教師資格考試高中政治學科知識與教學能力2025年上半年自測試題與參考答案

2025年上半年教師資格考試高中政治學科知識與教學能力自測試題與參考答案一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、教育在文化傳承中發(fā)揮著特殊的作用，具體表現(xiàn)在()A.教育是文化創(chuàng)新的根本途徑B.教育是文化發(fā)展的基礎C.教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能D.教育是文化發(fā)展的源泉答案：C解析：選項A，社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，而不是教育，故A錯誤。選項B，經(jīng)濟是文化發(fā)展的基礎，而不是教育，故B錯誤。選項C，教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色，故C正確。選項D，社會實踐是文化發(fā)展的源泉，而不是教育，故D錯誤。2、某校高一政治老師在課堂上組織學生討論“一國兩制”的構想，甲同學說：“它最初是為解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而提出的?！币彝瑢W說：“它是鄧小平同志為解決香港、澳門、臺灣問題，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而提出的?！睂Υ嗽u價正確的是()A.甲同學說法正確，乙同學說法錯誤B.甲同學說法錯誤，乙同學說法正確C.兩位同學說法都正確D.兩位同學說法都錯誤答案：B解析：“一國兩制”是鄧小平同志提出的具有中國特色社會主義理論之一，是為解決臺灣問題，恢復對香港、澳門行使主權，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而提出的重大戰(zhàn)略決策和科學構想。甲同學說“一國兩制”最初是為解決臺灣問題而提出的，這忽略了“一國兩制”也是為解決香港、澳門問題而提出的，故甲同學說法錯誤；乙同學說“一國兩制”是鄧小平同志為解決香港、澳門、臺灣問題，實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一而提出的，這符合歷史事實，故乙同學說法正確。因此，B選項正確，A、C、D選項錯誤。3、中國共產(chǎn)黨從成立之日起，就把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標。但黨在不同歷史階段的任務和要求不同，如黨在新民主主義革命時期的任務是推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，實現(xiàn)民族獨立和人民解放。這告訴我們()A.黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義B.黨在不同歷史時期的任務和要求不同C.共產(chǎn)主義社會是人類的最高理想D.實現(xiàn)共產(chǎn)主義需要一代又一代人的努力答案：D解析：選項A，雖然表述了黨的最高理想和最終目標，但并未涉及材料中關于黨在不同歷史階段的任務和要求不同的信息，故A不符合題意。選項B，雖然準確描述了材料中的一部分內容，即黨在不同歷史時期的任務和要求不同，但沒有涵蓋材料所要表達的主旨，即實現(xiàn)共產(chǎn)主義需要一代又一代人的努力，故B不選。選項C，表述了共產(chǎn)主義社會的性質，但同樣沒有直接回應材料的主旨，故C不符合題意。選項D，準確概括了材料的主旨，即中國共產(chǎn)黨在不同歷史階段的任務和要求雖然不同，但都是為了最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義這一最高理想和最終目標，這需要一代又一代人的不懈努力，故D符合題意。4、我國全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。以下對全面深化改革認識正確的是()

