作業(yè)輔導(dǎo)軟件在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用-以“作業(yè)幫”為例

本科論文目錄摘要 IAbstract II引言 11作業(yè)輔導(dǎo)軟件概述 21.1作業(yè)輔導(dǎo)軟件的概念及特點(diǎn) 21.2作業(yè)輔導(dǎo)軟件的使用現(xiàn)狀 21.3新課標(biāo)對(duì)新媒體教學(xué)的要求 32作業(yè)幫軟件的功能 32.1“作業(yè)幫”的比較優(yōu)勢(shì) 32.2“作業(yè)幫”的習(xí)作功能 52.2.1作文圈模塊 52.2.2作文素材模塊 52.2.3單元作文模塊 63“作業(yè)幫”在教學(xué)使用中的問(wèn)題及對(duì)策 63.1存在問(wèn)題 63.2相應(yīng)對(duì)策 74“作業(yè)幫”在教學(xué)中的實(shí)施策略 74.1作文圈模塊的應(yīng)用 74.2作文素材模塊的應(yīng)用 84.3單元作文模塊的應(yīng)用 9結(jié)論 11參考文獻(xiàn) 12致謝 14本科論文摘要教育技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)軟件的運(yùn)用研究成為語(yǔ)文教學(xué)法研究的重要領(lǐng)域。本論文旨在運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和觀察法來(lái)分析作業(yè)輔導(dǎo)軟件的概念和特點(diǎn)、作業(yè)輔助軟件的使用現(xiàn)狀，新課標(biāo)對(duì)新媒體教學(xué)的要求以及作業(yè)幫軟件的功能和在教學(xué)中使用的問(wèn)題和對(duì)策并為如何在習(xí)作學(xué)習(xí)中運(yùn)用“作業(yè)幫”軟件提出建議。作業(yè)輔導(dǎo)軟件出現(xiàn)后，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，使用人數(shù)越來(lái)越多，使用時(shí)長(zhǎng)也持續(xù)增長(zhǎng)。作業(yè)幫軟件作為受到眾多用戶(hù)喜愛(ài)的輔導(dǎo)類(lèi)軟件，具有便捷性、交互性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，不僅擁有海量的題庫(kù)、作文素材，還有名師課程、在線答疑等功能。豐富的功能對(duì)于學(xué)生自學(xué)和家長(zhǎng)輔助學(xué)習(xí)都具有重要的作用。對(duì)于如何在習(xí)作教學(xué)中使用作業(yè)幫軟件，本文根據(jù)習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題以及作業(yè)幫的習(xí)作功能研究總結(jié)出三大策略：課后交流、素材積累、開(kāi)拓思路。本文通過(guò)對(duì)“作業(yè)幫”軟件在習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用的研究，總結(jié)該軟件的優(yōu)勢(shì)和不足，使語(yǔ)文教學(xué)與當(dāng)代科技產(chǎn)品有效結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)鍵詞：作業(yè)輔導(dǎo)軟件；小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；作業(yè)幫AbstractWiththedevelopmentofeducationaltechnology,theapplicationofteachingsoftwarehasbecomeanimportantfieldofChineseteachingmethod.Thispaperaimstouseliteratureresearchandobservationmethodtoanalyzetheconceptofjobcounselingsoftwareusepresentsituation,characteristics,operationandauxiliarysoftwarecurriculumrequirementfornewmediateachingandhomeworktohelpsoftwarefunctionanduseinteachingproblemsandcountermeasuresforhowtouse"homeworkhelp"inprojectlearningsoftwareareproposed.Aftertheemergenceofhomeworkguidancesoftware,itprovidesconvenienceforstudents'learning,moreandmorepeopleareused,andtheservicetimecontinuestogrow.Asatutoringsoftwarelovedbymanyusers,thehomeworkhelpsoftwarehasthecharacteristicsofconvenience,interactionandreal-time.Itnotonlyhasalargenumberofquestionbank,compositionmaterials,butalsofamousteachercourses,onlineQ&Aandotherfunctions.Richfunctionsplayanimportantroleinstudents'self-studyandparents'auxiliarylearning.Forhowtousethehomeworkhelpsoftwareintheexerciseteaching,thispapersummarizesthreestrategiesaccordingtotheproblemsintheexerciseteachingandthestudyoftheexercisefunctionofthehomeworkhelp:after-schoolcommunication,materialaccumulationanddevelopmentofideas.Throughtheresearchontheapplicationof"HomeworkHelp"intheexerciseteaching,thispapersumsuptheadvantagesanddisadvantagesofthissoftware,soastocombineChineseteachingwithmodernscientificandtechnologicalproductseffectivelyandkeeppacewiththetimes.Keywords:Homeworkguidancesoftware;PrimaryschoolChinese;PracticeCompositionTeaching;HomeworkHelp引言在最新的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在義務(wù)教育階段應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字[[]教育部.[]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2011基于國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境，作業(yè)成為義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，學(xué)生被大量的作業(yè)所困擾。作業(yè)不僅給學(xué)生帶來(lái)了壓力，還給學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了不小的壓力，尤其是小學(xué)生的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ饕约笆芙逃降南拗?，沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，讓孩子順利完成家庭作業(yè)成為了大多數(shù)家長(zhǎng)的難題。為減輕作業(yè)帶給學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，一系列相關(guān)的作業(yè)輔導(dǎo)軟件應(yīng)運(yùn)而生，例如小猿搜題、作業(yè)幫、阿凡題等。作業(yè)輔導(dǎo)軟件因其使用的便捷性和功能的多樣化，迅速擁有了眾多使用用戶(hù)，其中作業(yè)幫軟件是目前最受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛(ài)的一款軟件。作為一款廣泛使用的作業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)軟件，作業(yè)幫軟件的功能不僅僅是拍照搜題，還有直播課、答案解析、單詞查詢(xún)、作文搜索等功能，其中關(guān)于語(yǔ)文習(xí)作的功能是作業(yè)幫在語(yǔ)文科目的重要功能之一。因此，本文以作業(yè)幫軟件為例來(lái)研究探討作業(yè)輔導(dǎo)軟件在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，開(kāi)展新媒體教學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合作業(yè)輔導(dǎo)軟件。以提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。1作業(yè)輔導(dǎo)軟件概述在當(dāng)代的學(xué)習(xí)生活中，作業(yè)輔導(dǎo)軟件越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)。這一部分主要分析作業(yè)輔導(dǎo)軟件的概念及特點(diǎn)、作業(yè)輔導(dǎo)軟件的使用現(xiàn)狀，并分析作業(yè)幫軟件的比較優(yōu)勢(shì)，了解其受歡迎的原因，以及了解作業(yè)幫軟件在習(xí)作方面的功能。1.1作業(yè)輔導(dǎo)軟件的概念及特點(diǎn)作業(yè)輔導(dǎo)軟件是一款主要用于解決學(xué)生作業(yè)中疑難問(wèn)題的軟件，可以通過(guò)拍照、語(yǔ)音或者文字進(jìn)行搜題，快速返還詳細(xì)解題思路[[]安曉燕.“[]安曉燕.“作業(yè)輔助工具”學(xué)習(xí)交流軟件助推高中生物學(xué)習(xí)的八大策略[D].石家莊:河北師范大學(xué),2016作業(yè)輔導(dǎo)軟件具有便捷性、開(kāi)發(fā)性、交互性、實(shí)時(shí)性、趣味性的特點(diǎn)[NOTEREF_Ref16658\h1]。其便捷性體現(xiàn)在依托智能手機(jī)使用，在課余時(shí)間可以隨時(shí)隨地使用學(xué)習(xí)；其開(kāi)發(fā)性體現(xiàn)在作業(yè)輔導(dǎo)軟件可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求不斷的更新技術(shù)，完善軟件功能；其交互性體現(xiàn)在擁有線上交流，答題互動(dòng)的功能；其實(shí)時(shí)性體現(xiàn)在題庫(kù)實(shí)時(shí)更新、練習(xí)題與課本同步還有名師在線答疑；其趣味性體現(xiàn)在學(xué)生可以相互交流分享學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2作業(yè)輔導(dǎo)軟件的使用現(xiàn)狀隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)得到普及，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，還可以解決學(xué)習(xí)上的難題。作業(yè)輔導(dǎo)軟件的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生解題提供清晰的指導(dǎo)思路，幫助學(xué)生科學(xué)智能的學(xué)習(xí)知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)就擁有了大量的用戶(hù)。在2012年，以“小猿搜題”為代表的作業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)軟件開(kāi)始進(jìn)入大眾的視野。2014年，被業(yè)內(nèi)稱(chēng)為“中國(guó)在線教育元年”[[]個(gè)推大數(shù)據(jù).K12作業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)APP數(shù)據(jù)報(bào)告[R].浙江:每日互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司,2019]，多款作業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)軟件相繼出現(xiàn)，例如：作業(yè)幫、阿凡題、作業(yè)盒子、智學(xué)網(wǎng)等。可見(jiàn)，我國(guó)在線K12輔導(dǎo)行業(yè)的市場(chǎng)巨大，在線K12輔導(dǎo)2019年市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到[]個(gè)推大數(shù)據(jù).K12作業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)APP數(shù)據(jù)報(bào)告[R].浙江:每日互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司,2019[]劉馥亮,盧施宇等.深度解讀在線K12輔導(dǎo):“黑天鵝”如何帶來(lái)新機(jī)遇[R].北京:愛(ài)分析,20201.3新課標(biāo)對(duì)新媒體教學(xué)的要求在當(dāng)今現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，要求人們具有開(kāi)闊的視野、創(chuàng)新的思維，對(duì)語(yǔ)文教育的發(fā)展也提出了新的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了一個(gè)熱議的話題。使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，成為了推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要手段，受到越來(lái)越多學(xué)校和教育工作者的關(guān)注和歡迎。在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念中明確提出，要建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程[[]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),[]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),20112作業(yè)幫軟件的功能作業(yè)幫軟件作為一款作業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)軟件，致力于為全國(guó)中小學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，既為學(xué)生提供了清晰的解題思路，也為家長(zhǎng)減輕了作業(yè)輔導(dǎo)的壓力。