部編二年級語文上冊 第四單元 導學案教學設計

好老師好童學原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請加微信免費領?。篽aolaoshihaotongxue88古詩二首導學案設計課題古詩二首課型新授課設計說明本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。教學目標1．認識12個生字；會寫9個生字。(重點)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)3．能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)課前準備1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)1.引導學生背誦自己積累的古詩。2．教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。3．結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。4．介紹詩人王之渙。5．范讀全詩，指導朗讀。1.學生背誦自己學過的古詩。2．學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。(2)說說注意點，并臨寫一個。3．學生讀題質疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。4．了解詩人王之渙。5．跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。1.學生交流自己學過的古詩不必過多，它的作用是創(chuàng)設一個詩歌的氛圍。

2．鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹。二、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘)1.教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。2．指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。3．指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。4．引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？5．指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。6．指導想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢？7．教師小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠。8．指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。9．指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。1.學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物？哪幾句詩寫出了這些景物？(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。2．自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。3．學生在老師的指導下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。4．想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么？5．有感情地朗讀第一、二兩句詩。6．想象：再往上登，還會看到哪些景物？(如：船只、飛鳥……)7．聽老師小結，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。8．理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。9．有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。1.這首詩是五言絕句，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。

2．古詩很凝煉，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。

3．古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習組詞。2．指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。3．教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領。4．教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。2．學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。3．觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。4．同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進。

1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。2．重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規(guī)律。四、課堂小結，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。2．布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。1.學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。

2．學生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。

教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，導入新課(用時：3分鐘)1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。2．教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。1.學生背誦古詩。

2．用自己的話說說詩中描繪的畫面。

教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)1.介紹詩人李白。出示ppt資料。2．板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。3．指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。4．出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。2．朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。3．用自己的話說說題目的意思。

4．看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎。好老師好童學原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請加微信免費領取：haolaoshihaotongxue8三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)1.出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。2．認識生字：相機區(qū)別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。3．指名讀整首詩，糾正、齊讀。4．指導學生讀出詩的韻律。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)5．出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節(jié)奏美。1.學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。2．認識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。3．在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。4．朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳。

5．學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2．在指導生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)1.指導學生圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。2．播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。3．指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上？(2)有感情地朗讀詩句。4．指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？(2)感受“三千尺”的夸張用法。(3)補充“銀河”“九天”各指什么。(4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？詩句的意思是什么？(5)指導學生朗讀詩句。5．小結：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展露無余。6．指導配樂有感情地朗讀。7．指導背誦。1.圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。2．欣賞廬山風光，感受大自然的美景。3．讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了；是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。4．默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。(4)理解“疑”，了解作者的想象。(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。5．聽老師總結。6．聽音樂，有感情地朗讀。7．背誦古詩。

1．理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不必過多強調術語，讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。好老師好童學原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請加微信免費領?。篽aolaoshihaotongxue8五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。在家長的幫助下，搜集有關瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。

