中小學(xué)教師招聘《公共基礎(chǔ)知識(shí)》147題及答案

中小學(xué)教師招聘《公共基礎(chǔ)知識(shí)》147題及答案

1.中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是()

A.黃巾起義

B.瓦崗軍起義

C.大澤鄉(xiāng)起義

D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

參考答案：C【解析】公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動(dòng)起義,

此次起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

2.為三國(guó)鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是()

A.巨鹿之戰(zhàn)

B.官渡之戰(zhàn)

C.赤壁之戰(zhàn)

D.昆陽(yáng)之戰(zhàn)

參考答案：C【解析】208年，孫權(quán)、劉備于赤壁以少勝多戰(zhàn)勝曹操,

史稱赤壁之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立形成的基礎(chǔ)。

3.教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過(guò)程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是()

A.問(wèn)題

B.計(jì)劃

C.行動(dòng)

D.反思

參考答案：D【解析】行動(dòng)研究的基本過(guò)程大致分為循序漸進(jìn)的四個(gè)

環(huán)節(jié)，即計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。

4.根據(jù)新課程改革的理念，教育的本質(zhì)是一種（）活動(dòng)。

A.溝通

B.訓(xùn)練

C.傳授

D.倫理

參考答案：A【解析】教學(xué)本質(zhì)上是以對(duì)話、交流、合作等為基礎(chǔ)的

知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，失去了溝通（社會(huì)性交往）的教學(xué)是不可想象的。

因此，教育的本質(zhì)是一種溝通活動(dòng)。

5.習(xí)性學(xué)家勞倫茲基于動(dòng)物研究，提出了關(guān)鍵期，人的言語(yǔ)的發(fā)展

關(guān)鍵期為（）

A.學(xué)前階段

B.小學(xué)階段

C.初中階段

D.高中階段

參考答案：A【解析】心理學(xué)研究指出，2歲是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵

期，4?5歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。所以，人的言語(yǔ)的發(fā)展關(guān)鍵

期為學(xué)前階段。

6.教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）

A.19世紀(jì)20年代以前

B.19世紀(jì)80年代

C.20世紀(jì)20年代以前

D.20世紀(jì)80年代以后

參考答案：D【解析】教育心理學(xué)的發(fā)展史大致經(jīng)歷了以下四個(gè)時(shí)期:

（1）初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；（2）發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)

20年代至50年代末）；（3）成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代至70年代

末）；（4）完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。

7.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量

的意見》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指

導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)（）根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，

強(qiáng)化教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培

育人才、造福人民的工作目標(biāo)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全

面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

A.人才培養(yǎng)

B.立德樹人

C.教育強(qiáng)國(guó)

D.百年樹人

參考答案：B【解析】詳見《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革

全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。

8.國(guó)家對(duì)課程的管理主要體現(xiàn)在（）

A.教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程

B.積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度

C.制定基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

D.制定課程管理的各項(xiàng)政策

E.制定課程實(shí)施方案

參考答案：ABCD【解析】國(guó)家對(duì)課程的管理主要體現(xiàn)在：（1）教育

部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程；（2）制定課程管理的各項(xiàng)政策；（3）

制定基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)；（4）積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度。

9.下列關(guān)于活動(dòng)課程理論的認(rèn)識(shí)，正確的是（）

A.認(rèn)為教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組

B.主張分科編排課程進(jìn)行教學(xué)

C.強(qiáng)調(diào)圍繞現(xiàn)實(shí)生活組織課程

D.倡導(dǎo)兒童是課程的中心

E.課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”

參考答案：ACD【解析】B項(xiàng)是學(xué)科中心課程理論的觀點(diǎn)，E項(xiàng)是要

素主義課程理論的觀點(diǎn)。

3.影響課程變革的因素有（）

A.經(jīng)濟(jì)因素

B.政治因素

C.學(xué)生發(fā)展

D.文化因素

E.科技革新

參考答案：ABCDE【解析】影響課程變革的主要因素包括：（1）政

治因素；（2）經(jīng)濟(jì)因素；（3）文化因素；（4）科技革新；（5）

學(xué)生發(fā)展。

10.自我意識(shí)包括（）

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我冥想

C.自我監(jiān)控

D.自我反思

E.自我體驗(yàn)

參考答案：ACE【解析】一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：（1）

自我認(rèn)識(shí)；（2）自我體驗(yàn)；（3）自我監(jiān)控。

11.我國(guó)兒童和青少年的道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展特點(diǎn)是（）

A.從籠統(tǒng)到具體

B.從效果到動(dòng)機(jī)

C.從片面到全面

D.從自律到他律

E.從他律到自律

參考答案：ABCE【解析】我國(guó)兒童和青少年的道德判斷與評(píng)價(jià)發(fā)展

的特點(diǎn)：（1）從他律到自律；（2）從效果到動(dòng)機(jī)；（3）從律他到

律己；（4）從片面到全面；（5）從籠統(tǒng)到具體。

12.學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)習(xí)是（）

A.形成思想的必要條件

B.掌握技能的必要條件

C.獲得知識(shí)的必要條件

D.有機(jī)體適應(yīng)階段的必要條件

參考答案：D【解析】學(xué)習(xí)是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境并與外界保持平衡的重

要途徑，動(dòng)物通過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的變化，人類則不僅要適應(yīng)環(huán)境，

還要主動(dòng)去改變環(huán)境以更好地生存和發(fā)展。

13.幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的（）

A.重要位置

B.主要位置

C.首位

D.次位

參考答案：C【解析】詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部

分中“健康”的內(nèi)容。

14.關(guān)于幼兒園教師職業(yè)的理解認(rèn)識(shí)的基本要求，表述正確的是()

A.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展

B.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身能力的發(fā)展

C.認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注重自身素質(zhì)的發(fā)展

D.認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展

參考答案：Ao

15.學(xué)前兒童健康教育包括學(xué)前安全教育、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活

自理能力教育、學(xué)前兒童體育、心理健康教育和()

A.學(xué)前兒童衛(wèi)生教育

B.學(xué)前兒童飲食營(yíng)養(yǎng)教育

C.學(xué)前兒童常規(guī)教育

D.學(xué)前兒童親社會(huì)教育

參考答案：Bo

16.兒童能夠數(shù)出4個(gè)人、4個(gè)橘子、4本書，但并不能真正理解“4”

的意義，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累過(guò)后，兒童知道4可以代表任何四

個(gè)物體。這說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有()的特點(diǎn)。

A.從具體到抽象

B.從外部動(dòng)作到內(nèi)部動(dòng)作

C.從不自覺到自覺

D.從個(gè)別到一般

參考答案：A。

17.下面關(guān)于幼兒教師職業(yè)的表述中，正確的有（）

A.幼兒教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員

B.“以幼兒為本”是幼兒教師必須具備的基本理念之一

C.幼兒教師要具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)

