部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)習(xí)作教學(xué)課件

第一單元

我的心愛(ài)之物人教版·五年級(jí)上第一課時(shí)

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！一花一鳥(niǎo)總關(guān)情習(xí)作要求

溫馨提示：本次習(xí)作是向同學(xué)們介紹自己的心愛(ài)之物。你打算介紹哪一件心愛(ài)之物？它是什么樣子的？它為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物？通過(guò)你的介紹，讓大家知道心愛(ài)之物中那份濃濃的情。

誤區(qū)警示：

1.只能描寫(xiě)一種事物，不能寫(xiě)兩種或更多。

2.描寫(xiě)事物時(shí)不能看到什么就寫(xiě)什么，而是要按照一定的順序?qū)懀驈纳系较?，或從?nèi)到外，或從整體到部分。

3.介紹事物時(shí)，特點(diǎn)要突出，并在字里行間流露出“我”對(duì)這個(gè)事物的喜愛(ài)之情。玩具工藝品小動(dòng)物植物選材指導(dǎo)方法點(diǎn)撥：《白鷺》一課中，作者把白鷺的身影繪成了_______的畫(huà)面。我們從《落花生》一課中知道了做人要像花生，做____________的人?！豆鸹ㄓ辍芬徽n巧妙地借助“桂花香”抒發(fā)了___________之情。這里的一切都在說(shuō)“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”。

想一想：為什么作者能做到這一點(diǎn)呢？我們寫(xiě)作文時(shí),要注意些什么呢?三幅優(yōu)美樸實(shí)無(wú)華、有用對(duì)故鄉(xiāng)的思念一、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)使描寫(xiě)更加具體。

描寫(xiě)洋娃娃這段，就是運(yùn)用兩處比喻形象生動(dòng)地表達(dá)了眼睛和嘴巴的漂亮,把娃娃寫(xiě)活了一般。這樣的描寫(xiě)抓住了事物獨(dú)特的方面來(lái)寫(xiě)，特征更為明顯，文字當(dāng)中就自然流露出小作者對(duì)洋娃娃的喜愛(ài)之情。二、字里行間表情意。運(yùn)用反復(fù)的手法，以媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為“我”編織手套來(lái)體現(xiàn)媽媽的辛苦。三、連續(xù)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，讓人身臨其境。通過(guò)幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞，把媽媽只手套的場(chǎng)景描寫(xiě)得很富有畫(huà)面感，讓讀者如同近在這位編織“愛(ài)的手套”的媽媽身邊?？吹竭@里，讀者一定就明白了手套成為“心愛(ài)之物”的原因。同步作文片段一

對(duì)于小伙伴的動(dòng)作、表情的細(xì)致描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的尷尬氣氛，看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞，卻讓我們看到了作者和小伙伴對(duì)于白色貝殼的喜愛(ài)程度非同一般。

同步作文片段二回憶往事，鎖定愛(ài)物。寫(xiě)清特點(diǎn)，理清來(lái)歷。說(shuō)明愛(ài)因，以情感人。任務(wù)一：

選定心愛(ài)之物。想一想：你的心愛(ài)之物是什么？把你的心愛(ài)之物，介紹給大家。請(qǐng)例舉出你的心愛(ài)之物，至少五個(gè)：________、________、________、________、________經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這一心愛(ài)之物最有特點(diǎn)，我決定向大家推薦

。任務(wù)二：場(chǎng)景再現(xiàn)，想一想：

①心愛(ài)之物是什么樣子的？②你是怎么得到它的？③為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物？自己一個(gè)人靜靜地回想。任務(wù)三：確定詳略。想一想：你的心愛(ài)之物都有哪些方面是值得一寫(xiě)的？請(qǐng)把它們羅列在下面的橫線上。想一想：哪一處詳寫(xiě)？哪一處略寫(xiě)？將“詳”或“略”寫(xiě)在前面的方格里。如果覺(jué)得心愛(ài)之物介紹的方面太多，可以在比較后，將不太重要的部分劃去?！鮛_______□________□________□________□________□________□________□________任務(wù)四：

明確寫(xiě)作順序。我知道寫(xiě)文章表達(dá)要有順序，這次我寫(xiě)心愛(ài)之物，也要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，或者先寫(xiě)它的樣子，或者先寫(xiě)我怎么得到它的，或者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接先寫(xiě)成為我心愛(ài)之物的原因。在認(rèn)真思索后，我決定先寫(xiě)________________，再寫(xiě)________________,最后寫(xiě)________________。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。“心愛(ài)之物”關(guān)乎情，如何借助事物抒發(fā)情感，讓“物”與“情”之間的故事打動(dòng)讀者，是需要我們巧妙構(gòu)思的。細(xì)細(xì)推敲后寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。怎么寫(xiě)好開(kāi)頭？1.開(kāi)頭要符合主題的要求，適合內(nèi)容的需要，選好寫(xiě)物品的角度，定好要表達(dá)的情感。2.開(kāi)頭以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”為好，一下筆就應(yīng)該接觸主題或與主題密切相關(guān)的事物。3.開(kāi)頭可以以新鮮活潑的形式出現(xiàn)，這樣可以引人入勝。開(kāi)頭示例1.有的人喜歡天上的繁星明月，地上的鮮花綠草，費(fèi)盡心思的用美麗的語(yǔ)言去贊美它們，而我的心愛(ài)之物是書(shū)桌上的這盆多肉。2.我的書(shū)柜里，放著一個(gè)十分精巧的地球儀。我時(shí)常捧著心愛(ài)的地球儀，輕輕一撥，海洋、高山、陸地，七大洲八大洋立刻盡收眼底。3.我在“科技達(dá)人”的活動(dòng)中，克服了沒(méi)有圖紙，不懂裝配原理的困難，終于制作完成了一架小飛機(jī)。雖然它并不精致，但是它卻是我最心愛(ài)的玩具，每天晚上我輕輕地?fù)崦M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。中間示例1.小金魚(yú)躲在魚(yú)缸的角落里，渾身金燦燦的，舞動(dòng)著的尾巴，像穿著一條公主大禮服。它張著嘴巴，吐著泡泡，我用手指悄悄戳戳它，它立刻就像觸了電似的，猛一回頭，游到魚(yú)缸的最底層。它的樣子總是扭扭捏捏，我就給它起名“含羞魚(yú)”。2.他的笛聲傳遍了整個(gè)小樹(shù)林。我們這些聽(tīng)眾，個(gè)個(gè)都被這笛聲迷住了，有的跟著節(jié)奏打拍子，有的情不自禁地隨著笛聲哼唱起來(lái)。老黑牛呢，一邊擺著尾巴，一邊邁著悠閑地步子吃著草，時(shí)不時(shí)還叫兩聲，真像在為它的主人喝彩。結(jié)尾示例1.我心愛(ài)的小臺(tái)燈，因?yàn)槟愕闹覍?shí)陪伴，我才能博覽群書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)；因?yàn)槟愕闹覍?shí)守護(hù)，我才能變得勇敢，自己獨(dú)自睡覺(jué)了。我喜歡你——小臺(tái)燈。2.我愛(ài)這件精美的雙面繡工藝品，不僅僅是因?yàn)樗粒且驗(yàn)槟枪に噹煹木考妓嚵钗覈@服。雙面繡成為我當(dāng)之無(wú)愧的心愛(ài)之物。讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）一沙一世界一花一天堂無(wú)限掌中置剎那成永恒

