部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《晚 春》 課件

晚春知識(shí)備查作者介紹

韓愈（768—824），字退之，河陽(yáng)（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。韓愈與柳宗元并稱為“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，是唐宋八大家之首。他的作品收在《昌黎先生集》里。背景資料知識(shí)備查

此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)有所感悟而作,同時(shí)也是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是作者在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知晚春韓愈草樹知春/不久歸，

百般紅紫/斗芳菲。

楊花榆莢/無(wú)才思，

惟解漫天/作雪飛。fēijiájiě精讀細(xì)研晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。將結(jié)束。譯文：花草樹木知道春天即將歸去，紛紛爭(zhēng)奇斗艷。運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木爭(zhēng)芳斗艷的美麗景象。反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。譯文：楊花榆莢不像別的花那樣“百般紅紫”，（只）知道紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。精讀細(xì)研楊花

榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。指柳絮。指榆錢，榆樹的果實(shí)。才氣、才情。懂得，知道。

詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，糅人與花于一體，平中翻新，頗富奇趣?！安菽尽北緦贌o(wú)情物，詩(shī)人偏說(shuō)它們有知，或“斗”或“解”，而且還有“才思”有無(wú)之分。想象之奇，實(shí)為詩(shī)中所罕見(jiàn)。合作探究1.有姿色的花草樹木爭(zhēng)芳斗艷,沒(méi)有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢？退避三舍不敢出來(lái)了嗎？詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望？

“楊花榆莢”雖然沒(méi)有任何姿色,無(wú)法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒(méi)有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛?！盁o(wú)才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力和積極向上的思想激情,進(jìn)而更好地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢？2.結(jié)合寫作背景,后兩句詩(shī)從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么？合作探究夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。秋天:《山行》《暮江吟》《夜書所見(jiàn)》《題菊花》等。冬天:《江雪》《梅花》等。合作探究3.學(xué)了《晚春》這首詩(shī),你還能想到哪些描寫春天的古詩(shī)？《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。4.你還能想到描寫其他季節(jié)的古詩(shī)嗎？概括主題課堂小結(jié)

此詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行