初中地理教學(xué)工作總結(jié)

初中地理教學(xué)工作總結(jié)

初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節(jié)是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的

重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第

一節(jié)"大洲和大洋"對地球海陸面貌認(rèn)識的進一步深化。讓學(xué)生認(rèn)

識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海

陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運動

變化的科學(xué)觀念。

(2)知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋

有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。

(3)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火

山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

2、過程和方法目標(biāo)：

通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動手、想象、推

理能力和合作能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及科學(xué)興趣和求真求實的

科學(xué)精神。

（三）重點與難點

教學(xué)重點：

（1）樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興

趣和求真求實的科學(xué)精神。

（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地

震帶的分布與板塊運動的‘關(guān)系。

教學(xué)難點：

用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。

三、學(xué)情分析

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖"，第二章第一節(jié)"大洲和

大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必

備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水

平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低

難度。

四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課在教學(xué)方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)

法、講解法和直觀演示法等。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由

此導(dǎo)入新課。2出示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點的進行學(xué)

習(xí)。

（二）探究新知

A、滄海桑田

展示圖片資料

1、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。

2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖,

師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。

充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，層層

遞進的分析解決重點。

B、從世界地圖上得到的啟示

觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在

很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？

引出：大陸漂移。

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。

小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時

采用直觀演示的方法說明觀點、看法。

讓學(xué)生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培

養(yǎng)學(xué)生求真求實積極探究的科學(xué)精神。

C、板塊運動

大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基

礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)

說理論。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)

說的主要觀點。

通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮

合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點。

2、直觀演示理解板塊運動學(xué)說

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，

理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。

通過聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、

張裂運動過程，使學(xué)生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點。

3、學(xué)以致用

由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對

板塊構(gòu)造學(xué)說的理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了

解兩大火山地震帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運

動之間有何聯(lián)系。

教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過

讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取

地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點。

（三）課堂總結(jié)

1、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。

2、教師總結(jié)，激勵探索。

板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問題"為探究學(xué)習(xí)的起點和

方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資

料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，

逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目

標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇

2

回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在語文教學(xué)工作中，我能

從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,

勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更

好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)

容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫

好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分

的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技

能和發(fā)展能力結(jié)合起來，在知識層面上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)

新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到層次分明，言簡意

賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生

交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，

學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口

動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)

生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)

上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，

學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在

復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的'弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)

力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的

是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，

讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并

不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而

自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來

的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們

自我意識力度一部分。

五、在完成教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高

他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在

很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后

進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的

知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣

和求知欲也會隨之增加。

六、取得了較好的成績。本學(xué)期末考試所任教班級平均分，及

格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地里充滿信心。

總之，本學(xué)期在師生的共同努力下，同學(xué)們有了很大進步。

很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強，并積累

了那么多地理知識，每個的學(xué)生的地理成績都有了不同程度的提

高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力，爭取更上一層樓.

初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇3

小組互助合作學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)

生主動探索的精神，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，又培養(yǎng)了團

隊意識。對于一年級的小學(xué)生來說，可充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的幫

扶作用，可減輕教師的負擔(dān)，但一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，讓他們進行

合作學(xué)習(xí)還存在一些問題，有的合作意識不夠強，有的是學(xué)習(xí)意

識不夠強，別人在學(xué)他在玩。經(jīng)過近階段的小組合作學(xué)習(xí)，我有

以下的心得感悟：

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作的時候，要提出目的明確

的合作問題，并且，問題要具有合作學(xué)習(xí)的必要，還要充分考慮

學(xué)生的實際能力。鑒于一年級學(xué)生的特點，我在課堂教學(xué)的時候，

主要采用了四人一組合作的.辦法。指導(dǎo)學(xué)生進行合理有效的分工,

確定一名小組長，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生的合

作方法。其次，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取合理有效的

激勵措施，在實際學(xué)習(xí)中，小組成員全部完成任務(wù)的，每個成員

都獎勵一面小紅旗，使學(xué)生增強團隊意識，體會團體榮譽感。沒

有全部完成任務(wù)的，則不獎勵。慢慢的學(xué)生越來越體會到小組每

個成員都學(xué)會的重要性，小組互助學(xué)習(xí)漸漸有成效。

但這樣的合作還剛剛開始不久，特別是一年級小學(xué)生還剛?cè)?/p>

學(xué)不久，還存在很多問題，比如，低年級的學(xué)生自我管理能力差，

還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識和能力，教師要及時提醒和指導(dǎo)每個

組的學(xué)生進行相互討論和交流。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參

與的機會，但是好學(xué)生參與的機會更多、往往扮演了一種幫助的

角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從

好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在

班級教學(xué)中的獲益還少。在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾

聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展?，F(xiàn)在大多數(shù)