——威廉·布萊克（英國(guó)詩(shī)人）謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第二單元

“漫畫(huà)”老師人教版·五年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求

溫馨提示：本次習(xí)作要求是“漫畫(huà)”老師。

誤區(qū)警示

1.羅列人物多方面的特點(diǎn)，而沒(méi)有抓住突出的特點(diǎn)進(jìn)行“放大”——夸張地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.只羅列特點(diǎn)，而沒(méi)有敘述與人物相關(guān)的事件。

3.掌握不好“放大”的程度，出現(xiàn)“夸贊上天”的現(xiàn)象，給人以虛假的感覺(jué)。擬題思路

以“我的××老師”為題，如“我的語(yǔ)文老師”“我的數(shù)學(xué)老師”“我的體育老師”等。

以“修飾語(yǔ)+××老師”的形式擬題，如“風(fēng)趣幽默的趙老師”“雷厲風(fēng)行的數(shù)學(xué)老師”“魁梧的體育老師”等。

以“特點(diǎn)+××老師”的形式擬題，如“‘裙子控’張老師”“‘圓規(guī)手’劉老師”“‘快嘴’王老師”等。選材指導(dǎo)

《搭石》一文通過(guò)對(duì)人們

的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們感受到看得到的具體的“美”和看不到的心靈的“美”。《將相和》一文通過(guò)對(duì)藺相如

等描寫(xiě)向我們展現(xiàn)出一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧全大局的人物形象。方法點(diǎn)撥擺搭石、走搭石語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)示例：

第一堂數(shù)學(xué)課，他“一步一個(gè)腳印”地走進(jìn)教室，右手拎著塊黑板，左手夾著幾本教輔用書(shū)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叩街v臺(tái)前。老實(shí)說(shuō)，我看到他的第一眼的感覺(jué)是忍不住想笑。他的確很胖，兩只眼睛小得可憐，好像是熬夜慣了似的，眼袋特大，而且泛紅。在他身上似乎什么都是肥的，連手指都讓我覺(jué)得像一根根剛出爐的臘腸一般。一、外貌描寫(xiě)。上述示例中，抓住了人物的主要特征，突出了特點(diǎn)，運(yùn)用一些修辭方法或形容詞，更增強(qiáng)了人物外貌描寫(xiě)的生動(dòng)性。同步作文片段一這段話是圍繞施老師的“高大魁梧”來(lái)寫(xiě)的?！拔覀冋驹谒媲熬拖裥∥浵佉粯印薄案觳?、小腿上的肌肉一塊一塊的”生動(dòng)地寫(xiě)出了施老師的特點(diǎn)，同時(shí)也寫(xiě)出了體育老師的主要特征。同步作文片段二這一段是圍繞陶老師樸實(shí)而端莊的特點(diǎn)展開(kāi)筆墨的?！吧钌囊路薄暗跗馂鹾诘鸟R尾”“大框眼鏡”這幾個(gè)詞生動(dòng)地詮釋了陶老師的形象，“不胖，卻總是張羅減肥”可見(jiàn)陶老師對(duì)自己要求很嚴(yán)格。同步作文片段三先寫(xiě)了老師的身材，然后寫(xiě)了頭發(fā)，最后寫(xiě)了戴眼鏡。雖然外貌描寫(xiě)很簡(jiǎn)潔，但也是從整體到局部來(lái)寫(xiě)的。作者通過(guò)頭發(fā)亂、眼鏡厚告訴我們這是一位生活不是很講究，但很有學(xué)問(wèn)的老師。同步作文片段四二、具體事例。示例：

沒(méi)過(guò)多久，雷老師再次放下課本向方凱走去。原來(lái)，好動(dòng)的方凱又開(kāi)始玩起他的“玩具”，這回他組裝成一把“槍”，正趴在桌上向別人瞄準(zhǔn)呢！教室出奇的安靜，大家感到一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)襲！然而，雷老師卻滿臉微笑地拿起“玩具槍”看了看，然后摸了摸方凱的后腦勺說(shuō)：“喲，你做的玩具槍挺逼真的嘛！雷老師先替你保管著，下課再玩，好嗎？”雷老師把“玩具槍”放在講臺(tái)上，就像沒(méi)事一樣又繼續(xù)上課了。方凱望著雷老師那親切的笑容，臉?biāo)⒌眉t了。不知方凱是被雷老師的微笑感化了，還是被她的耐心打動(dòng)了。從那以后，他上課認(rèn)真了，還經(jīng)常舉手發(fā)言呢！

這一段寫(xiě)了“我”在課堂上玩格尺被老師發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景。老師趁我不備，以學(xué)生口吻和“我”交流，雖然沒(méi)有直接批評(píng)，但是“我”已經(jīng)感到慚愧，接受了老師的“懲罰”。老師的做法很機(jī)智，這件事具有典型性，有意義。（1）事例要典型，有意義。同步作文片段一同步作文片段二這一段寫(xiě)了陶老師教“三視圖”的事。陶老師教學(xué)方法非常巧妙，設(shè)計(jì)了給學(xué)生畫(huà)像的情境。用幾何圖形來(lái)勾畫(huà)學(xué)生的外貌，在學(xué)生的笑聲中，老師揭示出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這件事充分突出了陶老師教學(xué)技藝高超這一特點(diǎn)。作者對(duì)老師的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行了生動(dòng)地描寫(xiě)，“陳老師把小棒舉得高高的，轉(zhuǎn)動(dòng)著小棒”“天靈靈，地靈靈，快讓杯中的水變顏色”寫(xiě)出了老師深入淺出、帶有趣味性的科學(xué)教學(xué)。（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)要具體生動(dòng)。同步作文片段一作者運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，“王老師像嬰兒一樣哇哇地叫著。是比喻句嗎？”表現(xiàn)了王老師的語(yǔ)言的幽默與智慧，幾句話輕松化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同步作文片段二作者寫(xiě)施老師的“嚴(yán)厲”一段，用了比喻的修辭方法，“施老師有一雙像鷹一樣的眼睛”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老師目光敏銳、明察秋毫的特點(diǎn)。同步作文片段三開(kāi)頭點(diǎn)明陶老師“寓教于樂(lè)”，結(jié)尾抒發(fā)感情“數(shù)學(xué)課每天都這樣愉快”“我就對(duì)數(shù)學(xué)課充滿了期待”。首尾呼應(yīng)，中間是具體的事例，結(jié)構(gòu)完整清晰，寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。三、按一定順序?qū)?。總分總式開(kāi)頭結(jié)尾這是一篇典型按照事情發(fā)展經(jīng)過(guò)來(lái)寫(xiě)老師“愛(ài)玩兒”的，特點(diǎn)突出，層次感強(qiáng)，層層遞進(jìn)。逐層推進(jìn)式

