網(wǎng)絡(luò)給職校作文教學(xué)帶來(lái)的十大“利好”-文檔

網(wǎng)絡(luò)給職校作文教學(xué)帶來(lái)的十大“利好”利好一：網(wǎng)絡(luò)讓作文素材的搜選“觸手可及”困擾職校生多年的“沒(méi)得寫(xiě)”的寫(xiě)作問(wèn)題，其實(shí)就是積累素材不多的問(wèn)題。眾所周知，作文要想寫(xiě)得好，素材就要積累得多。傳統(tǒng)積累素材的方式，是把自己耳聞目睹的內(nèi)容，或者親身經(jīng)歷的有意義的內(nèi)容及時(shí)記錄于筆記本上，儲(chǔ)存于腦海中。積累的素材越多，作文時(shí)，對(duì)材料選擇的余地就越大，就越容易“文思如泉涌”。作家魯敏在《鐵血信鴿》里對(duì)鴿子眼睛描寫(xiě)得細(xì)致傳神，筆者曾問(wèn)他養(yǎng)過(guò)鴿子嗎，他說(shuō)，沒(méi)有，這得益于網(wǎng)絡(luò)，在這樣一個(gè)時(shí)代，所有的作者都要感謝網(wǎng)絡(luò)。連作家寫(xiě)作都借助于網(wǎng)絡(luò)，何況涉世不深的職校生呢？網(wǎng)絡(luò)能豐富職校生學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，網(wǎng)絡(luò)能搜索到職校生無(wú)法親眼看到的風(fēng)景，網(wǎng)絡(luò)是職校生寫(xiě)作素材的寶庫(kù)。在平時(shí)的課后作文訓(xùn)練中，只要職校生用心運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，就能搜選到自己想要的素材。他們通過(guò)自己的感悟加工、自己的語(yǔ)言敘述，把網(wǎng)絡(luò)素材變成自己作文里的素材，無(wú)疑能解決“無(wú)從下筆”的煩惱。利好二：網(wǎng)絡(luò)讓寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成變得“指日可待”職校生學(xué)習(xí)壓力不大，課余時(shí)間較多，容易接受新事物。在課余時(shí)間，時(shí)?？吹铰毿Ｉ治帐謾C(jī)、鼠標(biāo)進(jìn)行電子閱讀、微博更新、朋友聯(lián)絡(luò)。許多同學(xué)在作文紙上“下筆”很困難，但在論壇里發(fā)帖、QQ空間里寫(xiě)日志、博客里作文，則語(yǔ)言幽默、生動(dòng)，儼然換了一個(gè)世界換了一個(gè)人。筆者調(diào)查得知，96%的職校生有個(gè)人QQ號(hào)，84%的職校生開(kāi)通過(guò)微博、博客、QQ空間。許多職校生在博客、空間日志里的配圖文字比作文本、考卷上的作文精彩無(wú)數(shù)倍，微博、QQ簽名欄的短文、短句也很生動(dòng)、傳神。好多同學(xué)的博文、日志幾乎兩三天一篇，寫(xiě)作頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)教師布置的作文。自從騰訊微博與QQ簽名欄一鍵互通之后，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的騰訊微博一天內(nèi)數(shù)次更新，內(nèi)容無(wú)所不包，從個(gè)人到班級(jí)，從學(xué)校到家庭，從國(guó)內(nèi)到世界，應(yīng)有盡有。微博文其實(shí)就是“微作文”，經(jīng)過(guò)提煉、加工、修改就變成了一篇作文。發(fā)日志、微博的習(xí)慣也是寫(xiě)作的習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)讓許多職校生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣變得“指日可待”。利好三：網(wǎng)絡(luò)誘發(fā)職校生的寫(xiě)作靈感“易如反掌”魯迅曾說(shuō)過(guò)，寫(xiě)不出來(lái)多翻翻書(shū)，到書(shū)中去尋找靈感。在生活快節(jié)奏的時(shí)代，翻書(shū)少了，網(wǎng)上閱讀多了。靈感可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找了。筆者曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，將兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行同題作文，一個(gè)班的學(xué)生放在微機(jī)室，一個(gè)班的學(xué)生在普通教室。一節(jié)課后，微機(jī)室同學(xué)的作文完成率高過(guò)普通教室的同學(xué)18%，微機(jī)室同學(xué)的作文質(zhì)量也明顯高出一籌。實(shí)驗(yàn)表明，相對(duì)于紙張，很多職校生更習(xí)慣于在電腦上打字、寫(xiě)作。獲獎(jiǎng)的概率。像紅袖添香、起點(diǎn)中文、晉江原創(chuàng)等很多文學(xué)網(wǎng)站都為上傳作品多的寫(xiě)作者自動(dòng)生成文集。文集的生成無(wú)疑讓作者獲得更多的“成功感”。許多網(wǎng)站也為作品多的作者冠以“風(fēng)云博主”“精英博主”的頭銜，無(wú)形中也增添了作者的信心。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們多練筆，挑選好的文章上傳到文學(xué)網(wǎng)站、個(gè)人博客，曾有兩位優(yōu)秀的同學(xué)在文學(xué)論壇還獲得了“原創(chuàng)勛章”。