D.幼兒教師也是普通人，對(duì)漂亮可愛干凈的幼兒給予更多的愛和機(jī)

會(huì)是正常的

參考答案：ABCo

18.小王是某幼兒園男教師，對(duì)于他從事幼兒教師職業(yè)，家人很不理

解，身邊的朋友也紛紛質(zhì)疑，男子漢大丈夫怎能天天做孩子王？小

王很是苦惱，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了當(dāng)今保教實(shí)踐中存在（）問(wèn)題。

A.缺乏職業(yè)認(rèn)同感

B.缺乏愛心

C.性別歧視

D.缺乏敬業(yè)精神

參考答案：ACo

19.對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革的反思主要包括（）

A.教育質(zhì)量VS教育公平

B.價(jià)值無(wú)涉VS價(jià)值有涉

C.宏大理論VS地域性知識(shí)

D.學(xué)術(shù)研究VS實(shí)踐研究

參考答案：ABCDO

20.陳鶴琴以人的五個(gè)連為一體的手指做比喻，創(chuàng)造性地提出了課程

結(jié)構(gòu)的“五指活動(dòng)”理論。主要包括()

A.健康活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.科學(xué)活動(dòng)

D.藝術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)文活動(dòng)

參考答案：ABCDo

21.教師恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)導(dǎo)入策略非常重要，它可以在較短時(shí)間內(nèi)吸引兒

童的注意力，激發(fā)兒童的活動(dòng)興趣，導(dǎo)入策略主要包括()

A.激趣導(dǎo)入

B.游戲?qū)?/p>

C.情境導(dǎo)入

D.問(wèn)題導(dǎo)入

參考答案：ABCDO

22.下列發(fā)文字號(hào)正確的是()

A.蒙政發(fā)(2013)06號(hào)

B.國(guó)辦發(fā)［2013］第8號(hào)

C蒙政發(fā)［2013］95號(hào)

D.國(guó)辦發(fā)(2013)1號(hào)

參考答案：D【解析】發(fā)文字號(hào)由發(fā)文機(jī)關(guān)代字、年份和序號(hào)組成。

如“國(guó)辦發(fā)(2013)54號(hào)”。年份、序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)識(shí)；年份

必須標(biāo)全稱，年份要用六角括號(hào)“〔)”括入；序號(hào)不編虛位，不

加“第”字。故選D。

23.下面幾種說(shuō)法中，不正確的是()

A.接受抄送的機(jī)關(guān)不可以向其他機(jī)關(guān)抄送

B.在公文中，完全句是主要的，只有在為使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且又不會(huì)對(duì)語(yǔ)

義造成損傷的情況下才使用省略句

C.向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求批示或批準(zhǔn)宜用“請(qǐng)示”而不用“報(bào)告”

D.主送機(jī)關(guān)必須是受文機(jī)關(guān)中級(jí)別層次高的機(jī)關(guān)，抄送機(jī)關(guān)則必須

是級(jí)別層次低的機(jī)關(guān)

參考答案：D【解析】主送機(jī)關(guān)可能是受文機(jī)關(guān)中級(jí)別層次低的機(jī)關(guān),

抄送機(jī)關(guān)則可能是級(jí)別層次高的機(jī)關(guān)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。

24.中小學(xué)教師參加研究時(shí)，最能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究方法是()

A.文獻(xiàn)法

B.訪談法

C.觀察法

D.行動(dòng)研究法

參考答案：D【解析】行動(dòng)研究是教師針對(duì)實(shí)際問(wèn)題自己思考解決問(wèn)

題的辦法，最能促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

25.《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，在普通中小學(xué)、中職學(xué)

校，將愛國(guó)主義教育融入語(yǔ)文、道德與法治、歷史等學(xué)科教材編寫

和教育教學(xué)中，在普通高校將愛國(guó)主義教育與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專

業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，加大愛國(guó)主義教育內(nèi)容的比重。這體現(xiàn)了新時(shí)代

愛國(guó)主義教育要()

A.辦好學(xué)校思想政治理論課

B.突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

C.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

D.強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障

參考答案；C【解析】文件原文：充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。要把

青少年作為愛國(guó)主義教育的重中之重，將愛國(guó)主義精神貫穿于學(xué)校

教育全過(guò)程，推動(dòng)愛國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。在普通

中小學(xué)、中職學(xué)校，將愛國(guó)主義教育內(nèi)容融入語(yǔ)文、道德與法治、

歷史等學(xué)科教材編寫和教育教學(xué)中，在普通高校將愛國(guó)主義教育與

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，加大愛國(guó)主義教育內(nèi)容的比

重。創(chuàng)新愛國(guó)主義教育的形式，豐富和優(yōu)化課程資源，支持和鼓勵(lì)

多種形式開發(fā)微課、微視頻等教育資源和在線課程，開發(fā)體現(xiàn)愛國(guó)

主義教育要求的音樂(lè)、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇作品等，進(jìn)一步增

強(qiáng)吸引力感染力。

26.“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”表明表象具有()

A.可操作性

B.直觀性

C.觀察性

D.概括性

參考答案：A【解析】心理學(xué)家通過(guò)“心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”證明了表象的

可操作性。

27.計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()

A.組織策略

B.認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.資源管理策略

參考答案：D【解析】安排自習(xí)時(shí)間表屬于資源管理策略中的時(shí)間管

理策略。

28.問(wèn)題解決的第一步是()

A.理解和表征問(wèn)題階段

B.嘗試解答階段

C.評(píng)價(jià)反思階段

D.執(zhí)行計(jì)劃階段

參考答案：A【解析】問(wèn)題解決過(guò)程可以劃分為四個(gè)階段：（1）理

解和表征問(wèn)題階段；（2）尋求答案階段；（3）執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某

種解答階段；（4）評(píng)價(jià)反思階段。

29?人的動(dòng)機(jī)一般是生理的、無(wú)意識(shí)的和內(nèi)在的。（）

參考答案：X【解析】動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行

動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。人的動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，可以

從不同的角度、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。既有生理的也有社會(huì)的，既有外在

的也有內(nèi)在的。

30.德育的對(duì)象包括受教育者個(gè)體和群體。（）

參考答案：V【解析】德育過(guò)程中的受教育者包括受教育者個(gè)體和

群體，他們都是德育的對(duì)象。

31.機(jī)械識(shí)記是一種死記硬背，其效率明顯低于意義識(shí)記。在教學(xué)中

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生意義識(shí)記的能力，而扼制機(jī)械識(shí)記的發(fā)展。（）

