2024年全國教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試黑金提分題詳細(xì)參考解析x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通人足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

2、我國明代《本草綱目》中記載了燒酒的制造工藝：“凡酸壞之酒，皆可蒸燒”“以燒酒復(fù)燒二次……價值數(shù)倍也?！边@里用到的實驗操作方法是（）。A.過濾B.萃取C.分液D.蒸餾

3、下列各組離子在指定的溶液中能大量共存的是（）①無色溶液中：K+、cu2+、Na+、SO42-②pH=11的溶液中：CO32-、Na+、AlO；、NO；③加入Al能放出H：的溶液中：Cl-、HCO3-、NO3-、NH4+④在由水電離出的c（OH-）=l0-13?mol·L-1的溶液中：Na+、Ba2+、Cl-、I-能使紅色石蕊試紙變?yōu)樗{(lán)色的溶液：Na+、Cl-、S2-、ClO-⑥酸性溶液中：Fe2+、Al3+、NO3-、Cl-A.①②⑤B.②④C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

4、下列有關(guān)儀器用途的說法中正確的是（）。A.試管、燒杯均可用于給液體、固體加熱B.使食鹽水中NaCl結(jié)晶析出時，常用到的儀器有坩堝、酒精燈、玻璃棒、泥三角C.區(qū)別NaCl、Na2SO4時常用到膠頭滴管、試管D.漏斗可用于過濾及向滴定管中添加溶液

5、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關(guān)系B.運用變量控制的方法，探究物質(zhì)燃燒的條件C.運用分子和原子的知識說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)D.認(rèn)識催化劑和催化作用

6、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)。許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識掌握不好。但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學(xué)性質(zhì)理解加深，對初中部分知識掌握變好了。這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移

7、兩瓶氣體分別為NO2和Br2蒸氣，外觀均相同。某同學(xué)設(shè)計了各種鑒別法，其中正確的是（）。①用濕潤的淀粉KI試紙②加少量NaCl溶液③加少量AgNO3溶液④加少量水后再加少量苯⑤一定條件下改變溫度A.只能采用①②③B.能采用①②③④C.只能采用②③④⑤D.都可以

8、已知A、B為單質(zhì)，C為化合物，A、B、C存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：則下列敘述正確的是（）。①若C溶于水后得到強堿溶液，則A可能是Na，B可能是O②若C的溶液遇Na2CO3放出CO2氣體，則A可能是H2，B可能是Cl2③若c的溶液中滴加KSCN溶液顯紅色，則A可能是Fe，B可能是Cl2④若c的溶液中滴加NaOH溶液有藍(lán)色沉淀生成，則C溶于水后溶液呈酸性A.①②B.①③C.②④D.③④

9、核化學(xué)家在回旋加速器上用高能離子轟擊靶，氪核與鉛核融合放出1個中子，生成X原子，在120微秒后，該核分裂出1個僅粒子（即氦原子核），衰變成另一個新核Y。下列說法正確的是（）。A.Y元素屬于第八周期元素B.X的原子序數(shù)是116C.Y原子的中子數(shù)為289D.X原子的中子數(shù)是175

10、下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的是（）。A.懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性B.學(xué)習(xí)用對比的方法探究二氧化碳和水的反應(yīng)C.知道物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的D.學(xué)會從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法‘

11、下列敘述錯誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3溶液可以鑒別KCl和KI

12、關(guān)于義務(wù)教育階段化學(xué)課程的設(shè)計理念，下列說法不正確的是（）。A.針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段.要設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B.課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行C.教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式.切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際來確定D.三維目標(biāo)之間是相互獨立的：安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)

13、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會()A.注重猜重點，押考題B.只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費時，速度慢D.提高文字表達(dá)能力

14、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.以上均是

15、在體積固定的絕熱密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：，下列選項不能判斷該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)是（）。A.B.平衡常數(shù)K不再隨時間而變化C.混合氣體的密度保持不變D.混合氣體的平均相對分子質(zhì)量不隨時間而變化

16、保護(hù)環(huán)境是每一個公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。A.①②④⑤B.②③④⑥C.①②④⑥D(zhuǎn).③④⑤⑥

17、中學(xué)時期是一個人長身體、長知識、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，主要表現(xiàn)的心理特點有（）。①強烈的好奇心②模仿性強③可塑性大④自我克制力較強⑤有較強的自尊心A.①②④B.①③⑤C.②③④⑤D.①②③⑤

18、向氯化銅溶液中加入一定量的鋅粉充分反應(yīng)。下列情況可能出現(xiàn)的是（）。①濾液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Cu②濾液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Zn③濾液中只有Zn2+，不溶物為Zn④濾液中只有Zn2+，不溶物為Zn、CuA.①③B.②③C.①④D.③④

19、氣體的溶解度通常指在（）時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa

20、下列關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的敘述中，不正確的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育階段化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課B.普通高中化學(xué)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才C.普通高中化學(xué)課程提供多樣的、可供選擇的課程模塊D.普通高中化學(xué)課程要為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

21、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，它們原子的最外層電子數(shù)之和為16。X是元素周期表中原子半徑最小的元素，Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族。下列說法正確的是（）。A.X與Y只能形成一種化合物B.離子半徑：r（Y）＜r（W）＜r（Z）C.W的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y強D.W的最高價氧化物對應(yīng)的水化物是含有共價鍵的離子化合物

22、以下反應(yīng)最符合綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求的是（）。A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷C.以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅D.用SiO2制備高純硅

23、作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）。A.選題、論證、假設(shè)、計劃、實施B.提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流C.觀察、實驗、測定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗證、得出結(jié)論D.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計方案、實施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗證方案、得出結(jié)論

24、研究化學(xué)腐蝕及防護(hù)的裝置如圖1所示。下列有關(guān)說法錯誤的是（）。A.若d為石墨，鐵片腐蝕加快B.若d為石墨，石墨上的電極反應(yīng)為C.若d為鋅塊，鐵片不易被腐蝕D.若d為鋅塊，鐵片上的電極反應(yīng)為

25、下列關(guān)于F、Cl、Br、I性質(zhì)的比較，不正確的是（）。A.它們的原子核外電子層數(shù)隨核電荷數(shù)的增加而增多B.被其他鹵素單質(zhì)從其鹵化物中置換出來的可能性隨核電荷數(shù)的增加而增大C.它們的氫化物的穩(wěn)定性隨核電荷數(shù)的增加而增強D.單質(zhì)的顏色隨核電荷數(shù)的增加而加深

