22《為中華之崛起而讀書》 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

22《為中華之崛起而讀書》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版四年級上冊22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

年級四年級學(xué)科語文

課題為中華之崛起而讀書課時第二課時

教材分析《為中華之崛起而讀書》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，主要通過描述了周恩來少年時期立志為國家強大而努力學(xué)習(xí)的故事，通過周恩來的親身經(jīng)歷，傳達(dá)了愛國主義精神和責(zé)任感的重要性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膲粝牒蛧业陌l(fā)展而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。這篇課文旨在激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，適合21世紀(jì)的中國學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過默讀課文，思考課文講了哪幾件事，并連起來說說課文的主要內(nèi)容3、通過結(jié)合資料了解當(dāng)時的社會情況、結(jié)合周恩來寫的詩，理解當(dāng)時“中華不振"的含義，理解周恩來立下如此志向的原因4、通過朗讀、小組討論等活動，激發(fā)對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)為自己的夢想和國家的發(fā)展而努力，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感

教學(xué)重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過默讀課文，思考課文講了哪幾件事，并連起來說說課文的主要內(nèi)容；通過結(jié)合資料了解當(dāng)時的社會情況、結(jié)合周恩來寫的詩，理解當(dāng)時“中華不振”的含義，理解周恩來立下如此志向的原因

難點：通過朗讀、小組討論等活動，激發(fā)對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)為自己的夢想和國家的發(fā)展而努力，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感

教法學(xué)法教法：演示法、啟發(fā)式、探究法等。

學(xué)法：游戲?qū)W習(xí)法、討論法。

教學(xué)輔助材料、朗讀評價表、黑板/白板、粉筆/馬克筆等。

教學(xué)大步驟教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入【學(xué)習(xí)任務(wù)一：吸引興趣】1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們有沒有想過為什么要讀書？生：為了工作生：為了生活生：父母開心師：有個人覺得，讀書不僅僅是為了個人的成長和發(fā)展，更是為了國家和民族的未來，他就是中國的偉大領(lǐng)袖周總理周恩來2、引出課題師：我們來學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇文章，看看是什么原因讓少年時期的周恩來說出“為中華之崛起而讀書"這句話

二、整體感知【學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握整體結(jié)構(gòu)】1、自主閱讀·學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記出不理解的詞語或句子2、集體朗讀·全班一起朗讀課文，注意語音語調(diào)和停頓，老師適時糾正發(fā)音。3、初步交流·老師提問學(xué)生對故事的整體印象，收集學(xué)生的第一反應(yīng)·完成課文自主朗讀填空—課文主要講述的事情

