機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫可行性方案

第1章項目概述1.1項目名稱高等職業(yè)教育機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫1.2項目主持及參建單位項目主持單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合申報院校(30所)： 南京工程學(xué)院北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承德石油高等專科學(xué)校大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧省交通高等?？茖W(xué)校無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院昆明冶金高等?？茖W(xué)校陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江職業(yè)學(xué)院上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院烏魯木齊職業(yè)大學(xué)天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合申報行業(yè)企業(yè)(20家)：費斯托(中國)有限公司施耐德電氣(中國)有限公司羅克韋爾自動化(中國)有限公司三菱電機自動化(中國)有限公司上海ABB工程公司深圳市匯川技術(shù)股份有限公司南京汽車集團有限公司南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司南京高精傳動設(shè)備制造有限公司南京金城機械有限公司南京輕工機械集團南京(奶業(yè))集團有限公司中煙集團南京卷煙廠南京康尼科技實業(yè)有限公司江西昌河鈴木汽車有限責(zé)任公司杭州杭發(fā)發(fā)電設(shè)備有限公司中國機械工業(yè)聯(lián)合會機械工業(yè)教育發(fā)展中心輕工行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會中國機電一體化技術(shù)應(yīng)用協(xié)會高等教育出版社1.3項目建設(shè)團隊項目建設(shè)團隊由建設(shè)指導(dǎo)小組、建設(shè)工作組所組成。建設(shè)指導(dǎo)小組聘請清華大學(xué)吳澄院士和南京航空航天大學(xué)趙淳生院士共同擔(dān)任首席顧問；建設(shè)指導(dǎo)小組由無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長戴勇教授為組長的行業(yè)企業(yè)專家組成。項目主持單位和30所參建院校、20家行業(yè)企業(yè)組成項目建設(shè)小組，其中12家子項目主持單位為核心成員。1.4項目資金投入項目總預(yù)算資金為1,500萬，其中申請中央、地方財政分別為800萬、400萬，行業(yè)企業(yè)投入100萬、院校自籌投入200萬，聯(lián)合建設(shè)院校項目前期已投入430萬元。1.5項目建設(shè)主要內(nèi)容(1)建設(shè)“兩大平臺、四大模塊、五大服務(wù)”的專業(yè)教學(xué)資源庫。“兩大平臺”即資源平臺和服務(wù)平臺。(2)資源平臺由學(xué)校教學(xué)資源、企業(yè)學(xué)習(xí)資源、職業(yè)培訓(xùn)資源、職教立交橋資源等四大模塊。(3)服務(wù)平臺提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)、在線測試、社會交流、咨詢分析、推廣應(yīng)用等五大服務(wù)。1.6項目建設(shè)周期2013年6月至2015年5月。1.7項目論證依據(jù)(1)《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高［2006］14號）。(2)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號)。(3)教育部《關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2013年度項目申報工作的通知》（教職成司函［2013］56）。(4)《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2011-2015年)》。第2章項目建設(shè)的必要性機電一體化技術(shù)的廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展，企業(yè)對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的需求數(shù)量和人才規(guī)格的要求不斷上升。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)可以滿足企業(yè)技術(shù)進步、學(xué)校專業(yè)建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、現(xiàn)代職教體系構(gòu)建及高職院校社會服務(wù)能力提升的需要。2.1項目建設(shè)依據(jù)教育部、財政部于2010年和2011年分別啟動兩批專業(yè)教學(xué)資源庫項目的建設(shè)，目前，已建成數(shù)控技術(shù)等28個專業(yè)教學(xué)資源庫，有力地實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，促進了同行間的交流，極大地促進了教師教學(xué)研究能力的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。國家在2013年啟動第三批專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)，《申報指南》中提出，對專業(yè)布點多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財政給予經(jīng)費支持建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫，計劃到2015年建設(shè)50個具有職業(yè)教育特色、服務(wù)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家專業(yè)教學(xué)資源庫。機電一體化技術(shù)是將機械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號變換技術(shù)等多種技術(shù)進行有機結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實際中的系統(tǒng)化的交叉技術(shù)。機電一體化技術(shù)應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等眾多領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)和支撐，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。機電一體化技術(shù)是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)面廣，社會需求量大，開辦院校多，具有廣泛的發(fā)展前景。至2012年，全國1,200余所高職高專院校中，已有630余所高職院校開設(shè)此專業(yè)，在校生超過27萬人，從事高職機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師已達1．2萬人。可見，機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不僅使近30萬高職師生受益，還具有很強的社會效益。2.2項目建設(shè)的必要性2.2.1企業(yè)技術(shù)進步的需要我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期和全面建設(shè)小康社會，工業(yè)化城鎮(zhèn)化加速發(fā)展、技術(shù)進步明顯提速的關(guān)鍵時期。