26、下列關(guān)于常見有機化合物的說法正確的是（）。A.棉、麻、羊毛屬于合成纖維，完全燃燒都只生成CO2和H2OB.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)C.天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分都是碳?xì)浠衔顳.分子式為C10H14且苯環(huán)上只有一個取代基的芳烴，其可能的結(jié)構(gòu)有3種

27、（）測驗也稱標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，是以具體的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，用以檢查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。因此，還可將其稱為達(dá)標(biāo)性考試或資格考試。利用這種測驗可以具體了解學(xué)生從某一階段的教學(xué)中究竟學(xué)到了什么，學(xué)得怎樣等。A.常模參照B.目標(biāo)參照C.診斷性D.形成性

28、中學(xué)實驗室為完成表1中實驗通常選擇的裝置正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

29、教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重相互結(jié)合的三重表征思維方式，三重表征中的“三重”是指（）。A.現(xiàn)象、原理、概念B.宏觀、微觀、符號C.電子、原子、分子D.性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)

30、某溫度下，H2（g）+CO2（g）=H2O（g）+CO（g）的平衡常數(shù)K=。在該溫度下向甲、乙、丙三個恒容密閉容器中，投入H2（g）和CO2（g），起始濃度如下表所示。下列判斷不正確的是（）。A.反應(yīng)開始時，丙中的反應(yīng)速率最快，甲中的反應(yīng)速率最慢B.平衡時，甲中和丙中H2的轉(zhuǎn)化率均是60％C.平衡時，乙中CO2的轉(zhuǎn)化率小于60％D.平衡時，丙中c（CO2）是甲中的2倍

31、下列有關(guān)純鐵的描述正確的是（）A.熔點比生鐵的低B.與相同濃度的鹽酸反應(yīng)生成氫氣的速率比生鐵的快C.在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕D.在冷的濃硫酸中可鈍化

32、下列能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體是（）A.NH3B.三氧化硫C.HClD.二氧化碳

33、科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是（）。A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學(xué)探究必須通過化學(xué)實驗來獲取事實和證據(jù)C.對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動結(jié)果D.科學(xué)探究目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動過程

34、下列不屬于即時表現(xiàn)評價的是（）。A.提問交流評價B.課堂練習(xí)評價C.課堂實驗操作評價D.作業(yè)評價

35、某教師在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章節(jié)中，關(guān)于“物質(zhì)的構(gòu)成”這一知識內(nèi)容的板書形式如圖3所示。該教師的板書采用的形式是（）。A.提綱式B.圖表式C.運演思路式D.綜合式

36、某教師在進(jìn)行“酸和堿”的課堂知識教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮的因素有（）。①學(xué)生的實際知識水平②教科書的編寫特點③教師的教學(xué)經(jīng)驗④化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

37、中國藥學(xué)家屠呦呦因最早發(fā)現(xiàn)并提純抗瘧新藥青蒿素而獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。已知青蒿素的結(jié)構(gòu)式如圖2所示。下列有關(guān)青蒿素的說法不正確的是（）。A.化學(xué)式為C15H20O5B.能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)C.與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用D.可以由低溫萃取而得

38、近年來．隨著人類對能源危機、全球氣候、環(huán)境變化等問題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會與氣候教育

39、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級學(xué)生的及格率來評定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師運用的評價叫作()。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷性評價

40、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是()A.ΔH-TΔS>0，ΔS<0B.ΔH-TΔS<0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS<0，ΔS<0

41、對化學(xué)教學(xué)實施進(jìn)行反思時，不屬于對化學(xué)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行反思的是（）=A.教學(xué)資源所選用的內(nèi)容是否合理B.課件演示的時機是否得當(dāng)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否深入D.課件中所呈現(xiàn)的圖片是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

42、下列溶液中有關(guān)物質(zhì)的量濃度關(guān)系正確的是（）。A.25℃時，pH=2的HA溶液與pH=12的MOH溶液任意比混合：c（H+）+c（M+）=c（OH-）+c（A-）B.pH相等的CH3COONa、NaOH和Na2CO3三種溶液：c（NaOH）＜c（CH3COONa）＜c（Na2CO3）C.物質(zhì)的量濃度相等的CH3COOH和CH3COONa溶液等體積混合：c（CH3COO-）+c（OH-）=c（H+）-c（CH3COOH）D.0.1mol/L的NaHA溶液，其pH=4，c（HA-）>c（H+）>c（H2A）>c（A2-）

43、下列各選項中，屬于體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動詞是（）。A.感受B.關(guān)注C.珍惜D.樹立

44、教材分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，該環(huán)節(jié)主要包括（）。①研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容②識別教材內(nèi)容的知識類型③理清教材知識與技能的要點④分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系⑤理解教材內(nèi)容的編排特點與呈現(xiàn)方式⑥挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識價值⑦選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容A.①②③④⑥B.②③④⑥⑦C.②③④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦

45、“人文青奧”的一個重要體現(xiàn)是堅決反對運動員服用興奮劑。某種興奮劑的結(jié)構(gòu)簡式如圖4所示．有關(guān)該物質(zhì)的說法正確的是（）。A.該分子中的所有碳原子不可能共平面B.滴入酸性KMnO4溶液，觀察紫色褪去，能證明結(jié)構(gòu)中存有碳碳雙鍵C.1mol該物質(zhì)分別于濃溴水和H2反應(yīng)最多消耗Br2和H2的物質(zhì)的量分別為4mol、7molD.遇FeCl3溶液呈紫色，因為該物質(zhì)與苯酚屬于同系物

46、根據(jù)右表提供的信息，下列判斷正確的是A.元素所在的周期數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)B.鈉離子核外有三個電子層C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數(shù)逐漸增多D.在化學(xué)變化中鎂元素容易失去最外層2個電子形成鎂離子，其離子符號是Mg+2

47、冰醋酸（CH3COOH）在下列溶劑中電離常數(shù)最大的是（）。A.液氨B.水C.乙醇D.純硫酸

48、下列關(guān)于烷烴和環(huán)烷烴的化學(xué)性質(zhì)的說法錯誤的是（）。A.烷烴和環(huán)烷烴分子中的氫原子均可被鹵原子取代B.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生氧化反應(yīng)C.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生異構(gòu)化反應(yīng)D.烷烴和環(huán)烷烴均可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)

49、焰色反應(yīng)是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時使火焰呈現(xiàn)特征顏色的反應(yīng)，下列元素與其對應(yīng)的焰色反應(yīng)特征顏色錯誤的是（）。A.Na——黃色B.Cu——綠色C.K——藍(lán)色D.Ca——磚紅色

50、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑可能有：①從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境；②從學(xué)科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設(shè)情境；③利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境；④利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。其中正確的是（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④二、多選題