參考答案：X【解析】有些內(nèi)容，限于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不可能真

正理解其意義，但這些知識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)是重要的，也應(yīng)該進(jìn)行機(jī)

械識(shí)記，如幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，一、二年級(jí)的學(xué)生背誦乘法口訣等。

32.不同教育階段思想品德教育內(nèi)容的重點(diǎn)是不變的。（）

參考答案：X【解析】不同教育階段，學(xué)生的年齡特征及心理特征

是不同的，所以德育內(nèi)容的重點(diǎn)也要不斷變化。

33.課外輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)包括不同類型的學(xué)生，重點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)

異的學(xué)生身上。()

參考答案：X【解析】課外輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)包括不同類型的學(xué)生，重

點(diǎn)集中在學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生身上。

34.在人為控制條件下，通過(guò)操縱變量來(lái)觀測(cè)相應(yīng)的現(xiàn)象和變化的科

學(xué)教育方法是()

A.分類

B.觀察法

C.科學(xué)實(shí)驗(yàn)

D.測(cè)量

參考答案：Co

35.學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音后再學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，經(jīng)常把英語(yǔ)字母讀成漢

語(yǔ)拼音。這種遷移按照分類屬于()

A.順向遷移和正遷移

B.逆向遷移和負(fù)遷移

C.順向遷移和負(fù)遷移

D.逆向遷移和正遷移

參考答案：C【解析】解析見留言區(qū)。

36.“能辨別自己的左右”，這一數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)適合的年齡班是()

A.小班

B.中班

C.大班

D.學(xué)前班

參考答案：C【解析】詳見《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科

學(xué)領(lǐng)域”中“感知形狀與空間關(guān)系”的目標(biāo)。

37.兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)

系屬于（）

A.交往關(guān)系

B.師生關(guān)系

C.同伴關(guān)系

D.一般關(guān)系

參考答案：Co

38.在幼兒歌唱活動(dòng)中，教師做法正確的是（）

A.提醒幼兒盡量大聲歌唱

B.多用唱片替代自己范唱

C.引導(dǎo)幼兒用自然的聲音歌唱

D.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間歌唱

參考答案：Co

39.啟蒙性是我國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)之一。（）

參考答案：Vo

40.在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，最好把幼兒的智力活動(dòng)與幼兒的實(shí)際操

作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣有助于維持幼兒的有意注意。（）

參考答案：VO

41.經(jīng)驗(yàn)中心課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)。（）

參考答案：V【解析】經(jīng)驗(yàn)中心課程是以學(xué)生的主體性活動(dòng)及活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。它關(guān)注的重心是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)

現(xiàn)。

42.高結(jié)構(gòu)化的課程會(huì)使綜合性課程的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得更加突出。（）

參考答案：X【解析】綜合性課程的長(zhǎng)處在于能夠通過(guò)綜合化的方

式而實(shí)施較低結(jié)構(gòu)化的課程；而高結(jié)構(gòu)化的課程則使綜合性課程的

優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得并不突出，相反，還會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)上的困難而使課程設(shè)計(jì)

者感到難堪，會(huì)因?yàn)閷?shí)施上的困難而使教師難以把握。

43.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子

一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)

展。（）

參考答案：義【解析】社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，教師

要在日常生活中促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

44.2014年7月1日開始實(shí)施的《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》指出，

對(duì)事業(yè)單位人員的處分包括（）

A.警告、記過(guò)、降低崗位等級(jí)或者撤職、開除

B.警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職、開除

C.警告、記過(guò)、降低崗位等級(jí)或者撤職

D.警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、開除

參考答案：A【解析】《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第29條規(guī)定，處

分分為警告、記過(guò)、降低崗位等級(jí)或者撤職、開除。受處分的期間

為：警告，6個(gè)月；記過(guò)，12個(gè)月；降低崗位等級(jí)或者撤職，24個(gè)

月。故選A。

45.對(duì)事業(yè)單位工作人員的開除處分，由()決定，并報(bào)同級(jí)事業(yè)單

位人事綜合管理部門備案。

A.事業(yè)單位主管部門

B.上級(jí)主管部門

C.紀(jì)檢監(jiān)察部門

D.單位負(fù)責(zé)人

參考答案：A【解析】對(duì)事業(yè)單位工作人員的開除處分，由事業(yè)單位

主管部門決定，并報(bào)同級(jí)事業(yè)單位人事綜合管理部門備案。故選Ao

46.()是研究工作進(jìn)行之初所做的書面規(guī)劃，是如何進(jìn)行研究的具

體設(shè)想，是研究實(shí)施的藍(lán)圖。

A.研究計(jì)劃

B.研究目的

C.研究結(jié)構(gòu)

D.研究過(guò)程

參考答案：A【解析】題干描述的是研究計(jì)劃的內(nèi)涵。

47.新課改將改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行（）

A,二級(jí)課程管理制度

B.三級(jí)課程管理制度

C.四級(jí)課程管理制度

D.五級(jí)課程管理制度

參考答案：B【解析】新課程為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)

行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生

的適應(yīng)性。

48.“思路鮮明，條理清楚”反映的良好思維品質(zhì)是（）

A.廣闊性

B.獨(dú)立性

C.靈活性

D.邏輯性

參考答案：D【解析】思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性是指考慮和解決問(wèn)題時(shí)

思路鮮明，條理清楚，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。

49.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理策略中的（）

A.時(shí)間管理策略

B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C.努力管理策略

D.他人支持策略

參考答案：D【解析】學(xué)業(yè)求助包括兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)工具的利

用；（2）社會(huì)性人力資源（他人支持）的利用，如善于利用老師的

幫助以及同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)

體現(xiàn)了社會(huì)性人力資源（他人支持）的利用，屬于資源管理策略。

50.把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢

獻(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B.近景的直接性動(dòng)機(jī)

C.近景的間接性動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)

參考答案：A【解析】遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由于了解活動(dòng)的社

會(huì)意義、活動(dòng)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值而引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，它是與

學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。題干所述體現(xiàn)了遠(yuǎn)景的間接

性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

51.教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)為（）

A.激勵(lì)作用

B.調(diào)控作用

C.預(yù)測(cè)作用

D.媒介作用

E.控制作用

參考答案：ABCD【解析】教學(xué)反饋是完成教學(xué)進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)，是

強(qiáng)化和調(diào)控目標(biāo)檢測(cè)的重要手段，具有激勵(lì)、調(diào)控、媒介和預(yù)測(cè)的

作用。

52.教育影響社會(huì)的各個(gè)方面，那么教育對(duì)人口的影響是（）

A.減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng)

