初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第一單元閱讀2《說和做記聞一多先生言行片段》活動式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第一單元閱讀2《說和做記聞一多先生言行片段》活動式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《說和做記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的多音字、形近字、偏旁部首等基礎(chǔ)知識。

3.分析課文中的疑難句、特殊句式，提高語言理解能力。

（二）過程與方法

1.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文本分析能力。

2.通過討論和問答，提高學(xué)生的思辨能力和語言表達能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.感受聞一多先生的學(xué)術(shù)精神和革命勇氣，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

2.通過學(xué)習(xí)聞一多先生的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的崇高品格和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.課文內(nèi)容的深入理解和文本分析。

2.課文中生字新詞的掌握和運用。

（二）教學(xué)難點

1.課文中特殊句式的理解和運用。

2.聞一多先生精神品質(zhì)的感悟和內(nèi)化。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣，提問引入

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的人物，是位了不起的學(xué)者和革命家。你們能猜到他是誰嗎？他說過：‘人家說了再做，我是做了再說?！@是什么意思呢？讓我們通過今天的課文來了解這位偉大的人物——聞一多先生。

2.展示背景，圖片輔助

現(xiàn)在，請大家看大屏幕上的圖片，這就是聞一多先生。他不僅是一位才華橫溢的詩人，更是一位勇于探索的學(xué)者和堅定的革命者。通過圖片，我們可以感受到他身上那種不屈不撓的精神。

3.簡介生平，鋪墊學(xué)習(xí)

聞一多先生的一生，是充滿傳奇色彩的。他不僅在學(xué)術(shù)上有著卓越的成就，更在革命道路上留下了深刻的足跡。今天，我們就通過《說和做記聞一多先生言行片段》這篇文章，走進聞一多先生的世界，感受他的言行給我們的啟示。

（二）課文學(xué)習(xí)

1.朗讀與感悟

同學(xué)們，我們首先來齊聲朗讀課文《說和做記聞一多先生言行片段》，注意體會文中的韻律和情感。朗讀時，請大家注意語速和語調(diào)，盡量模仿作者臧克家對聞一多先生的敬仰之情。朗讀結(jié)束后，我會邀請幾位同學(xué)分享他們的感受，說說哪些詞句觸動了你的心弦。

2.新詞解析與運用

我們要一起學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。例如，“兀兀窮年"形容聞一多先生勤奮刻苦，不辭辛勞?！澳坎桓Q園，足不下樓”則描繪了他專注研究，心無旁騖的狀態(tài)。這些詞語不僅豐富了我們的詞匯量，也幫助我們更深入地理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)之后，請大家嘗試用這些新詞造句，讓我們看看誰的句子最有創(chuàng)意。

3.深入文本，理解句意

（三）文本分析

1.理解課文中的疑難句和特殊句式

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛朗讀了《說和做記聞一多先生言行片段》，你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪些句子讓你感到困惑或者覺得特別呢？讓我們一起來探討一下。

具體講解：

（1）“人家說了再做，我是做了再說。"這句話通過對比，突出了聞一多先生與眾不同的行事風(fēng)格。他更注重實際行動而非空談。

（2）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！边@里使用了比喻手法，將文化比作藥方，強調(diào)了聞一多先生對民族文化的重視和貢獻。

（3）“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。"通過夸張的手法，表現(xiàn)了聞一多先生對學(xué)術(shù)研究的專注和執(zhí)著。

互動提問：同學(xué)們，你們能從這些句子中感受到聞一多先生的哪些精神品質(zhì)嗎？

2.對比賞析課文中的關(guān)鍵句子

導(dǎo)入：文章中有許多句子非常精彩，它們不僅傳遞了信息，還展示了作者的表達技巧。讓我們一起來賞析一下。

具體講解：

（1）“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！边@句話通過比喻，形象地描繪了聞一多先生對古代典籍的深入研究。

（2）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。"這里不僅表達了聞一多先生的學(xué)術(shù)追求，還體現(xiàn)了他對社會的責(zé)任感。

（3）“他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’。”這句話總結(jié)了聞一多先生的一生，強調(diào)了他言行一致的精神。

互動討論：同學(xué)們，你們認為這些句子為什么能打動人心？它們在表達上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

3.體會作者的表達技巧

導(dǎo)入：臧克家在這篇文章中運用了許多寫作手法，使得聞一多先生的形象更加生動。讓我們來探討一下作者的表達技巧。

具體講解：

（1）“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。"這里使用了排比句式，增強了語言的節(jié)奏感和強調(diào)效果。

（2）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！蓖ㄟ^比喻，將抽象的文化研究具體化，使讀者更容易理解。

（3）“他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’。"這句話簡潔有力，直接點明了聞一多先生的人格魅力。