51、中國藥學(xué)家屠呦呦因最早發(fā)現(xiàn)并提純抗瘧新藥青蒿素而獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。已知青蒿素的結(jié)構(gòu)式如圖2所示。下列有關(guān)青蒿素的說法不正確的是（）。A.化學(xué)式為C15H20O5B.能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)C.與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用D.可以由低溫萃取而得

52、學(xué)段教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的工作中，要求編制（）A.課程教學(xué)計劃B.課時教學(xué)計劃C.課題教學(xué)計劃D.學(xué)期教學(xué)計劃

53、學(xué)習(xí)活動組織與評價設(shè)計包括（）。A.設(shè)計教學(xué)策略B.設(shè)計教學(xué)媒體C.設(shè)計評價方式D.以上三項

54、下列物質(zhì)能在pH=10的無色溶液中大量共存的是（）。A.K2SO4、NaCl、K2CO3、NaOHB.Na2CO3、HCl、KCl、Na2SO4C.KMnO4、BaCl2、Na2SO4、Na2CO3D.Na2CO3、NaCl、KNO3、（NH4）2SO4

55、下列有關(guān)化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的說法中，正確的是（）。①化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要充分發(fā)揮教學(xué)情境的教學(xué)功能②化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要突出教學(xué)情境的真實性③化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要關(guān)注教學(xué)情境的可接受性④化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注重教學(xué)情境的實效性⑤化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從教材文本中挖掘情境素材A.①②③B.①②④⑤C.①②③④⑤D.③④⑤

56、下列裝置或操作能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵ǎ.B.C.D.

57、下列不屬于教學(xué)設(shè)計工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計教學(xué)媒體C.設(shè)計教學(xué)策略D.設(shè)計教學(xué)模式

58、確的是（）。A.B.甲池溶液pH不變，乙池溶液pH減小C.反應(yīng)一段時間后，向乙池中加一定量CuO固體，能使CuSO4溶液恢復(fù)到原濃度D.甲池中消耗2.24LO2，此時乙池中理論上最多產(chǎn)生12.8g固體

59、教育學(xué)屬于()。A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.實驗科學(xué)D.哲學(xué)

60、短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序數(shù)依次增大，甲和丁的原子核外均有兩個未成對電子，乙、丙、丁最高價氧化物對應(yīng)的水化物兩兩之間能相互反應(yīng)。下列說法不正確的是（）。A.元素丙的單質(zhì)可用于冶煉金屬B.甲與丁形成的分子中有非極性分子C.簡單離子半徑：丁>乙>丙D.甲與乙形成的化合物均有氧化性

61、下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)的描述不正確的是（）。A.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣B.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體C.自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.自主學(xué)習(xí)就是上自習(xí)課

62、初中化學(xué)課程評價既要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，又要有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。下列不符合上述評價理念的是（）。A.統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評價B.過程評價與結(jié)果評價并重C.學(xué)生自我評價與他人評價相結(jié)合D.評價目標(biāo)多元化

63、高鐵酸鹽在能源、環(huán)境保護(hù)等方面有著廣泛的用途，可以用電解法制高鐵酸鹽（已知高鐵酸鹽在酸性條件下不穩(wěn)定），總反應(yīng)式為下列說法正確的是（）。A.鐵為陽極.發(fā)生還原反應(yīng)B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，鐵失去3mol電子可以在陰極得到33.6L氫氣

64、下列實驗操作導(dǎo)致實驗結(jié)果偏高的是（）。A.用濕潤的pH試紙測稀堿溶液的pH，所測定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液物質(zhì)的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，所測消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積D.測定中和熱實驗時，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應(yīng)，所測得中和熱

65、下列變化中，只涉及物理變化的是（）。A.次氯酸漂白B.鹽酸除銹C.石油分餾D.煤的干餾

66、下列關(guān)于“硫酸”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)合理的是（）。A.知識與技能目標(biāo)：利用實驗的手段，學(xué)會硫酸的強氧化性B.過程與方法目標(biāo)：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強氧化性等性質(zhì)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高動手、動腦和運用知識的能力D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過濃硫酸與稀硫酸的對比，學(xué)習(xí)“量變質(zhì)變”規(guī)律和尊重客觀事實、實事求是的原則

67、在“中和滴定”一節(jié)課中，教師首先講述中和滴定原理，接著進(jìn)行規(guī)范的演示，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)地完成某一動作，借以形成中和滴定的技能、技巧。該教學(xué)片段中沒有體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.參觀一調(diào)查法D.練習(xí)法

68、下列比較中，正確的是（）。A.同溫和同物質(zhì)的量濃度時，HF比HCN易電離，則溶液pH：NaF>NaCNB.C.D.將①0.01mol·L-1的CH3COOH溶液；②0.01mol·L-1的鹽酸；③pH=12的氨水；④pH=12的NaOH溶液稀釋相同倍數(shù)后溶液的pH：③>④>②>①

69、下列各組離子在溶液中能夠大量共存的是（）。A.Na+、Al3+、Cl-、SO42-B.Cu2+、Cl-、NO3-、OH-C.Ca2+、Na+、CO32-、NO3-D.H+、SO42-、NO3-、F-

70、學(xué)生化學(xué)成績考核的方式方法有（）。A.以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的觀點來考核學(xué)生成績B.要提高成績考核的客觀性，認(rèn)真及時做好成績的分析工作C.考核有期中、學(xué)期或?qū)W年等考試D.經(jīng)常性的考查、階段性的平時測驗考查和總結(jié)性的定期考試

71、25℃時，下列各組離子在相應(yīng)的條件下可以大量共存的是（）。A.0.1mol/LAlCl3溶液中：K+、H+、NO3-、SO42-B.能與Al反應(yīng)生成H2的溶液：NH4+、Ca2+、NO3-、Cl-C.能使pH試紙呈深紅色的溶液：Fe3+、Cl-、Ba2+、I-、SCN-D.Kw/c（OH-）=1×10-12mol/L的無色溶液中：Na+、HCO3-、Cl-、K+

72、本學(xué)期王老師接手了某班的化學(xué)課。開學(xué)第一天，他就讓學(xué)生做了一份自編試題，以判斷學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平。這種測試屬于（）。A.活動表現(xiàn)評價B.過程性評價C.檔案袋評價D.診斷性評價

73、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

74、化學(xué)實驗設(shè)計的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則

75、某學(xué)生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，這種學(xué)習(xí)運用的思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹

76、A、B為兩種重要的有機合成原料，其結(jié)構(gòu)簡式如圖2所示，下列有關(guān)說法正確的是（）。A.A與B互為同分異構(gòu)體B.A與B都能與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)C.在一定條件下A與B均能發(fā)生取代反應(yīng)D.A與B都能與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體

