衡時(shí)A的物質(zhì)的量濃度小于原平衡時(shí)A的物質(zhì)的量濃度的2倍，但大于原來的平衡濃度，所以平衡時(shí)甲容器中0．78mol·L-1＜c（A）＜2.56mol·L-1，D項(xiàng)正確。

11、答案：D本題解析：新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵包括題干所有內(nèi)容。

12、答案：B本題解析：無論甲烷分子是以碳原子為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，還是平面正方形結(jié)構(gòu)，CH3Cl都不存在同分異構(gòu)體，A錯(cuò)誤；若甲烷是正方形的平面結(jié)構(gòu)，則CH2Cl2有兩種結(jié)構(gòu)：相鄰或者對(duì)角線上的氫被Cl取代，而實(shí)際上，其二氯取代物只有一種結(jié)構(gòu)，因此只有正四面體結(jié)構(gòu)才符合，B正確；無論甲烷分子是以碳原子為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，還是平面正方形結(jié)構(gòu)，CH4中的四個(gè)鍵完全相同，三氯甲烷都沒有同分異構(gòu)體，C錯(cuò)誤；無論甲烷分子是以碳原子為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，還是平面正方形結(jié)構(gòu)，四氯甲烷都沒有同分異構(gòu)體，D錯(cuò)誤。

13、答案：D本題解析：由圖像可知平衡時(shí)，甲容器中，A的轉(zhuǎn)化率為（2mol-0.78mo1）÷2mol×100％=61％．乙容器內(nèi)A的轉(zhuǎn)化率為（1-0.5）mol+1mol×100％=50％，甲容器內(nèi)壓強(qiáng)比乙容器內(nèi)大，增大壓強(qiáng)向正反應(yīng)方向移動(dòng)，又增大壓強(qiáng)平衡向著體積減小的方向移動(dòng)，故：1+1＞x，所以x=1。若x=2，反應(yīng)前后氣體體積不變，甲、乙為等效平衡，轉(zhuǎn)化率相等；若x=3，壓強(qiáng)增大時(shí)A的轉(zhuǎn)化率應(yīng)減小，顯然只有x=1符合題意，A項(xiàng)不正確。向平衡后的乙容器中充入氦氣，容器內(nèi)壓強(qiáng)雖然增大，但是化學(xué)平衡不移動(dòng)，所以c（A）不變，B項(xiàng)不正確。此反應(yīng)△H＜0，乙容器單獨(dú)升溫，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，乙容器內(nèi)A的轉(zhuǎn)化率減小，則不能使乙容器中各物質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)與甲容器相同，C項(xiàng)不正確；在其他條件不變，向甲容器中再充入2molA、2molB，可以等效為原平衡狀態(tài)下壓強(qiáng)增加一倍，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，A、B轉(zhuǎn)化率增大，再次平衡時(shí)A的物質(zhì)的量濃度小于原平衡時(shí)A的物質(zhì)的量濃度的2倍，但大于原來的平衡濃度，所以平衡時(shí)甲容器中：0.78mol·L-1＜c（A）＜3.56mol·L-1，D項(xiàng)正確。

14、答案：C本題解析：

15、答案：A本題解析：該老師采取了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，再幫助學(xué)生分析問題，通過新課的講授，最后由學(xué)生自己糾正問題的教學(xué)程序．最終達(dá)到使學(xué)生理解課程內(nèi)容的目的．

16、答案：C本題解析：略

17、答案：C本題解析：各層次教育目標(biāo)的制定順序?yàn)榻逃繕?biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)。故正確答案為C項(xiàng)。

18、答案：A本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2學(xué)分。

19、答案：C本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)教學(xué)資源

20、答案：C本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)課程知識(shí)

21、答案：C本題解析：化學(xué)理論性知識(shí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓。

22、答案：B本題解析：淀粉和纖維素的化學(xué)式均為(C6H10O5)n，n值不同，不是同分異構(gòu)體；酯化反應(yīng)屬于取代反應(yīng)；油脂屬于小分子化合物；乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色，前者是氧化反應(yīng)．后者是加成反應(yīng)。