外貌描寫(xiě)特點(diǎn)鮮明

具體事例描寫(xiě)生動(dòng)

習(xí)作順序?qū)哟吻逦蝿?wù)一：選定內(nèi)容。想一想，給你留下深刻印象的老師有哪些，你認(rèn)為他（她）哪里很有特點(diǎn)，想要介紹給大家。請(qǐng)例舉出你熟悉的老師，至少四位：________、_________、________、________、_________、________。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這位老師特點(diǎn)最突出，我決定向大家介紹他（她）。任務(wù)二：人物再現(xiàn)。①說(shuō)一說(shuō)這位老師的外貌、衣著、性格、喜好等特點(diǎn)。②回顧發(fā)生在這位老師身上的一些事。③找到與自己同一個(gè)老師的伙伴伴，共同回憶，及時(shí)補(bǔ)充。④自己一個(gè)人理清對(duì)這位老師的整體印象及感興趣的地方。任務(wù)三：確定詳略。想一想，這位老師的哪些突出的特點(diǎn)是值得一寫(xiě)的，請(qǐng)把它們羅列在下面的橫線上，想一想，哪一處詳寫(xiě)，哪一處略寫(xiě)。將“詳”或“略”寫(xiě)在前面的方格里。如果覺(jué)得特點(diǎn)過(guò)多，可以在比較后，將不太重要的特點(diǎn)劃去?！鮛______□_______□_______□_______□_______

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任務(wù)四：明確順序。寫(xiě)人的文章可以使用的結(jié)構(gòu)方式有：1.總分總式。開(kāi)頭點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，中間部分分段從不同角度，通過(guò)具體事例突出人物特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)中間部分，并照應(yīng)開(kāi)頭。2.逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適合用一件事寫(xiě)人。分為起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)局。在認(rèn)真思索后，我決定用______順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)____________，再寫(xiě)_____________,最后寫(xiě)_______________。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。外貌描寫(xiě)示例

①我的班主任楊老師，長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的短發(fā)，濃眉下，一雙炯炯有神的眼睛中顯得有些嚴(yán)肅，從這嚴(yán)肅的眼神中，又滲透著一絲憂慮，那是老師在擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，那更是老師焦急的目光。②任老師，是我們的數(shù)學(xué)老師。她頭發(fā)齊肩，黑發(fā)中已經(jīng)添了幾根銀絲，可能是為我們而過(guò)度勞累的吧!小小的眼睛十分利銳，我們上課做小動(dòng)作，都逃不過(guò)她的“火眼金睛”。任老師平時(shí)對(duì)待同學(xué)很嚴(yán)肅，上課總是板著個(gè)臉，使我們上她課的時(shí)侯有-些恐懼。③在我上三年級(jí)時(shí)，我們班來(lái)了一位性格像孩子一樣的老師。他身材又高又胖，一頭小短寸，黑黑的如滿月的臉龐，鼻梁上架一副眼鏡，說(shuō)起話來(lái)既風(fēng)趣又幽默，我們親切地叫他MrDong。這就是我的英語(yǔ)老師——董老師。④宋老師有一雙濃眉大眼，一頭烏黑的秀發(fā)，雖然長(zhǎng)得不是很高，但是顯得小巧機(jī)靈，活潑可愛(ài)，我們跟宋老師就像是同齡的朋友一樣交心談心，無(wú)話不說(shuō)。我已經(jīng)跟宋老師度過(guò)4年的歷程后，發(fā)現(xiàn)老師做大的特點(diǎn)就是——細(xì)心、仔細(xì)。

讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）不要急于寫(xiě)作，不要討厭修改，而是把同一篇東西改寫(xiě)十遍、二十遍。

——（俄國(guó)作家）列夫·托爾斯泰你心里想得透徹，你的話自然明白，表達(dá)意思的詞語(yǔ)自然會(huì)信手拈來(lái)。

——（法國(guó)詩(shī)人）布瓦洛應(yīng)該寫(xiě)了又寫(xiě)，這是磨煉風(fēng)格和文體的唯一方法。

——（俄國(guó)作家）列夫·托爾斯泰應(yīng)該寫(xiě)得樸素，愈樸素愈好，而且愈能打動(dòng)人，時(shí)代和新的讀者要求樸素和明晰。

——（蘇聯(lián)作家）高爾基謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第三單元

縮寫(xiě)故事人教版·五年級(jí)上看圖說(shuō)一說(shuō)，圖片上畫(huà)的是哪個(gè)民間故事中的場(chǎng)景？牛郎織女孟姜女哭長(zhǎng)城白蛇傳梁山伯與祝英臺(tái)

中國(guó)是古老的民族，也是勇敢的民族。中華民族有兩大優(yōu)點(diǎn)：勇敢、勤勞。這樣的民族多么可愛(ài)，我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。

——周恩來(lái)習(xí)作要求溫馨提示：本次習(xí)作要求縮寫(xiě)一篇民間故事?？s寫(xiě)時(shí)能正確運(yùn)用摘錄、刪除和改寫(xiě)、概括等方法，完成縮寫(xiě)后的故事，要情節(jié)連貫，語(yǔ)句通順，保證故事的完整性，這樣才能讓短小的故事一樣精彩哦！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

1.原封不動(dòng)地按照課文內(nèi)容敘述，只進(jìn)行部分情節(jié)的縮減，沒(méi)有自己的語(yǔ)言；

2.條理不清，思緒混亂，減縮部分過(guò)多，導(dǎo)致文章故事情節(jié)不完整。誤區(qū)警示：你了解這些民間故事嗎？選材指導(dǎo)方法點(diǎn)撥：

1.通過(guò)對(duì)比《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個(gè)民間故事的原文與縮寫(xiě)，我發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)前后有這些不同：縮寫(xiě)后的內(nèi)容保留了主要____和主要

，縮寫(xiě)后的內(nèi)容刪除了人物之間的

和情節(jié)中的

描寫(xiě)。

2.縮寫(xiě)后的內(nèi)容可以對(duì)一些句子進(jìn)行

，既保證了故事情節(jié)的

，又保證了故事情節(jié)的連貫性。

想一想：為什么作者能做到這一點(diǎn)呢？我們縮寫(xiě)時(shí),要注意些什么呢?人物情節(jié)改寫(xiě)和概括完整性

對(duì)話細(xì)節(jié)一、刪繁就簡(jiǎn)留主干。

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。從前有個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽(tīng)見(jiàn)天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！焙ＡΣ枷?，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊石頭?！焙ＡΣ键c(diǎn)點(diǎn)頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。一、刪繁就簡(jiǎn)留主干。

《獵人海力布》的部分原文與縮寫(xiě)后文字的對(duì)比。我們可以發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)后的內(nèi)容刪除了次要人物：老龍王；次要情節(jié)：故事的流傳地以及到龍宮的內(nèi)容；次要的渲染性語(yǔ)言描寫(xiě)：人物之間所有的對(duì)話。保留了主要人物：海力布和小白蛇；主要情節(jié)：海力布熱心助人，救下小白蛇，得到了神奇的寶石；關(guān)鍵句：只要嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話，動(dòng)物說(shuō)什么話，只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，就會(huì)變成一塊石頭。通過(guò)這樣的刪減、保留等方法，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事雖然變得短小了，但是依然情節(jié)連貫，內(nèi)容完整。同步作文片段一

