五年級品德與社會下冊 漢字和書的故事──漢字的故事教案 新人教版

五年級品德與社會下冊漢字和書的故事──漢字的故事教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級品德與社會下冊《漢字和書的故事──漢字的故事》

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.提升文化素養(yǎng)：了解漢字的起源、演變和結構，認識漢字的美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過觀察、分析和比較，學生能夠發(fā)現(xiàn)漢字的獨特之處，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。

3.提高溝通協(xié)作能力：在小組討論和分享過程中，學生將能夠運用所學知識，與他人有效溝通，提高協(xié)作能力。

4.增強自主學習能力：學生通過自主探究、總結，掌握漢字的學習方法，提高自主學習能力。

5.培養(yǎng)道德觀念：通過了解漢字背后的故事，學生將能夠樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生已經(jīng)學習過一些漢字的基本知識，如漢字的讀音、書寫和簡單含義。他們對漢字的起源和發(fā)展有一定的了解，能夠識別并使用一些常見的漢字。此外，學生在生活中接觸到各種各樣的書籍，對書籍的種類、特點和作用有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，喜歡探索未知事物。他們對漢字和書籍的故事感興趣，愿意了解漢字背后的文化內(nèi)涵。在學習能力方面，學生具備一定的分析、比較和歸納能力，能夠通過觀察、實踐和思考，掌握漢字的特點和書寫技巧。在學習風格方面，學生喜歡直觀、生動的教學方式，喜歡通過圖片、視頻等媒體素材進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課時，學生可能對漢字的演變過程和結構特點理解不夠深入，難以把握漢字的美感和文化內(nèi)涵。此外，部分學生可能對漢字的書寫技巧和書法藝術有一定的陌生感，需要額外關注和指導。同時，學生在對漢字故事的理解和分享過程中，可能存在表述不清、邏輯不嚴密等問題，需要教師引導和培養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五年級品德與社會下冊》課本以及《漢字和書的故事──漢字的故事》學習資料。教材中應包含漢字的起源、演變、結構等內(nèi)容，以及與漢字相關的文化故事和書法藝術。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括漢字演變過程的圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地了解漢字的發(fā)展歷程，把握漢字的美感和文化內(nèi)涵。此外，收集一些著名書法家的作品圖片，讓學生欣賞和學習書法藝術。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和書法實踐區(qū)。在分組討論區(qū)，安排幾張桌子和小黑板，方便學生進行小組討論和分享；在書法實踐區(qū)，準備幾張書桌和毛筆、墨水、紙張等書法用品，讓學生在課堂上進行書法練習。

5.教學工具：確保投影儀、電腦、音響等教學設備的正常運行，以便于播放多媒體資源和進行課堂講解。

6.教學資源整合：將準備好的教學資源進行整合，制定詳細的課堂教學計劃，確保教學過程順利進行。

7.教學資源評估：在教學過程中，對所使用的教學資源進行評估，觀察學生的學習效果，根據(jù)需要調(diào)整教學資源的使用，以提高教學效果。

8.教學資源補充：根據(jù)學生的學習反饋和教學實際情況，不斷補充和更新教學資源，使之更加豐富多樣，滿足學生的學習需求。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞漢字的起源和演變，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漢字的起源和演變知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解漢字的起源和演變，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個有趣的漢字故事，引出漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解漢字的演變過程，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中掌握漢字的演變特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗漢字的演變過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解漢字的演變過程。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握漢字的演變特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解漢字的演變過程，掌握漢字的演變特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)漢字的演變過程，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與漢字演變相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的漢字演變知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

漢字文化：漢字是中華文化的重要組成部分，它蘊含著豐富的文化內(nèi)涵?？梢越榻B一些漢字的文化背景，如漢字的起源、演變、結構等，讓學生更好地理解和欣賞漢字的美。

書法藝術：書法是中國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，通過介紹一些著名的書法家和他們的作品，可以讓學生欣賞書法藝術，了解書法的歷史和流派，提高審美能力。

漢字故事：可以給學生提供一些有趣的漢字故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字，激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

學生可以閱讀一些與漢字文化相關的書籍，如《漢字的故事》、《漢字美學》等，深入了解漢字的起源、演變和美學價值。

學生可以搜索一些書法家的作品，如王羲之、顏真卿、趙孟頫等，通過欣賞和分析他們的作品，提高審美能力和書法技巧。

學生可以嘗試自己創(chuàng)作一些漢字故事，通過編寫故事的方式，鞏固對漢字的理解和記憶。

學生可以參加一些書法比賽或展覽，親身體驗書法的魅力，提高書法技能。

學生可以利用網(wǎng)絡資源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找與漢字文化相關的資料，拓寬知識視野。

學生可以加入一些書法愛好者的社交圈子，與其他愛好者交流書法心得，互相學習和進步。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學手段：在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學手段，通過圖片、視頻、故事等豐富的教學資源，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度和積極性。

2.創(chuàng)設互動式的教學環(huán)境：我鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和分享自己的想法，同時組織了一些小組活動，如角色扮演、實驗等，讓學生在實踐中學習和運用知識，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力：在課前，我通過發(fā)布預習任務和問題，引導學生自主學習和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。在課后，我提供了拓展資源和作業(yè)，鼓勵學生進一步學習和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生注意力不夠集中，容易分心。這可能是因為教學內(nèi)容不夠吸引學生，或者課堂氛圍不夠活躍。

2.教學評價方面：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴學生的考試成績和作業(yè)完成情況。這可能無法全面反映學生的學習效果和能力。

3.學生學習興趣方面：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對漢字的演變和書法藝術缺乏足夠的興趣。這可能是因為他們對漢字的文化內(nèi)涵和書法藝術的美感缺乏深入的理解和欣賞。

（三）改進措施

1.提高課堂管理：為了提高課堂管理，我將嘗試采用更多的互動式教學手段，如提問、討論、小組活動等，以提高學生的參與度和注意力。同時，我也會加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

2.豐富教學評價方式：為了豐富教學評價方式，我將嘗試采用多元化的評價手段，如口頭報告、作品展示、小組合作等，以全面反映學生的學習效果和能力。同時，我也會關注學生的學習過程，給予及時的反饋和指導。

3.激發(fā)學生學習興趣：為了激發(fā)學生對漢字的演變和書法藝術的興趣，我將通過講述有趣的漢字故事、展示書法家的作品等方式，讓學生更好地理解和欣賞漢字的文化內(nèi)涵和書法藝術的美感。同時，我也會組織一些書法比賽或展覽，讓學生親身體驗書法的魅力，提高他們的書法技能。八、內(nèi)容邏輯關系-漢字的起源：漢字起源于象形文字，經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等階段。

-漢字的發(fā)展：漢字在發(fā)展過程中，逐漸形成了自己的特點和規(guī)律，如筆畫、結構、部首等。

2.漢字的結構和特點

-漢字的結構：漢字由筆畫、部件和整字組成，不同的結構形式有不同的意義和用法。

-漢字的特點：漢字具有音、形、義三位一體的特點，每個漢字都有其獨