學(xué)生都是獨生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨立，所以造

成了這種現(xiàn)象。

總之，小組合作學(xué)習(xí)需老師在實踐中繼續(xù)探索。為了更好的

搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)

容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫

好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)

備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該

課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦

中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和

發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的

因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得

到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分

明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分

體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注

意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量

多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和

學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的'學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生的特點，用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的

輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同

時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、設(shè)計理念

新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教

學(xué)中，通過聯(lián)系生活設(shè)計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色

扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀

地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節(jié)是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的

重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第

一節(jié)"大洲和大洋"對地球海陸面貌認(rèn)識的進一步深化。讓學(xué)生認(rèn)

識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海

陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運動

變化的科學(xué)觀念。

(2)了解大陸漂移學(xué)說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形

成過程。

(3)知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋

有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。

(4)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火

山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

2、過程和方法目標(biāo)：

通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動手、想象、推

理能力和合作能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及科學(xué)興趣和求真求實的

科學(xué)精神。

（三）重點與難點

教學(xué)重點：

（1）樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興

趣和求真求實的科學(xué)精神。

（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地

震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。

教學(xué)難點：

用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。

三、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖"，第二章

第一節(jié)"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特

點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀

演示的'方法降低難度。

四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的

是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動中感受、

理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的

實際，

本節(jié)課在教學(xué)方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)

法、講解法和直觀演示法等。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以"問題"為探究學(xué)習(xí)的起點和

方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學(xué)資

料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段，

逐步培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖技能、自主學(xué)習(xí)和合作探究精神，教學(xué)目

標(biāo)圓滿完成，教學(xué)效果較為理想。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇

5

本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級三個班歷史和七年級一個班的地

理教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)室的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓

滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如

下：

一、因材施教，對癥下藥

本學(xué)期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。七年

級地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。

八年級的教學(xué)要在上學(xué)期的教學(xué)中總結(jié)教學(xué)得失，并對本期教學(xué)

加以改革。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為

副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上我教學(xué)經(jīng)驗欠缺，這樣給

我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問題。通過與班

主任教師進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過與其

他科目的學(xué)習(xí)效果對比分析；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入

到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學(xué)生是

剛從小學(xué)畢業(yè)來的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中一定要給他們

打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：。其次，對學(xué)生入學(xué)的成績進行

分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了

脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。

二、常規(guī)工作一刻不容忽視

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。”向四十五

分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、

學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工

作，第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把

握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤

其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)

驗中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所

能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，

每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水

沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

（二）注重方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已

經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學(xué)中必

須注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培

養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概

念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單

純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概

括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分

發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、

能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

（三）重視地理知識的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際

聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬

夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天

氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗

中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

（四）精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識

體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖

泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《世界發(fā)展差異》講

解中，我重點教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)

容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到

各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理就非常清楚，學(xué)生也

掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課

時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)習(xí)的'興趣。做到講練結(jié)合，努

力提高了復(fù)習(xí)效率。

（五）認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)

展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一

次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒

有覺得是一種負擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成績差的

同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細。要讓他們真實的感受到老師的

關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上

我很少劃，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給

一些提示性的評語以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。對他們的每

一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，

使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒

有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。

這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵

的話，也希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大

的安慰。

（六）地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上

取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)

