深究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性

深究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性從八十年代中后期素質(zhì)教育開始興起至今，熱心教育的各方人士都在為如何實(shí)施素質(zhì)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)施素質(zhì)教育是興國(guó)之大計(jì)的這一觀點(diǎn)已為人所共識(shí)，那么，如何才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育呢？想回答好這個(gè)問題需要我們教育工作者不斷地在實(shí)踐中去摸索求證。本文將試著從“如何結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性”方面談一些看法。一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)1．保護(hù)學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的成就感。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù)，對(duì)于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒認(rèn)真聽講，我會(huì)走到他（她）身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他（她），或問他（她）：“這個(gè)問題你會(huì)嗎？”如果他（她）說不會(huì)，我就說：“那好，下次努力吧！”我覺得，一個(gè)老師只要心細(xì)，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)我還注意引發(fā)學(xué)生的成就感，蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：沒有什么比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能激起一直求成功的努力，對(duì)于兒童尤其如此。為了增加學(xué)生的成就感，我著重從以下方面入手：（1）每日評(píng)選出“最佳發(fā)言人”、“最遵守紀(jì)律小組”、“小博士”、“小發(fā)明家”等，并發(fā)紅花以示鼓勵(lì)。（2）課堂上用以下手段激發(fā)起“中層生”及“學(xué)困生”的成就感。①消除顧慮，告訴他（她）們只要積極舉手，回答錯(cuò)了沒關(guān)系，鍛煉了膽量及口才就比那些沒舉手的同學(xué)強(qiáng)。②對(duì)平時(shí)很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲向他（她）表示祝賀。③把容易或較容易的問題留給他（她）們回答。（3）張貼優(yōu)生及進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)或練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的成就感。事實(shí)證明，如果采取以上方法激發(fā)學(xué)生的成就感，能夠取得良好的效果。2．對(duì)學(xué)生施愛，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。誰愛孩子，孩子就愛他（她）；只有愛孩子的人，他（她）才可以教育好孩子（高爾基語），對(duì)待學(xué)生，我注意施以愛心，平時(shí)多和學(xué)生交談，特別是和“學(xué)困生”及“中層生”交談，和他（她）們談生活，談學(xué)習(xí)，談他（她）們感興趣的話題，長(zhǎng)期以往，便與他（她）們建立了良好的師生關(guān)系，逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。二、結(jié)合教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力的一種良好的教學(xué)方法，《小語自輔教材》每篇課文都附有“學(xué)習(xí)要求”、“自學(xué)程序與方法”、及“旁批”。“學(xué)習(xí)要求”、“自學(xué)程序與方法”，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，和學(xué)習(xí)的方法、步驟，起了一個(gè)定向的作用，“旁批”又基本點(diǎn)出課文中應(yīng)理解的內(nèi)容，既起到引導(dǎo)的作用，又有利于因材施教，可以讓學(xué)生根據(jù)自身程度完成不同的練習(xí)，做到快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，教材就是一位“啞老師”，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提示主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。三、利用實(shí)驗(yàn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性1．優(yōu)化教學(xué)方法。（1）從情感因素入手，適當(dāng)改變教學(xué)方法?！扒榫辰虒W(xué)”是由李吉林老師提出的，它的好處是情景交融，使學(xué)生身臨其境，增加學(xué)習(xí)興趣。在教《曼谷的小象》時(shí)，我對(duì)“自學(xué)程序與方法”一的“初讀課文，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、經(jīng)過”這一程序進(jìn)行改革，因?yàn)檫@篇文章能夠較好地運(yùn)用“情境教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)，我讓學(xué)生變以往的自讀為聽別人讀，首先我放投影《曼谷的小象》，然后讓一位優(yōu)生有感情地朗讀，接著放了一首富有泰國(guó)情調(diào)的輕音樂，下面的學(xué)生則用眼看、用耳聽、用腦想，在他（她）們的腦海里逐漸浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在曼谷近郊，有一大片綠油油的禾田及點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊……我在旁邊注意觀察著這些可愛的學(xué)生，看見他們一個(gè)個(gè)陶醉在這美麗的景色當(dāng)中，我為改變這一教學(xué)方法而取得的成效感到欣喜不已。