23、答案：C本題解析：銅和稀硫酸不能自發(fā)反應(yīng)，要使該反應(yīng)Cu+2H+=Cu2++H2↑發(fā)生，則要將該裝置設(shè)計(jì)成電解池，且銅作陽極，電解質(zhì)為酸或活潑金屬的含氧酸鹽。該裝置是電解池，a、b材料可能是同種材料，A項(xiàng)正確。該反應(yīng)不能自發(fā)進(jìn)行，所以只能設(shè)計(jì)成電解池，電解質(zhì)溶液為稀硫酸，B項(xiàng)正確。稀硝酸和銅在原電池中反應(yīng)生成氮氧化物而不生成氫氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。該裝置中通過2mol電子時(shí)，溶液質(zhì)量增加（64-2）=62g，D項(xiàng)正確。

24、答案：A本題解析：A項(xiàng)，活性炭去除冰箱中的異味是利用活性炭的物理吸附作用，沒有發(fā)生化學(xué)變化，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，炊具上的污垢主要成分是油脂，該過程利用了油脂在堿性條件下(熱堿溶液)能發(fā)生水解反應(yīng)，發(fā)生了化學(xué)變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，水果在成熟的過程中，會(huì)釋放一種稱為乙烯的物質(zhì)，乙烯具有還原性，能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化．屬于化學(xué)變化，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，鐵粉可吸收氧氣。防止食品被氧化，屬于化學(xué)變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。

25、答案：B本題解析：在25℃，101kPa下，lmolC8H18燃燒生成CO2和液態(tài)水時(shí)放出的熱量為45.40kJ／g×1149=5514.6kJ。在判斷熱化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注明以下幾點(diǎn)：①標(biāo)明各物質(zhì)的狀態(tài)，A項(xiàng)中H2O的狀態(tài)標(biāo)錯(cuò)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。②標(biāo)明反應(yīng)是吸熱還是放熱，△H>0表示反應(yīng)吸熱，△H＜0表示反應(yīng)放熱，C項(xiàng)錯(cuò)誤。③熱量值要與化學(xué)計(jì)量數(shù)相對(duì)應(yīng)，B項(xiàng)正確、D項(xiàng)錯(cuò)誤。

26、答案：D本題解析：A項(xiàng)，F(xiàn)e2+和CO32-會(huì)發(fā)生反應(yīng)，所以它們是不能共存的。B項(xiàng)，Ba2+和SO42-可以反應(yīng)

27、答案：C本題解析：二氧化硅和碳酸鈉熔融生成硅酸鈉，硅酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成硅酸，硅酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成硅酸鈉，硅酸分解生成二氧化硅。氯化鈉和氨氣、二氧化碳反應(yīng)生成碳酸氫鈉，碳酸氫鈉加熱分解生成碳酸鈉。碳酸鈉和二氧化碳、水反應(yīng)生成碳酸氫鈉，碳酸鈉和氯化鈣反應(yīng)生成氯化鈉。氮?dú)夂脱鯕夥磻?yīng)生成一氧化氮而不能生成二氧化氮；硝酸分解生成二氧化氮、氧氣和水。碳不完全燃燒生成一氧化碳，一氧化碳燃燒生成二氧化碳。二氧化碳和碳反應(yīng)生成一氧化碳，二氧化碳和鎂反應(yīng)生成碳。

28、答案：C本題解析：①中Fe2+和S2-可以反應(yīng)，不能大量共存，Al3+和S2-可以發(fā)生雙水解反應(yīng)，不能大量共存，在酸性溶液中，NO3-和I-可以發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不能大量共存，①錯(cuò)誤；②pH=11的溶液為堿性溶液，所給的離子不發(fā)生反應(yīng)，可以大量共存，②正確；③加人Al能放出H2的溶液可能是酸性溶液也可能是堿性溶液，在酸性溶液中，所給離子能大量共存，③正確；④使石蕊變紅的溶液為酸性溶液，所給離子可以共存，④正確；⑤水電離的H+濃度c（H+）=10-12mol/L的溶液可能為酸或堿的溶液，HCO3-既與H+反應(yīng)又能與OH-反應(yīng)，則一定不能大量共存，⑤錯(cuò)誤。故本題選C。

29、答案：D本題解析：化學(xué)教學(xué)媒體的選擇要受到教學(xué)目標(biāo)、教師因素、學(xué)習(xí)者因素以及物質(zhì)因素等的影響。根據(jù)制約教學(xué)媒體選擇的因素，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特征，在選擇和應(yīng)用各種化學(xué)教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)遵循的原則有目標(biāo)性原則、科學(xué)性原則、實(shí)用性原則、實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則、教學(xué)最優(yōu)化原則。故本題選D。