三、深入研讀【學(xué)習(xí)任務(wù)三：突破重難點】1、對比凸顯志向師：請同學(xué)們再次閱讀課文，畫出描寫周恩來的句子，觀察具體是用的什么描寫方法，并說說你自己的感受師：請問周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處？生：周恩來是為了家父讀書生：是為了明理而讀書生：是為光耀門楣而讀書師：周恩來來說的一句話流傳至今是什么？生：為中華之崛起而讀書師：請問在這里作者采用了怎樣的寫作方法？生：這樣寫有什么好處？生：采用了對比的方法生：通過對比突出周恩來為中國之崛起而讀書生：通過對比突出其他學(xué)生讀書只是為了錢，為了吃飯，與周恩來相比很平常生：突出周恩來的遠(yuǎn)大志向師：沒錯，在這里通過對比的方法表明了其他學(xué)生讀書的目的是為明理，為掙錢，為吃飯，這些都是為了自己的生活需求，而周恩來是為了中國之崛起而讀書，是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來師：現(xiàn)在請你們思考，你們又是為了什么而讀書的生：為了讓父母開心生：為了能找份好工作生：為了能讀個更好的初中師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文里魏校長與周恩來的對話，想想在這么多回答中，魏校長對周恩來的回答為什么這樣稱贊？生：因為跟周恩來一起來上學(xué)的人都是為了父母，為了自己的生活生：因為周恩來來上學(xué)是為了中華生：周恩來上學(xué)是為了整個國家，整個民族師：沒錯，在同齡人眼中讀書都是為了自己的需求，沒有自己的主觀看法，而周恩來卻有著超脫同齡人甚至大人的讀到境界，胸懷大愛，令人欣慰師：清晰而堅定是什么意思？你從中體會到了什么？生：清晰就是清楚生：堅定就是很堅定就是不動搖生：不是沖動的生：體會到了周恩來說這句話的時候非常的堅定生：體會到了周恩來對自己的目標(biāo)非常清楚師：清晰是很清楚，堅定是不動搖，說明了少年的志向絕對不是一時沖動，而是經(jīng)過了認(rèn)真充分的考慮，堅定絕不動搖2、真實案件觸發(fā)感想師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由閱讀課文的第11~14自然段并思考對于伯父的話周恩來的內(nèi)心感到怎樣？伯父又說了什么？生：不要隨便出玩生：有事也要繞著走生：免得惹出麻煩沒有地方說理生：周恩來對于伯父的話是疑惑不解師：中華不振，中華不振是什么意思？生：就是我們中華民族沒有力量生：是我們中華民族已經(jīng)被外國侵略，沒有辦法反抗師：中華不振是指以前政府腐敗，國家不強盛，許多帝國主義國家和我國簽訂了許多不平等的條約，中國不振作，軟弱無能。此在這樣的情況下，伯父才會說出那樣的話。師：聽到伯父說出那樣的話之后，周恩來又是什么看法？生：12歲的周恩來當(dāng)然不能完全理解伯父的話，但是中華不振四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由閱讀課文的第15~17自然段，周恩來帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了被外國人占據(jù)的地方，他看到了什么？又明白了什么？師：是一個什么樣的地方？生：這一帶果真和別處大不相同，街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人師：街道上熱鬧非凡，在中國的領(lǐng)地，可是來往的卻大都是外國人師：當(dāng)你看到這樣的場景，你的心情如何？生：非常不好受生：很疑惑生：難受生：氣憤師：周恩來背著伯父看到了一件事情，讓周恩來更加生氣，是什么？生：有個女人正在哭訴著什么3、體會中華不振師：為什么哭訴？生：這個婦女的親人被洋人的汽車壓死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通師：面對女人的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如何做的？為什么會這樣？生：面對女人的哭訴，中國巡警是訓(xùn)斥女人生：圍觀的中國人握緊拳頭，又不敢怎樣，只能勸慰女人生：因為中華不振師：你們覺得圍觀的中國人為什么不敢怎樣？生：因為如果他們反抗了就會被中國巡警打生：也可能會引起洋人的憤怒，導(dǎo)致更多人受害師：為什么中國巡警反而訓(xùn)斥女人？生：因為中國巡警跟洋人是一伙的生：因為洋人有權(quán)有勢，中國巡警不敢怎樣師：當(dāng)你做一件事情的時候，你是有理的，別人也知道，可是就因為對方有權(quán)利，本能幫助你的人卻向著別人，你心情如何？生：無奈生：絕望師：現(xiàn)在請你們想一下，你作為一個中國人被外國人欺負(fù)了，我們的中國人知道是對方的不對，可是卻因為對方有權(quán)有勢就不幫你，你覺得如何？生：心寒生：絕望生：失望生：無奈師：請問只有這一位婦女的遭遇悲慘嗎？生：不是生：還有很多很多生：在課文里只寫了一位，只是舉個例子生：這里只是說明了還有很多人像這樣悲慘生：這位婦女代表的是所有的中國同胞師：在課文里雖然只寫了這位婦女的遭遇悲慘，可是她代表的不只是她一個人，而是所有的中國同胞，所有被洋人欺負(fù)的中國人師：現(xiàn)在老師給你們看一些圖片，看看當(dāng)時我們中華不振所帶來的傷害師：你們感覺如何？生：很痛心生：心痛生：無奈生：氣憤生：想到那個時代去幫助中國人4、周恩來立下志向師：看到這一切的12歲的周恩來，他的感受又是如何？生：此時的周恩來才真正體會到中華不振這四個字的沉重分量生：他在想怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中師：這個問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中，請問問題真的會像一團(tuán)烈火一樣燃燒在一個人的心中嗎？生：不會師：運用了什么修辭手法？生：用了比喻的修辭手法生：把這個問題比作一團(tuán)烈火師：說明了什么？生：說明了這個問題一直困擾著周恩來生：說明周恩來心里一直在想怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來生：說明周恩來一直在考慮怎樣讓中華振興師：通過運用比喻的修辭手法，把這個問題比作一團(tuán)烈火，生動形象地寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下的偉大精神師：現(xiàn)在老師給你們看一張圖，說說你們的感受生：圖片上的動物代表西方列強生：一只動物一個地方，說明中國的每塊地方都被占據(jù)了生：中華不振帶來的影響非常大生：正因為有了周恩來那樣的人，我們現(xiàn)在才能過上現(xiàn)在的生活生：以前的中國太軟弱了生：我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活師：沒錯，通過圖片我們就能明白中華不振所帶來的影響與危害，影響了一代又一代的中國人5、感悟品質(zhì)師：假如你當(dāng)時就身處在那樣的時代，可能下一秒就不知道會發(fā)生什么事情，讓你失去生命，或者讓你的家人失去生命。你們?nèi)杖找挂苟荚诮?jīng)受這樣的痛苦，你也想過反抗，可是你不敢。但是有一天有一個只有12歲的小男孩說他想為了中華之崛起而讀書，想要拯救整個國家，整個民族。你的心情如何生：激動生：感動生：看到了希望師：現(xiàn)在我們來想一下，魏校長提出為什么讀書這個問題時，12歲的周恩來響亮的回答了為中華之崛起而讀書。你們覺得魏校長當(dāng)時是怎樣的心情？生：震撼生：激動生：欣慰生：感動師：后面周恩來做到了嗎？生：做到了師：哪里可以看出來生：現(xiàn)在我們能坐在這個教室里安心地上課生：其他國家不敢怎么我們生：我們現(xiàn)在每天都過的很舒服，開心，快樂師：你們會想對十二歲的周恩來說什么生：周恩來同志，謝謝你，多虧了你，我才能這樣安心生：十二歲的周恩來，你做到了，你真的做到了生：周恩來，你真勇敢，你看到我們國家現(xiàn)在的繁榮富強了嗎