9黃山奇石導學案設計課題黃山奇石課型新授課設計說明“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是《語文課程標準》的基本理念。本課圖文并茂，教學時，應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上激發(fā)學生的好奇心與求知欲。作為導學案設計，教師將引導學生自主學習、探究學習，以學生的學為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性，采用自學與小組合作的方式識記生字，理解字詞，指導學生抓住重點詞句真切地體會課文表達的思想感情，與作者產生共鳴。教學目標1．認識15個生字；會寫9個生字。(重點)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦第2～5自然段。(重點)3．喜愛黃山，向往去黃山看奇石。(難點)課前準備1.搜集黃山奇石的圖片。(師生)2．自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)3．制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，嘗試質疑(用時：5分鐘)1.播放黃山風景的視頻，教師簡介黃山。2．板書課題。引導學生設疑：讀了課題，你有什么疑問？3．指導學生對所提問題進行梳理。1.學生認真欣賞黃山風景的視頻，用一句話談談對黃山的印象。2．學生齊讀課文題目。設疑：黃山都有哪些奇石?奇石是什么樣子的?都叫什么名字？黃山奇石有趣嗎？……3．整理自己想要了解的問題。1.在暢談對黃山的印象時，要注意指導學生說完整的話。2．教師指導中的第2個環(huán)節(jié)：引導學生圍繞課題中的題眼——奇石來設疑。二、初讀課文，學習字詞(用時：20分鐘)1.鼓勵學生帶著問題朗讀課文。2．組織學生小組合作學習，檢查朗讀課文并交流生字詞的學習方法。3．多種形式檢測生字識記情況。4．指導書寫生字。強調“每、巨”這兩個字的正確筆順。5．指導學生小組合作探究：課文一共有幾個自然段？哪幾個自然段是在介紹黃山的奇石？數(shù)一數(shù)，課文一共介紹了幾種奇石？具體介紹了幾種？理清脈絡。1.學生帶著疑問選擇自己喜歡的方式朗讀課文，同時圈畫生字。2．小組長檢查課文朗讀情況。3．在教師指導下交流識字。(1)在教師指導下開火車讀生字。(2)用生字口頭組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。4．學生仔細觀察田字格中的生字，找出這些字的特點。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。5．認真觀察教師示范書寫生字，書空“每、巨”兩個字的正確筆順。6．學生按自學要求小組合作探究。理清課文脈絡。1.在交流識字方法時，教師在用字謎檢測后，可以鼓勵學生創(chuàng)編字謎，讓其他同學猜。2．選擇自己喜歡的詞語進行說話時，教師要求不要太高，只要學生能夠表達清楚即可，不要抹殺學生表達的熱情。3．學生書寫時，要先描紅再臨寫。要把字寫得規(guī)范、整潔、美觀。教師要重視書寫評價。三、研讀第1自然段，感知主要內容(用時：10分鐘)1.指導學生學習第1自然段，了解主要內容。(1)指導學生數(shù)一數(shù)共有幾句話。(2)出示地圖，簡介黃山風景區(qū)的地理位置。(3)補充黃山“四絕”資料，指導理解詞語“中外聞名、秀麗神奇”。(4)指導理解“尤其”。2．指導朗讀。1.在教師指導下學習第1自然段。

(1)一邊讀一邊思考：這個自然段一共有幾句話？分別講了什么？(2)看地圖，了解黃山風景區(qū)的地理位置。

(3)看黃山“四絕”資料，說說“中外聞名、秀麗神奇”的意思。(4)讀句子理解“尤其”的意思。嘗試用“尤其”說一句話。2．有感情地朗讀第1自然段。在指導學生理解詞語時，不要生硬地講解詞語的字面意思。如理解“秀麗神奇”這個詞時就可以結合“黃山四絕”的景物特點，讓學生欣賞感悟到景色的神奇美麗，由景到詞，自然而然地理解“秀麗神奇”。理解“尤其”一詞，要引導學生通過朗讀課文，聯(lián)系上下文來理解。四、總結回顧，拓展延伸(用時：5分鐘)1.總結本課學習內容。

2．鞏固生字。

1.學生在教師總結的基礎上暢談本課學習所得。2．繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

好老師好童學原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請加微信免費領?。篽aolaoshihaotongxue8第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習檢查，明確目標(用時：3分鐘)1.指名開火車領讀課文詞語，復習生字詞掌握情況。2．指導學生齊讀第1自然段。3．交代本節(jié)課學習目標。1.學生開火車領讀詞語，做到聲音響亮，認讀準確。2．齊讀第1自然段。

