2025高考語文步步高大一輪復習講義板塊二　文學類閱讀小說學案10　分析敘事特征-精判特征精析效果

2025高考語文步步高大一輪復習講義板塊二文學類閱讀小說學案10分析敘事特征——精判特征，精析效果復習任務1.掌握小說敘事方面的知識，重點是敘事人稱、視角與敘事方式。2.學會分析小說敘事的特征，并能夠掌握答題要點。考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點2024九省聯(lián)考《牽手》小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。(6分)敘事視角(單一角度)①小說敘事藝術(shù)分析是近幾年高考的命題熱點。②高考考查有單一與綜合兩個角度，以前者為主。單一考查主要放在文本的某一敘事方式及特征上。③命題者一般先給出敘事方式，重在分析“作用”“效果”。2022新高考Ⅰ卷《江上》漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。(6分)敘事人物改寫(單一角度)2021新高考Ⅰ卷《石門陣》王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(4分)敘事方法(單一角度)2019浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》分析本文敘述上的特征。(6分)敘事特征(綜合角度)2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)敘事方式(單一角度)(說明：“敘事藝術(shù)”與學案9中的“故事情節(jié)”內(nèi)容有交叉、重合。)活動一借助教材，理解敘事知識(一)敘事人稱與敘事視角1．敘事人稱常見的敘事人稱有三種：(1)第一人稱：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；②使讀者感到真實、親切、自然。(2)第二人稱：①營造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來；②拉近作者與讀者的距離。(3)第三人稱：①以局外人的視點進行敘述，作者往往站在旁觀者的立場上，把他們的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。所有人稱的變化都是為表情達意服務的，不同人稱的出現(xiàn)會豐富文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達。三種人稱常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱時往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴大時空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨白、對話等，以增強文章的真實感和親切感。2．敘事視角敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全知視角和限知視角兩類。(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無關(guān)的旁觀者立場進行的敘述。全知視角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點是自由靈活，敘述人不受時空的限制，縱橫捭闔，運用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對人物和事件有一個全面而具體的了解，最大限度地展示社會生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，比如《水滸傳》中這么寫，“李逵想……”“宋江想……”，敘述者可以隨意進入任何一個人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但由于過多的敘事自由，敘述者對作品中的人物及命運、對所有事件可完全控制、任意擺布，這就削弱了小說的真實感，剝奪了閱讀者探索、解釋作品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說批評家的非難。(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，就是把視角限制在某個人物身上，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。包括主人公視角和見證人視角兩種。①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點。既可以用第一人稱來敘述，也可以用第三人稱來敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部進行描寫。如《大衛(wèi)·科波菲爾》就是采用第一人稱“我”來敘述的。②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點。通常采用第一人稱“我”來敘述。這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見證人，此視角對于塑造主要人物的完整形象更客觀、有效，必要時敘述者可以對所敘人物和事件作出感情反映和道德評價，為作者的間接介入提供了方便。見證人在敘述主要人物故事的時候，由于其進入場景，往往形成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對話關(guān)系，無疑會加強作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝?！分械摹拔摇?。這種視角雖受到限制，但通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。視角并不是唯一的，可以是多個敘事視角交織轉(zhuǎn)換。每個敘事視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化；能多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題，使人物形象更豐滿立體，使主題意蘊更豐厚深刻。3．敘事人稱與敘事視角的區(qū)別(1)敘事人稱和敘事視角不可簡單對應。有時，敘事人稱不變，但敘事視角卻變化了。(2)有些采用第三人稱敘事的小說，作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入小說中某一人物的有限視角，也就是說從小說中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說的敘事動機和敘事效果。例如：話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。(節(jié)選自《水滸傳》第九回)在這段描寫中，作者的敘事視角并沒有發(fā)生變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘事視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林的情景，完全是從兩個公人的眼中看到的。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個人物看人看事。