期的教學(xué)中，我在上課的時候都要讓讓學(xué)生翻開世界地圖，從一

開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們

讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點

以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教

學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，

重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能

力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文

轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地

理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

三、與時俱進，爭做學(xué)科的帶頭人

積極進行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。

現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新

教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，

才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活

動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期學(xué)校組織教師上公開

課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學(xué)會了聽課；

學(xué)會了評課；學(xué)會了備課；學(xué)會了講課；學(xué)會了我知道我學(xué)到的

這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較?？?/p>

是，這是一種進步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。初

中地理教學(xué)工作總結(jié)篇6

作業(yè)內(nèi)容：

一、分析把握教材

教材是教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。為了從宏觀上準(zhǔn)確把握教材，

教師首先要認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語教學(xué)的總體目標(biāo)。

此外，教師還要樹立正確的教材觀，正確認(rèn)識課本在教學(xué)中的作

用。課本為了我們提供了一套系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，但是課本

不應(yīng)該是語言教學(xué)的全部。教師應(yīng)當(dāng)善于以教材為核心，對語言

材料進行豐富和拓展，而這種豐富與拓展的前提是全面把握所教

的教材。這種把握可以通過以下幾個步驟得以實現(xiàn)。

1.仔細研讀整套教材，宏觀和縱向地了解一套教材在各個階

段的編寫思路、編寫體例、課時安排、目標(biāo)要求、教學(xué)建議等，同

時對各個年級話題的安排以及高冊與低冊教材間話題的相互聯(lián)系

能有所把握。

2.仔細分析一個單元的教材，了解一個單元中每一課的層次

要求，明確每課的設(shè)計意圖和教學(xué)側(cè)重點，明確各部分的設(shè)計意

圖和在本課教學(xué)中所起的作用。

3.分析每一課的教材，確定出每一課的教學(xué)重點，難點及教

學(xué)要求，弄清每個練習(xí)的編寫意圖和正確答案。

4.分析教材中涉及到的詞匯、句型與日常生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

語言在生活中所運用的各種情境，從而對教材進行有效的補充與

拓展。

5.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點及教學(xué)條件靈活地處理教材，簡化或

擴充活動的實施步驟。

二、分析學(xué)生

1.分析學(xué)生的意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點

和歸宿?！庇⒄Z課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、課程評價和教

學(xué)資源的開發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)

成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思

維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

2.分析學(xué)生的主要內(nèi)容

(1)了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平

學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理特點是英語課堂教學(xué)設(shè)計的'基

礎(chǔ)和依據(jù)。教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮：少年兒童在生理和心

理方面具有什么特點？針對這些特點，在教學(xué)中應(yīng)采取哪些有效

的策略和方法？例如：低年齡段的學(xué)生喜歡直觀形象的教具、教

學(xué)卡片，好動，注意力集中時間短，愛表現(xiàn)，愛唱愛跳。教師應(yīng)當(dāng)

依據(jù)學(xué)生的這些特點設(shè)計出相應(yīng)的富有趣味性和多樣化的語言活

動。高年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言積淀，已形成一定的學(xué)

習(xí)策略，在教學(xué)設(shè)計中我們要更多地考慮學(xué)生在已有知識體系上

的建構(gòu)與語言生成。(2)了解學(xué)生已具備的語言知識和技能水

平

只有了解了學(xué)生已經(jīng)具備的語言知識和技能水平，才能使我

們在教學(xué)中有效地借助學(xué)生已有的知識框架幫助學(xué)生理解和操練

新的語言，同時將新的語言與學(xué)生已有的知識體系進行恰當(dāng)?shù)恼?/p>

合。

(3)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

只有了解學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法和形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使

教師的教學(xué)設(shè)計更加貼近和順應(yīng)學(xué)生的需要。

3.分析學(xué)生的有效途徑一一學(xué)生調(diào)研

學(xué)生調(diào)研是教師針對教育教學(xué)中的具體問題有目的地通過觀

察、訪談、問卷、作品分析、測試等方式對學(xué)生進行研究以解決

問題的過程。學(xué)生調(diào)研的主要特點是問題驅(qū)動、方式多樣、重在

過程。設(shè)計學(xué)生調(diào)研主要要考慮兩個問題：一是如何確定學(xué)生調(diào)