開火車領讀詞語后，要避免機械地讀，要及時糾錯，也可以讓學生選擇自己喜歡的詞語說話。二、圖文對照，感知奇趣(用時：22分鐘)1.結合學生活動卡，引導學生小組合作。(1)細讀課文，圖文對照。(2)問題引入：課文介紹了哪些奇石？哪些詞句讓你感受到了它們的神奇、有趣？2．指名朗讀課文第2～5自然段。(1)指導學生匯報這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。(2)指導學生交流自己感覺新奇、有趣的詞句。(3)引導學生進行想象，了解這幾種黃山石奇在哪兒。3．組織學生把自己最喜歡的那塊石頭介紹給其他同學。4．指導背誦。1.結合活動卡自學，觀察課文中的插圖，互相說說圖上石頭的樣子。2．邊聽邊圈出黃山奇石的名字。(1)“仙桃石”：抓住它的形狀像大桃子，體會大自然的鬼斧神工；抓住一個“落”字想象這個大桃子是怎么來的，感受它的神奇。(2)“猴子觀?！保鹤プ　昂镒印钡膭幼?、神態(tài)，體會石頭的惟妙惟肖。(3)“仙人指路”：根據(jù)石頭的樣子，做一做這樣的動作，想象這是什么神仙在給誰指路，體會它的神奇。(4)“金雞叫天都”：根據(jù)書上的語言，自己畫一畫。3．把自己最喜歡的那塊石頭介紹給同學聽，并且說說為什么喜歡。1.小組合作學習時，教師一定要給予學生足夠的時間，不要流于形式。2．關于交流自己感覺新奇、有趣的詞句：要指導學生充分地讀感到新奇有趣的句子，教師要努力為學生營造一種“我想讀、我要讀”的氛圍?？刹捎茫鹤杂勺x、齊讀、看圖讀、表演讀、教師示范讀等多種朗讀方式。鼓勵學生以小導游的身份向同學介紹黃山的美景及黃山石的奇妙，培養(yǎng)學生的表達能力及對黃山奇石的贊美之情。讓學生通過讀書實踐，感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。

三、展開想象，錘煉表達(用時：10分鐘)1.出示課文最后一個自然段，引導學生進行想象。2．出示其他黃山石的圖片資料，引導學生為其取名。3．指導朗讀最后一個自然段。1.朗讀最后一個自然段，想象這三種石頭分別是什么樣的。2．欣賞其他黃山奇石，給它取個合適的名字。3．有感情地朗讀最后一個自然段。學生進行想象說話時，一定要引導學生多角度、有創(chuàng)意地進行表達。只要學生敢想、敢說，教師就要給予肯定和鼓勵，以此激發(fā)學生表達的欲望。四、總結全文，借鑒寫法，抒發(fā)情感(用時：5分鐘)1.引導學生感悟課文的寫法特點。(1)文章寫了幾種黃山石？這么多黃山石都是一樣的嗎？(2)課文是怎樣生動地寫好每一種奇石的？2．總結全文。引導學生說出自己的內心感受。3．指導學生配樂朗讀。1.廣泛討論，總結寫法。

(1)有詳有略，重點寫了前四種。

(2)根據(jù)樣子進行想象。

2．說出自己的內心感受。3．有感情地朗讀課文，讀出自己對黃山奇石的喜愛和贊美之情。1.對于二年級的學生來說，課文主要是為識字服務的。對于課文的寫法特點，只要讓學生初步感知，一帶而過就可以了。2．配樂朗讀時，要引導學生入情入境地讀，讀出黃山石的奇，讀出對黃山石的喜愛和贊美之情。

10日月潭導學案設計課題日月潭課型新授課設計說明本文文字優(yōu)美，如詩如畫，使人讀來入情入境，是一篇指導學生閱讀和積累的好文章。因此，本導學案設計重點關注學生的個性差異，引導學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞的能力。在教學中，注重教給學生領會、品悟課文主題的方法，注意引導學生用多種方法識字，采用圖文結合、以讀代講、讀中感悟的學習方法，使學生在多種形式的讀中理解課文。同時，在課堂上給學生更多自主學習的空間，讓學生自主讀、自主背、自主說，使學生在大量的語文實踐活動中更好地實現(xiàn)語言的積累。教學目標1．認識15個生字；會寫9個生字；積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。(重點)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光(重點)。背誦第2～4自然段。3．產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。(難點)課前準備1.搜集日月潭的有關資料。(師生)2.預習課文，自學生字詞。(學生)3.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設情境，揭題解字(用時：4分鐘)1.出示中國地圖，讓學生找到臺灣島的位置。2．出示日月潭的圖片，引導學生欣賞并談談感受。3．板書課文題目，引導學生了解“潭”的意思。1.在中國地圖上找到臺灣島的位置。