有時，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細細品味。1．結(jié)合所學課文，填寫下表空缺內(nèi)容。課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處(1)《祝?！肺业谝蝗朔Q/限知視角(見證人視角)①增加故事的真實性、客觀性。②見證并參與了祥林嫂的悲劇。③表現(xiàn)了知識分子的同情與無奈。(2)《林教頭風雪山神廟》他作者(全知全能的上帝)第三人稱/全知視角(3)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》我①增加故事的真實性、客觀性。②以孩子的視角展現(xiàn)社會環(huán)境與人物內(nèi)心。③表現(xiàn)了大衛(wèi)的“心靈成長”。特殊視角的好處(1)兒童視角敘事的好處兒童的特點是天真有趣，調(diào)皮可愛，善良純潔，好奇心、想象力強。采用兒童視角，更能增加故事的真實感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世界相對比襯托，有利于形成溫暖、活潑的表達風格。(2)女性視角敘事的好處①以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。(3)老人視角敘事的好處①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷。②老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考的意味，諸如對自身、民族、國家的思考。③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。(4)動物視角敘事的好處①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實。②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展。③動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思。④突出了作者真正要表達的主題思想。理解敘事人稱與視角，不僅要了解其敘事好處，更重要的是理解作者為什么選“我”或“他”來敘述。例如《祝?！凡捎玫氖恰拔摇钡挠邢抟暯菙⑹隆槭裁匆x“我”來敘事，換成魯鎮(zhèn)的其他人好不好？其實，原因是多重的。①“我”是一個返鄉(xiāng)青年，對祥林嫂有更多的關(guān)注興趣，換成魯四老爺，則不屑于關(guān)注這樣的小人物。②“我”是受新思潮影響的新派人物，對祥林嫂有一定的同情心，才會有靈魂有無的關(guān)鍵性對話。換成柳媽的話，則無法達到這個高度。③“我”的模棱兩可的回答加速了祥林嫂的死亡，突出了知識分子的軟弱無能又無可奈何。2．小說《祝福》中，祥林嫂的故事主要是通過“我”的見聞完成的，“我”是有限視角的“主視角”，另有其他人物的“有限視角”加以補充。也就是說，《祝福》的有限視角有主次之分，更為豐富。請結(jié)合課文，填寫下表空缺內(nèi)容。次要視角祥林嫂的故事(1)祥林嫂的前半生，來魯鎮(zhèn)的原因(2)祥林嫂來魯鎮(zhèn)的兩次肖像變化(3)祥林嫂捐門檻3.閱讀下面的文字，完成文后題目。話說當日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時，卻認得是酒生兒李小二?！鲆蝗眨钚《陂T前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。(節(jié)選自《林教頭風雪山神廟》)(1)節(jié)選片段中，作者采用了哪些敘事視角？你判斷的依據(jù)是什么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)作者在這里為什么要選用這些敘事視角，用意何在？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)敘事方式常見敘事方式類別釋義效果對話式對話體小說是基本上以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以是兩人對話，也可以是一人自白。①展開和推動故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來。③凸顯主題。對比式對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的表面意義和深層意義。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨白式獨白式小說是以作者的獨白占主導地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。重復式重復敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復和話語重復兩種基本類型。①突出人物形象。②加強主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復之美，增強藝術(shù)感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活中的一個小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進行橫斷面的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對集中緊湊。②從不同的角度展示社會生活狀態(tài)和人物心理。雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。抑揚式又稱褒貶式，是文章欲“揚”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚”的一種敘事方式。這種方式以退為進，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差的變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻的印象，增強作品的藝術(shù)效果。嵌套式一個故事中穿插另一個故事。使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。(說明：歷史與現(xiàn)實交織等其他敘事方式可參見學案13“前備知識”。)《祝?！凡捎昧恕扒短资健睌⑹路绞?故事中套故事)，請加以說明。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)敘事順序與敘事節(jié)奏1．敘事順序順序作用順敘按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件進行必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實、豐滿。補敘補敘，也叫追敘，指在文中對前面所說的人或事進行一些簡單的補充交代，是中心事件的有機組成部分。補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。平敘即“花開兩朵，各表一枝”，敘述同一時間內(nèi)不同地點發(fā)生的兩件事或多件事。