2024秋六年級語文上冊 第七單元 第21課 文言文二則說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第七單元第21課文言文二則說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024秋六年級語文上冊第七單元第21課《文言文二則說課稿新人教版》。本節(jié)課主要涉及兩篇文言文：《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》。

《楊氏之子》講述了楊修與曹操的故事，通過楊修的智謀和曹操的權(quán)謀，展示了三國時期的人物特點和時代背景。學(xué)生需要理解文中的關(guān)鍵詞語，如“智謀”、“權(quán)謀”等，并能夠翻譯和理解文言文的句式和用法。

《王戎不取道旁李》講述了王戎在成為官員之前，不屑于追求名利的故事。學(xué)生需要理解文中的道德觀念，如“廉潔”、“正直”等，并能夠翻譯和理解文言文的句式和用法。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，深入理解文言文的內(nèi)容和意義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。同時，我還會注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們通過文言文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，增強語文實踐能力，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強民族文化的自信心和自豪感。通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》，使學(xué)生能夠感受文言文的魅力，領(lǐng)略古代文化的智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

具體目標(biāo)如下：

1.能夠理解并翻譯文言文中的關(guān)鍵詞語，掌握基本的文言文句式和用法。

2.能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，深入理解文言文的內(nèi)容和意義。

3.能夠領(lǐng)會文言文中所蘊含的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

4.能夠運用文言文的知識，提高閱讀文言文的能力，增強語文實踐能力。

5.能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對民族文化的自信心和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解并翻譯文言文《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》中的關(guān)鍵詞語，掌握基本的文言文句式和用法。

以《楊氏之子》為例，重點講解“智謀”、“權(quán)謀”等詞語的含義，以及“之”、“也”等文言文虛詞的用法。

（2）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，深入理解文言文的內(nèi)容和意義。

以《楊氏之子》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析楊修與曹操的智謀較量，理解故事背后的時代背景和人物特點。

（3）領(lǐng)會文言文中所蘊含的道德觀念和價值取向，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

以《王戎不取道旁李》為例，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到廉潔、正直等道德觀念，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

（4）運用文言文的知識，提高閱讀文言文的能力，增強語文實踐能力。

2.教學(xué)難點：

（1）文言文中特殊句式的理解和運用。

例如，《楊氏之子》中的“曹操謂修曰：‘吾欲用爾為將，如何？’”，引導(dǎo)學(xué)生理解“謂”字的用法，以及賓語前置的句式特點。

（2）文言文中一詞多義的現(xiàn)象。

例如，《楊氏之子》中的“修曰：‘吾聞將軍之命，不敢不從?！保龑?dǎo)學(xué)生理解“之”字的一詞多義，根據(jù)上下文判斷其具體含義。

（3）文言文翻譯能力的培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的文言文知識，準(zhǔn)確翻譯文言文句子，注意保持原文的意思和表達(dá)方式。

（4）將文言文中的道德觀念和價值取向與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

（5）運用文言文的知識，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的文言文知識，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫文言文小故事、對聯(lián)等，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和寫作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師在課堂上對文言文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，強調(diào)重點知識和難點內(nèi)容。

-案例研究：教師選取典型的文言文案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，提高學(xué)生的理解能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行文言文項目研究，如編寫文言文劇本、舉辦文言文知識競賽等，提高學(xué)生的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演文言文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強對文言文內(nèi)容的理解和記憶。

-實驗：教師設(shè)計文言文實驗，如模擬古代書寫環(huán)境，讓學(xué)生體驗文言文的寫作過程。

-游戲：教師設(shè)計文言文知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示文言文重點知識、案例分析和教學(xué)活動，提高課堂效果。

-視頻：教師播放與文言文相關(guān)的視頻資料，如古代文化紀(jì)錄片、文言文朗誦等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)，如文言文翻譯器、在線字典等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-此外，還可以利用校內(nèi)外圖書館、博物館等資源，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，加深對文言文的理解。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學(xué)目標(biāo)和重點難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文言文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文言文的應(yīng)用，提高實踐能力。