作業(yè)幫軟件主要包括拍照搜題、作業(yè)幫直播課、作文搜索、作業(yè)幫發(fā)現(xiàn)、單詞查詢(xún)等多個(gè)學(xué)習(xí)功能。這一部分主要分析作業(yè)幫軟件的比較優(yōu)勢(shì)以及它的習(xí)作功能。2.1“作業(yè)幫”的比較優(yōu)勢(shì)在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)的普及，以及我國(guó)的教育環(huán)境為作業(yè)幫軟件的使用和發(fā)展提供了平臺(tái)，其在功能和用戶(hù)方面也具有突出的優(yōu)勢(shì)。作業(yè)幫的功能優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在其類(lèi)型豐富的輔導(dǎo)功能，以及便于交流的交流功能。首先功能類(lèi)型豐富的優(yōu)勢(shì)，作業(yè)幫APP作為一種功能多樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件，可以更加廣泛有針對(duì)性的解決學(xué)生和老師的問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)拍照等方式獲取難題解析，老師也可以通過(guò)解析更準(zhǔn)確的分析題目。為更加突出作業(yè)幫的優(yōu)勢(shì)這里以另一款較為熟知的軟件小猿搜題作為對(duì)比來(lái)分析。對(duì)于最基本的拍照搜題功能，相較于其他同類(lèi)型軟件作業(yè)幫可以更加準(zhǔn)確的搜索到對(duì)應(yīng)題目，并帶有詳細(xì)的解析。根據(jù)采訪到的一位學(xué)生描述對(duì)于作業(yè)幫以及同類(lèi)型軟件小猿搜題的使用體驗(yàn)，作業(yè)幫確實(shí)能夠更準(zhǔn)確的搜索題目，使用更加方便，體感更好。除了拍照搜題的功能，學(xué)生還可以觀看教師直播課，與教師互動(dòng)學(xué)習(xí)、連線進(jìn)行答疑，查漏補(bǔ)缺。其次交流便利的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還可以發(fā)表自己的感想，和全國(guó)同齡學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享學(xué)習(xí)和生活中有趣的事情。例如上文中提到的習(xí)作方面的問(wèn)題，作業(yè)幫在習(xí)作方面的功能更加豐富，可以充分考慮到學(xué)生和老師雙方的需求，作業(yè)幫作文圈功能為老師提供了和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。教師也可以利用與課本同步的單元作文功能給學(xué)生提供寫(xiě)作思路等。為習(xí)作教學(xué)提供了新的教學(xué)技巧，也有利于老師和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也解決了老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生作文教學(xué)評(píng)價(jià)單一的問(wèn)題等。對(duì)比看來(lái)小猿搜題的習(xí)作功能就相對(duì)單一，僅為學(xué)生提供了作文素材、優(yōu)秀范文等為學(xué)生服務(wù)的功能，忽視了教師與學(xué)生的交流。因此在習(xí)作功能方面作業(yè)幫更具優(yōu)勢(shì)。可見(jiàn)作業(yè)幫不僅注重學(xué)生的使用，還注重教師的使用，這也是作業(yè)幫更加受歡迎的原因之一。在用戶(hù)優(yōu)勢(shì)方面，作業(yè)幫APP作為中國(guó)最大的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，深受廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的喜愛(ài)，全國(guó)累計(jì)用戶(hù)達(dá)到了8億，旗下產(chǎn)品月活躍用戶(hù)突破了1.7億。與作業(yè)幫APP同類(lèi)型的作業(yè)輔導(dǎo)軟件相比，例如，小猿搜題APP用戶(hù)大約是作業(yè)幫的一半4億。以VIVO手機(jī)應(yīng)用商店數(shù)據(jù)為參考，在安裝次數(shù)、用戶(hù)評(píng)論、以及評(píng)分的對(duì)比表格如下：表1-1作業(yè)幫小猿搜題快對(duì)作業(yè)阿凡題搜題安裝次數(shù)（次）3.3億9337萬(wàn)8570萬(wàn)2423萬(wàn)用戶(hù)評(píng)論（次）164萬(wàn)+15萬(wàn)+53萬(wàn)+1萬(wàn)+評(píng)分（分）4.44.14.73.8綜上所述，作業(yè)幫APP的用戶(hù)遠(yuǎn)超同類(lèi)型產(chǎn)品，評(píng)分也高于大多數(shù)軟件，而且在互聯(lián)網(wǎng)周刊2018上半年度中小學(xué)教育App排名中，作業(yè)幫排名第1位，在QuestMobile教育培訓(xùn)App活躍用戶(hù)數(shù)Top50榜，作業(yè)幫排名總榜第2位，K12類(lèi)產(chǎn)品第1位[[]作業(yè)幫.[]作業(yè)幫.QuestMobile教育培訓(xùn)報(bào)告:作業(yè)幫MAU排第一[EB/OL].搜狐網(wǎng).20162.2“作業(yè)幫”的習(xí)作功能作業(yè)幫APP作為中國(guó)最大的在線教育平臺(tái)擁有拍照搜題、作業(yè)幫直播課、作文搜索、作業(yè)幫發(fā)現(xiàn)等多個(gè)學(xué)習(xí)功能。在這里主要對(duì)其關(guān)于習(xí)作的功能進(jìn)行介紹，更加詳細(xì)的了解其對(duì)語(yǔ)文習(xí)作的作用。2.2.1作文圈模塊作文圈作為與習(xí)作相關(guān)功能中的一個(gè)模塊，是擁有自由度最高的一個(gè)模塊，它的功能類(lèi)似于微信的朋友圈，可以發(fā)表自己感想和看法。接下來(lái)進(jìn)行具體的介紹，在這一模塊中最主要的功能是可以將自己所寫(xiě)的作文，投稿到作文圈中。在投稿之后并不是會(huì)直接顯示出來(lái)，而是會(huì)按照作文圈的投稿標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)容審核，審核通過(guò)之后才會(huì)在作文圈中正式進(jìn)行發(fā)表，如果審核沒(méi)有通過(guò)，那么作文圈會(huì)向作者發(fā)送退稿的通知。除了投稿之外，還可以查看其他人投稿成功的作品，學(xué)習(xí)作品中的優(yōu)點(diǎn)，若發(fā)現(xiàn)作品中的不足引以為戒。其中最重要的一點(diǎn)是可以在作品下面表達(dá)自己的看法，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是作文圈模塊自由性質(zhì)的體現(xiàn)。發(fā)表看法的同時(shí)也是與他人進(jìn)行交流互動(dòng)的過(guò)程，有助于尋找自己的不足，也有助于提高自己的寫(xiě)作興趣，分享彼此學(xué)習(xí)生活中有趣的事情。2.2.2作文素材模塊寫(xiě)作作為小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)必不可少的能力，要想清晰的、準(zhǔn)確的、優(yōu)美的、有創(chuàng)意的表達(dá)，前提條件是必須有內(nèi)容可寫(xiě)，之后才能考慮要如何使用優(yōu)美的句子和一些寫(xiě)作技巧。