四、提煉歸納【學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固難點知識】1、引導(dǎo)總結(jié)師：現(xiàn)在我們一起回顧《為中華之崛起而讀書》這篇課文。課文中的周恩來總理在少年時期就讀于哪所學(xué)校？生：周恩來總理在少年時期就讀于沈陽東關(guān)模范學(xué)校師：周恩來總理在學(xué)校的校長是誰？生：周恩來總理在學(xué)校的校長是魏校長師：在一次修身課上，魏校長向?qū)W生們提出了一個問題，他問的是什么？生：魏校長問學(xué)生們：“你們?yōu)槭裁炊x書？”師：周恩來總理是如何回答這個問題的？生：周恩來總理堅定地站起來回答說：“為中華之崛起而讀書！"師：你們認(rèn)為周恩來總理的回答體現(xiàn)了什么樣的精神？生：周恩來總理的回答體現(xiàn)了他對國家和民族的深厚感情生：體現(xiàn)了他為國家和民族的未來而努力學(xué)習(xí)的決心師：通過這篇課文，我們學(xué)到了一個重要的道理：讀書不僅僅是為了個人的成長和發(fā)展，更是為了國家和民族的繁榮昌盛。周恩來總理的崇高理想激勵著我們每一個人，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，都要懷揣著對國家和民族的責(zé)任感和使命感2、主題升華師：現(xiàn)在請你們思考，如果我們有機會穿越時空，回到周恩來總理年少時期的那個時代，我們會對他當(dāng)時堅定的“為中華之崛起而讀書”的信念說些什么生：我想對周恩來說，您的理想非常偉大，也非常鼓舞人心生：我想說，您的決心和毅力是我們每個人學(xué)習(xí)的榜樣生：請相信，您的努力不會白費，將來您一定會成為國家的棟梁之材師：結(jié)合周恩來總理后來的貢獻(xiàn)，你們認(rèn)為他的這種信念對他的政治生涯產(chǎn)生了什么樣的影響？生：周恩來總理后來的貢獻(xiàn)證明了他的信念是非常正確的生：周恩來不僅在革命斗爭中發(fā)揮了重要作用，而且在建設(shè)新中國時擔(dān)任了重要職務(wù)，為國家的發(fā)展和人民的幸福做出了巨大貢獻(xiàn)生：周恩來的信念激勵了他一生，也為中國的崛起奠定了堅實的基礎(chǔ)師：通過今天的學(xué)