B.改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量

C.有利于人口遷移

D.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化

參考答案：ABCD【解析】教育的人口功能表現(xiàn)在：（1）減少人口數(shù)

量，控制人口增長(zhǎng)；（2）改善人口素質(zhì)，提高人口質(zhì)量；（3）使

人口結(jié)構(gòu)趨向合理化；（4）有助于人口遷移。

53.各科教學(xué)本身包含著許多重要的德育因素，主要體現(xiàn)為（）

A.內(nèi)容本身具有道德價(jià)值

B.各科教學(xué)過(guò)程本身構(gòu)成一種道德生活場(chǎng)

C.各科教學(xué)相互交叉

D.各科教學(xué)的邏輯體系

E.各學(xué)科之間可以互相交流

參考答案：AB【解析】各科教學(xué)本身包括諸多價(jià)值因素。一方面，

其內(nèi)容本身具有道德價(jià)值；另一方面，各科教學(xué)過(guò)程本身構(gòu)成一種

道德生活場(chǎng)。

54.下列屬于認(rèn)知策略的有()

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.計(jì)劃策略

E.調(diào)節(jié)策略

參考答案：ABC【解析】認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者信息加工的方法和技術(shù),

可以分為以下三種：復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

55.課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能()

A.擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間

B.進(jìn)行自我管理

C.投入到學(xué)習(xí)中去

D.安靜和馴服

參考答案：ABC【解析】一般說(shuō)來(lái)，課堂管理具有三個(gè)重要目標(biāo)：

(1)為學(xué)生爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；(2)增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的

機(jī)會(huì)；(3)幫助學(xué)生形成自我管理的能力。

56.在幼兒教育的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要因素，它是幼兒教育的前

提。

A.愛心

B.觀察力

C.組織力

D.與兒童溝通的能力

參考答案：Ao

57.“能模仿學(xué)唱短小歌曲”這一目標(biāo)適合的年齡班是（）

A.小班

B.中班

C.大班

D.學(xué)前班

參考答案：A【解析】詳見《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝

術(shù)領(lǐng)域”中“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”。

58.在斑克街早期教育方案中，課程是（）的。

A.游戲性

B.趣味性

C.綜合性

D.活動(dòng)性

參考答案：Co

59.()倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，在教育學(xué)上，尤其是對(duì)科學(xué)教育有

著極其顯著的影響與貢獻(xiàn)。

A.布魯納

B.皮亞杰

C.布盧姆

D.科爾伯格

參考答案：Ao

60.幼兒缺乏寬容、接納伙伴的態(tài)度是由于()

A.缺乏獨(dú)立生活的能力

B.缺乏完成任務(wù)的能力

C.缺乏人際交往的能力

D.缺乏執(zhí)行規(guī)則的能力

參考答案：Co

61.幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()

A.旁觀者

B.參與者

C.享用者

D.互動(dòng)者

參考答案：BD【解析】幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，

而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒

會(huì)參與設(shè)計(jì)構(gòu)思、材料搜索、動(dòng)手制作和布置的全過(guò)程。

62.()的幼兒體育游戲情節(jié)比較簡(jiǎn)單，角色不多，一般不帶局限性,

活動(dòng)量較小。

A.中班

B.小班

C.大班

D.小小班

參考答案：ABCo

63.下列屬于學(xué)前階段兒童傾聽技能培養(yǎng)的是()

A.有意識(shí)傾聽

B.辨析性傾聽

C.理解性傾聽

D.無(wú)意識(shí)傾聽

參考答案：ABC【解析】“傾聽行為技能的培養(yǎng)”在不同年齡，其具

體目標(biāo)要求是有差異的。對(duì)幼兒的要求可以有所提高，分為：有意

識(shí)傾聽(小班)，辨析性傾聽(中班)，理解性傾聽(大班)。

64.影響幼兒品德形成的外部條件有()

A.家庭教育方式

B.道德認(rèn)知

C.社會(huì)風(fēng)氣

D.同伴群體

參考答案：ACD【解析】幼兒品德發(fā)展的影響因素主要包括：（1）

認(rèn)知能力；（2）家庭及其父母；（3）游戲及其活動(dòng)；（4）同伴及

其交往；（5）社會(huì)榜樣；（6）教師及其環(huán)境。外部條件主要有家

庭及其父母，游戲及其活動(dòng)，同伴及其交往，社會(huì)榜樣，教師及其

環(huán)境。

65.幼兒教師帶領(lǐng)幼兒一塊布置活動(dòng)室環(huán)境，利用廢棄物品制作各種

玩具，充分體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

A.開放性

B.經(jīng)濟(jì)性

C.幼兒參與性

D.安全性

參考答案：BCo

66.有時(shí)能反映出一個(gè)國(guó)家國(guó)民的素質(zhì)，關(guān)系到人格、國(guó)格大事的是

（）

A.助人為樂(lè)

B.保護(hù)環(huán)境

C.遵紀(jì)守法

D.文明禮貌

參考答案：D【解析】文明禮貌反映一個(gè)人的素質(zhì)，有時(shí)甚至可以反

映國(guó)家國(guó)民的素質(zhì)，是關(guān)系到人格、國(guó)格的大事。文明禮貌的要求:

衛(wèi)生整潔，儀表文明；儀態(tài)優(yōu)美，舉止文明；談吐禮貌，語(yǔ)言文明;

遵守禮儀，行為文明。故選D。

67.“救死扶傷，治病救人”說(shuō)明了職業(yè)道德具有()

A.職業(yè)道德的有限性

B.職業(yè)道德表現(xiàn)形式的多樣性

C.職業(yè)道德的強(qiáng)制性

D.職業(yè)道德的相對(duì)穩(wěn)定性和連續(xù)性

參考答案；D【解析】職業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定性和連續(xù)性，決定了與反映職

業(yè)特征相適應(yīng)的職業(yè)道德也具有相對(duì)穩(wěn)定性和連續(xù)性，只要一定的

職業(yè)連續(xù)存在下去，與這一職業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)道德就會(huì)延續(xù)并存在

下去。如商業(yè)“童叟無(wú)欺”的職業(yè)道德、醫(yī)務(wù)行業(yè)的“救死扶傷，

治病救人”的職業(yè)道德等，千百年來(lái)為從事這些行業(yè)的人們所傳承

和遵守。故選D。

68.某教師在講授課文《春》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其使用的教學(xué)方法是()

A.演示教學(xué)法

B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

C.示范教學(xué)法

D.情境教學(xué)法

參考答案：D【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地

引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定

的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)