縮寫(xiě)《牛郎織女》，原故事中關(guān)于牛郎如何悉心照顧老牛，與老牛建立了深厚感情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者進(jìn)行了刪除，變成了短短的一句話：牛郎照看那頭老牛很周到，所以那頭老牛跟他關(guān)系也很親密。這樣的縮寫(xiě)達(dá)到了言簡(jiǎn)意賅的效果。同步作文片段二

縮寫(xiě)《東郭先生和狼》，原故事中對(duì)于晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子射狼、追狼的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很是精彩，這段描寫(xiě)中突出了趙簡(jiǎn)子射箭技藝高超，一箭射穿狼前腿；追趕狼時(shí)，場(chǎng)面宏大，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。經(jīng)過(guò)“刪繁就簡(jiǎn)留主干”的手法處理，將這段顯示趙簡(jiǎn)子技藝高超和帶兵氣勢(shì)的部分精簡(jiǎn)了，把重點(diǎn)放在了東郭先生與狼糾纏不休的經(jīng)過(guò)上。這樣縮寫(xiě)，主干清晰，主線簡(jiǎn)潔明了，文章篇幅明顯短小很多。同步作文片段三二、抓住重點(diǎn)概述法。

《孟姜女哭長(zhǎng)城》縮寫(xiě)，原故事中對(duì)于孟姜女的身世和樣貌敘述非常詳盡，刻畫(huà)了一個(gè)心靈手巧、聰明伶俐、美麗異常，被孟老漢愛(ài)如珍寶的完美形象，在縮寫(xiě)后，這一內(nèi)容概括成了一段話，也就是下面例文中第一段；她與萬(wàn)喜良的姻緣在故事中，原本有“后花園荷塘邊撲蝶偶遇”，“孟老漢親點(diǎn)萬(wàn)喜良為婿”這些精彩的描寫(xiě)，縮寫(xiě)后，也分別縮寫(xiě)成了一句話。這樣抓住重點(diǎn)概括，就可以把一個(gè)長(zhǎng)故事縮寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事?；貞浗?jīng)典，選定其一。刪減有度，主干清晰。概括總結(jié)，情節(jié)完整。任務(wù)一：

選定內(nèi)容。想一想：你讀過(guò)哪些民間故事？把你印象深刻的介紹給大家。請(qǐng)例舉出你知道的民間故事，至少五個(gè)：________、________、________、________、________經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這個(gè)民間故事我最喜歡，我決定向大家推薦這個(gè)故事。任務(wù)二：故事再現(xiàn)。①找到這個(gè)民間故事的圖片或相關(guān)資料進(jìn)行觀看；②條件允許可以看相關(guān)影視資料；③將文字、圖片、影視資料進(jìn)行匯總，對(duì)故事有整體感知；④自己靜靜的回想最令你感動(dòng)的情節(jié)。任務(wù)三：確定取舍。想一想：這個(gè)故事都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)把它們羅列在下面的橫線上。想一想：哪一處保留，哪一處刪除，用“√”或“×”打在前面的方格里。如果覺(jué)得人物、情節(jié)、描寫(xiě)過(guò)多，可以在比較后，將不太重要的都打“×”刪除?！鮛_______□________□________□________□________□________□________□________任務(wù)四：

明確縮寫(xiě)策略。我知道敘事故事類的文章，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在認(rèn)真思索后，我決定開(kāi)頭要________________，中間要________________,最后結(jié)尾處要________________。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思，仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。開(kāi)頭示例1.清明時(shí)節(jié)，西湖岸邊正當(dāng)花紅柳綠，斷橋上游人如織。忽然，從湖底悄悄升上來(lái)兩個(gè)人，穿一身白衣裙的是白素貞，另一個(gè)一身青衣叫小青。2.村里一個(gè)三十多歲勤勞的單身漢，下田時(shí)，撿到了一只大田螺，就把它帶回家養(yǎng)在水缸里，這一養(yǎng)就是三年。中間示例1.孟姜女刮著風(fēng)也走，下著雨也走，就這樣終于到了修長(zhǎng)城的地方。當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)丈夫上月因又累又餓而死的消息后，就手拍長(zhǎng)城，失聲痛哭起來(lái)。她哭哇，哭哇，忽然一聲巨響，長(zhǎng)城倒塌了一大段，露出了一堆堆人骨頭。2.同窗共燭整三年，祝英臺(tái)已經(jīng)愛(ài)上了她的梁兄，這時(shí)，梁山伯并不知道祝英臺(tái)是女生。幾個(gè)月后，梁山伯到祝家拜訪，他才知道那個(gè)同窗共讀的清秀書(shū)生是貌美的大姑娘，再見(jiàn)的那一刻，他們都明白了彼此已經(jīng)心心相印。怎么寫(xiě)好結(jié)尾？結(jié)尾示例1.他與這位田螺姑娘結(jié)了婚，婚后他們還生下了一對(duì)兒女，從此，過(guò)上了恩愛(ài)的日子。2.小青在深山練功數(shù)十載，最終打敗法海，救出了白娘子。從此，她和許仙以及他們的孩子們幸福地生活在一起，再也不分離。讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）民間俗語(yǔ)：千學(xué)不如一看，千看不如一練。光說(shuō)不練假把式，光練不說(shuō)真把式，連說(shuō)帶練全把式。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第四單元

二十年后的家鄉(xiāng)人教版·五年級(jí)上第一課時(shí)習(xí)作要求本次習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》可以寫(xiě)的內(nèi)容極為廣泛，有許許多多的景、物、人、事，寫(xiě)起來(lái)容易面面俱到，可能會(huì)寫(xiě)得很散、很空，所以要注意選擇寫(xiě)作的點(diǎn)要小，不妨落實(shí)到有代表性的點(diǎn)上，如：以寫(xiě)景為主，突出家鄉(xiāng)的山水更迷人；以寫(xiě)人為主，展示家鄉(xiāng)人的純樸與熱情；以寫(xiě)事為主，表現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)展的突飛猛進(jìn)……誤區(qū)警示：擬題思路

選材指導(dǎo)

方法點(diǎn)撥：

《古詩(shī)三首》中，詩(shī)人

的直抒胸臆，詩(shī)人

的反諷揭示，詩(shī)人

的奇特想象，都體現(xiàn)了作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、力圖振興國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷。

《圓明園的毀滅》中，文章

的構(gòu)段方式，以及文章題目是

，但主要寫(xiě)它的

，以激發(fā)讀者的痛心與仇恨的寫(xiě)作方法，使我們受益匪淺。陸游林升龔自珍首尾呼應(yīng)輝煌毀滅

想一想：作者是怎樣通過(guò)具體的人、事、景的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想感情的？我們寫(xiě)《二十年后的家鄉(xiāng)》時(shí)，應(yīng)該注意什么？今昔對(duì)比我剛一下飛機(jī),就看見(jiàn)了家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化。原來(lái)的鋼筋水泥地已不見(jiàn)了,現(xiàn)在全部變成透明的玻璃地面了,而且你一踩上去,水紋就擴(kuò)散過(guò)來(lái),好像是在水上行走一樣?，F(xiàn)在不光道路非常神奇,小花小草都能讓人坐上去,而且不會(huì)倒,還會(huì)發(fā)出五彩斑斕的亮光。路邊還有指路牌,你迷路了,看到指路牌,一說(shuō)出你家人的名字或者家的地址,指路燈就能幫你找到家。