有一句諺語(yǔ)是“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，學(xué)再多的技巧也不能用，所以學(xué)生素材的積累就顯得尤為重要。雖然作文素材的獲取可以來(lái)源于生活，但閱讀也是不可或缺的來(lái)源。在作文素材這一模塊，將作文素材按照佳句詩(shī)詞、經(jīng)典段落、常用話題、文化素材分為了四類(lèi)。佳句詩(shī)詞這一類(lèi)又分為佳句積累和古典詩(shī)詞，佳句積累包括名人名言和描寫(xiě)景物、人物、心情、風(fēng)俗等的句子；古典詩(shī)詞包括描寫(xiě)花兒、春天等的詩(shī)句。經(jīng)典段落包括經(jīng)典的開(kāi)頭、精彩的結(jié)尾等優(yōu)秀的段落。常用話題包括親人朋友、時(shí)事熱點(diǎn)、勵(lì)志話題、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容。文化素材包括名人事跡、歷史故事、神話傳說(shuō)三種。在這一模塊的素材幾乎涵蓋了小學(xué)所涉及到的全部習(xí)作內(nèi)容，為學(xué)生寫(xiě)作提供了豐富的素材。相較于紙質(zhì)版的素材書(shū)籍，作業(yè)幫APP所涵蓋的內(nèi)容更加豐富，容量更大，查詢(xún)也更加方便。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，大量的素材積累，作文才有內(nèi)容可寫(xiě)。2.2.3單元作文模塊在小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，要求每學(xué)年的課內(nèi)習(xí)作要達(dá)到十六次左右。在這一模塊中，寫(xiě)作要求和教材習(xí)作同步，在這里可以找到人教版、蘇教版、北師大版、部編版四版課本各個(gè)年級(jí)的習(xí)作要求。對(duì)于教材的習(xí)作，不僅僅提供一個(gè)題目，還會(huì)有詳細(xì)的解題思路，視頻的講解，相關(guān)的素材和推薦的范文等一系列功能?？梢越o學(xué)生提供更加詳細(xì)的講解，更好地了解寫(xiě)作的要求，也可以選擇更多的習(xí)作進(jìn)行練習(xí)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。3“作業(yè)幫”在教學(xué)使用中的問(wèn)題及對(duì)策根據(jù)目前現(xiàn)有的文獻(xiàn)以及觀察學(xué)生的使用情況進(jìn)行分析，作業(yè)幫APP雖然對(duì)于語(yǔ)文習(xí)作具有很大的優(yōu)勢(shì)，但在使用過(guò)程中仍然具有不可忽視的問(wèn)題，主要為軟件本身的缺點(diǎn)和學(xué)生依賴(lài)這兩點(diǎn)。3.1存在問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)題是軟件本身具有的一些問(wèn)題。對(duì)于軟件本身，不可否認(rèn)其在功能上的多樣性，為學(xué)生以及家長(zhǎng)提供了便利，尤其是拍照搜題的功能。作為學(xué)生和家長(zhǎng)使用頻率最高的功能之一，作業(yè)幫軟件雖然相較于其他軟件搜索題目更加準(zhǔn)確，但并不是絕對(duì)的準(zhǔn)確，也會(huì)出現(xiàn)搜索出的題目與原題不符這類(lèi)問(wèn)題,準(zhǔn)確性方面還有待提升。再有學(xué)生或者家長(zhǎng)自行搜題學(xué)習(xí)時(shí)，一些題目的解析在學(xué)生看過(guò)后并不能完全理解其中的道理，看完后不能完全掌握。并且一些家長(zhǎng)文化水平較低，過(guò)于復(fù)雜或者過(guò)于省略的解析也不利于家長(zhǎng)理解后對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。綜上所述，軟件本身在搜題的準(zhǔn)確性以及用戶(hù)自學(xué)的實(shí)用性等方面還有提升的空間。第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生依賴(lài)的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，在教學(xué)中使用作業(yè)幫最明顯的一個(gè)缺點(diǎn)就是容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。這一缺點(diǎn)對(duì)自制能力較差的學(xué)生尤為明顯。學(xué)生在使用作業(yè)幫后許多題目可以輕松的獲取答案，自制力強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)解析理解吸收知識(shí)，掌握解題方法，而自制力差的學(xué)生獲取答案后沒(méi)有動(dòng)腦分析解析、掌握知識(shí)，只是抄答案，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)，逐漸缺失獨(dú)立思考的能力，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助。依賴(lài)現(xiàn)象的出現(xiàn)，最根本的原因是學(xué)生的自制力差。3.2相應(yīng)對(duì)策對(duì)于第一個(gè)軟件本身在搜題的準(zhǔn)確性以及用戶(hù)自學(xué)的實(shí)用性等方面的問(wèn)題，主要提出了兩種解決對(duì)策。第一種是作業(yè)幫軟件自身進(jìn)行進(jìn)一步的技術(shù)提升和功能優(yōu)化。作業(yè)幫軟件可以調(diào)查收集用戶(hù)的使用感受，對(duì)于好的方面進(jìn)一步優(yōu)化，對(duì)于準(zhǔn)確性等方面的問(wèn)題進(jìn)進(jìn)解決，提升技術(shù)水平，增加題庫(kù)，完善解題分析，提高搜題準(zhǔn)確性和自學(xué)的實(shí)用性。第二種是學(xué)生利用交流功能向教師請(qǐng)教。作業(yè)幫具有實(shí)時(shí)性，為用戶(hù)提供了交流的平臺(tái)，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以向教師進(jìn)行請(qǐng)教，線上答疑，及時(shí)解決所遇到的難題。對(duì)于學(xué)生依賴(lài)的問(wèn)題，可以從老師和家長(zhǎng)兩方進(jìn)行解決。老師可以轉(zhuǎn)變作業(yè)設(shè)計(jì)思路，合理布置作業(yè)，避免學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)量大而依賴(lài)軟件[[]劉海顏[]劉海顏.關(guān)于“搜題軟件”對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及啟示研究[J].文理導(dǎo)航,2018,(311):89-904“作業(yè)幫”在教學(xué)中的實(shí)施策略語(yǔ)文課程的建設(shè)不僅要繼承我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育注重讀書(shū)感悟，把握整體，也要與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。關(guān)注學(xué)生的需求，了解當(dāng)代學(xué)生的興趣，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)努力建設(shè)開(kāi)放而富有活力的課堂。根據(jù)作業(yè)幫三大習(xí)作功能，在教學(xué)中的實(shí)施策略分別為課后交流、素材積累、開(kāi)拓思路。