①全面深化改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展

②全面深化改革是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力

③全面深化改革是我國的立國之本

④全面深化改革就是要改變社會主義制度A.①②B.①③C.②③D.③④答案：A解析：選項①，全面深化改革是立足我國國情進行的自我完善和發(fā)展，是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，故①正確。選項②，改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，通過全面深化改革，能進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，是發(fā)展中國特色社會主義的強大動力，故②正確。選項③，四項基本原則是我國的立國之本，是黨和國家生存發(fā)展的政治基石，故③錯誤。選項④，全面深化改革并不是要改變社會主義制度，而是在堅持社會主義制度的前提下，對不適應生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關系、上層建筑等進行調整，故④錯誤。綜上所述，本題的正確答案是：A。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡述高中政治課程的核心素養(yǎng)主要包括哪些內容，并闡述培養(yǎng)學生這些核心素養(yǎng)的重要性。答案：高中政治課程的核心素養(yǎng)主要包括四個方面：政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。政治認同：是指培養(yǎng)學生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認同和自信。這有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強民族自豪感和國家意識，形成正確的政治方向和堅定的政治立場?？茖W精神：強調學生應具備的理性思維和批判性思維能力，以及勇于探究、敢于質疑的科學態(tài)度。在科學精神的指導下，學生能夠運用所學知識分析社會問題，提出解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。法治意識：是指學生應樹立尊法學法守法用法的觀念，了解我國憲法和法律的基本精神，理解法治的基本原則和理念。法治意識的培養(yǎng)有助于學生成為知法、懂法、守法、用法的公民，維護社會穩(wěn)定和公平正義。公共參與：鼓勵學生積極參與公共事務，履行公民責任和義務，增強社會責任感。通過公共參與，學生可以學會與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)集體意識和團隊精神，同時也能夠鍛煉自己的溝通能力和組織協(xié)調能力。解析：高中政治課程的核心素養(yǎng)是課程改革的重要成果，它們不僅體現(xiàn)了政治學科的本質特征，也反映了時代對人才培養(yǎng)的新要求。這四個方面的核心素養(yǎng)相互關聯(lián)、相互促進，共同構成了高中政治教育的基本框架。政治認同是核心素養(yǎng)的基石，它為學生提供了正確的政治方向和價值導向?？茖W精神則是學生認識世界、改造世界的強大武器，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。法治意識是現(xiàn)代公民必備的基本素質，它關系到社會的和諧穩(wěn)定和公平正義的實現(xiàn)。公共參與則是學生將所學知識應用于實踐的重要途徑，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。因此，在高中政治教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的這些核心素養(yǎng)，通過多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進學生的全面發(fā)展。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一次高中思想政治課上，張老師為了讓學生深入理解“公民的政治權利與義務”這一知識點，設計了一個模擬議政活動。他首先簡要介紹了我國的基本政治制度、公民的政治權利（如選舉權與被選舉權、言論自由、監(jiān)督權等）和公民的政治義務（如維護國家安全、榮譽和利益，遵守憲法和法律等）。隨后，張老師將學生分為若干小組，每組選擇一個當前社會熱點議題（如環(huán)境保護、教育改革、社會保障等）進行深入研究，并準備一份提案，模擬在人民代表大會上提出并討論?；顒又?，學生們積極查閱資料、小組討論、撰寫提案，并在班級模擬的“人民代表大會”上輪流發(fā)言，闡述各自小組的觀點、理由及建議。張老師則充當主持人的角色，引導學生圍繞議題進行有序、深入的交流，同時適時點評，幫助學生澄清誤解，深化理解。問題：分析張老師采用的教學方法及其對學生學習“公民的政治權利與義務”這一知識點的促進作用。結合材料，談談在思想政治課中如何有效培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和公共參與能力。答案及解析：教學方法及其促進作用分析：教學方法：張老師采用了情境模擬教學法和合作學習法。通過模擬議政活動，創(chuàng)設了一個貼近學生生活實際且富有挑戰(zhàn)性的學習情境；同時，通過小組合作學習，促進了學生之間的交流與合作。促進作用：增強學習興趣與主動性：模擬議政活動使學生從被動接受知識轉變?yōu)榉e極參與學習過程，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。深化知識理解：學生在準備提案和討論過程中，需要深入理解相關政治知識，從而加深了對“公民的政治權利與義務”這一知識點的理解。培養(yǎng)綜合能力：提高了學生的資料搜集能力、團隊合作能力、溝通表達能力以及批判性思維能力。增強社會責任感：通過關注社會熱點議題，學生更加關注國家和社會的發(fā)展，增強了社會責任感。培養(yǎng)政治素養(yǎng)和公共參與能力的策略：加強理論學習與實踐結合：如同張老師所做，將理論知識與現(xiàn)實生活緊密結合，通過模擬實踐、案例分析等方式，讓學生在實踐中學習、在學習中實踐。引導學生關注社會熱點：鼓勵學生關注國家大事、社會熱點，培養(yǎng)他們的政治敏感性和社會責任感。通過討論、辯論等形式，引導學生理性分析社會問題，提出建設性意見。培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在教學中，可以設計一些開放性問題或爭議性議題，引導學生進行深入思考和討論。強化公民意識教育：強調公民的權利與義務，培養(yǎng)學生的公民意識。通過組織參與社區(qū)服務、公益活動等形式，讓學生親身體驗公民的責任與擔當。提升媒介素養(yǎng)：在信息化時代，提升學生的媒介素養(yǎng)尤為重要。教會學生如何辨別信息真?zhèn)?、理性看待網(wǎng)絡輿論，提高他們的政治鑒別力和判斷力。四、教學設計題（本大題有1小題，共26分）題目：請針對高中思想政治課程中的“中國特色社會主義進入新時代”這一主題，設計一堂45分鐘的教學方案。要求包括教學目標、教學重點與難點、教學方法、教學過程（含導入、新課講授、鞏固練習、課堂小結與作業(yè)布置）以及教學反思。答案與解析：一、教學目標知識與技能：學生能夠理解“中國特色社會主義進入新時代”的歷史背景、主要標志和重大意義；掌握新時代我國社會的主要矛盾及解決途徑。過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學生分析社會現(xiàn)象、提煉核心觀點的能力；引導學生運用唯物史觀分析新時代中國特色社會主義的發(fā)展。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對中國特色社會主義的認同感和自豪感，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的使命感和責任感。二、教學重點與難點教學重點：理解“中國特色社會主義進入新時代”的主要標志和重大意義。教學難點：準確把握新時代我國社會的主要矛盾，并探討其解決途徑。三、教學方法講授法：教師系統(tǒng)講解新時代的歷史背景、主要標志等基礎知識。案例分析法：選取典型的社會發(fā)展案例，引導學生分析新時代的特點。小組討論法：組織學生就新時代的主要矛盾及解決途徑進行小組討論，促進學生間的思想交流。多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體手段，豐富教學內容，提高學生學習興趣。四、教學過程導入新課（5分鐘）通過播放一段關于中國近年來取得重大成就的視頻，如高鐵、航天、互聯(lián)網(wǎng)等領域的快速發(fā)展，引導學生思考這些成就背后的時代背景，引出“中國特色社會主義進入新時代”的主題。新課講授（25分鐘）歷史背景與主要標志（10分鐘）：教師講解新時代的歷史背景，包括改革開放以來的巨大成就、國內外形勢的變化等，明確新時代的主要標志是“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。重大意義（5分鐘）：闡述新時代對于中國特色社會主義事業(yè)、中華民族偉大復興以及世界社會主義運動的重要意義。主要矛盾與解決途徑（10分鐘）：通過案例分析，引導學生理解新時代我國社會的主要矛盾，并探討如何通過全面深化改革、創(chuàng)新驅動發(fā)展、推進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調發(fā)展等途徑加以解決。鞏固練習（10分鐘）設計幾道選擇題和簡答題，如“新時代我國社會的主要矛盾是什么？”“你認為應該如何解決新時代我國社會的主要矛盾？”等，讓學生獨立完成并分享答案，以檢驗學習成果。課堂小結（3分鐘）教師總結本節(jié)課的主要內容，強調“中國特色社會主義進入新時代”的重要性和深遠影響，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。作業(yè)布置