77、下列敘述錯誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3溶液可以鑒別KCl和KI

78、教學(xué)設(shè)計中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C.教學(xué)方法和策略設(shè)計D.教學(xué)過程和活動設(shè)計

79、下列說法與化學(xué)方程式表述不相符的是（）。A.B.C.工業(yè)處理含硫廢氣：2NaOH+SO2=Na2SO3+H2OD.氫氧化鋁治療胃酸過多：3H2SO4+2A1（OH）3=A12（SO4）3+6H2O

80、為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，不斷地對教學(xué)活動本身進(jìn)行積極主動地計劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)的能力是（）。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)操作能力D.教學(xué)溝通能力

81、普伐他汀是一種調(diào)節(jié)血脂的藥物，其結(jié)構(gòu)簡式如圖2所示（未表示出其空間構(gòu)型）。下列關(guān)于普伐他汀性質(zhì)的描述正確的是（）。A.能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)B.不能使酸性KMnO4溶液褪色C.能發(fā)生加成、取代、消去反應(yīng)D.1mol該物質(zhì)最多可與1molNaOH反應(yīng)

82、下列說法中，與化學(xué)教學(xué)理念相符的是（）。①化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的化學(xué)專業(yè)知識為核心，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)②化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，注意與其他學(xué)科的聯(lián)系③化學(xué)教學(xué)要以人為本，面向全體學(xué)生，為選拔化學(xué)專業(yè)人才做準(zhǔn)備④化學(xué)教學(xué)要以科學(xué)探究為突破口，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在重要位置⑤化學(xué)教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增長發(fā)展?jié)撃堍藁瘜W(xué)教學(xué)要采用多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，幫助學(xué)生增強發(fā)展的信心A.①②③⑤⑥B.②④⑤⑥C.①③⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥

83、如右圖所示裝置進(jìn)行實驗（圖中鐵架臺等儀器均已略去）。在Ⅰ中加入試劑后，塞緊橡皮塞，立即打開止水夾，Ⅱ中有氣泡冒出；一段時間后關(guān)閉止水夾，Ⅱ中液面上升，溶液由無色變?yōu)闇啙?。符合以上實驗現(xiàn)象的Ⅰ和Ⅱ中應(yīng)加入的試劑是A.見表格選項AB.見表格選項BC.見表格選項CD.見表格選項D

84、水溶液中能大量共存的一組離子是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

85、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯誤的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.課程強調(diào)學(xué)生的主體性C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的中級教育課程

86、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發(fā)展前沿和社會生活現(xiàn)狀D.選用情境素材時要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

87、某化學(xué)教師在講述石墨的性質(zhì)時，用多媒體向?qū)W生展示了石墨內(nèi)部層狀的原子結(jié)構(gòu)分布，該教師主要采用的是（）。A.宏觀表征B.微觀表征C.符號表征D.數(shù)字表征

88、下列屬于“化學(xué)反應(yīng)原理”選修模塊主題內(nèi)容的是（）。A.化學(xué)反應(yīng)與能量B.化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)C.生活中的化學(xué)材料D.化學(xué)與資源開發(fā)利用

89、化學(xué)學(xué)習(xí)活動的定向環(huán)節(jié)主要是（）。A.明確所要解決的問題B.實施解決問題的方案C.得出相應(yīng)的結(jié)論D.對問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評價

90、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時.俯視容量瓶刻度線會使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤濕的試紙測溶液的pH.一定會使結(jié)果偏低

91、利用下圖所示裝置可以模擬鐵的電化學(xué)腐蝕。下列說法中，錯誤的是()。A.若x為鋅，將K、M連接是犧牲陽極的陰極保護(hù)法，可以減緩鐵的腐蝕B.若X是碳，將K、N連接是外加電源的陰極保護(hù)法，可以減緩鐵的腐蝕C.若X是碳，將K、M連接，X棒電極反應(yīng)式是：D.若X是鋅，將K、N連接，X棒電極反應(yīng)式是：

92、一種新型燃料電池，它以多孔鎳板為電極插入KOH溶液中，然后分別向兩極上通乙烷關(guān)此電池的推斷不正確的是（）。A.正極發(fā)生還原反應(yīng)B.正極與負(fù)極上參加反應(yīng)的氣體的物質(zhì)的量之比為2：9C.通乙烷的電極為負(fù)極D.電池工作過程中，溶液的pH逐漸減小

93、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑可能有：①從學(xué)科與生活的結(jié)合點人手，創(chuàng)設(shè)情境；⑦從學(xué)科與社會的結(jié)合點人手，創(chuàng)設(shè)情境；③利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境；④利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。其中正確的是()。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

94、下列有關(guān)物質(zhì)應(yīng)用的說法，正確的是（）。A.生石灰用作食品抗氧化劑B.鹽類都可做調(diào)味品C.鋁罐可久盛食醋D.小蘇打是面包發(fā)酵粉的主要成分

95、下列不屬于探究性學(xué)習(xí)基本特征的是（）。A.自主性B.時代性C.實踐性D.情境性

96、下列說法正確的是（）。A.在101kPa時，1molC和適量的O2反應(yīng)，生成1molCO時，放出110.5kJ熱量，則C的燃燒熱為110.5kJ/molB.在101kPa時，1mol的H2完全燃燒生成水蒸氣，放出285.8kJ熱量，則H2的燃燒熱為-285.8kJ/molC.C原子和1分子水蒸氣反應(yīng)吸熱131.3kJD.0.5molH2SO4的濃硫酸與1molBa（OH）2的水溶液混合，放出的熱量大于57.3kJ

97、下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。A.玻璃鋼B.黃銅C.生鐵D.硬鋁

98、以下各種尾氣吸收裝置中，不適合于吸收HCl氣體，而且不能防止倒吸的是（）。A.B.C.D.