研的內(nèi)容，二是采用什么調(diào)研方法。

學(xué)生調(diào)研有兩個層面：一是針對教學(xué)設(shè)計所作的學(xué)生調(diào)研，

即通過學(xué)生調(diào)研確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；二

是針對學(xué)生發(fā)展個案的學(xué)生調(diào)研，即通過研究單個學(xué)生來促進全

體學(xué)生的發(fā)展。下面我們主要談?wù)勧槍虒W(xué)設(shè)計所作的學(xué)生調(diào)研。

教育改革的宗旨和核心應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即以學(xué)生的

發(fā)展為本。這是一個重要的立場的改變。這個立場決定了不再以

教師教的角度，而是以學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計、實施和反思課堂教

學(xué)，這一理念應(yīng)該貫穿教學(xué)設(shè)計實施和反思的始終。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)的備課間的區(qū)別之一就是教學(xué)設(shè)計是一

個科學(xué)的系統(tǒng)，而非憑經(jīng)驗和感性所作的簡單的備課。而學(xué)生調(diào)

研則是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中的先行軍，起著牽一發(fā)而動全身的引領(lǐng)作

用。它決定著教學(xué)設(shè)計后三個方面（即制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)

方法、開展教學(xué)評價）的方向和內(nèi)容。因此，要制訂科學(xué)、合理、

精彩的教學(xué)設(shè)計，首先要作學(xué)生調(diào)研，分析教學(xué)對象。就英語學(xué)

科而言，在這一階段需要調(diào)查了解的內(nèi)容有：學(xué)生對本單元話題

和語言已有的知識能力基礎(chǔ)、對該話題的生活經(jīng)驗、學(xué)生的需求、

學(xué)生學(xué)習(xí)本單元會遇到的困難和障礙等。這一階段通?？梢酝ㄟ^

問卷調(diào)查、前測、深度訪談和觀察等方法對學(xué)生已有的知識和經(jīng)

驗進行調(diào)查和分析。老師們最常用也最熟悉的調(diào)研方式可能是問

卷調(diào)查。問卷調(diào)查有不少優(yōu)點：問卷可以同時發(fā)給許多人，簡便、

省時、調(diào)查面廣，能收集大量樣本信息；因為不記名，受試者對

敏感問題也敢于作真實回答，數(shù)據(jù)比較可信；問卷格式統(tǒng)一，收

回的答案也格式統(tǒng)一、符合標(biāo)準(zhǔn)，便于統(tǒng)計、便于比較；由于問

卷在同一時間發(fā)到全部受試者手中，收回的數(shù)據(jù)沒有時間造成的

差異，所以比較準(zhǔn)確。但問卷調(diào)查的不足也同樣明顯，如問卷調(diào)

查總體反映的是調(diào)查者的主觀判斷，而且無法在調(diào)查過程中進行

修正，另外收集資料容易表面化，不能深入了解問題。因此，問

卷調(diào)查不能是學(xué)生調(diào)研的惟一方式，必須輔之以學(xué)生訪談、過程

觀察、作業(yè)分析等多種方式。

學(xué)生調(diào)研，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)通過學(xué)生調(diào)研了解學(xué)生已有的知識能力基礎(chǔ)

(2)通過學(xué)生調(diào)研，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗

(3)通過學(xué)生調(diào)研，進一步了解學(xué)生的情感態(tài)度

(4)通過學(xué)生調(diào)研，確定學(xué)生真實的發(fā)展需求

(5)學(xué)生調(diào)研中還需要深入思考的問題

?注意加強單元教學(xué)設(shè)計前測的學(xué)生調(diào)研

老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以要提高教師教的有效性，必

須切實作好對學(xué)生學(xué)的研究。這里所做的部分案例只是對教學(xué)設(shè)

計中學(xué)生調(diào)研的初步嘗試，還缺乏系統(tǒng)的方法。作為一線教師和

研究者，應(yīng)該將學(xué)生調(diào)研作為教學(xué)設(shè)計的重心之一，并根據(jù)學(xué)生

調(diào)研的結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，使課堂教學(xué)真正符合本

班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，滿足其學(xué)習(xí)需求。

?加強單元教學(xué)后的學(xué)生調(diào)研

前測以及其他形式的學(xué)生調(diào)研可以幫助我們優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)