事實(shí)證明，“情境教學(xué)”及適當(dāng)改變教學(xué)方法能使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。（2）慢扶慢放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。對(duì)準(zhǔn)“學(xué)困生”，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。①“啟”時(shí)講得明白一些。②“讀練”之前，把自學(xué)提示講得詳細(xì)一些。③“讀練”之時(shí)，讓大部分學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)，但允許一小部分的“學(xué)困生”在優(yōu)生或教師的輔導(dǎo)下完成練習(xí)。④在“知”這一環(huán)節(jié)，要注意適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2．教給學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，如果我們找不到這樣一把鑰匙就無法把它打開，所以教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如教給默讀的方法，分段的方法，完成旁批問題的方法等，學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的技能才能主動(dòng)地學(xué)語文。3．創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種各樣不同的問題，如果一味地按照老師所教的方法去自學(xué)，就會(huì)在某些問題上感到無從下手，所以我鼓勵(lì)大家自創(chuàng)學(xué)法，取得了良好的效果，如有一次在學(xué)習(xí)旁批時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一處旁批要求用波浪線劃出比喻句，有的同學(xué)自己拿主意，用括號(hào)把比喻句括起（因?yàn)橹埃沂且蟠蠹矣貌ɡ司€劃出不理解的詞句），對(duì)于這些同學(xué)的做法我大加贊賞，又有一次我讓學(xué)生背誦《翠鳥》1至3段，并按順序把主要詞語連成線，讓學(xué)生按照連線詞語進(jìn)行背誦以加深學(xué)生的印象，結(jié)果一些同學(xué)把這三段話畫成了連環(huán)畫，我自然也表示贊賞，在講《綠色的辦公室》的第二段分層時(shí)有的同學(xué)把第二段分為兩層，同標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，而有的同學(xué)則認(rèn)為本段應(yīng)分為四層，這一問題引起了同學(xué)們的爭(zhēng)論，課堂頓時(shí)活躍了起來。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)1．課堂評(píng)價(jià)。課堂是教學(xué)的主陣地，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方法，在課堂上恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生也能起到一定的激勵(lì)作用。（1）適時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生回答簡(jiǎn)單且無爭(zhēng)議的問題時(shí)，教師應(yīng)做到及時(shí)評(píng)價(jià)，但當(dāng)學(xué)生回答了一些引起爭(zhēng)議的問題時(shí)則應(yīng)延時(shí)評(píng)價(jià)，否則只會(huì)扼殺了其他學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花，打擊他（她）們的積極性。（2）適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生不能偏頗，評(píng)價(jià)得太高或太低都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，只有適當(dāng)評(píng)價(jià)才有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）提供給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生都有好強(qiáng)的心理，教師在課堂上提供給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)不僅能滿足他們的這一心理，而且能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2．作業(yè)評(píng)價(jià)。（1）注重激勵(lì)。如:批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)妙詞在旁邊畫“紅花”，發(fā)現(xiàn)佳句時(shí)則標(biāo)示“小紅旗”，發(fā)現(xiàn)想像力豐富的句子時(shí)則畫“紅葉”。在寫評(píng)語時(shí)我做到好話多說，壞話好說。除了書面上要多激勵(lì)外，平時(shí)口頭上也要多注意激勵(lì)，當(dāng)然還要注意的一點(diǎn)就是激勵(lì)學(xué)生時(shí)要實(shí)事求是，傾注真情。（2）注重學(xué)生互評(píng)與自評(píng)。學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，不但能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)他（她）們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性且有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)中我總把適合學(xué)生評(píng)改的作業(yè)，留給他（她）們?cè)u(píng)改。（3）注重及時(shí)評(píng)價(jià)。小學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)，完成一項(xiàng)任務(wù)都急于想知道結(jié)果，如果能盡快知道結(jié)果他（她）們會(huì)熱情高漲，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以在教學(xué)中我都力求做到及時(shí)評(píng)改學(xué)生的作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性