99、在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（）。A.傳授學(xué)生知識B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)學(xué)生個性D.養(yǎng)成學(xué)生品德

100、教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是（）。A.教材是教與學(xué)的主要工具B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材C.教師教學(xué)參考書不是教材D.學(xué)生實驗手冊是教材

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：

2、答案：D本題解析：酸壞之酒中含有乙酸，乙酸和乙醇的沸點不同，可用蒸燒的方法分離，為蒸餾操作。

3、答案：B本題解析：

4、答案：C本題解析：燒杯只能用于給液體加熱，A錯;使食鹽水中NaCl晶體析出的方法通常是蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶，使用的儀器應(yīng)是蒸發(fā)皿而不是坩堝，B錯;由于物質(zhì)鑒別所用試劑量較少，故應(yīng)使用試管作反應(yīng)容器，通過膠頭滴管滴加試劑，C對；向滴定管中添加溶液的方法是直接將試劑瓶中的液體轉(zhuǎn)移到滴定管中，D錯。

5、答案：B本題解析：“知道pH大小與溶液酸堿性的關(guān)系”“運用分子和原子的知識說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)”“認(rèn)識催化劑和催化作用”屬于“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的范疇。

6、答案：B本題解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。順向遷移有助于新知識的理解和掌握，逆向遷移有助于已有知識的鞏固和完善。

7、答案：C本題解析：

8、答案：C本題解析：A、B為單質(zhì)，C為化合物，A、B、C存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：NaOH溶液電解不生成金屬單質(zhì)，則A不可能是Na，故①錯誤；若c的溶液遇Na2CO3，放出CO2氣體，則C可能為HCl，電解鹽酸生成H2和Cl2，則A可能是H2，B可能是Cl2，故②正確；若C的溶液中滴加KSCN溶液顯紅色，則C為FeCl，，但電解其溶液不能生成Fe，則若A為Fe、B為Cl2，前后矛盾，故③錯誤；若C的溶液中滴加NaOH溶液有藍(lán)色沉淀生成，C可能為CuCl2，電解其溶液生成Cu和Cl2，CuCl2為強酸弱堿鹽，在水中可以發(fā)生

9、答案：D本題解析：氪核與鉛核融合放出1個中子，生成x原子，則X原子核內(nèi)有36+82=118個質(zhì)子，x核分裂出l個儀粒子（即氦原子核），衰變成另一個新核Y，則Y原子核內(nèi)有116個質(zhì)子，根據(jù)一至七周期元素種類分別是2、8、8、18、18、32、32種，以及族與族之間的相鄰關(guān)系就可以確定x、Y在元素周期表中的位置。第七周期的元素排滿時總共有2+8+8+18+18+32+32=118種，所以第118號元素應(yīng)在第七周期零族。再根據(jù)x、Y的質(zhì)量數(shù)分別為293和289，計算出x、Y中子數(shù)分別為l75和173。

10、答案：A本題解析：B、D兩項屬于“過程與方法”目標(biāo)；C項屬于“知識與技能”目標(biāo)。

11、答案：B本題解析：A項，SO2使溴水褪色是因為SO2和Br2發(fā)生了氧化還原反應(yīng)（SO2+Br2+2H2O2HBr+H2SO4），乙烯使KMnO4溶液褪色也是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，A項正確；B項，熱的NaOH溶液雖然可以中和乙酸，但也會使乙酸乙酯發(fā)生水解，B項錯誤；C項，在實驗室制取乙烯的實驗中，由于電石和水的反應(yīng)很劇烈，所以常用飽和食鹽水代替水，目的是減緩電石與水的反應(yīng)速率，C項正確；D項，AgNO3和KCl反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀AgCl，AgNO3和KI反應(yīng)產(chǎn)生黃色沉淀AgI，D項正確。故本題選B。

12、答案：D本題解析：“知識與技能…‘過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo)是相互融合，相互促進(jìn)的。安全教育是化學(xué)教育的重要內(nèi)容，但化學(xué)教育的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，故D項錯誤。

13、答案：B本題解析：學(xué)生會只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

14、答案：D本題解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

15、答案：C本題解析：，正逆反應(yīng)速率相等，達(dá)平衡狀態(tài)，A項正確。絕熱密閉容器中平衡常數(shù)K不再隨時間而變化，說明體系溫度不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，B項正確。因該反應(yīng)在體積固定的容器中發(fā)生，且反應(yīng)物和生成物均為氣體，所以只要反應(yīng)發(fā)生，混合氣體的密度始終保持不變，由此不能判斷反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)，C項錯誤。混合氣體的平均相對分子質(zhì)量不隨時間而變化，說明氣體的物質(zhì)的量不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，D項正確。

16、答案：C本題解析：推廣使用一次性木質(zhì)筷子，會使大量樹木被砍伐，容易造成水土流失；過量使用化肥、農(nóng)藥；易造成水、土、空氣、食物等的污染；推廣使用無磷洗衣粉，可防止因水質(zhì)富營養(yǎng)化而造成大量藻類生物的繁殖；城市生活垃圾的分類處理有利于回收利用，保護(hù)環(huán)境；推廣使用無氟冰箱可有效防止大氣臭氧層的破壞。故本題選C。

17、答案：D本題解析：中學(xué)時期包含著人的少年期（十一二歲至十四五歲）和青年時期（十四五歲至十七八歲），這一階段正是一個人長身體、長知識、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。這一時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，主要表現(xiàn)的心理特點有：強烈的好奇心、模仿性強、可塑性大、自我克制力較弱、有較強的自尊心。④錯誤，故本題選D。

18、答案：C本題解析：①若加入鋅粉的量不足，氯化銅部分被置換，則溶液中含有氯化銅和氯化鋅，所得固體只銅反應(yīng)而生成銅，固體中一定含有銅，因此該情況不可能出現(xiàn)；④若加入的鋅粉過量，氯化銅全部被置換，則溶液中只含有氯化鋅，所得固體含有銅及剩余的鋅粉，即溶液中只有Zn2+，不溶物為Zn、Cu，故該情況有可能出現(xiàn)。

19、答案：A本題解析：氣體的溶解度，通常指在101kPa時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。

20、答案：B本題解析：普通高中化學(xué)課程是落實“立德樹人”根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要載體，主要任務(wù)不是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才。

21、答案：A本題解析：由X是元素周期表中原子半徑最小的元素可知，X是H；Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族，可知Y與W最外層的電子數(shù)是（16-2）÷2=7；則Y是F，Z是Na，W是Cl。則x與Y只能形成一種化合物HF；離子半徑：r（Z）＜r（Y）＜r（W）；因非金屬性F>C1，元素的非金屬性越強，對應(yīng)的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，所以w的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y弱；W的最高價氧化物對應(yīng)的水化物是HClO4，是共價化合物。

22、答案：A本題解析：綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求是在生產(chǎn)中所有原子均轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，沒有副產(chǎn)物。

23、答案：B本題解析：科學(xué)探究過程的要素主要有提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流八個方面。

24、答案：D本題解析：若d為石墨，活潑金屬鐵片作負(fù)極發(fā)生反應(yīng)，所以鐵片腐蝕加快，A項正確。海水呈弱堿性，所以正極發(fā)生吸氧反應(yīng)，石墨上的電極反應(yīng)為，B項正確。若d為鋅塊，鋅比鐵活潑，所以鋅作為負(fù)極被腐蝕，因海水呈弱堿性，所以鐵片上發(fā)生吸氧反應(yīng)，鐵片上的電極反應(yīng)為，C項正確，D項錯誤。故本題選D。

