第8課《陳太丘與友期行》說(shuō)課 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

陳太丘與友期行《世說(shuō)新語(yǔ)》說(shuō)課：周好蓉說(shuō)教材《陳太丘與友期行》是部教版初一年級(jí)第二單元第四篇課文第二則。該單元學(xué)習(xí)要求重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想情感。本文屬于是文言記敘文，短小精悍，意蘊(yùn)深厚，語(yǔ)言生動(dòng)自然。本文本課計(jì)劃安排1課時(shí)，這里說(shuō)的是第1課時(shí)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力：了解“謙辭”和“敬辭”；掌握古今異義詞及其特點(diǎn)；利用注釋和工具書(shū)疏通文章大意。2.過(guò)程和方法：通過(guò)誦讀、探究、討論等方法理解文中重難點(diǎn)語(yǔ)句。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智的兒童的故事，學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：疏通全文字詞句，利用注釋和工具書(shū)譯寫重點(diǎn)句段，理解文章大意。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字詞句理解，古今異義詞知識(shí)理解和運(yùn)用。說(shuō)教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課2.初讀感知3.譯寫訓(xùn)練4.合作探究5.課堂總結(jié)6.布置作業(yè)環(huán)節(jié)1——導(dǎo)入新課播放《司馬光砸缸》動(dòng)畫片導(dǎo)入新課，通過(guò)觀看這個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片，我們知道司馬光是一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。今天我們將認(rèn)識(shí)另一位聰明機(jī)智的孩子，他的名字是元方。然后導(dǎo)出課題、板書(shū)。環(huán)節(jié)2——初讀感知1.學(xué)生各自讀朗讀全文，圈畫出讀不準(zhǔn)、看不懂或認(rèn)為重要的字詞或句子，朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、明確句讀。2.播放名家范讀音頻，學(xué)生按要求劃出朗讀節(jié)奏課件出示：陳太丘/與友期行，期/日中。過(guò)中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門外/戲?？?問(wèn)元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無(wú)信；對(duì)子/罵父，則是/無(wú)禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門/不顧。3.全班齊讀課文。環(huán)節(jié)3——譯寫訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。1.學(xué)生借助注釋與工具書(shū)疏通文意，能用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。（同桌之間相互討論）2.PPT出示重點(diǎn)句子：（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）（1）過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。明確：過(guò)了正午時(shí)分（友人）沒(méi)到，太丘丟下（他）離開(kāi)了，（太丘）離開(kāi)后（友人）才到。（2）君與家君期日中。明確：您與家父約定中午見(jiàn)面。（3）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。明確：中午您沒(méi)來(lái)，就是沒(méi)有信用；對(duì)著兒子罵他父親，就是無(wú)禮的表現(xiàn)。3.抽點(diǎn)一名學(xué)生對(duì)文章完整翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)撥，最后完整出示文意。譯寫訓(xùn)練陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。環(huán)節(jié)4——合作探究活動(dòng)一：文言文古今異義的理解和運(yùn)用1.完成課后練習(xí)一教師以多媒體呈現(xiàn)下列表格，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上講臺(tái)完成，其他學(xué)生在草稿紙上完成?；顒?dòng)一：文言文古今異義的理解和運(yùn)用序號(hào)例句（詞語(yǔ)：紅色）古義今義1陳太丘與友期行約定日期2太丘舍去離開(kāi)前往3下車引之拉，牽拉引用4元方入門不顧回頭看照顧活動(dòng)一：文言文古今異義的理解和運(yùn)用2.訂正點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生黑板上完成情況，齊讀例句、古義和今義。3.教師小結(jié)：同一詞匯在文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)意義完全不同的語(yǔ)言現(xiàn)象稱古今異義，是文言文比較常見(jiàn)的語(yǔ)言規(guī)律?；顒?dòng)二：相互討論，感悟形象1.這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)》的《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方體現(xiàn)了陳元方的“方正”？生討論明確：元方從無(wú)禮、無(wú)信的角度據(jù)理對(duì)辯，表現(xiàn)出方正之氣，有理有據(jù)；入門不顧，維護(hù)了尊嚴(yán)。2.文中的友人是一個(gè)怎樣的人？明確：言而無(wú)信，知錯(cuò)就改（結(jié)合文章具體語(yǔ)句分析）3.小組辯論：文中的元方“入門不顧”是否失禮？明確：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在辯論中提高表達(dá)能力和思辨能力，加深對(duì)故事的理解。（言之有理即可）3.學(xué)生自由朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及所表達(dá)的思想感情。4.背誦比賽（1）分小組或分男、女生背誦本文，相互評(píng)比。環(huán)節(jié)5——課堂總結(jié)1.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么？（學(xué)生自由回答，教師總結(jié))誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)守信。讓我們以信做人，以禮待人。環(huán)節(jié)6——布置作業(yè)完成課后練習(xí)第四題、第五題（積累常見(jiàn)的敬辭與謙辭）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)陳太丘與友期行

——《世說(shuō)新語(yǔ)》