2010年9月國務(wù)院原則通過的《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中指出，將高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、新能源、新材料和新能源汽車七個產(chǎn)業(yè)作為重點領(lǐng)域并集中力量加快推進，國家將加強財稅金融等政策扶持力度。機電一體化技術(shù)作為高端裝備制造、新能源等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)之一，必將與新興產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展、共同促進。機電一體化技術(shù)將現(xiàn)代計算機技術(shù)、檢測技術(shù)、信息技術(shù)等高度融合與集成，為高新技術(shù)的發(fā)展提供了堅實強大的技術(shù)平臺。必將為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，提供堅實的技術(shù)支持。隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是風(fēng)電等新能源技術(shù)、自動化機械等高端裝備制造技術(shù)的快速發(fā)展，有力地促進了我國勞動力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，企業(yè)對生產(chǎn)一線工人技術(shù)水平的要求逐步提升，促使行業(yè)從業(yè)人員不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新工藝；同時，由于市場競爭及商業(yè)利益等多種原因，企業(yè)間技術(shù)交流不充分，創(chuàng)新難度較大，無形中對企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品革新產(chǎn)生消極的影響。機電一體化技術(shù)專業(yè)資源庫的建立，能為相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員提供持續(xù)、豐富的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資源，使他們掌握現(xiàn)代高新技術(shù)系統(tǒng)理論知識，提升用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)技術(shù)的能力，實現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，真正滿足于企業(yè)的轉(zhuǎn)產(chǎn)升級和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要。2.2.2服務(wù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)教學(xué)需要機電一體化技術(shù)應(yīng)用廣泛且技術(shù)發(fā)展迅速，全國機電一體化技術(shù)專業(yè)分布范圍廣，但不同院校該專業(yè)辦學(xué)歷史不同，辦學(xué)水平不均衡，專業(yè)服務(wù)面向有較大差異。國家示范(骨干)院校建設(shè)中，一批院校在機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面形成了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但示范校的建設(shè)成果仍存在普適性不強、固化不充分等問題。建成一個國家水平、滿足多樣性需求的開放共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，將帶動全國高職院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，提升專業(yè)建設(shè)水平，全面提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，使專業(yè)教師、全國高職在校生能享受高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)資源而從中受益。2.2.3服務(wù)學(xué)習(xí)型社會需要隨著我國學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會的構(gòu)建和實踐不斷深入，要求機電一體化技術(shù)從業(yè)人員不斷加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識、提高技能，跟上技術(shù)的更新與進步，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。機電一體化技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫的建立可以為學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者提供一個自主學(xué)習(xí)和信息交流的服務(wù)平臺。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，機電一體化技術(shù)行業(yè)信息化進程的迅速推進，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，要求相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員不斷加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識、提高技能，跟上技術(shù)的更新與進步。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，工業(yè)化和城市化的迅速推進，需要對進城務(wù)工人員進行職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)力。機電一體化技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫的建立可以為學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者提供一個自主學(xué)習(xí)和信息交流的服務(wù)平臺。2.2.4構(gòu)建現(xiàn)代職教體系需要根據(jù)教育部推進中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接行動計劃（2013-2015年）要求，全面推進中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相銜接，打通技術(shù)技能人才的培養(yǎng)發(fā)展通道，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進中等和高等職業(yè)教育銜接專業(yè)、核心課程教學(xué)標準開發(fā)，實現(xiàn)課程內(nèi)容遞進，課程教學(xué)連貫，課程考核一致，構(gòu)建內(nèi)容完善、對接緊密、管理規(guī)范、特色鮮明、科學(xué)高效的中高等職業(yè)教育銜接課程體系。突出中等和高等職業(yè)教育相同或相近專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的遞進、延展和銜接關(guān)系，推行綜合化、模塊化、項目式等多種形式的課程設(shè)置，形成關(guān)聯(lián)遞進、交叉融合、系統(tǒng)集成的中高職銜接課程設(shè)置。分專業(yè)（群）制定中高職一體化人才培養(yǎng)方案，采取工學(xué)交替、分段培養(yǎng)等方式，科學(xué)安排中等和高等職業(yè)教育的實訓(xùn)教學(xué)和頂崗實習(xí)，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進教育教學(xué)過程銜接。