25、答案：C本題解析：F．Cl、Br、I的原子核外電子層數(shù)隨核電核數(shù)的增加而增多，A項正確。F、Cl、Br、I的核電核數(shù)逐漸增多，單質(zhì)的氧化性逐漸減弱，被其他鹵素單質(zhì)從其鹵化物中置換出來的可能性越來越大，B項正確。按照F、Cl、Br、I的順序，核電核數(shù)逐漸增加，它們的氫化物的穩(wěn)定性逐漸減弱，C項錯誤。F2、Cl2、F2、I2的顏色分別是淺黃綠色、黃綠色、深紅棕色和紫黑色，即其顏色逐漸加深，D項正確。

26、答案：C本題解析：A項，羊毛的成分主要為蛋白質(zhì)，含有N、S等元素，完全燃燒生成氮氧化物和硫氧化物。

27、答案：B本題解析：目標(biāo)參照測驗也稱標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，是以具體的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，用以檢查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，還可將其稱為達(dá)標(biāo)性考試或資格考試。常模參照測驗是以團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。所謂常模，一般是指某一學(xué)生群體已達(dá)到的平均成績。診斷性測驗是在學(xué)期、學(xué)年開始，或一門課程、一個單元的學(xué)習(xí)開始之前進(jìn)行的測驗。形成性測驗是在教學(xué)實施過程中進(jìn)行的測驗。

28、答案：A本題解析：用CCl4提取溴水中的溴，應(yīng)采用萃取的方法，需要的儀器為分液漏斗和燒杯，A項正確。碘單質(zhì)易升華，加熱后碘升華，剩余NaCl，不能得到I2，B項錯誤。實驗室一般用銅與濃硫酸或濃硫酸與亞硫酸鈉反應(yīng)制取二氧化硫，銅與濃硫酸反應(yīng)需要加熱，亞硫酸鈉是粉末狀的且可溶于水，不能用啟普發(fā)生器，C項錯誤。乙酸丁酯的制備需在115～126℃的條件下，水浴加熱達(dá)不到所需溫度，并且乙酸易揮發(fā)，缺少冷凝回流裝置，D項錯誤。故本題選A。

29、答案：B本題解析：所謂三重表征思維方式，就是從宏觀、微觀、符號三種表征的角度去認(rèn)識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的有機結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。故本題選B。

30、答案：C本題解析：對于甲容器，設(shè)反應(yīng)的H2的濃度為xmol·L-1，可以列三段式進(jìn)行相關(guān)計算：濃度越大反應(yīng)速率越快，由表中數(shù)據(jù)可以知道，甲、乙容器內(nèi)，開始CO2濃度相等，乙中H2濃度比甲中濃度大，所以速率：乙>甲；乙、丙容器內(nèi)，開始H2濃度相等，丙中CO2濃度比乙中濃度大，所以速率：丙>乙，故速率：丙>乙>甲，A項正確。甲中H2的轉(zhuǎn)化率為，甲、丙兩容器內(nèi)起始濃度c（H2）：c（CO2）=1：1，反應(yīng)前后體積不變，恒溫、恒容下，甲、丙為等效平衡，則丙容器中H2的轉(zhuǎn)化率為60％，B項正確。甲中CO2的轉(zhuǎn)化率為，恒溫、恒容下，乙中H2的起始濃度比甲中H2的起始濃度大，故乙中CO2的轉(zhuǎn)化率比甲中的高，大于60％，C項錯誤。由上述計算可以知道，平衡時甲容器內(nèi)c（CO2）=（0．01-x）mol·L-1=0．004mol·L，甲、丙為等效平衡，平衡時，甲、丙中CO2的轉(zhuǎn)化率相等，由C項計算可知為60％，故平衡時丙容器內(nèi)c（CO2）=0．02mol·L-1×（1—60％）=0．008mol·L-1，故平衡時，丙中c（CO2）是甲中的2倍，D項正確。

31、答案：D本題解析：A、因為生鐵里有其他物質(zhì)形成合金，合金的熔點低于它任一組分的熔點，故A錯誤；B、雜質(zhì)和鐵會形成微小的原電池，鐵更容易失去電子，所以比純鐵與鹽酸反應(yīng)速率快，故B錯誤；C、在潮濕空氣中生鐵中含有雜質(zhì)和鐵與表面的電解質(zhì)溶液形成原電池反應(yīng)，鐵做負(fù)極，生鐵比純鐵容易被腐蝕，故C錯誤；D、常溫下，純鐵在濃硫酸中會鈍化；故D正確；故選D．

32、答案：A本題解析：

33、答案：D本題解析：科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序并不是固定不變的，可以交叉進(jìn)行，A項錯誤；科學(xué)探究可通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑獲取事實和證據(jù)，B項錯誤；對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該側(cè)重學(xué)生探究活動的過程，而不是結(jié)果，C項錯誤；科學(xué)探究目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究過程，D項正確。故本題選D。

34、答案：D本題解析：由于教學(xué)方式的不同，即時評價可分為提問交流評價、課堂練習(xí)評價和課堂實驗操作評價。

35、答案：C本題解析：運演思路式板書是指用箭頭、符號、框圖等表示思維運演過程或思路的板書。題干中該教師采用的板書形式是運演思路式。

36、答案：D本題解析：教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)從學(xué)生的實際知識水平、自身的教學(xué)經(jīng)驗、教科書的編寫特點、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等因素考慮。

37、答案：A本題解析：由結(jié)構(gòu)式知青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，A項錯誤。青蒿素中含有酯基，可以發(fā)生水解反應(yīng)，能與NaOH溶液反應(yīng)，B項正確。青蒿素中含有過氧鍵，具有氧化性，因此與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用，C項正確。過氧基團(tuán)不穩(wěn)定，高溫易分解，用乙醚為溶劑在低溫下從黃花蒿中提取青蒿素是利用其在有機物的溶解性較大，利用了萃取原理，D項正確。

38、答案：B本題解析：STSE分別是科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、社會(societ)，)與環(huán)境(environment)的英文縮寫。

39、答案：B本題解析：相對評價又叫常模參照評價，是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為基準(zhǔn))，然后把該群體的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣：絕對評價又叫目標(biāo)參照評價。是將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體之外(通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn))．再把該群體中每一成員的某方面的知識和能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判定其優(yōu)劣：個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在的成績進(jìn)行比較．或把個人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評價。診斷性評價也稱“教學(xué)前評價”，一般是指在某項教學(xué)活動前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。