計，但單元教學(xué)設(shè)計的實施效果還是要通過學(xué)生調(diào)研得出結(jié)論。

也就是單元設(shè)計實施后的后測，對英語學(xué)科來講，還應(yīng)進一步加

強，通過學(xué)生調(diào)研的結(jié)果而不是單純通過其他教師在聽課中的印

象和感受來判定一個單元教學(xué)設(shè)計是否成功，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

?重視對學(xué)習(xí)困難生個體的研究和指導(dǎo)

雖然教師一直在強調(diào)關(guān)注不同層次的學(xué)生，但課堂上吸引老

師目光的往往是那些積極與課堂教學(xué)、語言輸出質(zhì)量較高的優(yōu)等

生，而對于學(xué)習(xí)困難生，教師的關(guān)注則相對薄弱，其實這個群體

最需要教師的個別指導(dǎo)和關(guān)愛。只有進一步加強對這些學(xué)生的研

究和指導(dǎo)，才能真正提高課堂教學(xué)的實效。初中地理教學(xué)工

作總結(jié)篇7

為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作

做如下總結(jié)：

一、經(jīng)驗與體會

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)

習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理

課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)

過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和

評價學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思

想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣

的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換

個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。

如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己

看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分

析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把

整個班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處

于什么樣的氣候類型，為什么？”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生

對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應(yīng)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷

與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生

興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的

第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的

知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思

維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我

采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講

完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方

式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯

網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地

圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。

不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。

大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可

以促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維

都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降

水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計

的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的.12個月，

再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年

的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分

配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、

平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思

維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)

展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元

化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評

價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)

生進行評價（以初一為例）：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,（包括：課堂紀(jì)

律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐）；期中考

試占25%,期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，

為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識）。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每

個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給

予一定的評語。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的

根本目標(biāo)是促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地

理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中，

鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時

機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心

理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動的學(xué)習(xí)。如：《我們需要潔凈的大氣》

一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同

學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣

益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風(fēng)能

的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的；有的說：給所有冒煙的地

方設(shè)計一個空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處；有的說：農(nóng)村的

秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田R22；R22；學(xué)生

答案不勝其數(shù)，就連平時默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標(biāo)，進

而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動

性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變

消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》

一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問

題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取

了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑

景點時，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價

氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制

激活了地理的課堂教學(xué)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分

明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，

加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)

得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)

生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層

次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點，

用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在

復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)

力度。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇8

為了更好的搞好以后的初中地理教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作

做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,

設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)辦法，認(rèn)真寫好教案。每一課都

做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各

種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，

并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)

工作中注意學(xué)生能力的'培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能

力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)

生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展

和培養(yǎng)。

二、增強上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入

淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充

分體現(xiàn)學(xué)生的主體效果，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡

量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求

和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)

提高教學(xué)作用。根據(jù)學(xué)生的特點，用多媒體教學(xué)，增強課堂

教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高

教學(xué)作用。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的

學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一

刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。初中地理教學(xué)

工作總結(jié)篇9

在現(xiàn)代的教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂

灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、做合一的教

學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師

教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過

程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、

機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生

搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的

能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)近12年，經(jīng)

歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教

學(xué)方式上進行反思。

一、注重雙方交流溝通

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交

流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生

分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，

豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的’發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實

現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),

不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，

也同時在教。師生共同對整個成長負責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味

著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅

是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對

學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解

放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分

享理解，促進學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專

業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的

首席”。

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣

的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的

地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生

展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？

又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要

地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

三、啟發(fā)學(xué)生“多問”

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和

學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求

知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,

并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。

也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教

師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒

有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。切

不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而

置之不理，甚至加以壓制。

四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，

其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。

片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，只能束縛

學(xué)生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，

這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，

切莫把“好動”視為缺點，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱

情鼓勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去

形成能力。

作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的

業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究

構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。初中地理教

學(xué)工作總結(jié)篇10

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。這一個學(xué)期，我擔(dān)任的是

八年級前4個班和七年級兩個班的教學(xué)工作。在這半年里，有經(jīng)驗,

有教訓(xùn)I,有挫折，也有喜悅。在擔(dān)任初中的地理教學(xué)工作中，我能

從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開

展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總

結(jié)：

一、本學(xué)期的工作表現(xiàn)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材。了解教

材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯，

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)

慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮地理

思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)

生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)

