4-2《揚州慢》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

4-2《揚州慢》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第4單元第2課《揚州慢》。本課主要內容是讓學生通過閱讀和分析文本，理解并掌握課文中的語言、文字、句式、修辭等基本知識，感受作者的思想感情，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

在本課的學習中，學生需要了解《揚州慢》的背景知識，把握課文的基本內容，分析文本中的語言特點和修辭手法，理解作者通過描寫揚州慢的生活場景，表達出的對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。同時，學生還需要通過課文學習，掌握一定的文學鑒賞方法，能夠獨立欣賞和評價古代詩歌。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《揚州慢》，學生能夠：

1.語言建構與運用：正確理解課文中的字詞句式，掌握古代詩歌的基本閱讀技巧，提升古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內容，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學生分析和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的美學價值，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生對古代詩歌的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：了解《揚州慢》的文化背景，理解課文中所體現(xiàn)的古代生活方式和價值觀念，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了古代詩歌的基本閱讀技巧，對一些常見的修辭手法和文學鑒賞方法有一定的了解。同時，學生對古代文化和歷史也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于喜歡文學和詩歌的學生來說，他們對于本節(jié)課的內容可能會比較感興趣。學生在閱讀和分析詩歌方面具有一定的能力，但可能在理解和欣賞詩歌的深層含義方面存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作討論，教師需要根據學生的學習風格進行適當?shù)恼{整和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《揚州慢》的背景知識和課文內容方面，學生可能會遇到一些困難。同時，分析課文中的語言特點和修辭手法也需要一定的思維能力。此外，學生可能對于欣賞和評價古代詩歌存在一定的迷茫，不知道從哪個角度出發(fā)。教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，幫助學生更好地理解和欣賞課文。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過多媒體展示揚州慢的生活場景，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

1.2互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，增強學生的主動性和合作精神。

1.3案例分析法：以《揚州慢》為例，讓學生分析課文中的語言特點、修辭手法和作者思想感情，提高學生的分析和鑒賞能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體展示課文相關的圖片、視頻和音頻資料，豐富教學手段，增強學生的感官體驗。

2.2教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.3課堂討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和見解，促進學生的思維發(fā)展和交流能力。

2.4寫作練習：布置相關的寫作任務，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作，提高他們的語言表達能力和創(chuàng)新能力。

2.5評價與反饋：利用教學評價軟件，及時了解學生的學習情況，給予針對性的反饋和指導，促進學生的進步。

2.6課外拓展：推薦學生閱讀相關的古代詩歌作品，引導他們進行課外拓展，加深對古代詩歌的理解和欣賞。

2.7線上教學平臺：利用線上教學平臺，發(fā)布學習資源、布置作業(yè)、開展互動討論，實現(xiàn)線上線下相結合的教學模式，提高教學效果和效率。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《揚州慢》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《揚州慢》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《揚州慢》的教學目標和《揚州慢》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！稉P州慢》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《揚州慢》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《揚州慢》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與《揚州慢》相關的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《揚州慢》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《揚州慢》的基本內容，結合實例幫助學生理解。

突出《揚州慢》的重點，強調《揚州慢》的重難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《揚州慢》相關問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《揚州慢》知識的應用，提高實踐能力。

在《揚州慢》新課呈現(xiàn)結束后，對《揚州慢》的基本內容進行梳理和總結。

強調《揚州慢》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《揚州慢》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《揚州慢》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《揚州慢》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《揚州慢》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《揚州慢》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《揚州慢》內容，強調《揚州慢》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《揚州慢》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《揚州慢》的基本內容，掌握課文中的關鍵詞匯和句式結構。

-學生能夠分析和欣賞《揚州慢》的語言特點和修辭手法，理解作者的表達意圖。

-學生能夠運用所學的文學鑒賞方法，獨立欣賞和評價古代詩歌。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-學生通過實踐activities或實驗，提高動手能力和解決問題的能力。

-學生通過自主學習和探究，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠感受《揚州慢》中所體現(xiàn)的古代生活方式和價值觀念，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-學生能夠理解文學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對文學的熱愛和審美情趣。

-學生能夠通過學習《揚州慢》，培養(yǎng)對美好事物的向往和追求，提升個人素養(yǎng)。

此外，學生還應該能夠在課后自主學習，對《揚州慢》的相關內容進行深入研究和思考，將所學知識應用到其他學科和生活中，提高學習的綜合運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握《揚州慢》的知識，還能夠在思維、情感和價值觀等方面得到提升，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。七、重點題型整理1.題型一：詞語解釋題

題目：請解釋《揚州慢》中的以下詞語：悠然、緩慢、凝望、凄涼、蕭瑟。

答案：

-悠然：形容心情舒暢，自在。

-緩慢：速度慢，不急促。

-凝望：目不轉睛地看，專注地看。

-凄涼：形容寂寞、冷落、悲傷的樣子。

-蕭瑟：形容寂靜、凄涼的樣子。

2.題型二：句子翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“揚州慢，一步三回頭，離人尤自強。”

答案：揚州的生活節(jié)奏很慢，人們走一步路都要回頭看三次，特別是離開的人，更加堅強。

3.題型三：修辭手法分析題

題目：請分析《揚州慢》中使用的修辭手法，并給出至少兩個例子。

答案：

-比喻：如“揚州慢，一步三回頭”，用“揚州慢”來比喻人們的生活節(jié)奏緩慢。

-擬人：如“離人尤自強”，將“離人”擬人化，賦予了人的情感和特點。

4.題型四：文章結構分析題

題目：請分析《揚州慢》的篇章結構，并簡要說明其作用。

答案：《揚州慢》的篇章結構分為三個部分：首段描寫揚州的美景，中間段落描述揚州的生活節(jié)奏，尾段表達對揚州的思念。這樣的結構使得文章層次分明，讓讀者能夠清晰地感受到作者對揚州的情感。

5.題型五：主旨大意概括題

題目：請概括《揚州慢》的主旨大意。

答案：《揚州慢》通過描繪揚州的美景和生活節(jié)奏，表達了對揚州的懷念和思念之情，展現(xiàn)了作者對美好生活的向往。同時，通過揚州的生活場景，反映了古代社會的某些特點，讓人們思考和感悟人生的意義。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.知識與技能：

-學生能夠理解《揚州慢》的基本內容，掌握課文中的關鍵詞匯和句式結構。

-學生能夠分析和欣賞《揚州慢》的語言特點和修辭手法，理解作者的表達意圖。

-學生能夠運用所學的文學鑒賞方法，獨立欣賞和評價古代詩歌。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-學生通過實踐activities或實驗，提高動手能力和解決問題的能力。

-學生通過自主學習和探究，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠感受《揚州慢》中所體現(xiàn)的古代生活方式和價值觀念，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-學生能夠理解文學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對文學的熱愛和審美情趣。

-學生能夠通過學習《揚州慢》，培養(yǎng)對美好事物的向往和追求，提升個人素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.詞語解釋題

-請解釋《揚州慢》中的以下詞語：悠然、緩慢、凝望、凄涼、蕭瑟。

2.句子翻譯題

-請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“揚州慢，一步三回頭，離人尤自強。”

3.修辭手法分析題

-請分析《揚州慢》中使用的修辭手法，并給出至少兩個例子。

4.文章結構分析題

-請分析《揚州慢》的篇章結構，并簡要說明其作用。

5.主旨大意概括題

-請概括《揚州慢》的主旨大意。板書設計①課文標題與作者

-《揚州慢》

-韋莊

②主要內容與結構