40、答案：D本題解析：由焓判據(jù)和熵判據(jù)組成的復(fù)合判據(jù)適合于所有過程，該條件下，蔗糖溶于水能夠自發(fā)進(jìn)行，故ΔH-TΔS<0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿拥摹盁o序”狀態(tài)，為熵增加的過程。

41、答案：C本題解析：暫無解析

42、答案：A本題解析：

43、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次。樹立屬于體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動詞。故正確答案為D項。

44、答案：D本題解析：化學(xué)教材分析就是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行剖析、界定和層次把握，主要包括的內(nèi)容有研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容、識別教材內(nèi)容的知識類型、理清教材知識與技能的要點、分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系、理解教材內(nèi)容的編排特點與呈現(xiàn)方式、挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識價值、選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。故本題選D。

45、答案：C本題解析：苯環(huán)、碳碳雙鍵是平面型結(jié)構(gòu)，碳碳單鍵可以旋轉(zhuǎn)，因此所有的碳原子可以共平面，A項錯誤。甲苯也可以使酸性KMnO4溶液褪色，B項錯誤。苯酚與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)，去掉酚羥基的兩個臨位和一個對位，因此在兩個苯環(huán)上消耗3molBr2，一個碳碳雙鍵與lmolBr2發(fā)生加成反應(yīng)，故總消耗4molBr2；兩個苯環(huán)消耗H26mol，一個碳碳雙鍵消耗lmol，共消耗7mol，C項正確。遇FeCl3溶液呈紫色說明有酚羥基．但不能說明是苯酚的同系物。

46、答案：C本題解析：暫無解析

47、答案：A本題解析：移動，乙醇對上述電離平衡無影響，純硫酸使上述電離平衡向左移動，所以冰醋酸在液氨中的電離常數(shù)最大。故本題選A。

48、答案：D本題解析：環(huán)烷烴可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)，而烷烴不存在不飽和鍵，不能與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)。故本題選D。

49、答案：C本題解析：焰色反應(yīng)，是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時使火焰呈現(xiàn)特征的顏色的反應(yīng)。K的顏色反應(yīng)為淺紫色，所以C項錯誤。故本題選C.

50、答案：D本題解析：化學(xué)教學(xué)情景是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。①②③④都是化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑。

51、答案：A本題解析：由結(jié)構(gòu)式知青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，A項錯誤。青蒿素中含有酯基，可以發(fā)生水解反應(yīng)，能與NaOH溶液反應(yīng)，B項正確。青蒿素中含有過氧鍵，具有氧化性，因此與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用，C項正確。過氧基團(tuán)不穩(wěn)定，高溫易分解，用乙醚為溶劑在低溫下從黃花蒿中提取青蒿素是利用其在有機物的溶解性較大，利用了萃取原理，D項正確。

52、答案：D本題解析：學(xué)段教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的工作中，要求編制學(xué)期教學(xué)

53、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次。學(xué)習(xí)活動組織與評價設(shè)計包括設(shè)計教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)媒體和設(shè)計評價方式。故正確答案為D項。

54、答案：A本題解析：pH=10的無色溶液呈強堿性，B項含有的HCl會與OH-反應(yīng)，且溶液中的Na2CO3與HCl也可以反應(yīng)；C項KMnO4溶液顯紫紅色且Ba2+與SO42-、CO32-可生成沉淀；D項含有的（NH4）2SO4會和OH一

55、答案：C本題解析：為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在創(chuàng)設(shè)情境時需要注意的問題：充分發(fā)揮教學(xué)情境的教學(xué)功能、突出教學(xué)情境的真實性、關(guān)注教學(xué)情境的可接受性、注重教學(xué)情境的實效性、從教材文本中挖掘情境素材。題干說法均正確，故本題選C。

56、答案：C本題解析：用pH試紙測溶液的pH時，應(yīng)該用玻璃棒蘸取測試液體到pH試紙上，而不能將pH試紙直接浸入溶液中，A項錯誤；水與乙醇互溶，不能用分液法分離，B項錯誤；稀釋濃硫酸需要把濃硫酸緩緩加入水中，并不斷攪拌，D項錯誤。

57、答案：D本題解析：教學(xué)設(shè)計工作的一般步驟是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)策略和方法、設(shè)計教學(xué)過程、設(shè)計教學(xué)媒體、設(shè)計鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)、整合局部設(shè)計編制整體方案、試驗測評和調(diào)整優(yōu)化。故正確答案為D項。

58、答案：C本題解析：

59、答案：B本題解析：暫無解析

60、答案：D本題解析：短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序數(shù)依次增大，乙、丙、丁最高價氧化物對應(yīng)的水化物兩兩之間能相互反應(yīng)，應(yīng)是氫氧化鋁與強堿、強酸的反應(yīng)，故乙為Na、丙為Al，甲和丁的原子核外均有兩個未成對電子，結(jié)合原子序數(shù)可知，甲外圍電子排布為2s22p2或2s22p4，甲為C或0，丁的最高價含氧酸為強酸，外圍電子排布為3s23p4，故丁為S。Al與一些金屬氧化物可以發(fā)生鋁熱反應(yīng)，因此它可用于冶煉金屬，A項正確。甲與丁形成的分子中CS2為直線型對稱結(jié)構(gòu)，SO3為平面三角形結(jié)構(gòu)，均屬于非極性分子，B項正確。電子層結(jié)構(gòu)相同的離子，核電荷數(shù)越大離子半徑越小，電子層數(shù)越多離子半徑越大，故離子半徑：S2->Na+>A13+，C項正確。若甲為C，則不能與乙形成化合物；若甲為0與乙形成的化合物Na2O2有強的氧化性，而Na2O則基本不表現(xiàn)氧化性，D項錯誤。

61、答案：D本題解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。故本題選D。

62、答案：A本題解析：【知識點】化學(xué)教學(xué)評價【解析】《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評價時，應(yīng)將定性評價與定量評價相結(jié)合，有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；過程評價與結(jié)果評價并重，強化評價的診斷與發(fā)展功能：注重評價目標(biāo)的多元化，評價方式的多元化，評價主體的多元化。故本題選A。

63、答案：D本題解析：由總反應(yīng)知，鐵為陽極，發(fā)生氧化反應(yīng)，電解質(zhì)溶液應(yīng)為濃NaOH溶液，A、B兩項錯誤；Fe在反應(yīng)中失去6個電子，C項錯誤；根據(jù)總反應(yīng)式可知，鐵失去3mol電子在陰極得到1.5molH2，標(biāo)準(zhǔn)狀況下H2體積為32.6L，D項正確。