展的教學(xué)方法。題干中，教師為學(xué)生播放江南水鄉(xiāng)的春景來(lái)講授

《春》的內(nèi)容，運(yùn)用的方法就是情境教學(xué)法。

69.()是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。

A.正確表述教學(xué)目標(biāo)

B.了解學(xué)生

C.明確教學(xué)計(jì)劃

D.分析教學(xué)內(nèi)容

參考答案：A【解析】正確表述教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前

提。

70.第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為理論基礎(chǔ)的人是()

A.斯金納

B.桑代克

C.班杜拉

D.華生

參考答案：D【解析】華生相信巴甫洛夫的條件作用模式適用于對(duì)人

類行為的研究，以此為基礎(chǔ)建立了自己的行為主義學(xué)習(xí)理論。他是

第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為理論基礎(chǔ)的人。

71.學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是()

A.低年級(jí)學(xué)生

B.高年級(jí)學(xué)生

C.有心理問(wèn)題的學(xué)生

D.全體學(xué)生

參考答案：D【解析】心理健康教育要面向所有學(xué)生，全體學(xué)生都是

心理健康教育的對(duì)象和參與者，學(xué)校的一切教育特別是心理健康教

育的設(shè)施、計(jì)劃、組織活動(dòng)，都要著眼于全體學(xué)生發(fā)展，考慮到絕

大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問(wèn)題。

72.教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)是良好的認(rèn)知能力和()

A.專業(yè)素養(yǎng)

B.心理狀態(tài)

C.道德品質(zhì)

D.性格特征

參考答案：D【解析】良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所

必需的心理品質(zhì)。

73.教育研究課題宜大不宜小。()

參考答案：X【解析】教育研究選題必須明確具體，要有價(jià)值，并

不是課題大了就好。

74.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則需承擔(dān)學(xué)習(xí)的

組織者、支持者以及控制者的角色。()

參考答案：X【解析】在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、

支持者以及指導(dǎo)者。

75.加德納認(rèn)為在多元智力結(jié)構(gòu)中，各種智力的地位是不平等的。()

參考答案：X【解析】加德納認(rèn)為，在多元智力結(jié)構(gòu)中，各種智力

的地位是平等的。

76.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用。()

參考答案：J【解析】小學(xué)生的有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起

著作用；就整個(gè)小學(xué)階段而言，無(wú)意注意仍起著重要的作用。

77.地理老師給學(xué)生布置的思考題作業(yè)為“了解全球水資源短缺”，

從問(wèn)題結(jié)構(gòu)的完整性來(lái)劃分，該類問(wèn)題屬于結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題。()

參考答案：X【解析】結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題是問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài),

以及問(wèn)題解決的方法都是明確的。結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題是指問(wèn)題沒(méi)有明確

的結(jié)構(gòu)或解決途徑。題干所述為結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題。

78.()不屬于在師幼互動(dòng)策略中激勵(lì)式策略。

A.情境感染

B.啟發(fā)思考

C.語(yǔ)言催化

D.情感分享

參考答案：B。

79.幼兒園老師對(duì)幼兒容易完成要求的任務(wù)，盡快地獎(jiǎng)勵(lì)；緊接著，

當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長(zhǎng)強(qiáng)化的間

隔時(shí)間，直到最后撤銷強(qiáng)化。這屬于()

A.扇貝效應(yīng)

B.南風(fēng)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.期待效應(yīng)

參考答案：A。

80.按照課程的表現(xiàn)形態(tài)來(lái)劃分，可將課程分為()

A.學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程

B.顯性課程與隱性課程

C.分科課程與綜合課程

D.綜合課程與學(xué)科課程

參考答案：B【解析】按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為顯

性課程與隱性課程這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

81.從講述內(nèi)容來(lái)劃分，可以將講述活動(dòng)分為敘事性講述、描述性講

述、說(shuō)明性講述和()

A.看圖講述

B.議論性講述

C.實(shí)物講述

D.談?wù)撔灾v述

參考答案：B。

82.音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒對(duì)《魔王宮殿》進(jìn)行了自主表達(dá)，之后教

師提問(wèn)：“你們覺得好朋友剛才哪里很棒？"幼兒A評(píng)價(jià)幼兒B：

“我覺得你能合著音樂(lè)的節(jié)奏敲木魚，很好?！庇變築聽后也正面

評(píng)價(jià)了幼兒A：“我覺得你的音樂(lè)節(jié)奏也很好，動(dòng)作有的時(shí)候快，

有的時(shí)候慢，和音樂(lè)一樣。”在后續(xù)的音樂(lè)表達(dá)中，幼兒B也開始

努力用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)配合音樂(lè)的快慢。這屬于音樂(lè)欣賞活動(dòng)中

同伴評(píng)價(jià)的哪種實(shí)施策略？()

A.語(yǔ)言互動(dòng)式

B.留白記錄式

C.讀圖填空式

D.開放交互式

參考答案：A【解析】屬于“語(yǔ)言互動(dòng)式”的同伴評(píng)價(jià)，指的是幼兒

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)過(guò)程中對(duì)同伴發(fā)起評(píng)價(jià)語(yǔ)言，被評(píng)價(jià)幼兒也用語(yǔ)言

做出回應(yīng)，是評(píng)價(jià)幼兒與被評(píng)價(jià)幼兒用語(yǔ)言相互評(píng)價(jià)、回應(yīng)的方式。

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒聽到積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言后，他們會(huì)表現(xiàn)出滿臉笑容,

同時(shí)也會(huì)用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給予回應(yīng)，在后續(xù)的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中會(huì)

表現(xiàn)得更為活躍，反之則不然。

83.幼兒最先萌出的恒牙是在6歲左右。()

參考答案：V【解析】6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”

(又稱“六齡齒”)，上下左右共4顆。恒牙共28?32顆，其中

28顆在14歲前全部出齊。六齡齒對(duì)建立正常的咬合關(guān)系最為重要。

84.獨(dú)立性的出現(xiàn)是開始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)，也是人生頭2?