30、答案：C本題解析：KNO，的溶解度隨溫度變化較大，NaCl的溶解度隨溫度變化不大，二者的溶解度受溫度的影響不同，則加水可得到熱飽和溶液，重結(jié)晶可分離提純，A項(xiàng)正確。乙酸與碳酸鈉溶液反應(yīng)后，與乙酸乙酯分層，然后分液可分離二者，B項(xiàng)正確。溴不易溶于水，易溶于溴苯，故加水不能除雜，應(yīng)選NaOH溶液分液、除雜，c項(xiàng)錯(cuò)誤。水與CaO反應(yīng)后，增大了與乙醇沸點(diǎn)的差異，然后蒸餾可分離二者，D項(xiàng)正確。

31、答案：B本題解析：化學(xué)課程理念。

32、答案：B本題解析：微粒觀：水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。轉(zhuǎn)化觀：一氧化碳和二氧化碳在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化，反應(yīng)式為。結(jié)構(gòu)觀：氦原子雖然最外層電子數(shù)為2，但由于它只有一個(gè)電子層，也是相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，而鎂原子最外層電子數(shù)雖然也為2，但它有3個(gè)電子層，故容易失去電子，二者化學(xué)性質(zhì)不相似。守恒觀：10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40％的硫酸，加入10mL水后硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)無法計(jì)算，因?yàn)椴恢?0％的硫酸的密度是多少。

33、答案：D本題解析：學(xué)情分析具體而言，主要是分析以下幾個(gè)方面：①分析學(xué)生的“已知”即學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，明確這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)的起點(diǎn)。②分析學(xué)生的“未知”即學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中的未知知識(shí)，還要涉及學(xué)生沒有掌握的知識(shí)。③分析學(xué)生的“能知”即通過這節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能達(dá)到怎樣的目標(biāo)，這是因材施教的基礎(chǔ)。④分析學(xué)生的“想知”即除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外．學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西。這點(diǎn)往往會(huì)通過學(xué)生的疑問來體現(xiàn)。學(xué)生的“想知”可能會(huì)超出教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的認(rèn)知水平。⑤分析學(xué)生“怎么知”即學(xué)生如何來進(jìn)行學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、水平和習(xí)慣等。

34、答案：C本題解析：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，6.6LCO2的物質(zhì)的量為0．25mol，由反應(yīng)可知．0．25mol的CO2與足量的Na2O2反應(yīng)，生成0．125mol的O2，轉(zhuǎn)移電子數(shù)為0．25mol，即轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目為0．25NA，A項(xiàng)錯(cuò)誤。MnO2只能與濃鹽酸反應(yīng)，當(dāng)濃鹽酸變稀時(shí)，反應(yīng)即停止，lmol鹽酸反應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)移0．5mol電子。50mL12mol／L的鹽酸的物質(zhì)的量為0．6mol，這0．6mol鹽酸不能完全反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量小于0．3mol，所以轉(zhuǎn)移的電子數(shù)小于0．3NA，B項(xiàng)錯(cuò)誤。lmol單質(zhì)Fe完全轉(zhuǎn)化為Fe3O4時(shí)失去8/3mol電子，3mol單質(zhì)Fe完全轉(zhuǎn)化為Fe3O4時(shí)失去8mol電子，所以失去的電子數(shù)為8NA，C項(xiàng)正確。每個(gè)丙烯酸分子中含有l(wèi)個(gè)碳碳雙鍵和l個(gè)碳氧雙鍵，0．1mol丙烯酸中含有0．2mol雙鍵，所以0．1mol丙烯酸中含有雙鍵的數(shù)目為0．2NA，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

35、答案：B本題解析：課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。除了教科書以外，教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴、非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)也是重要的課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

36、答案：A本題解析：由X是元素周期表中原子半徑最小的元素可知，X是H；Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族，可知Y與W最外層的電子數(shù)是（16-2）÷2=7；則Y是F，Z是Na，W是Cl。則x與Y只能形成一種化合物HF；離子半徑：r（Z）＜r（Y）＜r（W）；因非金屬性F>C1，元素的非金屬性越強(qiáng)，對(duì)應(yīng)的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，所以w的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y弱；W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物是HClO4，是共價(jià)化合物。