2．欣賞圖片，說出圖片中有哪些景色，自由交流自己的感受。3．結合插圖理解“潭”。(深水池，深水坑)引導學生嘗試運用自己積累的詞語表達自己的感受，學以致用?？商崾荆耗銜媚男┰~語來形容日月潭的風光？二、初讀課文，趣味識字(用時：12分鐘)1.引導學生自讀課文，自主學習生字新詞。2．組織學生進行字詞闖關游戲。第一關：出示課文中的詞語，指導學生讀準字音。第二關：理解詞語，在上面的詞語中找出一對反義詞。第三關：出示生字，指導學生用自己的方法識記。1.自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字新詞，借助生字卡讀準字音。2．進行字詞闖關游戲。第一關：先同桌互讀詞語，再小組開火車讀。第二關：互動交流，說說自己懂的詞語的意思。然后找出反義詞“清晰”和“朦朧”。第三關：小組討論，交流自己識記生字的方法。1.運用多種形式朗讀詞語。如，出示詞語的同時出現(xiàn)相應的圖片，可以輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀。增加識字的趣味性，幫助學生形象直觀地理解詞語。2．要重點指導學生讀準后鼻音“勝、央、童、境、名”，前鼻音“潭、隱、展、現(xiàn)”，翹舌音“繞、勝、紗、展”。3．引導學生運用多種方法識記生字。如，利用形聲字的特點識記、在語言環(huán)境中識記、利用熟字換偏旁識記……三、再讀課文，感知內容(用時：16分鐘)1.播放關于日月潭的視頻，教師配樂朗讀。2．引導學生自讀課文，思考：(1)日月潭在哪兒？(2)日月潭的名字是怎么來的？(3)你最喜歡日月潭什么時候的景色？3．組織學生交流，相機指導學生朗讀相關的段落或語句。1.一邊欣賞視頻，一邊聽老師讀課文，進入情境。2．小組合作學習：(1)自讀課文，找出相關的段落或語句；(2)在小組內講講自己了解到的有關日月潭的情況，讀讀自己喜歡的段落或語句。3．在班上交流讀書收獲，在老師的指導下朗讀相關段落，做到讀正確、流利。1.給學生自讀課文以充分的時間。2．學生自主學習時教師要進行方法指導，如，邊讀邊想象，邊讀邊思考，邊讀邊勾畫，使學生逐步養(yǎng)成“一邊讀，一邊想，一邊記”的閱讀習慣。四、鞏固生字，指導書寫(用時：8分鐘)1.出示要求會寫的字，指導學生開火車讀并組詞。2．引導學生觀察，根據(jù)字的結構歸類。3．示范講解，提示易寫錯的字。(勝：左窄右寬，第一筆是豎撇，第五筆是小撇。展：豎提的左邊不要多寫一撇。跡：先寫“亦”，再寫“辶”。)4．指導學生認真書寫生字詞，巡視指導。1.開火車讀生字并組詞。

2．觀察后自主交流。

3．一邊聽講解，一邊書空。

4．在田字格內抄寫生字詞。1.二年級的學生自主觀察發(fā)現(xiàn)生字識記、書寫規(guī)律有難度，要給予必要的提示，增強學習的指引性。如：(1)從結構上看，哪些字是同一結構的？(2)從偏旁上看，哪些字是一類的？(3)哪些字與學過的字相似？2．教師范寫講解易錯字，可把關鍵筆畫加色突出強調。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、詞語導入，設疑學文(用時：5分鐘)1.出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語，指導學生運用多種形式朗讀。2．引導學生說說這些詞語是描寫哪個地方的景色的，其中哪個詞語最能體現(xiàn)日月潭的風光。3．出示第5自然段，引導學生質疑。1.采用多種方式讀詞語：自讀，同桌輪流讀，小組開火車讀，齊讀。

