Unit 3 Do you want some rice？Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Doyouwantsomerice？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Doyouwantsomerice？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材分析本課是湘少版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Doyouwantsomerice?的Period1，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句及其回答，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，能夠用Yes/No回答，并能夠用Ido/Idon't回答Doyoulike...?的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)是一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及如何用Yes/No和Ido/Idon't回答相應(yīng)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)于一般疑問(wèn)句的理解和回答，特別是對(duì)于否定回答Idon't的理解和運(yùn)用。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：

1.熱身活動(dòng)：用歌曲“Doyoulikeapples?”來(lái)引起學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

2.引入新課：通過(guò)展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ido./No,Idon't.”來(lái)回答是否喜歡這些食物。

3.新課呈現(xiàn)：通過(guò)故事情境，展示一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生在情境中理解一般疑問(wèn)句的問(wèn)法和答法。

4.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如小組活動(dòng)、角色扮演等。

5.總結(jié)與拓展：通過(guò)問(wèn)答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與家人或朋友進(jìn)行一次關(guān)于喜歡的食物的問(wèn)答，并將對(duì)話記錄下來(lái)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開(kāi)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，能夠用Yes/No回答，并能夠用Ido/Idon't回答Doyoulike...?的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到不同文化背景下人們對(duì)食物的喜好差異，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、處理信息的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，即助動(dòng)詞/be動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞提前，實(shí)義動(dòng)詞原形置于主語(yǔ)之后。例如："Doyoulikeapples?"和"Canyouswim?"。

（2）一般疑問(wèn)句的回答：學(xué)生需要掌握如何用Yes/No和Ido/Idon't回答一般疑問(wèn)句。例如：對(duì)于"Doyoulikeapples?"，回答可以是"Yes,Ido."或"No,Idon't."。

（3）實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：學(xué)生需要學(xué)會(huì)將實(shí)義動(dòng)詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式，例如：put->puts,run->runs。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）一般疑問(wèn)句的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)一般疑問(wèn)句的問(wèn)法和答法理解不透徹，導(dǎo)致在實(shí)際交流中無(wú)法正確運(yùn)用。教師可以通過(guò)舉例、情景模擬等方式幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）否定回答Idon't的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)否定回答Idon't的理解有誤，導(dǎo)致在實(shí)際交流中使用錯(cuò)誤。教師可以通過(guò)講解、練習(xí)等方式幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用。

（3）實(shí)義動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的掌握：學(xué)生可能對(duì)實(shí)義動(dòng)詞變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)形式的規(guī)則掌握不牢固，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出錯(cuò)。教師可以通過(guò)舉例、練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握這一規(guī)則。

（4）食物名稱和喜好表達(dá)的關(guān)聯(lián)：學(xué)生需要將食物名稱和喜好表達(dá)相結(jié)合，例如："Ilikeapples."和"Idon'tlikeoranges."。這一關(guān)聯(lián)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，教師可以通過(guò)舉例、練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)。

（5）聽(tīng)力理解：在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要理解并回答關(guān)于食物喜好的一般疑問(wèn)句。這可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師可以通過(guò)反復(fù)播放、分步講解等方式幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表和視頻。例如，準(zhǔn)備各種食物的圖片，用于展示和練習(xí)食物名稱及喜好表達(dá)；準(zhǔn)備一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法的動(dòng)畫或視頻教程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組活動(dòng)和角色扮演的環(huán)境。例如，設(shè)置分組討論區(qū)，提供桌椅供學(xué)生進(jìn)行小組討論和對(duì)話練習(xí)；設(shè)置角色扮演區(qū)，提供一些簡(jiǎn)單的道具和裝飾，如食物模型、桌子、椅子等，讓學(xué)生在角色扮演中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的教學(xué)工具，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板、黑板等，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)APP、練習(xí)冊(cè)等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的反饋表，用于記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為一般疑問(wèn)句新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出一般疑問(wèn)句的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)回答的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)一般疑問(wèn)句的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在一般疑問(wèn)句新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決一般疑問(wèn)句問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般疑問(wèn)句錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與一般疑問(wèn)句相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般疑問(wèn)句的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般疑問(wèn)句的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般疑問(wèn)句的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，能夠用Yes/No回答，并能夠用Ido/Idon't回答Doyoulike...?的問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)際交流中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解到不同文化背景下人們對(duì)食物的喜好差異，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和包容性。學(xué)生能夠理解和尊重不同文化中的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、處理信息的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在購(gòu)物、就餐等場(chǎng)景中運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行交流。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高生活質(zhì)量。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對(duì)一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)充滿興趣。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，培養(yǎng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，自主復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠利用輔助材料和多媒體資源，自主學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的用法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般疑問(wèn)句，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過(guò)于單一，如講解過(guò)多，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：采取更為嚴(yán)格的管理措施，如定期點(diǎn)名、提問(wèn)等，確保學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。

2.多樣化教學(xué)方法：增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：增加口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，如設(shè)置口語(yǔ)考試、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.口頭作業(yè)：讓學(xué)生用一般疑問(wèn)句與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢問(wèn)對(duì)方的喜好、生活習(xí)慣等。要求學(xué)生在家庭中與家人進(jìn)行一次這樣的交流，并將對(duì)話錄音上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.書面作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份關(guān)于食物喜好調(diào)查問(wèn)卷，包括一般疑問(wèn)句和回答選項(xiàng)。要求學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并整理成表格，最后撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生在課后通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W習(xí)APP，自主學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的相關(guān)知識(shí)，完成相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.口頭作業(yè)：教師在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生的錄音進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，給出改進(jìn)建議。

2.書面作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理和報(bào)告撰寫進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的練習(xí)題完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，給出改進(jìn)建議。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W習(xí)APP的使用情況進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的練習(xí)題完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上相互交流和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒。重點(diǎn)題型整理1.一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法

（1）構(gòu)成：助動(dòng)詞/be動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞提前，實(shí)義動(dòng)詞原形置于主語(yǔ)之后。

（2）用法：詢問(wèn)對(duì)方的喜好或意見(jiàn)，用Yes/No回答，用Ido/Idon't回答Doyoulike...?的問(wèn)題。

2.一般疑問(wèn)句的回答

（1）肯定回答：Yes,+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它。

（2）否定回答：No,+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它。

（3）Ido/Idon't回答：回答Doyoulike...?的問(wèn)題，表示喜歡或不喜歡某物。

3.實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式

（1）規(guī)則：在動(dòng)詞原形后加-s或-es。

（2）不規(guī)則變化：如go->goes,eat->eats。

4.食物名稱和喜好表達(dá)的關(guān)聯(lián)

（1）肯定表達(dá)：Ilike+