37、答案：C本題解析：通過對(duì)淡化膜右側(cè)的海水加壓，水分子可以透過淡化膜進(jìn)入左側(cè)淡水池，而海水中其他各種離子不能通過淡化膜。則右側(cè)海水只有溶劑水的質(zhì)量減少，溶質(zhì)的質(zhì)量沒有變化，即右側(cè)海水的溶劑質(zhì)量減小，溶質(zhì)質(zhì)量不變，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大。

38、答案：B本題解析：效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了它所要測(cè)的東西。題干體現(xiàn)的指標(biāo)是效度。信度又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即測(cè)驗(yàn)是否具有區(qū)分不同水平考生的能力。

39、答案：D本題解析：聽評(píng)課的內(nèi)容主要包括：關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；關(guān)注教學(xué)內(nèi)容；關(guān)注教學(xué)方法的選擇；關(guān)注教學(xué)過程的實(shí)施；關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

40、答案：C本題解析：含C=C的物質(zhì)可發(fā)生加成反應(yīng)，使KMn04(H+)溶液褪色，即氧化反應(yīng)，也可以發(fā)生加聚反應(yīng)。醇的酯化反應(yīng)屬于取代反應(yīng)，連有羥基(--OH)C的鄰位C原子上有H，可發(fā)生消去反應(yīng)。

41、答案：D本題解析：氪核與鉛核融合放出1個(gè)中子，生成x原子，則X原子核內(nèi)有36+82=118個(gè)質(zhì)子，x核分裂出l個(gè)儀粒子（即氦原子核），衰變成另一個(gè)新核Y，則Y原子核內(nèi)有116個(gè)質(zhì)子，根據(jù)一至七周期元素種類分別是2、8、8、18、18、32、32種，以及族與族之間的相鄰關(guān)系就可以確定x、Y在元素周期表中的位置。第七周期的元素排滿時(shí)總共有2+8+8+18+18+32+32=118種，所以第118號(hào)元素應(yīng)在第七周期零族。再根據(jù)x、Y的質(zhì)量數(shù)分別為293和289，計(jì)算出x、Y中子數(shù)分別為l75和173。

42、答案：B本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。關(guān)于試講和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系對(duì)象不同。故正確答案為B項(xiàng)。

43、答案：C本題解析：加水稀釋，平衡向右移動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤;加入HCl溶液，引入了H+，平衡向左移動(dòng)，但c（H+）增大，B錯(cuò)誤;加入少量NaOH固體，中和了部分H+，平衡向右移動(dòng)，C正確;加入CH3COONa，c（CH3COOH-）增大，平衡向左移動(dòng)，D錯(cuò)誤。

44、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應(yīng)途徑，但反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不變．所以不變，A項(xiàng)錯(cuò)誤：這是一個(gè)反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)，平衡不發(fā)生移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量也不變，B項(xiàng)正確；該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡逆向移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量減小，C項(xiàng)錯(cuò)誤；若在原電池中進(jìn)行，反應(yīng)不放出熱量，而是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

45、答案：D本題解析：我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)

46、答案：B本題解析：高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。

47、答案：A本題解析：倒置的球形漏斗插入溶液中，氣體能被充分吸收，且球形管有緩沖作用而防止倒吸，二氧化硫易溶于水且能與氫氧化鈉反應(yīng)，所以能用甲所示裝置吸收尾氣中的二氧化硫，A項(xiàng)正確。容量瓶是用來配制一定體積、一定物質(zhì)的量濃度溶液的定量儀器，瓶上標(biāo)有刻度和容量。容量瓶對(duì)溶液的體積精確度要求較高，只能在常溫下使用，瓶上標(biāo)有使用溫度，一般為25℃，濃硫酸稀釋時(shí)放熱，所以不能將濃硫酸直接在容量瓶中稀釋，B項(xiàng)錯(cuò)誤。四氯化碳是有機(jī)溶劑，既可以溶解溴苯，又可以溶解溴，所以不能用四氯化碳除去溴苯中少量的溴，正確方法是用氫氧化鈉，與溴苯不互溶，所以向分液漏斗中加入少量氫氧化鈉溶液，振蕩，分液即可，C項(xiàng)錯(cuò)誤。濃氨水易揮發(fā)，CaO固體與水反應(yīng)放出大量的熱，導(dǎo)致溫度升高，使得氨氣在水中的溶解度進(jìn)一步減少，以氣體的形式逸出，制得氨氣，所以能用圖丁中的左圖部分制備氨氣，由于氨氣的密度比空氣的密度小，只能用向下排空氣法收集，而丁圖中的收集裝置為向上排空氣法，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