利好九：網(wǎng)絡(luò)讓課堂教學(xué)“事半功倍”《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求“基礎(chǔ)模塊”的寫(xiě)作教學(xué)安排20課時(shí)，“職業(yè)模塊”的寫(xiě)作教學(xué)安排8課時(shí)。但是，在技能訓(xùn)練的沖擊下，職校的作文教學(xué)無(wú)法得到應(yīng)有的重視。語(yǔ)文教師的作文教學(xué)課時(shí)緊張，效果不佳。如果語(yǔ)文教師能利用網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)資源，制作精美的作文教學(xué)課件，無(wú)疑能收到事半功倍的效果。筆者在講授“游記散文”的寫(xiě)作時(shí)，采用筆者的下水作文《游黃山》作范文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。考慮到黃山雖然是風(fēng)景名勝，但不一定每一個(gè)學(xué)生都去游覽過(guò)，就搜集了黃山的風(fēng)景圖片放在課件里。課上播放出來(lái)，讓學(xué)生邊看黃山美景邊議論，如身臨其境，許多學(xué)生都能寫(xiě)出關(guān)于黃山的片段作文。利用網(wǎng)絡(luò)資源填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，優(yōu)化了教學(xué)的效果。課后，將制作的作文課件放在班級(jí)QQ群里，讓學(xué)生課后溫故知新，無(wú)疑延伸了課堂教學(xué)的功能。如果作文課放在微機(jī)室教學(xué)，學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)、機(jī)機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中自主探究、合作學(xué)習(xí)，無(wú)疑也能提升課堂教學(xué)的效果。利好十：網(wǎng)絡(luò)讓作文教學(xué)“碩果累累”為了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升職校生作文水平，筆者率先示范，開(kāi)通個(gè)人博客、微博、QQ空間日志、建立網(wǎng)絡(luò)文集；鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上用文字記錄自己對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)生活的思考；鼓勵(lì)學(xué)生不限內(nèi)容、不限形式地進(jìn)行博文寫(xiě)作。并先后組織“三月學(xué)雷鋒博文比賽”“重陽(yáng)節(jié)敬老博文競(jìng)賽”活動(dòng)。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也涌現(xiàn)了一批高質(zhì)量的獲獎(jiǎng)作文。還鼓勵(lì)學(xué)生多向校外報(bào)刊投稿，多參加社會(huì)上的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，通過(guò)獲得稿費(fèi)、獲得獎(jiǎng)金來(lái)提升學(xué)生的成功感。近三年來(lái)，筆者先后輔導(dǎo)學(xué)生作文在市外報(bào)刊發(fā)表、市級(jí)以上征文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)60余人次，結(jié)集出版了10萬(wàn)字的學(xué)生優(yōu)秀作品集，出版了教師下水作文集3部，發(fā)表了2篇作文教學(xué)的論文，還輔導(dǎo)一名學(xué)生印刷了個(gè)人文集。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多元空間，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能引導(dǎo)職校生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，使作文教學(xué)更生動(dòng)有趣，使職校生易于下筆、樂(lè)于表達(dá)，也使職校生易于收獲更多的成功感。雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給作文教學(xué)帶來(lái)了眾多利好，但語(yǔ)文教師也要注意網(wǎng)絡(luò)上信息魚(yú)龍混雜現(xiàn)象，注重引導(dǎo)學(xué)生“取其精華、棄其糟粕”，文明上網(wǎng)、文明寫(xiě)作。Network'sTenAdvantagestoCompositionTeachingWUChang-hai（JiangsuJiangyinNanhuaSecondaryVocationalSchool，Jiangyin214443，JiangsuProvince）：Thepopularityofnetworkinformationtechnologyprovidesinnovationopportunitiesforcompositionteachingatsecondaryvocationalschoolswithvariousadvantagesforbothteachersandstudents，suchassomeconcernedwithteachingandevaluationcompositionforte