在文言文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《世說新語》：南朝宋·劉義慶著，收錄了許多古代人物的言行舉止，是研究魏晉南北朝時期文言文的重要資料。

-《莊子》：戰(zhàn)國·莊周著，道家經(jīng)典之一，含有豐富的哲學(xué)思想和文學(xué)藝術(shù)價值。

-《史記》：西漢·司馬遷著，是中國古代第一部紀(jì)傳體通史，具有很高的文學(xué)和歷史價值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》、《莊子》和《史記》等經(jīng)典文言文作品，深入了解古代文化和人物特點。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解文言文的起源、發(fā)展和演變過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行文言文寫作練習(xí)，如編寫小故事、書信、日記等，提高學(xué)生的寫作能力和文言文應(yīng)用能力。

-開展文言文知識競賽或演講活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，運用文言文的知識進(jìn)行分析思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合歷史課程，了解文言文產(chǎn)生的歷史背景，探討文言文與歷史的關(guān)聯(lián)。

-結(jié)合哲學(xué)課程，研究《莊子》等文言文作品中蘊含的哲學(xué)思想，探討文言文與哲學(xué)的交融。

-結(jié)合藝術(shù)課程，欣賞文言文作品中的文學(xué)藝術(shù)價值，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4.實踐性拓展：

-組織學(xué)生參觀古代文化遺址、博物館等，親身感受古代文化的魅力，加深對文言文的理解。

-鼓勵學(xué)生參與戲劇表演、古裝劇拍攝等實踐活動，親身體驗文言文作品的魅力。

-結(jié)合社區(qū)服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生運用文言文的知識進(jìn)行溝通和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課后作業(yè)1.請翻譯并解釋《楊氏之子》中“智謀”、“權(quán)謀”等關(guān)鍵詞語的含義，并用自己的話概括故事中楊修和曹操的智謀較量。

2.請用自己的話概括《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，并解釋王戎不取道旁李的原因。

3.請用文言文的句式和用法，編寫一個簡短的故事，要求故事中包含“之”、“也”等虛詞的正確運用。

4.請從《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》中各選一個你認(rèn)為具有道德意義的情節(jié)，分析其道德觀念和價值取向，并結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5.請運用文言文的知識，進(jìn)行一次創(chuàng)意寫作，如編寫文言文小故事、對聯(lián)等，要求內(nèi)容積極向上，富有創(chuàng)意。板書設(shè)計①《楊氏之子》重點知識點：智謀、權(quán)謀、之、也。

②《王戎不取道旁李》重點知識點：廉潔、正直、不取道旁李的原因。

③文言文句式和用法：之、也、賓語前置、狀語后置等。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以設(shè)計一幅楊修與曹操智謀較量的漫畫，或者用圖文并茂的方式展示王戎不取道旁李的原因，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。同時，板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動：

-在課后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對本節(jié)課文言文內(nèi)容的理解和感受。

-發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的滿意度和學(xué)習(xí)效果。

-與學(xué)生進(jìn)行個別談話，了解他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣和困難，以及他們對未來教學(xué)的期望和建議。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，如增加更多的互動環(huán)節(jié)、組織更多的實踐活動等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保學(xué)生能夠理解和掌握文言文知識。

-在未來的教學(xué)中，更加注重文言文知識的實際應(yīng)用，如組織寫作練習(xí)、開展文言文知識競賽等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中解決遇到的困難和問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-不斷更新教學(xué)資源，如引入更多的文言文閱讀材料、利用現(xiàn)代科技手段等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的文言文翻譯作業(yè)，讓學(xué)生將《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》翻譯成現(xiàn)代文，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高翻譯能力。

2.布置文言文閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外閱讀《世說新語》、《莊子》和《史記》等經(jīng)典文言文作品，以便于學(xué)生拓展知識視野并提高閱讀能力。

3.布置文言文寫作作業(yè)，讓學(xué)生編寫一個小故事或書信，要求運用文言文的句式和用法，以提高學(xué)生的寫作能力和文言文應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的文言文翻譯作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出翻譯中的錯誤和不準(zhǔn)確的地方，給出正確的翻譯和建議，以幫助學(xué)生改進(jìn)翻譯