插敘與補敘的區(qū)別一是構(gòu)成不同。插敘是暫時中斷故事主線敘述，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，若去掉它并不影響事件本身的完整性。補敘的補充是基本事件發(fā)展的有機環(huán)節(jié)，若去掉它會影響事件本身的完整性。二是內(nèi)容不同。插敘的內(nèi)容是有別于原敘述的另一段事情；而補敘的內(nèi)容是原敘述中的一部分，而且是敘述中必不可少的人物、時間、原因、結(jié)果等要素。三是位置不同。插敘只能在篇中。補敘一般放在文末，對主要人物的身份、來歷、性格等作補充介紹。四是作用不同。插敘能夠避免平鋪直敘的冗長、平淡，而使得行文集中緊湊；補充交代內(nèi)容情節(jié)，使內(nèi)容更豐富；襯托、表現(xiàn)人物形象；為后文做鋪墊；突出文章的中心。補敘能夠造成懸念，引起重視，有助于更好地表達主題、表現(xiàn)人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。根據(jù)茹志鵑《百合花》一文，填寫下表空缺內(nèi)容。順序內(nèi)容作用倒敘①令人震撼增加敘事波瀾，避免平鋪直敘，深化主旨插敘②突出其吃苦耐勞的品質(zhì)補敘③印象鮮明2.敘事節(jié)奏敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細致地描繪，多用描寫手法，讀者要慢速閱讀，細細品味。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。如《林教頭風雪山神廟》在敘述林沖尋敵時節(jié)奏較快，在敘述山神廟林沖痛殺陸虞候時節(jié)奏較慢。加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待?；顒佣x懂練透，提升敘事分析能力小說是一種敘事文體。如何敘事，是小說閱讀的重點內(nèi)容之一，也是近年來小說考查的熱點題型。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行。“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。“來了?！贝蠹乙黄鹣?。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲。”“他們看見了什么呀？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾。“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪?！八麄兪裁匆矝]有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”“老王，你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先蓖跎φf，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)1．下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。2．紅色小說(見學案9“活動二”)一、綜合練1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆。2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C．小說調(diào)動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。3．小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、分析敘事視角4．小說從王木匠的視角展開敘述，有什么藝術(shù)效果？請簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________敘事視角是小說敘事類的重點題型，對此，應該圍繞這個“視角”人物，從以下五個方面思考：(1)這個“視角”人物的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。(2)這個“視角”人物有無自身的形象特點，他又對其他人物和主題起著怎樣的作用。(3)這個“視角”人物在整個小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。(4)這個“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見證者)，或者是情節(jié)的推動者。(5)這個“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將對小說的情節(jié)、人物、主題等起到怎樣的作用。三、分析敘事方式5．王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．這篇小說采用故事套故事的方法講述故事，請作簡要說明，并分析這樣設(shè)計的藝術(shù)效果。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延讀小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(2018年全國Ⅰ卷《趙一曼女士》第6題)答案①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。敘事方式是小說敘事考查中的難點。有的題干已給出敘事特點，只要求分析藝術(shù)效果即可。答題時須緊扣題干要求分析具體效果，一要結(jié)合每一種具體敘事特點(或手法)的自身效果，二要結(jié)合文本具體展開。對于沒有給出敘事方式(特點)的題目，需要借助整體閱讀和知識儲備，進行多方思考，尤其要熟悉一些特殊的敘述方式：(1)文體方面：①歷史小說：真實與虛構(gòu)。②散文化小說：淡化情節(jié)、散文化筆法等。③意識流小說：內(nèi)心獨白、幻覺夢境、時空顛倒等。④魔幻現(xiàn)實主義小說：隱喻、象征、預言、神秘、魔幻等。⑤科幻小說：夸張、想象、穿越等。(2)構(gòu)思技巧方面：對話式，講述式，對比式，蒙太奇式，意識流式，以小見大，歷史與現(xiàn)實交織，回憶與現(xiàn)實交織，敘事與寫景(心理)交織，重復強化式。對敘事方式(手法)的藝術(shù)效果分析，主要從以下角度展開：(1)人物塑造：真實，立體，鮮明；烘托人物，體現(xiàn)感情。(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動，串聯(lián)；一波三折，戲劇性。(3)環(huán)境特點：營造氛圍，折射時代社會特征。(4)小說主題：凸顯，深化，升華，豐富。(5)讀者感受：懸念——興趣，空白——想象力，張力——回味等。四、分析敘事節(jié)奏7．八路軍擺石門陣打退日本兵是小說的高潮部分。一般而言，越是高潮部分，敘述者越需要適當?shù)胤啪彅⑹龉?jié)奏。對此，作者是如何放緩小說高潮部分的敘述節(jié)奏的？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________敘事節(jié)奏在考查中涉及較多的是節(jié)奏的平緩，而平緩的手法主要是反復(見第5題)和延宕，尤其是延宕手法。