這個(gè)例子，通過(guò)教學(xué)樓樓層數(shù)量上以及操場(chǎng)材質(zhì)上實(shí)用、美觀程度的比較，突出了母校的變化。作者用對(duì)比的方法把以前家鄉(xiāng)街道的“亂停車”“小縣城”想象成二十年后的“井然有序”“如大都市一樣的交通四通八達(dá)”，體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)城市環(huán)境改變的期盼。同步作文片段一這一段是自然環(huán)境的描寫(xiě)，“珍奇樹(shù)種”“沒(méi)有了污染”，可見(jiàn)作者希望自己的家鄉(xiāng)將來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)風(fēng)景優(yōu)美、綠色生態(tài)的生存環(huán)境。同步作文片段二點(diǎn)面結(jié)合湖邊依然是垂柳依依,湖里不是“小荷才露尖尖角”,而是“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”!難怪蘇東坡說(shuō)西湖是“淡妝濃抹總相宜”啊!西湖的水清澈見(jiàn)底,水中大小的魚(yú)兒歡快地游來(lái)游去,再也不是我記憶中渾濁的西湖了!西湖中也有游船。游船都不大,船身畫(huà)著各種山水圖案,船篷雕刻了龍頭或別的很美麗的東西,這些游船仿佛都是從古畫(huà)中慢悠悠地?fù)u出來(lái)的。這段示例寫(xiě)了一個(gè)久別重逢的場(chǎng)景，“面”是對(duì)大家的敘述、概括性描寫(xiě)?！包c(diǎn)”是具體的人物對(duì)話，突出重點(diǎn)的人物。作者重點(diǎn)介紹了家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的變化，體現(xiàn)出家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)與科技發(fā)展之快。按照觀察的順序走著走著,我來(lái)到了自己的母校。我發(fā)現(xiàn),原來(lái)只有三層的教學(xué)樓,現(xiàn)在已經(jīng)有四十幾層了,所有的樓梯都變成了兒童專用的電梯,每班一層,每一層都設(shè)有不同的教室、廁所、體育室、手工室……出了母校大門(mén),我接著向前走,忽然,我感到自己有點(diǎn)兒累了,便想找輛出租車坐?？墒窃趺匆舱也坏?于是我找了一個(gè)人問(wèn)一下才知道,出租車早就沒(méi)有了,只要叫一聲UFO就好了。于是我便叫了一聲,果真來(lái)了一架UFO,于是我便坐著回家了。到了家里,看見(jiàn)家里也變樣了,以前桌子大小的電視,已經(jīng)變成了整面墻壁大小,家具也不用搬來(lái)搬去了,只要買一些特質(zhì)的卡片,在上面畫(huà)上家具,然后一拉,家具就出來(lái)了。這是一篇按照觀察的順序來(lái)描寫(xiě)家鄉(xiāng)變化的習(xí)作。緊緊抓住“街道”、“樓房”“操場(chǎng)”等具體的事物展開(kāi)描寫(xiě)，想象豐富，條理清楚。按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序作者是運(yùn)用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序描寫(xiě)的。“我走著走著，看到一塊牌子”“不知不覺(jué)中我來(lái)到了河邊”“我一邊嘖嘖稱贊，一邊回到街上”。每段開(kāi)頭都引導(dǎo)讀者按照作者的腳步去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。

了解家鄉(xiāng)抓住特點(diǎn)

展望家鄉(xiāng)想象變化

分段敘述詳略得當(dāng)任務(wù)一：了解家鄉(xiāng)。①找到有關(guān)家鄉(xiāng)歷史、現(xiàn)狀的文字、圖片或影音資料進(jìn)行觀看。②條件允許可以去看一看家鄉(xiāng)代表性的場(chǎng)景。③找到長(zhǎng)輩或相關(guān)專業(yè)人員，咨詢學(xué)習(xí)。④自己一個(gè)人理清思路。任務(wù)二：選定內(nèi)容。

二十年后家鄉(xiāng)哪些方面會(huì)有變化？請(qǐng)你大膽想象，認(rèn)真梳理場(chǎng)景或事件，寫(xiě)一寫(xiě)。至少五處：________、________、________、________、_________、________。經(jīng)過(guò)思考與比較，我想象________________這一處變化最大，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。任務(wù)三：確定詳略。

你最希望二十年后家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)把它們羅列在下面的橫線上，想一想，哪一處詳寫(xiě)，哪一處略寫(xiě)。將“詳”或“略”寫(xiě)在前面的方格里。如果覺(jué)得想象的過(guò)多，可以在比較后，將不太重要的人、景物、事物劃去?！鮛_______□________□________□________□________□________□________□________□________□________□________□________任務(wù)四：明確順序。

想象文根據(jù)內(nèi)容可以使用的表達(dá)順序有：1.按事情發(fā)展的順序。2.景物或事物順序。3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。在認(rèn)真思索后，我決定用________順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)_____________，再寫(xiě)___________,最后寫(xiě)________________。任務(wù)五：仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。作文開(kāi)頭示例①歲月流逝，短暫的二十年像流水一樣過(guò)去了，那時(shí)我已有七年的工作經(jīng)驗(yàn)，成了個(gè)美國(guó)公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來(lái)看看。那是在一個(gè)春光明媚的早晨，我乘飛機(jī)回到家鄉(xiāng)。一下飛機(jī)，我真的不敢相信自己的眼睛，這里真是車水馬龍，川流不息，并且全是寶馬車。②2039年我回到了闊別二十年的家鄉(xiāng)。我呼吸到的不是漫天的廢氣，看到的不是湖里的污水，展現(xiàn)在我眼前的是一座充滿生機(jī)的、文明的、綠色的城市。③舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。連李白都思念自己的家鄉(xiāng)，何況是我呢？今年我休假，特地從千里迢迢地美國(guó)紐約趕到了中國(guó)濟(jì)南。④光陰似箭，日月如梭。彈指尖，就過(guò)去了二十年，在這些年里家鄉(xiāng)發(fā)生了許多變化，下面，我就跟你們說(shuō)說(shuō)吧?、莶恢挥X(jué)中，二十年就過(guò)去了，我回到了闊別以久的故鄉(xiāng)--長(zhǎng)沙。走下我的“流螢號(hào)“新型全智能飛船，眼前的一切讓我愣在了原地，整齊潔凈的街道，高聳入天，直插入天的大廈……一切的一切都是新的，沒(méi)想到，在我眼里只是一瞬間的二十年，竟然可以讓故鄉(xiāng)變化這么大，我陷入了眼前的美景之中。讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）流淌在家鄉(xiāng)的小溪文/冰雪流淌在家鄉(xiāng)的小溪，潺潺流水，清澈見(jiàn)底。年復(fù)一年，日復(fù)一日，展示著她婀娜多情的嫵媚身姿。伴隨我一起成長(zhǎng)，流淌出我對(duì)夢(mèng)的希冀。小溪環(huán)抱著我的家園，為我流淌出許多美好的故事。當(dāng)年英俊的少年，終于實(shí)現(xiàn)了自由的游弋。流淌在家鄉(xiāng)的小溪，你使我的生命，變得如此美麗。即使到了中老年以后，還時(shí)時(shí)流淌在我的夢(mèng)里。奮勇向前，義無(wú)反顧。潺潺的清純溪水，流向我七彩晚霞的虹霓。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第五單元