2．說出這些詞語是描寫臺灣的日月潭的，找出“山清水秀”這個詞。

3．朗讀句子，自主質疑：日月潭為什么吸引了許許多多的中外游客？在學生以多種形式朗讀詞語后，教師可以讓學生選擇喜歡的詞語進行說話練習，為學生內化語言創(chuàng)造環(huán)境。二、圖文結合，精讀感悟(用時：20分鐘)1.出示自學要求，指導學生自主閱讀。(1)自讀課文，想一想課文中的哪些描寫把你吸引住了，畫出有關語句多讀幾遍。(2)指導學生在小組內合作交流。2．組織學生交流，抓住重點語句進行指導。句子1：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”(1)根據(jù)學生匯報出示句子。(2)出示圖片，指導學生理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”，體會日月潭周圍環(huán)境的美。句子2：“小島把湖水分成兩半……叫月潭。”(1)根據(jù)學生匯報出示句子。(2)指導學生結合重點詞語談感受。3．指導學生通過朗讀，欣賞“清晨”和“中午”時日月潭的美。1.在教師指導下自主學習。(完成學生活動卡)(1)認真默讀課文，邊讀邊想象，畫出自己喜歡的語句，多讀幾遍。(2)小組內合作交流：在小組內讀讀自己喜歡的語句，互相評價，互相提出建議。

2．朗讀自己喜歡的句子，師生互動交流，在讀中深化感悟，內化語言。在教師指導下交流句子1：(1)學生朗讀句子并談感受。(2)學生結合圖片，理解詞語“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”，體會日月潭周圍環(huán)境的美。(3)有感情地朗讀句子。在教師指導下交流句子2：(1)學生朗讀句子并談感受。(2)學生抓住“圓圓的太陽”和“彎彎的月亮”想象、體會日月潭形狀的獨特。3．學生朗讀第3、4自然段中的語句。(圖文對照，感受美景：第3自然段讀得輕一點；第4自然段第一句音調稍高，第二句讀得舒緩一些。)1.在組織學生交流時，教師要相機出示重點語句及圖片，引導學生精讀感悟重點語句。2．教師要指導學生結合圖片，抓住重點詞，采用不同的語氣，讀出景物的特點。如：(1)第1自然段指導學生讀出“大”和“美”。(2)第2自然段指導學生體會形狀特點。(3)第3自然段要突出霧的特點，“薄薄、隱隱約約”讀得輕一點。(4)讀第4自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗；讀第二句時語調要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。三、再讀內化，積累語言(用時：10分鐘)1.組織小組間賽讀課文。2．引導學生背誦自己喜歡的部分。3．再次出示“讀一讀，記一記”中的詞語，引導學生選詞語進行說話訓練。1.小組選擇自己喜歡的方式合作朗讀課文，然后在班上比賽朗讀。2．把自己喜歡的部分多讀幾遍，然后背給同學聽。3．選擇自己喜歡的詞語，聯(lián)系課文內容或生活實際說一兩句話。1.尊重學生的意愿，不要給學生強加背誦任務。2．指導學生積累句段，要循序漸進地指導，提示可圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習背誦。四、總結全文，情感升華(用時：5分鐘)1.組織學生討論：日月潭為什么吸引了那么多人？你讀了課文后有什么感想？2．引導學生介紹自己知道的臺灣的名勝古跡。3．引導學生說說自己又有了什么新的想法。4．開展以“臺灣在我心中”為主題的“爭當最佳小導游”的活動。1.學生自由談感受，產生對日月潭的喜愛、向往之情。

2．結合課前搜集的資料相互介紹。

3．自由交流，產生對寶島臺灣的熱愛和向往之情。4．學生進行練習并交流。

1.要讓學生充分交流，體會對祖國的熱愛之情。2．在“爭當最佳小導游”活動中要鼓勵學生用上積累的好詞好句。

11葡萄溝導學案設計課題葡萄溝課型新授課設計說明“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是語文課程的基本理念之一。本課語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，而內容又易于理解。鑒于此，本導學案設計注重教給學生讀書的方法，著眼于鼓勵學生自主學習和合作學習，引導學生圍繞“葡萄溝真是個好地方”這句話展開閱讀，在讀中感悟和理解?！墩Z文課程標準》指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，教學中教師要正確處理主體與主導的關系，利用圖文結合等方式，在重點之處給予必要的幫助，使學生更好地理解文本，深化情感體驗。教學目標1．認識15個生字；會寫9個字；掌握多音字“好、分”。(重點)2．正確、流利、有感情地朗讀課文。領略葡萄溝的風土人情。(難點)3．產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。課前準備1.自讀課文，自學生字新詞；搜集有關新疆的資料。(學生)2．準備中國地圖和介紹葡萄溝的視頻；制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、猜謎導入，質疑激趣(用時：5分鐘)1.出示謎語：藤兒青青，爬上架架，結了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙！2．板書課文題目，利用形聲字的特點指導學生識記生字“溝”。3．引導學生對課文題目質疑：讀了課文題目，你最想了解什么？1.讀謎語，猜出謎底：葡萄。

