班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：聲音的味道

班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：聲音的味道我們站在這個(gè)荒涼的世界上我們是20世紀(jì)的眾生騷亂在它的黑暗里我們有機(jī)器和制度卻沒(méi)有文明我們有復(fù)雜的情感卻無(wú)處歸依我們有很多聲音卻沒(méi)有真理我們都有一個(gè)良心卻又都把它隱藏———穆旦《隱現(xiàn)》今天分享的是一則育人又育己的故事，它讓我從穆旦的——《隱現(xiàn)》中徹底走出來(lái)。用良心傾聽(tīng)靈魂的聲音，用情感細(xì)品聲音的味道。聲音，其實(shí)沒(méi)有味道，看不見(jiàn)，摸不著，聞不到；但聲音，一定有味道，可以感覺(jué)，可以品味，可以細(xì)思。聲音的味道，就是產(chǎn)生感情的共鳴，一聲一味，意味深長(zhǎng)。所以，今天故事的主題就是“聲音的味道”，讓我們從踩牛奶盒事件開(kāi)始講起?！班兀　薄班?！”“嘭！”連續(xù)幾次有節(jié)奏的巨響，劃破了教學(xué)樓寧?kù)o的午休，隨之而來(lái)的是此起彼伏的鼓掌聲和歡笑聲。顯然，那些學(xué)生“聞道”了此聲音的味道，是快樂(lè)的，是釋放的。而我，在辦公室聽(tīng)到這樣的聲音，似乎“聞道”了火藥爆炸的味道，著急的，擔(dān)心的。還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，就接到領(lǐng)導(dǎo)的電話，這不，我班的小毛踩牛奶盒，違紀(jì)了。我怒火中燒，去領(lǐng)導(dǎo)辦公室的路上，腦海中不斷設(shè)計(jì)各種懲治方式。育人第一層境界：治人大聲吼“叫”——以聲作責(zé)，雷鳴閃電看似兇我（氣急敗壞地吼道）：你，為什么要踩牛奶盒？小毛（無(wú)所畏懼）：喜歡。我（提高嗓門）：為什么喜歡踩牛奶盒？小毛（理直氣壯）：喜歡踩牛奶盒的聲音。我（再調(diào)音量）：為什么喜歡踩牛奶盒的聲音？小毛（肆無(wú)忌憚）：就是喜歡，喜歡就是喜歡。我（音都有點(diǎn)破了）：如果你享受自己的喜歡而影響別人的時(shí)候，就叫違紀(jì)。小毛（來(lái)勁了）：我哪里影響別人？什么叫違紀(jì)？我（聲音已經(jīng)到極限了）：違紀(jì)就是不遵守校規(guī)校紀(jì)。小毛（抖動(dòng)著一條腿）：哪條校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)禁學(xué)生踩牛奶盒？領(lǐng)導(dǎo)（已經(jīng)受不了我們了，翻開(kāi)中學(xué)生守則）：。。。。。。小毛（事不關(guān)己的一臉輕松）：你想如何處理？我接受。領(lǐng)導(dǎo)：因?yàn)椴扰Ｄ毯杏绊懝箔h(huán)境，所以做食堂清潔一周，以此警告，并培養(yǎng)你的公共道德意識(shí)。小毛（懶得理論）：做就做。小毛高昂頭顱走出了辦公室，儼然視死如歸的感覺(jué)。就這樣，整個(gè)教育過(guò)程中，絕無(wú)眼神的交流，毫無(wú)情感的共鳴，我和小毛只是完成了一串毫無(wú)意義的提問(wèn)。那一刻，我知道，自己雖榮則敗。大聲吼叫，以聲作責(zé)，猶如雷鳴閃電看似兇，卻來(lái)得快也去得快，唯有刺耳的聲音猶如濃濃的火藥味彌漫了整個(gè)胸腔。那一刻，我意識(shí)瞬間清醒。教育是為了喚醒學(xué)生，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面和他分個(gè)勝負(fù)。那一刻，我幡然醒悟，沒(méi)有用心的教育是無(wú)效的教育。我們都有良心，都有愛(ài)心，不應(yīng)該再隱藏。