64、答案：B本題解析：濕潤的pH試紙測堿溶液的pH相當(dāng)于將堿性溶液稀釋，pH減小。定容時俯視刻度線，導(dǎo)致所配溶液的體積偏小，根據(jù)C=n/V可知，所配溶液物質(zhì)的量濃度增大。滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點讀數(shù)時有氣泡，氣體占據(jù)液體應(yīng)占有的體積，導(dǎo)致所消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏小。測定中和熱時，將堿溶液緩慢倒入酸中，導(dǎo)致熱量損失過大．所測的中和熱偏小。

65、答案：C本題解析：化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化。物理變化是沒有新物質(zhì)生成的變化。次氯酸漂白，有新物質(zhì)的生成，發(fā)生了化學(xué)變化，A項錯誤。鹽酸除銹是鹽酸與氧化鐵反應(yīng)生成氯化鐵和水，有新物質(zhì)的生成，屬于化學(xué)變化，B項錯誤。石油分餾是利用物質(zhì)沸點不同而分離物質(zhì)的方法，該過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，C項正確。煤的干餾是隔絕空氣加強熱使煤分解的方法，有新物質(zhì)的生成，該過程中既有物理變化又有化學(xué)變化，D項錯誤。

66、答案：D本題解析：A．C兩項屬于過程與方法目標(biāo)；B項屬于知識與技能目標(biāo)。

67、答案：C本題解析：教師首先講述中和滴定的原理，體現(xiàn)講授法的運用；接著進(jìn)行規(guī)范的演示，體現(xiàn)演示法的運用；最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)地完成某一動作，體現(xiàn)的是練習(xí)法的運用。故本題選C。

68、答案：B本題解析：同溫和同物質(zhì)的量濃度時，HF比HCN易電離，這說明HF的酸性強于HCN，酸性越弱，相應(yīng)的鈉鹽越容易水解，所得溶液堿性越強，pH越大，則溶液pH：NaF＜NaCN，A項錯誤。根據(jù)物料守恒可知，

69、答案：A本題解析：A項各離子之間不發(fā)生反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存；Cu2+可與OH-反應(yīng)生成Cu（OH）2沉淀，不能大量共存，B項不合題意；Ca2+可與CO32-反應(yīng)生成CaCO3沉淀，C項不合題意；HF是弱酸，H+和F-不能大量共存，D項不合題意。故本題選A。

70、答案：D本題解析：學(xué)生化學(xué)成績考核的方式方法有經(jīng)常性的考查、階段性的平時測驗考查和總結(jié)性的定期考試。

71、答案：A本題解析：K+、H+、NO3-、SO42-離子之間不發(fā)生反應(yīng)，且都不與AlCl3反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存，A項正確。能與Al反應(yīng)生成H2的溶液呈酸性或堿性，堿性條件下NH2不能大量共存，酸性條件下因存在NO；而不能生成氫氣，B項錯誤。能使pH試紙呈深紅色的溶液顯酸性，F(xiàn)e3+與I-、SCN-發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，C項錯誤。Kw/c（OH-）=1×10-12?mol·L-1的無色溶液呈堿性，堿性條件下HCO3-不能大量共存，D項錯誤。

72、答案：D本題解析：診斷性評價也稱教學(xué)前評價，一般是指在某項教學(xué)活動前對學(xué)生知識、技能以及情感狀況進(jìn)行的預(yù)測。教師通過這種預(yù)測，可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備情況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實時更新，軟件，，題干中王老師為判斷學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平所做的評價屬于診斷性評價。

73、答案：A本題解析：A項，活性炭去除冰箱中的異味是利用活性炭的物理吸附作用，沒有發(fā)生化學(xué)變化，A項正確：B項，炊具上的污垢主要成分是油脂。該過程利用了油脂在堿性條件下（熱堿溶液）能發(fā)生水解反應(yīng)。發(fā)生了化學(xué)變化，B項錯誤：C項，水果在成熟的過程中，會釋放一種稱為乙烯的物質(zhì)，乙烯具有還原性，能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化，屬于化學(xué)變化，C項錯誤；D項，鐵粉可吸收氧氣，防止食品被氧化，屬于化學(xué)變化，D項錯誤。故本題選A。

74、答案：C本題解析：化學(xué)實驗設(shè)計應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實驗設(shè)計的首要原則。

75、答案：A本題解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運用的思維方法為歸納法。

76、答案：C本題解析：從結(jié)構(gòu)簡式中，明顯可以看出B比A多一個碳原子，A、B不可能互為同分異構(gòu)體，A項錯誤。A含有碳碳雙鍵可與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)，B不能，B項錯誤。二者都含有苯環(huán)，且均含有羥基，都能發(fā)生取代反應(yīng)，C項正確。A、B都不能與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體，D項錯誤。

77、答案：B本題解析：A項，SO2使溴水褪色是因為SO2和Br2發(fā)生了氧化還原反應(yīng)（SO2+Br2+2H2O2HBr+H2SO4），乙烯使KMnO4溶液褪色也是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，A項正確；B項，熱的NaOH溶液雖然可以中和乙酸，但也會使乙酸乙酯發(fā)生水解，B項錯誤；C項，在實驗室制取乙烯的實驗中，由于電石和水的反應(yīng)很劇烈，所以常用飽和食鹽水代替水，目的是減緩電石與水的反應(yīng)速率，C項正確；D項，AgNO3和KCl反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀AgCl，AgNO3和KI反應(yīng)產(chǎn)生黃色沉淀AgI，D項正確。故本題選B。

78、答案：D本題解析：教學(xué)過程時一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的已有知識、重點、難點，預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。因此教學(xué)過程和活動設(shè)計是最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。故正確答案為D項。

79、答案：D本題解析：高爐煉鐵的化學(xué)方程式為2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2↑，A項正確。閃光彈爆炸的化學(xué)方程式為2Mg+O2=2MgO，B項正確。工業(yè)上采用NaOH處理含硫廢氣的化學(xué)方程式為2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O，C項正確。胃酸的主要成分是鹽酸，氫氧化鋁治療胃酸過多的原理是3HCl+Al（OH）3=A1Cl3+3H2O，D項錯誤。

80、答案：B本題解析：A項，教師教學(xué)認(rèn)知能力是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對象，對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進(jìn)行分析判斷的能力；B項，教學(xué)監(jiān)控能力是指為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，教師監(jiān)控的作用主要在于控制和調(diào)節(jié)，以保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行；C項，教學(xué)操作能力是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力；D項，教學(xué)溝通能力指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中與教材、學(xué)生、社會等各方面信息交流的能力。

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