介紹一種事物人教版·五年級(jí)上5G樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧秘，為人類造福。——托馬斯·愛(ài)迪生習(xí)作要求溫馨提示：本次習(xí)作是要求寫(xiě)一篇說(shuō)明文。在習(xí)作中能恰到好處得用上學(xué)過(guò)的列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子和摹狀貌這幾種說(shuō)明方法，來(lái)寫(xiě)清楚這種事物幾個(gè)方面的特點(diǎn)。特別提醒：可不要寫(xiě)成抒情類、狀物類的文章或者直接就是說(shuō)明書(shū)哦！本次習(xí)作是練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，與以往寫(xiě)作的文體不同，不要寫(xiě)成贊美一種事物、描寫(xiě)一種事物、說(shuō)明一個(gè)道理類的文章，更不能寫(xiě)成其他文體，也不能寫(xiě)成單純的使用說(shuō)明書(shū)。誤區(qū)警示：

選材指導(dǎo)想一想：作者在說(shuō)明文中是怎樣運(yùn)用這些說(shuō)明方法的？我們寫(xiě)時(shí),要注意些什么呢?方法點(diǎn)撥：1.我發(fā)現(xiàn)用

、

、

和

的說(shuō)明方法，我們能直觀地感受到太陽(yáng)的

、

和

的特點(diǎn)。2.作者介紹松鼠的身體特征時(shí)，用的是______的說(shuō)明方法。運(yùn)用不同的說(shuō)明方法，最終都是將抽象、復(fù)雜的事物，說(shuō)得清楚。這也就是葉圣陶老先生說(shuō)的：說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。作比較舉例子打比方摹狀貌列數(shù)字大熱遠(yuǎn)一、列數(shù)字說(shuō)明法。

對(duì)于冰箱的高度和冰箱先進(jìn)的循環(huán)風(fēng)技術(shù)，這兩處說(shuō)明，都是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)明，這樣的表達(dá)我們可以直觀感受到冰箱的高度和技術(shù)的先進(jìn)。同步作文片段一

對(duì)于手機(jī)神奇之處，用了“幾萬(wàn)倍”“0.1秒”這兩個(gè)差別巨大的數(shù)字來(lái)說(shuō)明手機(jī)的先進(jìn)和運(yùn)算能力強(qiáng)大。使用這樣反差巨大的兩個(gè)數(shù)據(jù)，瞬間讓讀者感受到了科技的力量，列數(shù)據(jù)說(shuō)明方法的運(yùn)用在這里顯得獨(dú)具匠心。同步作文片段二二、多感官寫(xiě)物法。調(diào)動(dòng)多感官視角獨(dú)特三、表達(dá)多樣顯生趣。

作者巧妙運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將鼠標(biāo)樣子的特點(diǎn)寫(xiě)得清楚而富有趣味性，這就是說(shuō)明文科學(xué)性和趣味性兼而有之的體現(xiàn)。同步作文片段一

用作比較的說(shuō)明方法，突出了荷花不怕熱的特點(diǎn)，這樣的表達(dá)能給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。這篇習(xí)作中采用了第一人稱的寫(xiě)法，瞬間拉近了與讀者之間的距離，讓說(shuō)明文也有了“俏皮可愛(ài)”的一面。這樣的“說(shuō)明白了”誰(shuí)不喜歡呢？同步作文片段二選定事物，明確文體。方法得當(dāng)，特點(diǎn)突出。語(yǔ)言精準(zhǔn)，說(shuō)得明白。任務(wù)一：

選定內(nèi)容。想一想：你收集的資料，你認(rèn)為哪些事物是你想要介紹給大家。請(qǐng)例舉出你了解的事物，至少五個(gè)：________、________、________、________、________經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)____________是我最想寫(xiě)的，所以決定向大家介紹它。任務(wù)二：整合資料。①找到想寫(xiě)事物的的圖片或資料進(jìn)行準(zhǔn)備；②條件允許可以使用更加直觀的視頻資料；③思考：找到準(zhǔn)備說(shuō)明的特點(diǎn)。任務(wù)三：確定說(shuō)明內(nèi)容。想一想：所寫(xiě)事物有哪些特點(diǎn)或相關(guān)知識(shí)是需要說(shuō)明的，請(qǐng)把它們羅列在下面的橫線上。想一想：哪一處要說(shuō)明？哪一處不需要說(shuō)明？用“√”或“×”標(biāo)在前面的方格里。□________□________□________□________□________□________□________□________任務(wù)四：

明確說(shuō)明方法。我知道說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方和摹狀貌。我的說(shuō)明文中也要靈活運(yùn)用這些方法，在認(rèn)真思索后，我決定先用_________的方法來(lái)寫(xiě)_________，再用_________的方法寫(xiě)____________,最后用_________的方法寫(xiě)___________，當(dāng)然我還可能穿插更多的說(shuō)明方法，把它說(shuō)得更清楚。任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。說(shuō)明文怎樣突出說(shuō)明事物的特點(diǎn)？開(kāi)頭示例1.今天，我在校園的草地上，親眼觀看了一場(chǎng)“小螞蟻與大青蟲(chóng)團(tuán)戰(zhàn)”的場(chǎng)面。戰(zhàn)斗中螞蟻的協(xié)同作戰(zhàn)能力讓我對(duì)小螞蟻刮目相看。2.“說(shuō)它小，它真小，像只皮球真靈巧；說(shuō)它大，它真大，陸地海洋全裝下?！贝蠹铱靵?lái)猜一猜，它是什么啊？哈哈，猜對(duì)了，它就是我今天要給大家介紹的地球儀。中間示例

1.這座立交橋是具有先進(jìn)水平的：快慢車分行的互通式立交橋。大橋由四條轉(zhuǎn)彎車道和三橋六孔組成，分為上中下三層，每層高達(dá)4.5米。這樣，不需交通警，不設(shè)紅綠燈，各種類型的車輛都可以快速、安全、有序地通過(guò)。它就像這座城市的大動(dòng)脈，日夜不停地輸送著能量。2.狗的嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)，經(jīng)過(guò)科學(xué)家測(cè)定，它的嗅覺(jué)比人高100萬(wàn)倍，嗅覺(jué)細(xì)胞的數(shù)量是人的44倍，可以達(dá)到2億多個(gè)。狗大約能分辨出200多萬(wàn)種氣味，可以最低分辨出3.36萬(wàn)億分之一濃度的丁酸。結(jié)尾示例1.這就是我，一個(gè)擁有超能力的我。這次，我就介紹到這里，別忘了和我交朋友哦！2.著轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，好像為我插上了夢(mèng)想的翅膀，鼓勵(lì)我向著更大、更遠(yuǎn)的未知世界前進(jìn)。讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）欲要看究竟，處處細(xì)留心。