48、答案：A本題解析：K+、H+、NO3-、SO42-離子之間不發(fā)生反應(yīng)，且都不與AlCl3反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存，A項(xiàng)正確。能與Al反應(yīng)生成H2的溶液呈酸性或堿性，堿性條件下NH2不能大量共存，酸性條件下因存在NO；而不能生成氫氣，B項(xiàng)錯(cuò)誤。能使pH試紙呈深紅色的溶液顯酸性，F(xiàn)e3+與I-、SCN-發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。Kw/c（OH-）=1×10-12?mol·L-1的無色溶液呈堿性，堿性條件下HCO3-不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

49、答案：D本題解析：課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

50、答案：D本題解析：X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，因此X是C元素；Y是地殼中含量最高的元素，Y是O元素；W與X同主族，因此W是Si元素，短周期元素Z2+和Y2-。具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，電子層結(jié)構(gòu)與Ne相同，因此Z為Mg元素。具有相同電子層的離子，遵循“徑大序小”的原則，因此半徑O2->Mg2+，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；Y分別與z、W形成的化合物是MgO、SiO2，MgO的化學(xué)鍵為離子鍵，而SiO2的化學(xué)鍵是共價(jià)鍵，化學(xué)鍵類型不同．故B項(xiàng)錯(cuò)誤；非金屬越強(qiáng)，簡單氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，非金屬性O(shè)>C，因此H2O的穩(wěn)定性大于CH4，故C錯(cuò)誤：C和Si同主族，非金屬性C>Si，因此碳酸的酸性大于硅酸的酸性，故D項(xiàng)正確。

51、答案：B本題解析：①固體表面積越大，反應(yīng)速率越大，面粉顆粒遇到明火易發(fā)生爆炸，面粉廠應(yīng)嚴(yán)禁煙火；②降低溫度可使微生物的生長、繁殖速率變慢，延長食物保鮮期；③鐵比錫活潑，在破損處易形成電化學(xué)腐蝕；④鋁氧化后易形成致密的氧化膜，可起到保護(hù)作用，而鐵形成的氧化物較為疏松；⑤皮膚擦拭過酒精后具有清涼感是因?yàn)榫凭讚]發(fā)，揮發(fā)時(shí)吸收熱量，與殺菌消毒無關(guān)。故本題選B。

52、答案：A本題解析：分子晶體是通過分子間作用力（包括范德華力和氫鍵）構(gòu)成的晶體。分子晶體的熔沸點(diǎn)比較低，離子晶體和原子晶體的熔沸點(diǎn)都比較高。所有常溫下呈氣態(tài)的物質(zhì)、液態(tài)的物質(zhì)（除汞外）和易揮發(fā)的固態(tài)物質(zhì)都屬于分子晶體。

53、答案：A本題解析：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)方法論。

54、答案：A本題解析：教科書只是教師教學(xué)的參考，不必照搬，A項(xiàng)正確。教科書設(shè)置各種欄目的主要目的是改進(jìn)教師的教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，B項(xiàng)錯(cuò)誤。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，但其內(nèi)容不必全部掌握，需結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)確定，C項(xiàng)錯(cuò)誤。教師確定教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、考試要求等，不能依據(jù)習(xí)題，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

55、答案：B本題解析：若閉合K1，該裝置沒有外接電源，所以構(gòu)成了原電池，較活潑的金屬鐵作負(fù)極，石墨棒作正極，負(fù)極上鐵失電子，電極反應(yīng)式為Fe-2e-=Fe2+，正極的電極反應(yīng)式為2H2O+O2+4e-=4OH-，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。K2閉合，F(xiàn)e與負(fù)極相連為陰極，鐵棒不會(huì)被腐蝕，屬于外加電源的陰極保護(hù)法，C項(xiàng)錯(cuò)誤。K2閉合，電路中通過0．002NA個(gè)電子時(shí)，陰極生成0．001mol氫氣，陽極生成0．001mol氯氣，兩極共產(chǎn)生0．002mol氣體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