接下來(lái)將具體介紹作業(yè)幫APP習(xí)作功能在教學(xué)中的實(shí)施。4.1作文圈模塊的應(yīng)用課后交流是作文圈模塊在教學(xué)中的實(shí)施策略。作文圈作為可以與他人互相交流探討的一個(gè)功能，具有較大的自主性，適合在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行使用。課后交流的實(shí)現(xiàn)第一種方法是利用作文圈文學(xué)社的功能。對(duì)于教師可以創(chuàng)建一個(gè)屬于自己班級(jí)的文學(xué)社，讓學(xué)生們即使不在學(xué)校也可以和老師同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在課上由于時(shí)間的限制老師在講課時(shí)并不會(huì)面面俱到，學(xué)生也沒(méi)有太多的時(shí)間和老師進(jìn)行一對(duì)一交流，作文圈讓老師可以和每一位學(xué)生在課后進(jìn)行詳細(xì)的交流，也可以避免某些學(xué)生課上不敢發(fā)言的問(wèn)題。讓老師更加了解每一位學(xué)生的需求，制定更加有效地教學(xué)計(jì)劃。課后交流的實(shí)現(xiàn)第二種方法是利用評(píng)論的功能。這一模塊具有發(fā)布作文的功能，作業(yè)幫用戶(hù)可以對(duì)已發(fā)布的作文進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論也是交流的一種方式。因?yàn)榇蠖鄶?shù)發(fā)布的用戶(hù)是學(xué)生，所以作為教師對(duì)于這一功能的使用主要以評(píng)價(jià)為主。在課余時(shí)間，可以瀏覽、評(píng)價(jià)投稿在作文圈中學(xué)生的作文，更多的了解學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，思想內(nèi)容。也可以查看其他教師所寫(xiě)的評(píng)價(jià)，對(duì)比自己的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)可取的地方彌補(bǔ)自己教學(xué)評(píng)價(jià)上的不足。通過(guò)對(duì)作文的評(píng)價(jià)以及查看其他教師的評(píng)價(jià)，可以使教師積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，增加教師教學(xué)評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)性和全面性。通過(guò)給更多學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中的可取之處和學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生錯(cuò)誤的地方或不足之處，并將之記錄下來(lái)，在自己教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)比尋找自身的問(wèn)題所在。教師利用以上兩種方法實(shí)施課后交流的策略，可以有效地解決教師在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，以及教學(xué)評(píng)價(jià)形式較少，不夠全面的問(wèn)題。課后交流這一策略對(duì)學(xué)生而言，一種是通過(guò)老師創(chuàng)建的文學(xué)社實(shí)現(xiàn)，另一種是通過(guò)投稿作文互評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在文學(xué)社可以和老師進(jìn)行詳細(xì)交流，提出自己在課上沒(méi)有解決的問(wèn)題，及時(shí)解決避免累積問(wèn)題，和同學(xué)之間也可以相互討論，提出自己對(duì)寫(xiě)作的看法和心得。利用作文圈的投稿功能，在學(xué)習(xí)之余可以將自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的有趣的事情或者自己的想法寫(xiě)成小作文，投稿在作文圈。分享自己喜怒哀樂(lè)的同時(shí)，也可以鍛煉寫(xiě)作的能力。若有其他網(wǎng)友對(duì)自己的投稿進(jìn)行了評(píng)價(jià)，選擇有價(jià)值的評(píng)價(jià)進(jìn)行參考、學(xué)習(xí)。對(duì)其他人的投稿也可以多多觀看，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作方法。對(duì)他人的投稿進(jìn)行評(píng)價(jià)也可以鍛煉尋找習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤詞句的能力并學(xué)習(xí)如何修改。對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的習(xí)作上的問(wèn)題，包括自己和他人，都可以在文學(xué)社中和老師同學(xué)進(jìn)行交流，提高自己的寫(xiě)作能力。4.2作文素材模塊的應(yīng)用素材積累是作文素材模塊在教學(xué)中的實(shí)施策略。這一模塊根據(jù)名字可以清楚地知道其功能為提供素材，在教學(xué)中既可以課上使用也可以課下使用。素材積累策略的提出是為了在寫(xiě)作時(shí)能夠有內(nèi)容可寫(xiě)，提升寫(xiě)作的能力。作業(yè)幫APP擁有大量的、全面的作文素材，不僅僅是學(xué)生需要，教師也同樣需要。教師在課下可以進(jìn)行閱讀積累素材，若課上條件允許可以結(jié)合多媒體技術(shù)或者下載電腦版作業(yè)幫，選取合適的作文素材進(jìn)行教學(xué)，如果條件有限也可以進(jìn)行口頭描述，分享作文相關(guān)素材給學(xué)生。作為教師既可以積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也可以豐富自己的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師的教學(xué)能力關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為教師不能故步自封，停滯不前，同樣需要不斷地學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，充實(shí)自己，才能不斷的進(jìn)步，提升教學(xué)的能力。素材積累這一策略的實(shí)施要求學(xué)生堅(jiān)持抄寫(xiě)，持之以恒。根據(jù)之前的描述，作文素材的重要性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不言而喻。這一模塊在課上學(xué)生可以根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將素材學(xué)以致用。在課下，學(xué)生可以進(jìn)行閱讀抄寫(xiě)自己喜歡的素材，進(jìn)行積累。那么如何才能更加有效地積累素材不至于時(shí)間長(zhǎng)了就忘掉，在此提出以下三點(diǎn)建議：第一，在閱讀的過(guò)程中要養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，將一些名人名言，優(yōu)美的詩(shī)句、段落抄在專(zhuān)門(mén)的筆記本上。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，在抄寫(xiě)過(guò)程中，既加強(qiáng)了記憶，又可以鍛煉寫(xiě)作水平，一舉兩得。