3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。()

參考答案：Vo

86.教師自身的經(jīng)驗(yàn)是教師效能感形成的重要來(lái)源。()

參考答案：人

87.區(qū)域規(guī)則的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒在區(qū)域中自由、自主和

順利有效地開展活動(dòng)。()

參考答案：人

88.小班看圖講述要求圖片主題明確，線索單一，角色不宜太多。畫

面大，畫面中角色的動(dòng)作、神態(tài)、表情明顯，背景簡(jiǎn)單，色彩鮮艷，

主要突出角色特征。圖片可選用多幅圖，但不宜超過(guò)4幅，前后圖

片之間有一定聯(lián)系。()

參考答案：X【解析】小班看圖講述的圖片篇幅少，一般為1?2幅。

89.關(guān)于我國(guó)土地資源，下列選項(xiàng)中，闡述正確的是()

A.我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量居于世界前列

B.我國(guó)以農(nóng)業(yè)立國(guó)，耕地面積比重比較大

C.我國(guó)人均土地資源居世界前列，排在俄羅斯、加拿大、澳大利亞

和美國(guó)之后

D.耕地后備資源多，95%集中在西北和東北地區(qū)

參考答案：A【解析】我國(guó)土地資源，從總體上看，有四大特點(diǎn)：

(1)山地多、平地少、耕地比重小。耕地約占國(guó)土總面積的10.4%

左右，且有不斷減少的趨勢(shì)；(2)土地資源絕對(duì)量大，人均量少；

(3)土地資源分布不平衡，土地生產(chǎn)力地區(qū)差異大；(4)耕地后

備資源少，難利用的土地多。我國(guó)農(nóng)墾歷史悠久，質(zhì)量好的土地資

源已為數(shù)不多，耕地后備潛力不大，其中95%集中在西北和東北，

開發(fā)比較困難。

90.許多國(guó)家的著名城市都是沿江、河而建的，下列組合正確的是()

A.埃及一開羅一尼日爾河

B.匈牙利一布達(dá)佩斯一易北河

C.德國(guó)一漢堡一萊茵河

D.中國(guó)一上海一長(zhǎng)江

參考答案：D【解析】埃及首都開羅橫跨尼羅河，氣魄雄偉，風(fēng)貌壯

觀，是整個(gè)中東地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)中心。匈牙利首都布達(dá)佩

斯，多瑙河將城市一分為二，河西岸稱為布達(dá)，東岸稱為佩斯。漢

堡為德國(guó)北部大城市和港口，在易北河、阿爾斯特河與比勒河匯流

處。上海是我國(guó)的直轄市，國(guó)家中心城市，超大城市，國(guó)際經(jīng)濟(jì)、

金融、貿(mào)易、航運(yùn)、科技創(chuàng)新中心。上海地處長(zhǎng)江入?？?，是長(zhǎng)江

經(jīng)濟(jì)帶的龍頭城市。故本題選D。

91.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階

段既要開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課程，又要開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等

綜合課程。這表明課程結(jié)構(gòu)具有（）

A.綜合性

B.均衡性

C.選擇性

D.時(shí)代性

參考答案：B【解析】題干的描述體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性的內(nèi)涵。

92.工作二十余年的田老師很少花時(shí)間準(zhǔn)備教案，當(dāng)有老師質(zhì)疑他時(shí),

他總說(shuō)：“教材上哪一頁(yè)講了什么，我?guī)缀醵寄鼙车贸鰜?lái)，還需要

準(zhǔn)備什么，教案都是給年輕老師用的?！碧锢蠋煹挠^點(diǎn)（）

A.正確，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以不需要教案

B.正確，老師可以自由選擇是否準(zhǔn)備教案

C.不正確，準(zhǔn)備教案并不只是記錄教材內(nèi)容

D.不正確，年輕老師上課也不一定需要教案

參考答案：C【解析】教案是教師經(jīng)過(guò)周密策劃而設(shè)計(jì)出來(lái)的關(guān)于課

堂教學(xué)的具體實(shí)施方案，通常以一節(jié)課為單位編寫，也稱之為課時(shí)

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。它既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續(xù)和

深入。設(shè)計(jì)教案是教師備課工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師備課工

作中最全面系統(tǒng)、深入具體的一步，是保證教師有計(jì)劃、有步驟地

上好課的必要手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。所以，田老師

的觀點(diǎn)不正確，準(zhǔn)備教案是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

93.國(guó)內(nèi)學(xué)者林崇德研究指出：兒童與青少年個(gè)性和品德發(fā)展的關(guān)鍵

期是（）

A.小學(xué)二年級(jí)、初中三年級(jí)

B.小學(xué)三年級(jí)、初中二年級(jí)

C.小學(xué)四年級(jí)、初中三年級(jí)

D.小學(xué)五年級(jí)、高中一年級(jí)

參考答案：B【解析】林崇德的研究認(rèn)為小學(xué)三年級(jí)、初中二年級(jí)是

兒童與青少年個(gè)性發(fā)展、特別是品德發(fā)展變化的關(guān)鍵期。

94.關(guān)于動(dòng)作技能和智力技能的關(guān)系，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.二者的活動(dòng)對(duì)象不同

B.智力技能是動(dòng)作技能的支配者和調(diào)節(jié)者

C.復(fù)雜的動(dòng)作技能往往包含認(rèn)知成分

D.智力技能是動(dòng)作技能形成的最初依據(jù)

參考答案：D【解析】動(dòng)作技能與智力技能是構(gòu)成技能系統(tǒng)的兩個(gè)子

系統(tǒng)，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系，其區(qū)別在于：（1）活動(dòng)的對(duì)象不同;

（2）活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同；（3）活動(dòng)的要求不同。動(dòng)作技能與智力技

能又是相互聯(lián)系的。動(dòng)作技能通常是智力技能形成的最初依據(jù)，智

力技能的形成是以外部動(dòng)作技能為基礎(chǔ)，然后逐步脫離外部動(dòng)作而

借助內(nèi)部言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，智力技能往往又是外部動(dòng)作技能的支

配者和調(diào)節(jié)者，復(fù)雜的動(dòng)作技能往往包含認(rèn)知成分，需要學(xué)習(xí)者的

智力活動(dòng)的參與。故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

95.一邊聽音樂(lè)，一邊學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象屬于注意的什么特性（）

A.注意的分散

B.注意的集中

C.注意的轉(zhuǎn)移

D.注意的分配

參考答案：D【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能

把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。題干描述的是注意的分配。

96.新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)包括（）

A.全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合

B.穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育

C.加強(qiáng)道德教育和人文教育

D.不再關(guān)注教科書

E.課程法制化

參考答案：ABCE【解析】新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)包括：（1）以學(xué)生

發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合；（2）穩(wěn)定并加強(qiáng)

基礎(chǔ)教育；（3）加強(qiáng)道德教育和人文教育，促進(jìn)課程科學(xué)性與人文

性融合；（4）加強(qiáng)課程綜合化；（5）課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,

加強(qiáng)課程個(gè)性化和多樣化；（6）課程法制化。

97.教師在板書時(shí)應(yīng)避免()

A.無(wú)個(gè)性

B.繁瑣冗長(zhǎng)

C.講寫脫節(jié)

