二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 17要是你在野外迷了路教案 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文517要是你在野外迷了路教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，課文5《17要是你在野外迷了路》。本課主要講述了一個(gè)孩子在野外迷路后，如何通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)、星星、樹(shù)木等自然現(xiàn)象來(lái)判斷方向，最終找到回家的路。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，提高他們的觀(guān)察能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，了解在野外迷路時(shí)如何辨別方向。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀(guān)察大自然、思考問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《17要是你在野外迷了路》，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：正確流利地朗讀課文，理解課文大意，學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然觀(guān)察和方向判斷的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課文內(nèi)容理解：掌握課文《17要是你在野外迷了路》的故事情節(jié)，理解孩子在野外迷路時(shí)如何通過(guò)觀(guān)察自然現(xiàn)象來(lái)判斷方向。

（2）生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)課文中的生字詞，并能正確運(yùn)用到實(shí)際情景中。

（3）朗讀與表達(dá)：能夠流利地朗讀課文，把握課文的語(yǔ)言節(jié)奏和情感，學(xué)會(huì)用自己的話(huà)表達(dá)課文中的意思。

（4）觀(guān)察與思考：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）方向判斷：理解孩子在野外迷路時(shí)，如何通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)、星星、樹(shù)木等自然現(xiàn)象來(lái)判斷方向，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一實(shí)用技能。

（2）生字詞掌握：課文中有部分生字詞較為難懂，如“迷茫”、“辨別”等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境理解詞義，并進(jìn)行適量拓展。

（3）課文朗讀與表達(dá)：學(xué)生在朗讀時(shí)容易讀錯(cuò)字音、漏字、添字等問(wèn)題，需要教師耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

（4）觀(guān)察與思考：學(xué)生在生活中較少接觸大自然，對(duì)于課文中的觀(guān)察方法可能難以理解，教師需要通過(guò)生動(dòng)舉例、親身體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（5）文化傳承與理解：學(xué)生在理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然觀(guān)察和方向判斷的知識(shí)方面可能存在一定的難度，教師需要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、直觀(guān)的圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和傳承傳統(tǒng)文化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬課文中的角色，親身體驗(yàn)在野外迷路時(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和觀(guān)察能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.探究式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，讓學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的視頻、圖片等資源，直觀(guān)地展示課文中的自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如課文朗讀、填空練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察自然現(xiàn)象，親身體驗(yàn)在野外迷路時(shí)的感受，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《17要是你在野外迷了路》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有在戶(hù)外玩耍時(shí)迷路的經(jīng)歷？”相信很多同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何在野外迷了路時(shí)找到回家的路。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解在野外迷路時(shí)如何辨別方向的基本方法。課文中的孩子通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)、星星、樹(shù)木等自然現(xiàn)象來(lái)判斷方向。這些自然現(xiàn)象是幫助我們找到回家路的關(guān)鍵。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)分析課文中的案例。這個(gè)案例展示了如何在野外迷路時(shí)，運(yùn)用觀(guān)察自然現(xiàn)象的方法找到回家的路。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)觀(guān)察太陽(yáng)、星星、樹(shù)木等自然現(xiàn)象的重要性。對(duì)于如何辨別方向這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如果在野外迷路，你會(huì)怎么辦？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何在野外觀(guān)察太陽(yáng)、星星、樹(shù)木等自然現(xiàn)象來(lái)辨別方向。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“在野外迷路時(shí)如何辨別方向”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“你們還有其他方法可以幫助在野外迷路的人找到回家的路嗎？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了在野外迷路時(shí)如何辨別方向的基本方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這一方法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.推薦閱讀：為了讓學(xué)生更深入地了解如何在野外迷路時(shí)找到回家的路，推薦閱讀《野外生存指南》這本書(shū)。該書(shū)詳細(xì)介紹了在野外迷路時(shí)的求生技巧，包括觀(guān)察自然現(xiàn)象、制作簡(jiǎn)易導(dǎo)航工具等實(shí)用知識(shí)。

2.課后探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。可以讓學(xué)生嘗試在戶(hù)外環(huán)境中觀(guān)察太陽(yáng)、星星、樹(shù)木等自然現(xiàn)象，親身體驗(yàn)如何辨別方向。同時(shí)，學(xué)生還可以嘗試制作自己的簡(jiǎn)易導(dǎo)航工具，如指南針、地圖等，提高自己的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。

3.親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行一次戶(hù)外活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、露營(yíng)等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀(guān)察自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)如何在野外迷路時(shí)找到回家的路。這將有助于培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系。

4.校園活動(dòng)：學(xué)?？梢越M織一次關(guān)于野外生存技巧的講座或?qū)嵺`活動(dòng)。邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或有經(jīng)驗(yàn)的探險(xiǎn)家來(lái)校園分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓學(xué)生們了解到在野外迷路時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。此外，學(xué)校還可以組織一次野外生存技能比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何辨別方向和求生存。