于是我下定決心，改變語(yǔ)氣，降低分貝，低聲細(xì)語(yǔ)，潤(rùn)其根，樹(shù)其人。育人第二層境界：樹(shù)人低聲說(shuō)“教”——以身作則，和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)其根新的一周，星期一下午6：00，我懷著忐忑而好奇的心情到食堂看小毛做清潔沒(méi)有，驚奇地發(fā)現(xiàn)他在做，在認(rèn)真地做。我悄悄地也拿起掃把，一起打掃，全程無(wú)交流。星期二、星期三同一時(shí)間，他都按時(shí)去了，我也去了，還是沒(méi)有語(yǔ)言交流，但他有了眼神的互動(dòng)。星期四、星期五，我們開(kāi)始說(shuō)話了，他主動(dòng)講了他的小學(xué)、初中、家庭、興趣愛(ài)好。他放下戒備，我們低聲交流，真誠(chéng)互動(dòng)。原來(lái)，他初中時(shí)候就喜歡搞整各種“巨響”，“嘭”踩牛奶盒的聲音，“哐”扔水盆的聲音，“砰”猛關(guān)門的聲音。他說(shuō)他喜歡各種巨響因?yàn)檫@就像他內(nèi)心的吶喊，但遺憾無(wú)人聽(tīng)到，無(wú)奈一邊制造聲響，一邊接受懲罰。原來(lái)，他成長(zhǎng)在一個(gè)教師家庭，爸爸是校長(zhǎng)，媽媽是優(yōu)秀教師。從小接受非常嚴(yán)格的教育。但是，他煩了，膩了！只能一邊頻繁受教，一邊屢教不改。原來(lái)，他熱愛(ài)思考，對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真且主動(dòng)。學(xué)習(xí)上的追求與行為的放縱，讓他矛盾糾結(jié)。所以一邊積極主動(dòng)，一邊壓抑困惑。那一刻，我真心聞到了各種巨響的味道——那是心如死灰的味道。一個(gè)丟了靈魂的學(xué)生，好可憐！那一刻，我發(fā)誓，要用教育的良心傾聽(tīng)靈魂的聲音，讓聲音釋放隱藏的靈魂。早上，我們一起讀書，讓朗朗書聲傳遞生命的力量。午間靜校，邀請(qǐng)小毛一起巡視樓層，從二樓走到四樓，一面是讓他感受責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更重要的是讓他感受寂靜時(shí)自己美妙的呼吸。晚自習(xí)，我們一起跑步，讓跑步的聲音傳遞靈魂的傾述，用正能量的方式釋放壓力。我想讓他明白，習(xí)慣安靜和習(xí)慣喧鬧都一樣重要，教會(huì)他在成長(zhǎng)的軌跡中享受各種聲音的美好。慢慢地我習(xí)慣聽(tīng)他講，習(xí)慣低聲跟他交流，習(xí)慣用實(shí)際的行動(dòng)去陪伴，習(xí)慣走進(jìn)內(nèi)心溫暖不羈的靈魂。育人第三層境界：無(wú)為無(wú)聲施“道”——以生做哲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲那一刻，我終于懂了。育人不僅關(guān)乎文明與制度，更關(guān)乎生命與覺(jué)醒。育人不僅彰顯外在的成長(zhǎng)，更注重生命的豐滿。所以，育人的過(guò)程何嘗不是育己的錘煉！踩牛奶盒事件讓小毛發(fā)生了很大的改變，學(xué)會(huì)了用正確的方式“發(fā)聲”。但踩牛奶盒事件最大的意義在于對(duì)我自己的改變，在育人中學(xué)會(huì)使用不同的“發(fā)聲”，并初步感悟到“不言”與“無(wú)為”的深?yuàn)W之道?！安谎浴薄盁o(wú)為”的精髓來(lái)于《道德經(jīng)》：“是以圣人處無(wú)為之事，行不言之教，萬(wàn)物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成而弗居?！贝笠粝Ｂ?，無(wú)為而治！此時(shí)無(wú)聲勝有聲！向圣人哲人學(xué)習(xí)，