第二，分類(lèi)尋找一些作文題目練習(xí)寫(xiě)作，有意識(shí)的使用積累過(guò)的相關(guān)素材。第三，在生活中，要學(xué)會(huì)觀察生活，用心體會(huì)，任何事情只有貼合實(shí)際才更加真情實(shí)感，而不是泛泛而談。作業(yè)模塊中豐富的作文素材為學(xué)生的寫(xiě)作積累了重要的素材，寫(xiě)作的時(shí)候才能夠有內(nèi)容，有質(zhì)量。解決學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題。4.3單元作文模塊的應(yīng)用開(kāi)拓思路是單元作文模塊在教學(xué)中的實(shí)施策略。多種版本的習(xí)作選題讓老師和學(xué)生都有了更多的選擇性，課上課下都可以使用。開(kāi)拓思路策略的實(shí)現(xiàn)依托于單元模塊可以提供人教版、蘇教版、北師大版、部編版四版課本的作文題目，而且可以選擇不同的年級(jí)。在第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)中，教師可以使用此模塊輕松的尋找不同版本的作文題目，不局限于一個(gè)版本，為學(xué)生提供靈活的習(xí)作選題，發(fā)揮學(xué)生的自體地位。在此模塊下每一個(gè)習(xí)作選題都有詳細(xì)的解題思路、范文、可用素材以及教師點(diǎn)評(píng)。作為教師，對(duì)于每一個(gè)選題都應(yīng)該徹底了解，這樣才能夠在給學(xué)生教學(xué)和評(píng)價(jià)中達(dá)到全面準(zhǔn)確。觀看每一單元的解題思路等與自己的理解相結(jié)合，做到詳細(xì)全面，不拘泥于一個(gè)主題框架。讓老師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思路，使作文更具有創(chuàng)新性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以使用這一板塊功能自己選擇一個(gè)習(xí)作選題或者根據(jù)老師的作業(yè)進(jìn)行選擇練習(xí)寫(xiě)作。完成寫(xiě)作后可以結(jié)合所給出的解題思路和視頻講解對(duì)自己的作文進(jìn)行修改評(píng)判，學(xué)會(huì)自己查找問(wèn)題，并改正問(wèn)題。學(xué)習(xí)所推薦范文優(yōu)秀的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作思路，提高自己的寫(xiě)作水平?？偠灾?，作業(yè)幫APP中語(yǔ)文習(xí)作功能的四大模塊，既可以單獨(dú)使用，又可以相互聯(lián)系使用。選擇單元模塊中的習(xí)作選題，在作文素材中尋找相關(guān)優(yōu)秀素材，完成后進(jìn)行投稿，根據(jù)網(wǎng)友和老師點(diǎn)評(píng)尋找錯(cuò)誤改正，最后在文學(xué)社中和老師同學(xué)交流心得體會(huì)。在習(xí)作教學(xué)中使用作業(yè)幫，既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流思考，也可以使老師完善教學(xué)方法。因此在教學(xué)中使用作業(yè)輔導(dǎo)軟件是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。結(jié)論在當(dāng)今的信息時(shí)代，人們的視野不斷擴(kuò)大，思想不斷創(chuàng)新，對(duì)于各種新興事物的接受能力也較強(qiáng)。依托于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)也成為現(xiàn)在流行的教學(xué)方式，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。本文第一部分分析了作業(yè)輔導(dǎo)軟件的概念，即作業(yè)輔導(dǎo)軟件是一款主要用于解決學(xué)生作業(yè)中疑難問(wèn)題的軟件，可以通過(guò)拍照、語(yǔ)音或者文字進(jìn)行搜題，快速返還詳細(xì)解題思路；及作業(yè)輔導(dǎo)軟件具有便捷性、開(kāi)發(fā)性、交互性、實(shí)時(shí)性、趣味性的特點(diǎn)，還有作業(yè)輔導(dǎo)軟件的使用現(xiàn)狀；并且分析了新課標(biāo)下新媒體教學(xué)的要求，即在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師能夠利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。第二部分的內(nèi)容將作業(yè)幫軟件和其他同類(lèi)型軟件相對(duì)比，充分了解了作業(yè)幫軟件作為全國(guó)累計(jì)使用用戶(hù)最多的作業(yè)輔導(dǎo)軟件在用戶(hù)上的突出優(yōu)勢(shì)，和作業(yè)幫軟件功能豐富多樣，便于學(xué)生交流學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢(shì)；以及介紹了作業(yè)幫軟件突出的語(yǔ)文習(xí)作功能，有作文圈、作文素材、單元作文三大功能模塊。第三部分分析了作業(yè)幫軟件在教學(xué)中使用的問(wèn)題及對(duì)策，由于軟件本身的問(wèn)題以及學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)心理等方面的限制，對(duì)教學(xué)策略的實(shí)施具有一定的限制作用，因此在教學(xué)使用過(guò)程中需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力。老師要轉(zhuǎn)變作業(yè)布置思路，合理布置作業(yè)；學(xué)生要提高自己的自控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓作業(yè)幫成為學(xué)生的好幫手。第四部分是作業(yè)幫軟件在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，習(xí)作作為語(yǔ)文課程教育的主要內(nèi)容之一，作業(yè)幫軟件的習(xí)作功能在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，對(duì)此本文提出了課后交流、素材積累、開(kāi)拓思路三大策略。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式越來(lái)越成為時(shí)代發(fā)展的需要。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中使用作業(yè)幫軟件，有助于實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)行新媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。作為教師必須要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。參考文獻(xiàn)[1]張中原.徐林祥.語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編[M].南京:江蘇教育出版社,2010[2]范學(xué)望.巧用范文教習(xí)作[M].福建:福建教育出版社,2014[3]傅登順.習(xí)作知識(shí)教學(xué)的思考與策略[M].杭州:浙江工商大學(xué)出版社,2018[4]周一貫.語(yǔ)文課堂變革的創(chuàng)意策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2018[5]葉圣陶.