量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特

別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

3、為了不斷提高自己的教學(xué)水平，積極認(rèn)真參加集體教研活

動。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有

疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)

他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

4、我努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)，彌補自己在教

學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高

效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的.問題。

5、本學(xué)期為了配合學(xué)校的教學(xué)改革，調(diào)動學(xué)生的積極性和主

動性，組織學(xué)生搞好課堂小組合作學(xué)習(xí)，做到兵教兵，兵練兵，

以好帶差，以差促好，進一步提高教學(xué)效果。

二、不足之處

當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及

時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中；因為教

的班級多，不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位。還如學(xué)習(xí)困

難生的轉(zhuǎn)化工作，這些還需要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道學(xué)習(xí)地

理對生活的好處：能讓他們今后更好的生活。

三、今后的工作思路

1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進的教學(xué)方

法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.繼續(xù)以學(xué)生為主體，繼續(xù)強化課堂小組合作，注意基礎(chǔ)知

識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識的應(yīng)用。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。

總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好成績。初

中地理教學(xué)工作總結(jié)篇11

本學(xué)期巳完成50%教學(xué)任務(wù)，對所代班級的體育教育過程作

一個學(xué)情總結(jié)，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育

要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強課堂教學(xué)，注重教學(xué)評價

的多樣性，使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持

體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)

生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而

為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。體育與健康課程是一

門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必

修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培

養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。我在上課中充分

體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與

不同需求，確保每一個學(xué)生受益，提高學(xué)生心理健康水平，通過

本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到

集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗進步或成功的過程中，增

強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、

樂觀開朗的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得體育與健康智識

和技能專業(yè)課程計劃的改革和貫徹，即學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱，對

教學(xué)中如何加強教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法指導(dǎo)作了闡述，旨在期盼能

在有限的課時里，發(fā)揮最大的教學(xué)功效，同時體現(xiàn)貫徹素質(zhì)教育

的新思路。

教法以學(xué)法為依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對于教師改進教學(xué)工作、

提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。《體育與健康》是體育教育專業(yè)主干課程,

本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣，促進學(xué)習(xí)正遷移試運

用心理學(xué)理論進行教學(xué)，目的在探索出提高本課程教學(xué)效果、適

應(yīng)教學(xué)改革需要的路子。為了使學(xué)校體育能適應(yīng)“應(yīng)試教育”向

“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程；為了將學(xué)生被動學(xué)習(xí)與模仿轉(zhuǎn)變

為在教師指導(dǎo)下的自覺、積極、主動的探索性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；為

了幫助學(xué)生與終身體育、全民健身計劃順利接軌，我們根據(jù)當(dāng)代

職高體育教學(xué)的'目標(biāo)、任務(wù)和特點，準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不

可少的重要環(huán)節(jié)，正確地認(rèn)識準(zhǔn)備活動的作用，有效地選擇準(zhǔn)備

活動的內(nèi)容與組織形式，合理地安排好準(zhǔn)備活動的時間、負荷以

及與正式練習(xí)之間的間隔，是體育教師都應(yīng)重視的問題。發(fā)揮學(xué)

校體育優(yōu)勢，挖掘潛力，增強活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補充體

育經(jīng)費的不足。適應(yīng)社會，抓住機遇，深化學(xué)校體育改革。走學(xué)

校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)效率；逐漸進入社會主義

市場經(jīng)濟的軌道。在體育統(tǒng)計教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)

學(xué)生獨立思考能力，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的潛在力，

而且能使教與學(xué)有機地結(jié)合，從而達到事半功倍之效果，培養(yǎng)學(xué)

生對體育的興趣是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是上好體育課的基礎(chǔ)。

要使每個同學(xué)在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動

性，使他們都保持高昂的情緒和強大的向心力去實現(xiàn)教師規(guī)定的

學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，教師就應(yīng)經(jīng)常采用多種方法手段去激勵他們的

積極性，因為積極性是發(fā)揮潛能的原動力初中地理教學(xué)工作

總結(jié)篇12

光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，又一個學(xué)期了，回顧20——20_年的地

理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、

講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完

整的知識構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生

學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)

將一年來的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個字都弄清楚，了解教材的構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，

能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)

生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明

了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)