5.社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的相關(guān)活動(dòng)，如社區(qū)清潔、植樹(shù)造林等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以與社區(qū)居民交流如何在野外迷路時(shí)找到回家的路，提高自己的社交能力和溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①主題：《17要是你在野外迷了路》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然現(xiàn)象觀(guān)察：太陽(yáng)、星星、樹(shù)木

-方向判斷方法：觀(guān)察太陽(yáng)位置、星星分布、樹(shù)木生長(zhǎng)方向

-求生技巧：制作簡(jiǎn)易導(dǎo)航工具、尋找水源與食物

③詞句板書(shū)：

-“迷路”：在野外失去方向，不知道如何回家

-“辨別方向”：通過(guò)觀(guān)察自然現(xiàn)象，判斷自己所在位置和前進(jìn)方向

-“觀(guān)察太陽(yáng)”：太陽(yáng)的位置變化可以幫助我們判斷時(shí)間、方向

-“星星導(dǎo)航”：夜晚觀(guān)察星星的分布，找到北極星指引方向

-“樹(shù)木生長(zhǎng)”：樹(shù)木的生長(zhǎng)方向與地球磁場(chǎng)有關(guān)，可以作為參照物

-“簡(jiǎn)易導(dǎo)航工具”：制作指南針、地圖，輔助判斷方向

-“求生技巧”：在野外環(huán)境中，如何尋找水源、食物，保持生存能力

④藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆或貼紙，將板書(shū)中的自然現(xiàn)象、方向判斷方法等元素進(jìn)行視覺(jué)上的強(qiáng)調(diào)，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)一幅“野外迷路求生”的思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)以圖文并茂的形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解課文內(nèi)容。

-在板書(shū)中加入一些有趣的提示或謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。例如：“太陽(yáng)東升西落，你能用它來(lái)找回家路嗎？”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置模擬迷路的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何在野外辨別方向，提高學(xué)生的參與感和興趣。

2.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片等資源展示自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.開(kāi)展戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)如何在野外辨別方向，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問(wèn)題：

1.學(xué)生在理解和掌握方向判斷方法方面存在一定困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

2.部分學(xué)生在參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)不夠積極，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)方法和手段的運(yùn)用需要更加靈活多樣，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在方向判斷方法方面的難點(diǎn)，采用更多的實(shí)例和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.探索更多的教學(xué)方法和手段，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)出在野外迷路時(shí)，孩子是如何通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)來(lái)判斷方向的。

答案：孩子在野外迷路時(shí)，通過(guò)觀(guān)察太陽(yáng)的位置來(lái)判斷方向。當(dāng)太陽(yáng)在天空中的位置較低時(shí)，它位于我們的左側(cè)；當(dāng)太陽(yáng)在天空中的位置較高時(shí)，它位于我們的右側(cè)。通過(guò)這種方式，孩子能夠判斷出自己在野外的大致方向。

例題2：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)出在野外迷路時(shí)，孩子是如何通過(guò)觀(guān)察星星來(lái)判斷方向的。

答案：孩子在野外迷路時(shí)，通過(guò)觀(guān)察星星的分布來(lái)判斷方向。他首先找到了北極星，然后根據(jù)北極星的位置判斷出自己的方向。北極星位于天空中的一個(gè)固定位置，是北方的重要標(biāo)志。通過(guò)觀(guān)察北極星，孩子能夠確定自己在野外的方向。

例題3：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)出在野外迷路時(shí)，孩子是如何通過(guò)觀(guān)察樹(shù)木來(lái)判斷方向的。

答案：孩子在野外迷路時(shí)，通過(guò)觀(guān)察樹(shù)木的生長(zhǎng)方向來(lái)判斷方向。他注意到，樹(shù)木的樹(shù)干通常會(huì)向陽(yáng)光的方向傾斜，因此可以通過(guò)觀(guān)察樹(shù)干的方向來(lái)判斷太陽(yáng)的位置。通過(guò)這種方式，孩子能夠確定自己在野外的方向。

例題4：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)出在野外迷路時(shí)，孩子是如何通過(guò)制作簡(jiǎn)易導(dǎo)航工具來(lái)幫助自己找到回家的路。

答案：孩子在野外迷路時(shí)，通過(guò)制作簡(jiǎn)易導(dǎo)航工具來(lái)幫助自己找到回家的路。他利用太陽(yáng)的位置，制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針。他找到一塊磁石，將其磨成扁平狀，然后將其放在水中，使其漂浮。通過(guò)觀(guān)察磁石在水中旋轉(zhuǎn)的方向，孩子能夠判斷出自己在野外的方向。

例題5：

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)出在野外迷路時(shí)，孩子是如何通過(guò)尋找水源和食物來(lái)保持生存能力的。

答案：孩子在野外迷路時(shí)，通過(guò)尋找水源和食物來(lái)保持生存能力。他注意到，在野外，水源通常是沿著河流、小溪或湖泊分布的。因此，他沿著水源的方向前進(jìn)，希望能夠找到回家的路。同時(shí)，他也會(huì)尋找野外的食物，如野果、野菜等，以維持自己的生命。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，檢查他們對(duì)自然現(xiàn)象觀(guān)察和方向判斷方法的學(xué)習(xí)情況