語(yǔ)文教育論集（上冊(cè)）[M].北京:教育科學(xué)出版社,1982[6]張衛(wèi)平等.教學(xué)媒體概論[M].昆明:云南大學(xué)出版社,2005[7]安曉燕.“作業(yè)輔助工具”學(xué)習(xí)交流軟件助推高中生物學(xué)習(xí)的八大策略[D].石家莊:河北師范大學(xué),2016[8]郭玉.作業(yè)幫助類(lèi)軟件在初中生中使用狀況的調(diào)查研究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2015[9]高英.中小學(xué)生家庭作業(yè)行為研究[D].蘭州:西北師苞大學(xué),2013[10]劉哲鳴.中小學(xué)作業(yè)APP應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以鄭州市為例[D].開(kāi)封:河南大學(xué),2018[11]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2011[12]甘美鳳.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)策略[J].小學(xué)作文輔導(dǎo)·上旬刊,2016(4)[13]劉海顏.關(guān)于“搜題軟件”對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及啟示研究[J].文理導(dǎo)航,2018,(311):89-90[14]黃金.新課改下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐的探索[J].亞太教育,2019(114):142[15]歐陽(yáng)斌.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略分析[J].考試周刊,2019(38)：51[16]梁前輝.應(yīng)對(duì)“作業(yè)神器”關(guān)鍵在使用和改進(jìn)[J].教育(周刊),2015(35):5-5[17]張仁花.從“作業(yè)幫”中突圍[A].小學(xué)教學(xué)參考,2018.1:76[18]單芳.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略探究[A].課程教育研究,2019,(23):91[19]曾校.搜題軟件走紅折射教改難題[N].人民日?qǐng)?bào),2015-10-09(012)[20]姜朝暉.不必把“解題神器”看成洪水猛獸[N].中國(guó)教育報(bào),2014-04-29(002)致謝人們常說(shuō)時(shí)光匆匆，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間四年的時(shí)光即將結(jié)束，看似漫長(zhǎng)，實(shí)則眨眼之間。在這四年里感謝學(xué)校為我們提供了舒適良好的教學(xué)環(huán)境，感謝教導(dǎo)我的每一位老師，讓我學(xué)到了豐富的知識(shí)。在這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從選題到最終定稿，都離不開(kāi)寧寧老師和王娜老師對(duì)我的指導(dǎo)，提出許多非常有建設(shè)性的建議，讓我的論文更加合理。為我不斷修改錯(cuò)誤的地方，耗費(fèi)了許多心血。非常感謝我論文的指導(dǎo)老師們，謝謝。同時(shí)，感謝我的同學(xué)在這四年的陪伴，以及我的室友在這次論文中的幫助，為我修改論文格式提供建議。在寫(xiě)論文的過(guò)程中讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)該具有的品質(zhì)，每一位人名教師都值得被尊敬。最后再一次感謝所有答辯老師對(duì)我的建議，讓我的論文更加嚴(yán)謹(jǐn)，謝謝各位評(píng)委老師。

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題與定位1.畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題的類(lèi)型與原則畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該是對(duì)完整的大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)總結(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課題。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選題非常重要。選題要能充分體現(xiàn)出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力和水平，但是更要強(qiáng)調(diào)選題的創(chuàng)新性與實(shí)戰(zhàn)性，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生以自己的設(shè)計(jì)作業(yè)向社會(huì)企業(yè)匯報(bào)的最終成果，同時(shí)也是從一名大學(xué)生向職業(yè)設(shè)計(jì)師角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過(guò)程，對(duì)教與學(xué)雙方都是一次挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，為設(shè)計(jì)實(shí)踐和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)服務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目涉及的范圍比較廣，有多種類(lèi)型，如實(shí)戰(zhàn)課題、概念課題、模擬課題等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，結(jié)合發(fā)展方向進(jìn)行選擇。其難易程度以學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)努力可以完成為宜。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題可以制定以下原則：（1）選題必須符合本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，使學(xué)生得到全面綜合訓(xùn)練。（2）選題體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要以社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，有利于增加學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）選題應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設(shè)計(jì)，符合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的需求，如體現(xiàn)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)需求，為地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的可行性、適用性，體現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)成果的生產(chǎn)和轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)國(guó)際與國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)等。