學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上

不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓

好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在

后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，

激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此，還

進一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)

學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課

文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感

興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價

值，增強學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學(xué)方法出成績。

在自己總教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同

行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知

識的主要線索，注重列舉的.問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運

用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認(rèn)識掌握地理知識

的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲

透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它

學(xué)科的關(guān)系，從而改進了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看

書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)

習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求

應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)

重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)

業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶一一交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識

的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系

起來進行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，

多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮

血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教

學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在

教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動

等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進和完善。

初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇13

這個學(xué)期我教2個班的地理課，在教學(xué)中不僅要扎實學(xué)生的

基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強他們對地理的信

心，這就需要在平時的工作中進行總結(jié)。

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生

在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，

所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大。

針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運用一定的技巧扎實他們的知

識基礎(chǔ)，同時滲透著先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自

信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們的地理思維能力。

首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認(rèn)真鉆研，

做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材

的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。

同時，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計，因為這樣可以牢牢抓住學(xué)生的

注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，

比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教

學(xué)方法。

其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教

師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何

的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是

盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及終

身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教

育工作者的先進經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學(xué)習(xí)各種知識，

并運用到教學(xué)中。實踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，

活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，

增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。

地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件

紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來

卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運用知識性、趣味性、

現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，

這也是教學(xué)的‘主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強，這是他們的特

點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常

利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多

看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，

增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事

實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加

深學(xué)生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟

悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對地理的興趣變

濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基

礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

最后，課后時常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，

作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見，及時了解

學(xué)生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)

質(zhì)量，也讓學(xué)生的學(xué)之有效。初中地理教學(xué)工作總結(jié)篇14

【一】創(chuàng)建互動和諧、積極向上的集體。

本學(xué)期科組活動先后安排學(xué)習(xí)了''廣東省中學(xué)教師道德規(guī)

范〃、''東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求〃和''關(guān)于開展地理研究性學(xué)習(xí)

的理論與實踐〃、''關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個理論學(xué)派〃、''反思

性教學(xué)〃、''新課程改革''等教學(xué)新理念與新方法的理論學(xué)習(xí)，

進一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過階段性總結(jié)好人好

事、提醒注意的問題來除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能

互相邦助，清潔保潔一直很好。通過交流師德經(jīng)驗，相互促動，

每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學(xué)、豐富的活動、和藹

的態(tài)度來感染學(xué)生、實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

科組事情大家做、主動做。注意個人與集體相互促動關(guān)系，

一榮俱榮，一損俱損。年長教師與年輕教師''一幫一對紅〃，相

互聽課、交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同進步。

【二】認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作。

教師所從事的是重復(fù)率高，彈性很大的工作，訂計劃、備課、

上課、作業(yè)、活動、考試、教研、教改、總結(jié)等都是必要的、不可

輕視的事情。同一節(jié)課不同的教師，甚至同一教師在不同的班級

的教學(xué)是有差異的。當(dāng)教師的，要不厭其煩地，不折不扣地按照

東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)法工作規(guī)定做好各項常規(guī)教學(xué)工作，經(jīng)得起學(xué)

校、科組檢查，并在平凡的工作中優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)水平。

只有嚴(yán)格要求自己，才能成為名師、骨干，贏得學(xué)生和同行的敬

重。期中學(xué)生評教打分都在13分以上，葉容弟、孫海英老師連續(xù)

幾次分別獲得評分前二名。高一備課組在戴一欣老師組織下，一

周兩次固定集體備課都有討論議題、中心發(fā)言人和記錄，在辦公

室常常聽到他們討論問題。學(xué)完每一單元都有老師編寫單元練習(xí)，

作業(yè)能全收批閱。

【三】主動承擔(dān)教研教改任務(wù)，積極開展地理研究性學(xué)習(xí)活

動。

初中、高中三個課外活動小組，全組教師都分工承擔(dān)了開展

第二課堂活動的內(nèi)容。李宏定、徐志華老師多次組織學(xué)生觀察太

陽黑子，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生都主辦了有關(guān)專題知

識講座，張隆家、孫海英、戴一欣老師組織學(xué)生開展野外測量莞

中經(jīng)度與緯度的活動。葉容弟老師指導(dǎo)葉志輝、黎兆銘、陳婉琴

的小論文獲市級評比一至三等獎，張隆家、李宏定分別指導(dǎo)學(xué)生

的地理論文發(fā)表在兩種國家級刊物上。

孫海英、戴一欣、雷龍生老師都主動提出并成功舉行了多媒

體公開課。孫老師''地殼變動與地表形態(tài)〃評為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，雷