56、答案：C本題解析：STS思想的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一

57、答案：B本題解析：向0.1mol/LCH3COOH溶液中加入水，促進(jìn)弱電解質(zhì)的電離，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。加入NaOH，會(huì)中和溶液中的H+，使平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，B項(xiàng)正確。加入少量0.1mol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。加入少量CH3COONa固體，溶液中c（CH3COO-）增大，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

58、答案：B本題解析：所謂三重表征思維方式，就是從宏觀、微觀、符號(hào)三種表征的角度去認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之間的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。故本題選B。

59、答案：A本題解析：鋁合金、Pt-Fe合金、海水組成海水電池，則鋁合金是負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)，海水是電解質(zhì)溶液。

60、答案：B本題解析：化學(xué)教學(xué)研究方法主要有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法。所謂調(diào)查法是指在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、觀察、個(gè)案研究及測(cè)試等手段，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論．并提出具體教學(xué)建議的實(shí)踐活動(dòng)。教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究的目的，以一定的理論假設(shè)作指導(dǎo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象之間因果的方法一行動(dòng)研究法是一種教師為研究自己的工作而綜合運(yùn)用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐．其實(shí)質(zhì)是教師進(jìn)行的一種反思性實(shí)踐性研究。

61、答案：A本題解析：本題考查親電取代反應(yīng)。吸電子基團(tuán)越弱，活性越高。反之亦然。故本題選A。

62、答案：B本題解析：同溫和同物質(zhì)的量濃度時(shí)，HF比HCN易電離，這說明HF的酸性強(qiáng)于HCN，酸性越弱，相應(yīng)的鈉鹽越容易水解，所得溶液堿性越強(qiáng)，pH越大，則溶液pH：NaF＜NaCN，A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)物料守恒可知，

63、答案：B本題解析：展示和演示是教師通過操作實(shí)物媒體來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，獲得化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種常用的化學(xué)教學(xué)基本方法。展示能使學(xué)生獲得具體物質(zhì)形象的感性材料，用于展示的對(duì)象包括實(shí)物、模型，圖表等直觀教具以及用現(xiàn)代技術(shù)媒體放映有關(guān)的影像資料等。演示能使學(xué)生獲得物質(zhì)變化的感性材料．加深有關(guān)學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力。演示的對(duì)象除了化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，還包括某些設(shè)備、裝置等。

64、答案：B本題解析：具有場(chǎng)獨(dú)立方式的學(xué)生，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨(dú)立地對(duì)事物作出判斷．喜歡化學(xué)并且對(duì)理論和抽象的東西感興趣的學(xué)生，就屬于這種認(rèn)知方式；具有場(chǎng)依存方式的學(xué)生，對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾．善于察言觀色．注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。在有幾種可能解答的問題情境時(shí)，有些個(gè)體傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少．這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式；另一些個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)．這種認(rèn)知方式被稱為沖動(dòng)型認(rèn)知方式。區(qū)分沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)問與精確性。

65、答案：C本題解析：傳統(tǒng)觀念中教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的課本，即教科書。事實(shí)上，教材是課程的具體化，是教師在教學(xué)活動(dòng)中所利用的一切素材和手段，它既包括教科書、教師教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、閱讀材料等書面印刷材料，也包括圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的錄像帶、光盤、教學(xué)軟件等視聽材料、電子教材和多媒體教材。

66、答案：D本題解析：A項(xiàng)中離子方程式電荷不守恒，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)中的方程式是少量Ca(HCO3)2溶液中加入過量NaOH溶液的離子方程式，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)的離子方程式為C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)正確。

67、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應(yīng)途徑，但反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)不變，所以△H不變，A項(xiàng)錯(cuò)誤。這是一個(gè)反應(yīng)前后氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，改變壓強(qiáng)，平衡不發(fā)生移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量也不變，B項(xiàng)正確。該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡逆向移動(dòng)，反應(yīng)放出的熱量減小，C項(xiàng)錯(cuò)誤。若在原電池中進(jìn)行，反應(yīng)不放出熱量，而是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

68、答案：D本題解析：教材是供教學(xué)用的資料，課本是教材的一種，教材和課本不是一回事，A項(xiàng)錯(cuò)誤。一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，允許編制多套教材，B項(xiàng)錯(cuò)誤。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以學(xué)科課程為主，學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。