D.隨寫隨擦

E.亂寫亂畫

參考答案：ABCDE【解析】板書忌繁瑣冗長(zhǎng)無(wú)重點(diǎn)，忌千篇一律無(wú)個(gè)

性，忌講寫脫節(jié)無(wú)呼應(yīng)，忌亂寫亂畫無(wú)規(guī)矩，忌只講不寫無(wú)作用，

忌隨寫隨擦無(wú)結(jié)構(gòu)。

98.弗洛伊德把人的意識(shí)分為()

A.意識(shí)

B.前意識(shí)

C.潛意識(shí)

D.后意識(shí)

E.本能

參考答案：ABC【解析】早期，弗洛伊德將人的意識(shí)分為潛意識(shí)(深

層)、前意識(shí)(中層)、意識(shí)(表層)三個(gè)層次。

99.動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理

傾向和內(nèi)部動(dòng)力。一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有哪些功能()

A.選擇功能

B.激活功能

C.指向功能

D.調(diào)節(jié)和維持功能

E.激勵(lì)功能

參考答案：BCD【解析】動(dòng)機(jī)具有如下功能：激活功能、指向功能、

維持和調(diào)節(jié)功能（強(qiáng)化功能）。

100.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案：ABC【解析】根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)

機(jī)，奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬

內(nèi)驅(qū)力。

101.對(duì)待口吃幼兒的正確做法是（）

A.反復(fù)糾正

B.多多練習(xí)

C.不許說(shuō)話

D.多讓幼兒唱歌和朗誦

參考答案：D。

102.（）是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵期。

A.2?3歲

B.3?4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

參考答案：D【解析】幼兒期個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期包括：2?3歲

是個(gè)體口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期；4?6歲是兒童圖像視覺辨認(rèn)、形狀

知覺形成的最佳期；5?5.5歲是掌握數(shù)概念的最佳期等。

103.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有目的性、生活化、興趣性和（）

A.先導(dǎo)性

B.適宜性

C.時(shí)代性

D.教育性

參考答案：B【解析】幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則包括：（1）

目的性原則（與課程目標(biāo)一致）；（2）適宜性原則（考慮發(fā)展的適

應(yīng)性）；（3）生活化原則（源于生活、并加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)）；

（4）興趣性原則（是兒童感興趣的、關(guān)心的）；（5）基礎(chǔ)性原則

（要有利于兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展）；（6）邏輯性原則；（7）價(jià)值性原

貝IJ；（8）直接經(jīng)驗(yàn)性原則（能夠讓兒童獲得直接經(jīng)驗(yàn)）；（9）兼

顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則（要有利于兒童的全面發(fā)展）。

104.教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言提示、眼神或手勢(shì)的

暗示等手段，引導(dǎo)兒童主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。這是屬于（）

的方法。

A.直接指導(dǎo)

B.間接指導(dǎo)

C.環(huán)境條件的利用

D.直接和間接指導(dǎo)相結(jié)合

參考答案：Bo

105.幼兒最容易掌握的音樂(lè)要素是（）

A.節(jié)奏

B.旋律

C.音高

D.速度

參考答案：Ao

106.幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為（）兩大類。

A.學(xué)習(xí)環(huán)境

B.活動(dòng)環(huán)境

C.物質(zhì)環(huán)境

D.精神環(huán)境

參考答案：CD【解析】幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可以分為物質(zhì)環(huán)境和精

神環(huán)境。

107.心理學(xué)的有關(guān)研究表明：態(tài)度一般可以通過(guò)（）的途徑形成。

A.環(huán)境的同化作用

B.經(jīng)驗(yàn)的情緒效應(yīng)

C.理智分析

D.操作活動(dòng)

參考答案：ABCo

108.張雪門的單元教學(xué)具體包括（）

A.動(dòng)機(jī)

B.目的

C.活動(dòng)過(guò)程

D.工具及材料

參考答案：ABCD【解析】張雪門先生經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)研究及不斷改

進(jìn)，確立了運(yùn)用設(shè)計(jì)教學(xué)法來(lái)擬訂行為課程計(jì)劃，并采用單元教學(xué)

來(lái)進(jìn)行，具體包括：（1）動(dòng)機(jī)；（2）目的；（3）活動(dòng)；（4）活

動(dòng)過(guò)程；（5）工具及材料。

109.學(xué)前兒童操可分為（）

A.模仿操

B.徒手體操

C.輕器械體操

D.重器械體操

參考答案：ABC【解析】學(xué)前兒童操可分為模仿操、徒手體操、輕器

械體操等不同類別。

110.數(shù)學(xué)作為科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要部分，其總目標(biāo)涵蓋了兒童發(fā)

展的（）目標(biāo)。

A.認(rèn)知

B.情感與態(tài)度

C.操作技能

D智力

參考答案：ABC【解析】數(shù)學(xué)作為科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要部分，其總

目標(biāo)涵蓋了兒童發(fā)展的認(rèn)知、情感與態(tài)度以及操作技能三個(gè)方面。

H1.中央處理器（CPU）主要由（）組成。

A.控制器和內(nèi)存

B.運(yùn)算器和控制器

C.控制器和寄存器

D.運(yùn)算器和內(nèi)存

參考答案：B【解析】計(jì)算機(jī)的中央處理器由運(yùn)算器和控制器組成。

112.操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的()

A.核心系統(tǒng)軟件

B.關(guān)鍵的硬件部件

C.廣泛使用的應(yīng)用軟件

D.外部設(shè)備

參考答案：A【解析】操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件的核心，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的

必備軟件。

113.新一輪課程改革的核心目標(biāo)是()

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀

參考答案：A【解析】新一輪課程改革在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要

(試行)》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變。

114.某教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目

光凝視這個(gè)學(xué)生，引起他的注意，促使其重新專心聽講。這位教師

運(yùn)用的是()

A.直觀技能

B.教態(tài)語(yǔ)言技能

C.提示技能

D.批評(píng)技能

參考答案：B【解析】教師的教態(tài)語(yǔ)言主要有身姿變化（站姿、走姿、

手勢(shì)等）、面部表情（眼神、微笑等）和外表修飾（衣著服飾、發(fā)

型配飾、化妝等）三類。其中，眼神也稱目光，是指在教學(xué)中通過(guò)

視線接觸來(lái)傳遞信息。教師在課堂教學(xué)中用目光凝視分心的學(xué)生以

引起他的注意，屬于教師教態(tài)語(yǔ)言中的面部表情。

115.知覺的高級(jí)形式是（）

A.注意

B.觀察

C.想象

D.記憶

參考答案：B【解析】觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺

活動(dòng)，是知覺的高級(jí)形式。

116.兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)便撤銷懲罰，取消了限制

兒童看電視的禁令。這種能增加反應(yīng)概率的刺激是（）

A.正強(qiáng)化

B.正弱化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.負(fù)弱化

參考答案：C【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、

不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。撤銷令人不愉快的懲罰，增加兒童改

正錯(cuò)誤行為的次數(shù)，屬于負(fù)強(qiáng)化。

117.漢代董仲舒“目不窺園”的事例，典型地表現(xiàn)了()