老師''陸地水與水循環(huán)〃充分表現(xiàn)了很高的多媒體課件制作水平,

戴老師''地理環(huán)境的整體性和差異性〃是一堂全市高一地理教研

公開課，對全市教學(xué)教研起到了很好的示范帶動作用。

張隆家、李宏定、徐志華、葉容弟、雷龍生等老師都確定了

自己的研究性課題，一直在有計劃地進行研究與實踐，已經(jīng)取得

了許多成果。其中有三個課題在東莞中學(xué)校園網(wǎng)頁上搭建了本課

題介紹、參入、展示平臺，全校師生可隨時閱讀了解、發(fā)貼子參

與討論或展示成果，為豐富校園網(wǎng)頁作出了很大貢獻。

在第15周星期四，經(jīng)過全組老師共同努力，成功地承擔(dān)了全

市高一地理教研活動，獲得了全市同行的高度好評，贊揚莞中地

理科是一個團結(jié)和諧、充滿活力、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教研活潑的集體。

徐志華老師作了''談提高高一地理教學(xué)效率的幾點做法〃發(fā)言，

李宏定老師介紹了''地理網(wǎng)頁制作〃的經(jīng)驗，張隆家老師的''與

時俱進，積極開展研究性學(xué)習(xí)〃發(fā)言，介紹了近些年莞中地理老

師開展研究性學(xué)習(xí)活動情況與經(jīng)驗。更加精彩的是高二(6)班、高

一(8)、(19)、(20)班分別舉行''長江三峽工程利與弊辨論〃主題

班會和學(xué)生''長江三峽工程決策論壇〃論文展示專刊贏得入會老

師一致賀彩。戴一欣老師''地理環(huán)境的整體性和差異性〃示范課

是下午的壓臺好戲，在分析教材、突出重點、突破難點、生動直

觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。

【四】主要教研教學(xué)成果。

本學(xué)期高一級備課組榮獲優(yōu)秀備課組，戴一欣老師的教案獲

得優(yōu)秀教案。期中考試高【一】高三獲得優(yōu)秀命題，期末考試初

【二】高二獲得優(yōu)秀命題。葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積

極分子，課件''人口和人種〃獲東莞市地理教研會年度評比二等

獎，論文''基于課程改革的互動評價體系的探索〃獲東莞市地理

教研會年度評比二等獎，論文''從人中問題一課探討網(wǎng)絡(luò)在地理

教學(xué)中的應(yīng)用〃發(fā)表在東莞教研上。

在今年東莞市地理教研會年度多媒體課件評比中，還有雷龍

生老師制作的課件''宇宙中的地球〃和孫海英老師制作的課件

''地質(zhì)災(zāi)害〃都獲一等獎，徐志華老師制作的課件''環(huán)境問題與

可持續(xù)發(fā)展〃獲二等獎。

張隆家老師的論文''學(xué)以致用，科學(xué)決策〃榮獲東莞市地理

教研會年度評比一等獎，還有兩篇論文將代表東莞市送省參評。

大家認(rèn)真學(xué)習(xí)東莞中學(xué)先進科組評選標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本科組實際,

分析優(yōu)勢與不足，認(rèn)為本科組具有師資力量強、全是本科畢業(yè)，

高級教師的約占43%、一級以上教師約占70%,科研能力和成績突

出，高一會考成績居各科前列。今后努力的方向：一是進一步抓

好高一地理教學(xué)，宣傳高考地理優(yōu)勢，爭取大幅度提高地理班生

源的素質(zhì)；二是認(rèn)真抓好高三畢業(yè)班的地理備考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，

努力大幅度提高地理高考成績；三是更認(rèn)真地做好常規(guī)教學(xué)工作。

力爭在近兩年早日實現(xiàn)評上校級先進科組的目標(biāo)，并努