69、答案：C本題解析：

70、答案：C本題解析：（1）正確選項(xiàng)是C。（2）誤選A項(xiàng)的原因：不清楚溫度、反應(yīng)方向和平衡常數(shù)之間的關(guān)系。誤選B項(xiàng)的原因：不清楚惰性氣體對(duì)恒容反應(yīng)無影響。誤選D項(xiàng)的原因：不清楚催化劑對(duì)反應(yīng)的影響，催化劑只改變化學(xué)反應(yīng)速率，不影響化學(xué)平衡。度，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，平衡常數(shù)減小；氦氣不參與反應(yīng)，平衡時(shí)，其他條件不變，充入氦氣，平衡不移動(dòng)；消耗N0的反應(yīng)方向?yàn)檎磻?yīng)方向，消耗N2的反應(yīng)方向?yàn)槟娣磻?yīng)方向，當(dāng)二者單位時(shí)間內(nèi)消耗量之比等于其化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，即v正=v逆，反應(yīng)達(dá)到平衡；催化劑只改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不影響化學(xué)平衡，廢氣中氮氧化物的轉(zhuǎn)化率不變。

71、答案：D本題解析：酸壞之酒中含有乙酸，乙酸和乙醇的沸點(diǎn)不同，可用蒸燒的方法分離，為蒸餾操作。

72、答案：D本題解析：吸煙是社會(huì)問題，因此題干中的教學(xué)情境屬于社會(huì)問題情境。

73、答案：D本題解析：題干描述的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

74、答案：D本題解析：燃燒熱是指在101kPa時(shí)，1mol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的化合物時(shí)所放出的熱量，CO和水蒸氣不是穩(wěn)定的化合物，故A、B兩項(xiàng)說法錯(cuò)誤。C項(xiàng)表示1molC和1mol水蒸氣反應(yīng)吸熱137.3kJ，C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。濃硫酸溶于水會(huì)放熱，故按題所給條件，反應(yīng)放出的熱量將大于58.3kJ，D項(xiàng)說法正確。

75、答案：C本題解析：化學(xué)理論性知識(shí)是指反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的化學(xué)基本概念和基本原理，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓，它體現(xiàn)了而化學(xué)學(xué)科的基本概念，在化學(xué)教學(xué)中起著統(tǒng)領(lǐng)和制約全局的作用。

76、答案：D本題解析：“了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”對(duì)應(yīng)的課程模塊是化學(xué)反應(yīng)原理。

77、答案：D本題解析：道爾頓提出了他的原子學(xué)說：①元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同的；不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征（此點(diǎn)是道爾頓原子論的核心）③不同元素的原子以簡單數(shù)目的比例相結(jié)合，形成化合物?；衔锏脑臃Q為復(fù)雜原子其質(zhì)量為所含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同。因此，選擇D.

78、答案：D本題解析：由維生素P的結(jié)構(gòu)可知，天然維生素P分子中含有四個(gè)酚羥基和一個(gè)碳碳雙鍵，在苯環(huán)上發(fā)生取代反應(yīng)，在碳碳雙鍵上發(fā)生加成反應(yīng)。所以，維生素P可與溴水反應(yīng)，且1mol該物質(zhì)與足量溴水反應(yīng)消耗6molBr2，A項(xiàng)錯(cuò)誤。維生素P含有四個(gè)酚羥基，則1mol該物質(zhì)可與4molNaOH反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。一定條件下，1mol該物質(zhì)可與H：加成，消耗H2最大量為8mol，C項(xiàng)錯(cuò)誤。維生素P含有酚羥基，所以能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，D項(xiàng)正確。

79、答案：A本題解析：A．化學(xué)反應(yīng)的焓變與反應(yīng)的途徑無關(guān)，只與反應(yīng)體系的始態(tài)和終點(diǎn)狀態(tài)有關(guān)，故A正確；B．鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)，溶液中自由移動(dòng)的離子間發(fā)生反應(yīng)生成水，是共價(jià)鍵形成的過程，無化學(xué)鍵斷裂，故B錯(cuò)誤；C．白酒的蒸餾、石油的分餾屬物理變化，因?yàn)榘拙普麴s是利用乙醇沸點(diǎn)低分離，石油的分餾是利用石油中各種成分沸點(diǎn)不同將其分離的一種方法，沒有新物質(zhì)生成，所以是物理變化，煤的干餾是復(fù)雜的物理化學(xué)變化，故C錯(cuò)誤；D．催化劑是指在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的