有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的可實(shí)現(xiàn)性，爭(zhēng)取社會(huì)企業(yè)在設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)和設(shè)計(jì)制造方面的支持。（4）選題應(yīng)有利于大學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能，全面反映學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力，鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科地進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目（不同子課題）的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作與合作精神。（5）選題分配原則上應(yīng)該一人一題，獨(dú)立完成，若多人同做一個(gè)系統(tǒng)課題，每位同學(xué)均要完成一個(gè)獨(dú)立的子課題，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，以保證每位學(xué)生都得到全面的訓(xùn)練，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)定位（1）設(shè)計(jì)定位的意義在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告和確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方向進(jìn)行定位，對(duì)大量的信息與資料進(jìn)行科學(xué)地分析和深入地研究，畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研的主題范圍相對(duì)較大，如何確定設(shè)計(jì)的主題定位與設(shè)計(jì)元素的提煉是非常重要的。-個(gè)成功的設(shè)計(jì)一定要尋找到設(shè)計(jì)創(chuàng)新的突破口，發(fā)現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)元素，而這種創(chuàng)新突破與設(shè)計(jì)元素實(shí)際。上就是通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研分析結(jié)果而得出的。（2）設(shè)計(jì)定位的方法畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的定位方法，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)每一位畢業(yè)生的個(gè)性與愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)水平、未來(lái)就業(yè)崗位與企業(yè)設(shè)計(jì)需求去幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)定位。應(yīng)該從新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的工作程序與流程進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)劃，首先就是對(duì)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行定位，確立設(shè)計(jì)目標(biāo)。由于社會(huì)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要求不同，不同專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)方向與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式也不同，因此會(huì)有不同的設(shè)計(jì)定位和方法，但是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目-般可分為三種情況：原創(chuàng)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)、改良性產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工程項(xiàng)目配套設(shè)計(jì)。①原創(chuàng)性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。原創(chuàng)性的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)是一種針對(duì)人的潛在需求，是一種針對(duì)新材料、新工藝、新技術(shù)的創(chuàng)造性產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。時(shí)代在進(jìn)步，人的生活方式在變化，對(duì)設(shè)計(jì)的需求也在變化，所以，創(chuàng)新設(shè)計(jì)無(wú)極限，永遠(yuǎn)都會(huì)有新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)造出來(lái)。原創(chuàng)性的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的重要課題，也是設(shè)計(jì)師創(chuàng)造能力的最高體現(xiàn)，展現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造天才，閃爍著人類(lèi)文明的智慧之光。作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師，-定要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，頭腦中時(shí)刻抱著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳感和吸收新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，對(duì)新生活和新事物進(jìn)行不斷地思考和探索，保持創(chuàng)造的沖動(dòng)。②創(chuàng)造新生活的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。開(kāi)創(chuàng)新生活，不斷提高生活質(zhì)量、轉(zhuǎn)換生活形態(tài)，要靠具有全新創(chuàng)意的新產(chǎn)品來(lái)促進(jìn)生活結(jié)構(gòu)、習(xí)慣方式的根本性轉(zhuǎn)變。原始社會(huì)的席地而坐，-塊原始石頭打磨后就可以做凳子，經(jīng)過(guò)歷史的演變，成為扶手椅、靠背椅、躺椅、軟體沙發(fā)，再進(jìn)一步成為符合人體工學(xué)的可升降、轉(zhuǎn)動(dòng)、電動(dòng)、搖擺，可任意改變坐姿的現(xiàn)代椅，人類(lèi)在椅子的形態(tài)上不斷地開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出更舒適，更符合