——宋帆仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。

——王羲之《蘭亭集序》謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第六單元

我想對(duì)您說(shuō)人教版·五年級(jí)上第一課時(shí)終身純潔，忠貞職守。勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥。盡力提高護(hù)理之標(biāo)準(zhǔn)，慎守病人家務(wù)及秘密。竭誠(chéng)協(xié)助醫(yī)生之診治，務(wù)謀病者之福利。南丁格爾游子吟唐·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？《慈母情深》片段

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

《慈母情深》改寫(xiě)訓(xùn)練

母親，當(dāng)我看到你縫紉機(jī)旁彎曲著脊背，看到你____________眼神，看到你掏衣兜，掏出______________、________________，看到你又坐了下去，_______________,又將頭________________，立刻又陷入了忙碌時(shí)，我感受到了您的艱辛，感受到了您對(duì)我的愛(ài)。我想對(duì)您說(shuō)__________________________________________，________________________________________________________。轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，以第二人稱補(bǔ)充句子，寫(xiě)出作者的所見(jiàn)所感。

《父愛(ài)之舟》改寫(xiě)訓(xùn)練

父親，昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)回到小時(shí)候。您還記得我小時(shí)候的事嗎？有一次，__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

從《父愛(ài)之舟》中選取其中一個(gè)事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用第二人稱表達(dá)對(duì)父親的感謝和愛(ài)。習(xí)作要求溫馨提示：本次習(xí)作是“我想對(duì)您說(shuō)”。你和爸爸媽媽之間有哪些難忘的事？你想對(duì)為社本次習(xí)作是“我想對(duì)您說(shuō)”。你和爸爸媽媽之間有哪些難忘的事？你想對(duì)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人們說(shuō)些什么？你對(duì)好朋友有什么建議？要以書(shū)信的形式把想說(shuō)的話寫(xiě)清楚，表達(dá)真情實(shí)感。會(huì)作出貢獻(xiàn)的人們說(shuō)些什么？你對(duì)好朋友有什么建議？要以書(shū)信的形式把想說(shuō)的話寫(xiě)清楚，表達(dá)真情實(shí)感。本次習(xí)作容易出現(xiàn)的誤區(qū)主要有兩個(gè)：

1.傾訴的對(duì)象不對(duì)。習(xí)作要求中為我們限定了寫(xiě)作的范圍，即要說(shuō)心里話的人是父母朋友或是對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，不可超出這三個(gè)范圍。2.文體不對(duì)，我們必須以書(shū)信的形式呈現(xiàn)，不可以寫(xiě)成其他文體。誤區(qū)警示：擬題思路

這篇習(xí)作基本上以《給XX的一封信》為題即可，如《給爸爸的一封信》、《給同桌的一封信》、《給快遞叔叔的一封信》陪孩子看書(shū)沉迷游戲消防抗疫選材指導(dǎo)

《慈母情深》一文中，作者在描寫(xiě)母親時(shí)，重復(fù)寫(xiě)了母親的

，讓我們感受到母親的艱辛，以及平凡而偉大的母愛(ài)?！陡笎?ài)之舟》一文中，四次寫(xiě)姑爹的小漁船，通過(guò)對(duì)父親

等場(chǎng)景的描寫(xiě)，緊扣題目，寫(xiě)出父親對(duì)“我”無(wú)盡的期望。方法點(diǎn)撥：彎曲的背和瘦弱的身體搖船、船上做飯、船上睡覺(jué)一、按事情發(fā)展順序

示例：我從小就體弱多病，很容易生病。因此，父親更是對(duì)我百般寵愛(ài)，像一塊寶，含在嘴里怕化了。而我也因?yàn)楦赣H這樣，恃寵而驕。時(shí)間長(zhǎng)了，我就會(huì)使喚爸爸媽媽了。

等到我漸漸大了，身體明顯比原來(lái)好多了。不知為什么，爸爸待我卻沒(méi)有以前那樣好了。母親卻一如既往，按她的話說(shuō)，我是被“一口一口喂大的”。是，我是這樣，從小都是母親一口菜一口湯喂大的。

然而，父親卻變得異常嚴(yán)厲。從來(lái)沒(méi)打過(guò)我罵過(guò)我的他竟然罵了我一頓，我的眼淚忍不住掉了下來(lái)，我的鼻子很酸。這段話按照事情發(fā)展的順序?qū)懗隽艘驗(yàn)椤拔摇钡乃?，所以爸爸（媽媽）每天背著我上學(xué)，非常辛苦。這件事讓我對(duì)爸爸（媽媽）充滿了感激之情。這段話是圍繞爸爸“喝酒”“抽煙”來(lái)寫(xiě)的。作者通過(guò)“朋友請(qǐng)爸爸吃飯”這件事的過(guò)程，寫(xiě)出了爸爸這個(gè)既傷害，有傷害家人的壞毛病。二、敘述與抒情相結(jié)合。示例：【敘事】我的體育成績(jī)不好，多虧你那時(shí)候每天放學(xué)陪著我練習(xí)。為了讓我學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，你一遍又一遍地教我，直到我終于能夠跳到及格線?！臼闱椤磕憔拖窈挽愕拇猴L(fēng)一樣吹進(jìn)我心里，能有你樣一個(gè)朋友，我是多么幸運(yùn)啊！作者先是敘述了邊防軍戰(zhàn)士的艱苦條件以及他們的樂(lè)觀態(tài)度，接著歌頌了他們的堅(jiān)定意志，這樣將敘事與抒情相結(jié)合，很容易使人受到感染。三、注意書(shū)信的格式稱呼要頂格寫(xiě)，問(wèn)候語(yǔ)獨(dú)立成段，前面空兩格。正文是信的主體，可以分為若干段來(lái)寫(xiě)。祝頌語(yǔ)放在正文后，第一行空兩格，第二行頂格寫(xiě)，表示對(duì)人的尊重。署名和日期寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至兩行的右側(cè)，最好寫(xiě)在寫(xiě)信人姓名前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，再往下一行寫(xiě)上日期。敞開(kāi)心扉真心交談具體事例表達(dá)感受書(shū)信格式層次清晰任務(wù)一：選定內(nèi)容。想一想，選定內(nèi)容。想一想，你想要把心里話說(shuō)給誰(shuí)？是爸爸？媽媽？好朋友？還是對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人？請(qǐng)列舉出你的寫(xiě)作對(duì)象，至少3個(gè)：_______、_______、_______。經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為我最想把心里話說(shuō)給_____聽(tīng)，所以我決定將這封信寫(xiě)給_______。任務(wù)二：選擇主題。①回顧與爸爸媽媽或好朋友之間的令你印象深刻的事。②對(duì)爸爸媽媽或好朋友提出某些看法、感受或建議。③表達(dá)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的感激之情。④你要感謝的人對(duì)社會(huì)做出了哪些貢獻(xiàn)。任務(wù)三：確定詳略。