A.注意的集中性

B.注意的指向性

C.注意的轉(zhuǎn)移

D.注意的分配

參考答案：A【解析】注意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)

象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無(wú)關(guān)的事物，并且抑

制多余的活動(dòng)，以保證注意的對(duì)象能得到比較鮮明和清晰的反映。

人在注意力高度集中時(shí)，除了對(duì)目標(biāo)物之外，對(duì)自己周圍的其他事

物就會(huì)“視而不見、聽而不聞”了。

118.性格本身沒(méi)有好壞之分，它是人最核心的人格差異，受人的價(jià)

值觀、人生觀、世界觀的影響。()

參考答案：X【解析】性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人

的最核心的人格差異。性格有好壞、優(yōu)劣之分，能最直接地反映出

一個(gè)人的道德風(fēng)貌。

119.表象的形象比知覺的形象生動(dòng)，但不穩(wěn)定。()

參考答案：X【解析】表象的形象具有較模糊、暗淡、片段、不穩(wěn)

定等特點(diǎn)。

120.創(chuàng)造性并不是每個(gè)人都擁有的，而是少數(shù)人獨(dú)有的一種能力和

心理品質(zhì)。()

參考答案：X【解析】創(chuàng)造性并不是少數(shù)人獨(dú)有的，而是人類普遍

存在的一種潛能，是每個(gè)人都有的一種心理品質(zhì)。

121.定性分析是教育研究走向成熟的重要標(biāo)志。()

參考答案：X【解析】教育研究走向成熟的重要標(biāo)志是定量研究，

它常?？梢韵恍o(wú)謂的爭(zhēng)論，驗(yàn)證和確認(rèn)定性的結(jié)論。

122.新課程改革倡導(dǎo)開放的、民主的、科學(xué)的課程觀，認(rèn)為教師不

應(yīng)只是教學(xué)計(jì)劃、教材的忠實(shí)執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者、建

設(shè)者。()

參考答案：V【解析】新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，

同時(shí)確立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，這就要求課程與

教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不僅是

課程實(shí)施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。

123.下列行為表現(xiàn)中，不屬于嬰兒孤獨(dú)癥的是()

A.行為異常

B.社會(huì)交往障礙

C.有幻聽、幻視等幻覺

D.語(yǔ)言發(fā)育障礙

參考答案：C【解析】?jī)和陋?dú)癥的癥狀：（1）社會(huì)交往障礙；（2）

語(yǔ)言發(fā)育障礙；（3）行為異常；（4）興趣的范圍十分狹窄，有獨(dú)

特的興趣對(duì)象；（5）還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。

124.在行為學(xué)習(xí)理論中，（）認(rèn)為人類學(xué)習(xí)是在做出某種行為后，

受到環(huán)境或教育的某種強(qiáng)化而形成的。

A.試誤一聯(lián)結(jié)

B.經(jīng)典條件作用

C.操作學(xué)習(xí)

D.社會(huì)學(xué)習(xí)

參考答案：Co

125.課程的內(nèi)容選擇應(yīng)注重兒童的生活環(huán)境，以大自然和大社會(huì)為

中心，體現(xiàn)了（）的思想。

A.張雪門的行為課程

B.陳鶴琴的活教育理論

C.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程

D.陶行知的生活教育理論

參考答案：B【解析】陳鶴琴先生提出了：“大自然、大社會(huì)是活教

材?！彼J(rèn)為，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然、

大社會(huì)為中心組織課程。

126.通常日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的形式包括（）

A.聽一聽、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)和讀一讀

B.玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、背一背和讀一讀

C.聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀和背一背

D.聽一聽、玩一玩、背一背和讀一讀

參考答案：A【解析】通常日常語(yǔ)言教育活動(dòng)的形式包括聽一聽、玩

一玩、說(shuō)一說(shuō)和讀一讀。

127.《蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂(lè)教學(xué)大綱》是由()編寫的。

A.卡巴列夫斯基

B.達(dá)爾克羅茲

C.柯達(dá)伊

D.奧爾夫

參考答案：Ao

128.在具體設(shè)計(jì)和組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師既可采用封閉式循環(huán),

又可采用封閉式循環(huán)與小組有組織的集體活動(dòng)結(jié)合式和半封閉半開

放式循環(huán)等形式。()

參考答案；V0

129.杜威認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即

尊重兒童真正的面貌來(lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)

習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。()

參考答案：)。

130.教育機(jī)智，往往不是通過(guò)傳授而形成的，而需要教師對(duì)其教育

實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)反思與提升。()

參考答案：人

131.課程創(chuàng)生取向強(qiáng)化了課程政策制定者和課程專家在課程變革中

的作用。()

參考答案：義【解析】忠實(shí)取向強(qiáng)化了課程政策制定者和課程專家

在課程變革中的作用。

132.語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽、說(shuō)、讀、

寫四項(xiàng)。()

參考答案：X【解析】語(yǔ)言能力表現(xiàn)在人能夠說(shuō)出或理解前所未有

的、合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句，能夠辨析有歧義的語(yǔ)句、能夠判別表面形式

相同而實(shí)際語(yǔ)義不同或表面形式不同而實(shí)際語(yǔ)義相似的語(yǔ)句的掌握

以及聽、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能的運(yùn)用能力。

133、(對(duì)錯(cuò)題)孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包括文、行、忠、信四個(gè)基本

環(huán)節(jié)。

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B【解析】子以四教：文、行、忠、信。意思為：孔子以

四項(xiàng)內(nèi)容來(lái)教導(dǎo)學(xué)生：文化知識(shí)、履行所學(xué)之道的行動(dòng)、忠誠(chéng)、守

信?？鬃又鲝埥虒W(xué)過(guò)程包括學(xué)、思、習(xí)、行四個(gè)基本環(huán)節(jié)。故題干

表述錯(cuò)誤。

134、（對(duì)錯(cuò)題）小明上課遲到，老師讓小明打掃班級(jí)當(dāng)天的衛(wèi)生。

這屬于負(fù)強(qiáng)化。

A.正確

B.錯(cuò)誤

參考答案：B【解析】小明遲到，老師讓其打掃衛(wèi)生，以后遲到行為

會(huì)減少，屬于懲罰。故題干表述錯(cuò)誤。

135、