互動活動：同學(xué)們，你們可以試著用這些技巧寫一段話，描述一下你們心目中的英雄人物?？纯茨銈兡懿荒芤矊懗鲞@樣感人的句子。

（四）情感體驗

1.角色扮演與情境模擬

（1）分組角色扮演：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色，如聞一多先生、學(xué)生、學(xué)者等，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，模擬聞一多先生在不同場合的言行舉止。

（2）情境再現(xiàn)：教師提供背景信息，如聞一多先生在國立青島大學(xué)研究唐詩的場景，引導(dǎo)學(xué)生想象并表演當(dāng)時的情景，讓學(xué)生在模擬中體會聞一多先生的學(xué)術(shù)精神和生活態(tài)度。

2.深入探討與情感共鳴

（1）課文原文引用：引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的關(guān)鍵句子，如“人家說了再做，我是做了再說?！钡?，分析聞一多先生言行背后的深層含義。

（2）情感討論：組織學(xué)生討論聞一多先生的事跡對他們的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生表達自己的情感體驗和對聞一多先生精神的認同感。

3.創(chuàng)意寫作與精神內(nèi)化

（1）寫作任務(wù)：讓學(xué)生以“假如我是聞一多先生"為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象，描述如果自己處在聞一多先生的位置上會如何行動和思考。

（2）精神內(nèi)化：通過寫作，讓學(xué)生將聞一多先生的精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的行動準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時，教師對學(xué)生的寫作進行點評，指出學(xué)生對聞一多先生精神理解的深度和廣度。

（五）思維拓展

1.課文內(nèi)容回顧

通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容："同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了《說和做記聞一多先生言行片段》，誰能說說聞一多先生在學(xué)術(shù)和革命兩個方面有哪些突出的表現(xiàn)？"

鼓勵學(xué)生用自己的語言描述聞一多先生的形象，如“他是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，也是一位勇敢的革命家?！?/p>

2.學(xué)術(shù)精神探討

引導(dǎo)學(xué)生討論聞一多先生的學(xué)術(shù)精神：“聞一多先生在學(xué)術(shù)上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？他是如何對待學(xué)術(shù)研究的？"

引用課文原文：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！弊寣W(xué)生思考這種精神在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的意義。

3.革命勇氣分析

組織學(xué)生討論聞一多先生的革命勇氣：“在爭取民主和反對獨裁的過程中，聞一多先生展現(xiàn)出了怎樣的勇氣？他的言行對我們有什么啟示？"

引用課文原文：“他‘說’了，跟著的是‘做’。這不再是‘做了再說’或‘做了也不一定說’了。”讓學(xué)生理解言行一致的重要性。

4.精神品質(zhì)內(nèi)化

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將聞一多先生的精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的行動：“同學(xué)們，聞一多先生的學(xué)術(shù)精神和革命勇氣對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟發(fā)？我們應(yīng)該如何將這些精神應(yīng)用到自己的行動中？"

鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中體現(xiàn)這種精神，比如在學(xué)習(xí)中堅持不懈，勇于探索。

5.小組合作學(xué)習(xí)

分組討論：“現(xiàn)在，讓我們分成小組，每組選擇一個主題，可以是聞一多先生的學(xué)術(shù)精神，也可以是他的革命勇氣，討論并準(zhǔn)備一個簡短的展示，向全班分享你們的理解。”

每個小組展示結(jié)束后，進行全班討論，教師總結(jié)：“通過大家的討論和展示，我們可以看到聞一多先生的精神在不同方面的體現(xiàn)，希望同學(xué)們能將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷進步。"

（六）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了聞一多先生的生平事跡。他不僅是一個嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者，更是一個勇敢斗爭的革命家。從他“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”的學(xué)術(shù)追求，到他“說"了就“做”，言行一致的革命精神，聞一多先生的形象深深印刻在我們心中。我們學(xué)習(xí)了他默默無聞的學(xué)術(shù)成就，如《唐詩雜論》、《楚辭校補》和《古典新義》，也感受到了他在爭取民主、反對獨裁中的堅定和勇敢。

2.聞一多精神的現(xiàn)實意義

聞一多先生的精神對我們今天依然有著重要的啟示。他的學(xué)術(shù)精神告訴我們，只有深入研究、不斷探索，才能取得真正的學(xué)術(shù)成就。他的革命勇氣則告訴我們，面對不公和壓迫，我們應(yīng)當(dāng)勇敢站出來，爭取正義和自由。同學(xué)們，讓我們將聞一多先生的精神應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，無論是對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還是對待社會問題的態(tài)度，都要有勇氣和決心，不斷追求卓越和進步。通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠深刻理解和內(nèi)化聞一多先生的精神，將其轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。

四、作業(yè)布置

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1.完成課文中的生字新詞抄寫和造句練習(xí)。

（二）拓展練習(xí)

1.寫一篇短文，表達自己對聞一多先生精神的理解和感悟。

五、板