六年級語文上冊 第五單元 交流平臺與初試身手教案 新人教版

六年級語文上冊第五單元交流平臺與初試身手教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文上冊第五單元“交流平臺與初試身手”。本部分內(nèi)容對學(xué)生已有知識的聯(lián)系如下：

1.回顧《草原》一文，讓學(xué)生通過朗讀、背誦等方式熟悉課文內(nèi)容，掌握生字詞，理解文章主旨。

2.學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首古詩，引導(dǎo)學(xué)生通過詩文理解詩人抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.通過對《月光曲》的閱讀，讓學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.結(jié)合《開國大典》一文，讓學(xué)生了解我國歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

5.利用“交流平臺”，讓學(xué)生分享自己對本單元課文的理解和感悟，提升學(xué)生的表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生對語文學(xué)科的綜合運用能力，具體包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)本單元課文，使學(xué)生能夠正確理解文章內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情，提高對文學(xué)作品的理解與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，通過交流平臺鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本單元課文，使學(xué)生了解我國歷史與文化，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解與掌握：通過深入學(xué)習(xí)本單元課文，掌握文章主旨、作者情感及表達(dá)技巧。

2.交流平臺的運用：學(xué)會在平臺上表達(dá)自己的觀點，與他人分享學(xué)習(xí)心得，提高溝通能力。

難點：

1.對課文深層次含義的理解：理解課文中所蘊含的深刻思想感情，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.交流平臺的表達(dá)：如何在平臺上清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點，提高寫作能力。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、討論、分析課文，幫助他們理解與掌握。

2.對于難點，可以分步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，例如先讓他們進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行全班分享，教師最后進(jìn)行點評和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、計算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：本單元課文相關(guān)音頻、視頻材料，教學(xué)課件，在線字典、詞典等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的content，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.課文《草原》的內(nèi)容理解，包括作者、背景、主題、情節(jié)等方面的掌握。

2.古詩《楓橋夜泊》的文學(xué)鑒賞，包括詩句意義、修辭手法、情感表達(dá)等方面的理解。

3.閱讀理解《月光曲》的技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、主旨提煉、細(xì)節(jié)分析等方面的能力。

4.對《開國大典》一文的歷史背景和文化意義的理解，包括我國歷史、政治制度、國家象征等方面的知識。

5.交流平臺的使用技巧，包括表達(dá)方式、邏輯思維、溝通策略等方面的能力。

具體知識點梳理如下：

1.課文《草原》

作者：老舍

背景：描述了20世紀(jì)50年代我國草原牧區(qū)的風(fēng)貌和藏族人民的生活。

主題：展示了藏族人民對新生活的熱愛和對黨的感激之情。

情節(jié)：故事情節(jié)的發(fā)展，包括草原的美麗、藏族人民的熱情好客、黨的關(guān)懷等。

2.古詩《楓橋夜泊》

作者：張繼

詩句意義：描述了詩人夜晚停船泊岸，游覽楓橋，欣賞美景的心情。

修辭手法：運用了比喻、擬人等修辭手法，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。

情感表達(dá)：表達(dá)了詩人對江南美景的喜愛和對人生愁苦的感慨。

3.閱讀理解《月光曲》

文章結(jié)構(gòu)：包括引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。

主旨提煉：通過月光下的美麗景象，展現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。

細(xì)節(jié)分析：對文章中的具體描寫進(jìn)行分析，如月光下的景象、主人公的心理活動等。

4.《開國大典》一文的歷史背景和文化意義

歷史背景：1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立典禮，即開國大典。

政治制度：我國的政治制度，包括人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度等。

國家象征：國旗、國徽、國歌等國家象征的意義和作用。

5.交流平臺的使用技巧

表達(dá)方式：清晰、簡潔、有邏輯地表達(dá)自己的觀點和看法。

邏輯思維：有條理地組織自己的思路，使表達(dá)更加有力。

溝通策略：傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，善于與人溝通和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在以下幾個方面做得不錯：

1.課堂導(dǎo)入部分，我通過展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這是一個有效的教學(xué)方法，今后我將繼續(xù)運用。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了課文內(nèi)容，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。同時，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。這一部分的教學(xué)效果較好，今后我將繼續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，鞏固了學(xué)生對知識的理解和掌握。這一部分的教學(xué)措施是有效的，今后我將繼續(xù)保持。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，但實際上學(xué)生的參與度并不高。這可能是因為學(xué)生對我的提問缺乏足夠的思考，或者他們害怕在同學(xué)面前表達(dá)自己的意見。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵他們積極思考和表達(dá)。

2.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解還有一定的困難。這可能是因為他們的閱讀能力較弱，或者對相關(guān)歷史、文化背景不夠了解。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力，同時補充相關(guān)的歷史、文化知識。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了重點和難點。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于重點和難點的掌握仍然存在問題。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對重點難點的講解和鞏固，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，如《草原》的背景資料、老舍的其他作品、古詩《楓橋夜泊》的作者張繼的生平介紹、古代詩歌鑒賞方法等。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展活動：

（1）閱讀《草原》的背景資料，了解老舍的其他作品，加深對作者及其文學(xué)風(fēng)格的理解。

（2）閱讀古詩《楓橋夜泊》的作者張繼的生平介紹，了解其創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

（3）學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞方法，提高對古詩的理解和鑒賞能力。

（4）觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如《開國大典》的歷史紀(jì)錄片，加深對我國歷史和政治制度的理解。

（5）參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動，如詩歌朗誦、作文比賽等，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（6