想一想，圍繞你所選擇的主題，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容是值得一寫(xiě)的？想一想：哪個(gè)內(nèi)容很關(guān)鍵，應(yīng)該詳寫(xiě)？在前面打上重點(diǎn)號(hào)。哪個(gè)內(nèi)容不重要？把它劃掉?！鮛______□_______□_______□_______□_______□_______□_______□_______□_______□_______任務(wù)四：明確順序。1.文章的文體是書(shū)信。寫(xiě)清稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六個(gè)部分。2.按照一定的條理，把要說(shuō)的話表達(dá)清楚，從中表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。在認(rèn)真思索后，我決定用_________順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)________________，再寫(xiě)________________,最后寫(xiě)____________。任務(wù)五：仿照構(gòu)思圖，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。文章中心意圖示例①在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，是你們以無(wú)畏的犧牲精神，用自己的辛勤汗水守護(hù)著人民的健康，多少個(gè)謝字也無(wú)法表達(dá)我們心中的感激。②爸爸媽媽，是你們的愛(ài)點(diǎn)亮了我的生命之燈，是你們的愛(ài)洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛(ài)讓我發(fā)現(xiàn)世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。③爸爸、媽媽，請(qǐng)你們相信我，我已長(zhǎng)大了，已十二歲了，已經(jīng)不是以前向你們?nèi)鰦傻男∨⒘?，我?huì)為你們分擔(dān)家務(wù)，我能分辨事非，我知道在你們心中我還是一個(gè)不知好壞的孩子，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給你們看的!④玲玲，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但擁有一個(gè)健康的體魄是一切的前提。我真的希望你能經(jīng)常出門(mén)來(lái)和我們一起跑跑跳跳，把自己的身體鍛煉的棒棒的這樣才能更好的去學(xué)習(xí)呀?、莅职郑康叫聦W(xué)期開(kāi)學(xué)，你們總是有意無(wú)意地把我?guī)У叫氯A書(shū)店，幫我選這資料，選那資料，雖然花了你的錢，可我感到那一本本資料就像是壓在我身上的大山，每學(xué)期，我就像是一只馱著大山的小蝸牛，在童年的歲月里爬行，爬行……讀給小組學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)：學(xué)習(xí)伙伴1（）學(xué)習(xí)伙伴2（）學(xué)習(xí)伙伴3（）

全世界的母親多么的相像!她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。

——惠特曼

真正的友誼既能容忍朋友提出的勸告，又有使自己接受勸告?！魅_

英雄——就是這樣一個(gè)人，他在決定性關(guān)頭做了為人類社會(huì)的利益所需要做的事。

——伏契克謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第七單元

即景人教版·五年級(jí)上樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。

——亞里士多德

溫馨提示：本次習(xí)作要求完成一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀的寫(xiě)景文，要注意按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)態(tài)變化哦！寫(xiě)好后，再讀一讀，看看你有沒(méi)有寫(xiě)出景物的變化呢？習(xí)作要求誤區(qū)警示：

1.超越自然現(xiàn)象、自然景觀的范圍，如寫(xiě)建筑物等。

2.只對(duì)景物做靜態(tài)描寫(xiě)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)變化描寫(xiě)。

3.寫(xiě)作順序混亂，沒(méi)有按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。選材指導(dǎo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是古詩(shī)還是現(xiàn)代文，作者都會(huì)在寫(xiě)景時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，例如；《山居秋暝》中“明月松間照”的

描寫(xiě)，“清泉石上流”的

描寫(xiě)；《鳥(niǎo)的天堂》中描寫(xiě)大榕樹(shù)，主要以

描寫(xiě)為主；描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)，主要以

描寫(xiě)為主。作者在描寫(xiě)同一地點(diǎn)“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)候，也注意動(dòng)靜結(jié)合。由此可見(jiàn)，動(dòng)靜巧妙結(jié)合，就可以讓景物相映成趣。

想一想：作者在什么情況下用靜態(tài)描寫(xiě)？什么情況下用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？我們寫(xiě)時(shí),要注意些什么呢?靜態(tài)動(dòng)態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)方法點(diǎn)撥一、動(dòng)靜結(jié)合這段對(duì)冬霧的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)聲音的描寫(xiě)，讓一幅無(wú)聲靜止的畫(huà)面瞬間有了充滿詩(shī)意的動(dòng)感畫(huà)面。這樣的動(dòng)靜結(jié)合，真正寫(xiě)出了“冬霧即景”的生動(dòng)畫(huà)面。同步作文片段一

這段對(duì)小溪的描寫(xiě)，不單單只是在描寫(xiě)小溪，而是在描寫(xiě)當(dāng)中，加進(jìn)了小鴨子、小魚(yú)、小蝦，甚至讓小花也擬人化的低下了頭，這些動(dòng)感十足的元素，為小溪的美景增色不少呢！同步作文片段二

這段文字描寫(xiě)日落的景色時(shí)，從顏色的變化，明暗的變化，位置的變化等角度，全方位立體地寫(xiě)出了日落的美景。這段明暗相應(yīng)對(duì)照、動(dòng)靜巧妙結(jié)合的描寫(xiě)，將大自然的神奇描繪得無(wú)與倫比。同步作文片段三二、合理想象想象畫(huà)面想象演奏樂(lè)章三、多種感官這段雪景文中作者調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，在雪停后的景象中加上打雪仗的場(chǎng)景，使文章的趣味性增加了不少，這樣多種感官參與的寫(xiě)景文，會(huì)令讀者更喜歡這樣的景色。觀察自然，處處即景。動(dòng)靜結(jié)合，鮮活靈動(dòng)。言之有序，方顯情趣。任務(wù)一：

選定內(nèi)容。想一想：你印象深刻的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀？把它們介紹給大家。請(qǐng)例舉出你想介紹的至少五個(gè)：________、________、________、________、________。

經(jīng)過(guò)思考與比較，我認(rèn)為_(kāi)_______________這一種自然現(xiàn)象（或一處自然景觀）我最喜歡，我決定向大家推薦這里。任務(wù)二：景觀再現(xiàn)。①找到這處自然現(xiàn)象或者自然景觀的圖片或相關(guān)資料看一看；②條件允許可以看相關(guān)影視資料；③將文字、圖片、影視資料進(jìn)行匯總，對(duì)要寫(xiě)的內(nèi)容有整體感知；④自己靜靜地回想，你最難忘的景象。任務(wù)三：確定取舍。想一想：這一種自然現(xiàn)象（或一處自然景觀）都有哪些內(nèi)容是你想介紹的，請(qǐng)把它們羅列在下面的橫線上。想一想：你準(zhǔn)備哪一處用靜態(tài)描寫(xiě)，哪一處用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？用“靜”或“動(dòng)”寫(xiě)在前面的方格里。如果覺(jué)得描寫(xiě)過(guò)多，可以在比較后在后面的方格里，將重要的的都打“√”，不太重要的都打“×”刪除?！鮛_______□________□________□________□_______