2．用“拆字法”認識生字“溝”。(“氵”加“勾”)3．自主交流讀了課文題目后最想知道的內容。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字“溝”，不要強求必須用哪種方法，但是教師要在比較中讓學生明白哪種方法最好。二、初讀課文，學習字詞(用時：15分鐘)1.指導學生進行合作學習。屏幕出示學習要求：(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，并讀準生字字音。(2)同桌之間相互交流從文中知道了什么。2．出示帶有生字的詞語，指導學生認讀，隨機正音。3．出示由多音字組成的詞語，指導學生讀準字音。想一想其他讀音并組詞。4．檢查學生朗讀課文的情況，指導學生把課文讀得準確、流利。1.同桌合作學習。按學習提示自學生字，然后和同桌交流課文的內容。

2．采用自讀、領讀、齊讀的方式學習生詞，在老師的指導下讀準字音。3．個別讀、齊讀，讀準詞語中多音字的讀音。思考其他讀音并組詞。4．選擇自己喜歡的段落讀給同學聽，師生評議。1.學生自讀課文時，教師要巡視指導，幫助學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。2．本課的多音字較多，教師要重點指導學生讀好：好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、種(zhònɡ)在、釘(dìnɡ)著木架子。同時要知道多音字的其他讀音，并會組詞。三、自主探究，整體感知(用時：10分鐘)1.教師范讀課文，引導學生思考：對于葡萄溝，你知道些什么？2．組織學生交流從課文中了解到的內容，引導學生重點了解葡萄溝的位置、葡萄溝的得名原因、葡萄溝真是個好地方。1.一邊看課文一邊聽老師朗讀，從文中了解葡萄溝。2．(1)自己讀書，然后在小組內交流從課文中了解到的內容。(2)班級交流，師生互動對話。1.教師要重點指導學生學習從文中搜集重要信息?？梢圆捎谩白x讀——畫畫——議議”的方法。2．重點了解：葡萄溝位于新疆吐魯番；葡萄溝有好多好多的水果，其中人們最喜歡的是葡萄；葡萄溝真是個好地方。四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示帶生字的葡萄圖案，組織學生做“摘葡萄”游戲，鞏固對生字的識記。2．出示生字：份、坡、梯、起、客、收、城、市、利。引導學生觀察字形特點及在田字格中的位置，發(fā)現(xiàn)“坡”和“披”的區(qū)別，討論容易寫錯的地方及其他生字的識記方法。3．指導學生在田字格里書寫生字，巡視發(fā)現(xiàn)共性問題，及時指導。1.選一個生字讀一讀，并為它組詞。

2．觀察生字字形，與同學交流自己的觀察所得。

3．在田字格里認真書寫生字，并根據(jù)老師的指導進行修改。要重點指導學生發(fā)現(xiàn)：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右寬的字；“起”是半包圍結構，第七筆捺要托住“己”；“市”第一筆是點；“利”第五筆是點不是捺；“客”橫撇和捺要寫得舒展。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、圖片引入，導入新課(用時：3分鐘)1.課件出示新疆維吾爾自治區(qū)的吐魯番的圖片。2．讓學生欣賞葡萄溝的圖片。3．激發(fā)學習興趣：為什么說葡萄溝是個好地方呢？1.學生觀看課件。2．交流自己欣賞后的感受。

3．聽老師講述，產生探究課文的興趣。在引導學生看圖片時，可以同時出現(xiàn)字幕，加深理解：新疆維吾爾自治區(qū)位于我國西北部，它是我國的一個自治區(qū)，那里聚居的少數(shù)民族大多是維吾爾族