出于改變節(jié)奏、制造波瀾的需要，作者常常故意“延遲”情節(jié)進展，竭力給故事、人物、心理的進展設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，就在這樣捉迷藏的游戲中，一波未平一波又起，一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝。節(jié)奏的延緩，有利于表現(xiàn)人物和環(huán)境，有時與節(jié)奏的急速形成對比，使敘事節(jié)奏富有變化、跌宕起伏。五、綜合分析敘事特征8．請分析本文敘述上的特征。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延讀分析本文敘述上的特征。[2019年浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》第12題]答案①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。本文在敘述上的特征，這是一個大的概念，該如何入手呢？我們可以通過追問，誰在講故事——人稱、視角、身份，根據(jù)自己的追問去文本中尋找答案；還可以追問怎么講故事——敘事順序、節(jié)奏、腔調(diào)、敘事方式與情節(jié)安排等，去文本中尋找答案。其中，“敘事方式”即該小說獨特的敘述方式，這一點往往是命題者最看重的，也是賦分最高的。要判斷其獨特的敘事方式，除參照第5題的“點撥關(guān)鍵”外，第一位的還是對文本的理解與感受。閱讀時要善于捕捉一些關(guān)鍵詞句，尤其是隱約點明敘事特點的詞語、句子。如文中會有插入性回憶文字，可以聯(lián)想到回憶與現(xiàn)實的交織；文中有不真實的情節(jié)發(fā)生，可能是魔幻式；文中有一個中心象征物，可能采用的是隱喻手法，等等?？傊?，圈點出特征性詞句，勾聯(lián)起平時的積累，就能判斷出其獨特的敘述方式。學案11分析環(huán)境描寫——研讀“風景”，聚焦人物復習任務學會分析小說中環(huán)境的特點和作用，尤其能認識環(huán)境與人物的互動關(guān)系，并能掌握環(huán)境題的答題要點?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點2021浙江卷《麥子》第二段描寫環(huán)境有何用意？(4分)自然環(huán)境作用(綜合分析)①環(huán)境是輪考點。②重點考查自然環(huán)境的特點和作用，“作用”是重點中的重點。③值得關(guān)注的命題動向是分析環(huán)境與人物、主題之間的關(guān)系。2019全國Ⅱ卷《小步舞》小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)自然環(huán)境作用(定向分析)全國Ⅲ卷《到梨花屯去》小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)自然環(huán)境作用(綜合分析)2018江蘇卷《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。(6分)社會環(huán)境特點(家庭環(huán)境定向分析)分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。(4分)自然環(huán)境作用(定向分析)活動一借助教材，理解環(huán)境知識(一)理解社會環(huán)境特點和作用社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它涵蓋的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，也可以是當?shù)氐娘L土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有軟，“硬”是指看得見的，如建筑器物等；“軟”是指人際關(guān)系、風土人情等。請溫習課文《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》，填寫下表空缺內(nèi)容。人物小說時代背景小說中反映時代特征的語句反映的環(huán)境特征環(huán)境描寫作用祥林嫂20世紀20年代，正是中國新文化運動的發(fā)展時期。辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級的軍閥官僚統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒有被徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，仍然過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。家中卻一律忙，都在準備著“祝?！薄＿@是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。(1)①顯示了辛亥革命后，中國農(nóng)村封建思想依舊。②為祥林嫂的悲慘命運埋下了伏筆。③暗示了祥林嫂悲劇命運的社會根源。“你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們?！敝皇前蛋档馗嬲]四嬸說，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手，一切飯菜，只好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。封建禮教思想對底層百姓，尤其是女性的精神迫害特別嚴重。(2)林沖《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋宣和年間。當時皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享樂，窮奢極侈，并任用奸臣蔡京為宰相，橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，致使盜賊四起。一個應道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了！”(3)(4)(二)理解自然環(huán)境特點和作用自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風霜雨雪等自然景物，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等?！蹲８！贰读纸填^風雪山神廟》兩篇課文都描寫了“雪”，其特點與作用有異有同。請溫習課文，填寫下表空缺內(nèi)容。課文小說中描寫雪的句子景物特點描寫作用《祝?！诽焐幇盗耍挛缇瓜缕鹧﹣?，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。(“我”年底到魯鎮(zhèn)時)(1)①象征魯鎮(zhèn)“祝?！鼻跋Φ拿y。(對社會環(huán)境的作用)②渲染“我”心緒的煩亂。(對人物的作用)③為“我明天決計要走了”做鋪墊。(對情節(jié)的作用)雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。(“我”聽聞祥林嫂的死訊后)沉寂(2)我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。(結(jié)尾)(3)①寄托“我”對亡靈最沉重的哀悼。(作者的情感)②將“我”最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與“祝?！睍r家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術(shù)震撼。(對讀者的作用)③深化了小說的悲劇主題。(對主旨的作用)《林教頭風雪山神廟》正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(林沖去草料場途中)大而猛(4)雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。(林沖沽酒途中)(5)①突出風猛雪大的環(huán)境特點。②暗示林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻。活動二讀懂練透，提升環(huán)境分析能力(2019·全國Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面任務。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但苞谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來?！鞍?，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外?！笆恰馅w同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是?！薄叭グ爢幔俊薄笆?。勝利大隊?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！”“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝——挖過一條溝?。　薄班?，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)1．下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。2．鄉(xiāng)土小說(見學案8“活動二”)一、綜合練1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B．謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C．小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D．小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。2．兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、分析自然環(huán)境3．請結(jié)合全文，簡要分析去梨花屯的路途中自然景色的特點。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．小說中有多處景物描寫，請分析其功能。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延讀分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》第14題)答案鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2021·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。麥子紅柯他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉(zhuǎn)個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆。”老頭脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀?！崩项^總以為他住的是宮殿。房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，竄到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑?！崩掀牌抛叩綕饷艿臉淞掷铮项^發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。麥子在老婆婆掌心里顫動。[下文寫老頭(老兵)接受團里任務，與老婆婆一起長期堅守邊疆、種麥子的故事。](有刪改)第二段描寫環(huán)境有何用意？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析文中的自然環(huán)境，可分三步走：第一步：找出描寫自然環(huán)境的具體文字。自然環(huán)境描寫文字不像社會環(huán)境描寫那樣分散，而是相當集中，多集中在文章開頭與結(jié)尾，偶爾中間也有。要全面找出描寫時令、天氣、地點、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特點(寓意)。分析概括景物的特點，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意那些能揭示景物特點的形容詞以及一些表示情感的詞語，如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準確判定。注意審題上“景物特點”與“景物描寫的特點”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。第三步：分析概括自然環(huán)境的作用。(1)扣住特點，打開角度，分析作用角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)發(fā)展；②為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應，使結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。(2)結(jié)合位置，分析作用位置作用開頭①給全篇定下感情基調(diào)；②營造特定的意境，渲染特定的氣氛；③交代故事發(fā)生的時令、地點。人物出場前導引人物出場。人物描寫中①交代人物身份；②暗示人物命運；③表現(xiàn)人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主題。中間①推動情節(jié)發(fā)展；②烘托人物形象或性格；③前后照應。結(jié)尾①深化主旨；②照應開頭；③以景作結(jié)，含蓄蘊藉。另外，要注意兩點：(1)小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，要結(jié)合具體內(nèi)容具體把握。(2)環(huán)境描寫作用題答題很容易格式化、套路化，因而最容易答得籠統(tǒng)、空泛。為此，特別強調(diào)答題要與文本“這一個”特定內(nèi)容的把握結(jié)合起來，作答時首先要認真閱讀景物描寫的文字。只有讀得好，才能答得好。三、分析社會環(huán)境5．請結(jié)合全文分析本文所體現(xiàn)的農(nóng)村社會特點。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________