開發(fā)中高職銜接的數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)，包括以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)、考試評價、證書考核等功能為主體的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)和以資源獲取、教研交流、進修提高等功能為主體的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。積極引進企業(yè)實踐項目案例，推進數(shù)字化教學(xué)資源共享和更新。專業(yè)教學(xué)資源庫可以為全國廣大中職學(xué)生在崗進一步拓展知識，提高專業(yè)技能；或繼續(xù)提高學(xué)歷，提供內(nèi)容豐富的自學(xué)平臺。2.2.5提升高職院校社會服務(wù)能力的需要社會服務(wù)能力是高等院校三大功能之一，高職院校不僅要培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，需努力拓展社會服務(wù)功能，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，為企業(yè)員工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育、為中職畢業(yè)生接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件，增強服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。大批企業(yè)員工培訓(xùn)，急需規(guī)范化的培訓(xùn)資源。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，為高職院校開展多樣化、開放辦學(xué)，深入開展學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)合作，提升社會綜合服務(wù)能力和實力。第3章項目建設(shè)的基礎(chǔ)技術(shù)的進步、產(chǎn)業(yè)的升級、企業(yè)的需要及社會的進步，要求建設(shè)面向各層類學(xué)習(xí)者開放共享資源豐富的機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。由南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建的項目建設(shè)團隊，經(jīng)過長期的合作建設(shè)，目前已積累比較豐厚的機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)基礎(chǔ)。3.1項目建設(shè)單位優(yōu)勢機電一體化技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)項目聯(lián)合全國各地的30家院校、3家行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、16家企業(yè)和1家出版單位，組成項目建設(shè)團隊，實力雄厚。3.1.1項目主持單位整體實力雄厚，專業(yè)優(yōu)勢明顯，地域優(yōu)勢顯著項目主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所由黃炎培先生創(chuàng)建的具有95年辦學(xué)歷史的首批國家示范性院校項目建設(shè)單位。目前，學(xué)校建有以機電、自動化、電子信息、通信等專業(yè)為主體的60多個專業(yè)(方向)，有國家示范(重點)專業(yè)7個，江蘇省品牌(特色)專業(yè)14個，江蘇省重點專業(yè)群4個。學(xué)校是輕工行指委輕工機電主任委員單位、江蘇省機電職教集團理事長單位、江蘇省輕工協(xié)會會長單位、江蘇省高職自動化技術(shù)專業(yè)協(xié)作委員會主任委員單位。項目主持單位是全國信息化試點高校之一，學(xué)校信息化應(yīng)用范圍廣泛，整體信息化建設(shè)水平高，特別信息化促進專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教育現(xiàn)代化等方面成績顯著，取得2門國家精品共享資源課程、教育部高職院校教師信息化大賽一等獎和建立了一批微課程。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于1991年，2004年被勞動部、教育部確定為職業(yè)資格證書直通車試點專業(yè)，2006年被評為江蘇省品牌專業(yè)，同年成為國家高職示范性院校重點建設(shè)專業(yè)，2012年成為江蘇省重點建設(shè)專業(yè)群，2012年與南京工程學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)機電一體化技術(shù)專業(yè)四年制本科生。專業(yè)擁有國家數(shù)控實訓(xùn)基地、電工電子、新能源等3個國家級實訓(xùn)基地，江蘇省高等學(xué)校示范教學(xué)實驗中心，江蘇省維修電工示范基地。近年來，借助江蘇省精密機械工程研發(fā)中心和江蘇省智能傳感網(wǎng)工程研發(fā)中心，在自動機自動線、風(fēng)電設(shè)備、工業(yè)機器人等技術(shù)領(lǐng)域研究開發(fā)了110多項擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的研究成果，其中30多項已實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。專業(yè)教學(xué)團隊現(xiàn)有專任教師28人，其中教授5人，副教授16人，兼職教師30人，擁有省教學(xué)名師1人，省中青年學(xué)術(shù)帶頭人2人，省青藍工程培養(yǎng)對象3人。擁有教育部高職高專師資培訓(xùn)基地和江蘇省職教師資培訓(xùn)基地?，F(xiàn)有國家精品資源共享課1門，國家精品課程2門，省級精品課程4門。2010年開始聯(lián)合省內(nèi)外高職院校和企業(yè)進行專業(yè)資源庫建設(shè)，建成一批機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源。人才培養(yǎng)質(zhì)量高，機電一體化技術(shù)專業(yè)連續(xù)四年高中錄取分數(shù)為江蘇省同類專業(yè)第一名，近3年的就業(yè)率達到99.5%，專業(yè)對口率達到95.6%。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于我國制造業(yè)、新能源技術(shù)應(yīng)用最發(fā)達的長三角地區(qū)中心城市南京，區(qū)域內(nèi)裝備制造、新能源技術(shù)應(yīng)用的大型企業(yè)眾多且制造水平高，特別是自動機自動線、風(fēng)電設(shè)備、數(shù)控機床、自動化設(shè)備等制造企業(yè)數(shù)量多，制造水平和能力處于國內(nèi)領(lǐng)先位置。主持單位自身的整體實力和豐碩的專業(yè)建設(shè)成果，及與我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)緊密相聯(lián)系，主持單位有實力和能力承擔(dān)機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。3.1.2聯(lián)合院校分布廣，代表我國機電專業(yè)人才培養(yǎng)水平參與項目建設(shè)的29所高職院校中，有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等19所國家示范性高等職業(yè)院校和上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆烏魯木齊職業(yè)大學(xué)、廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所國家骨干高等職業(yè)院校。聯(lián)合建設(shè)學(xué)院分布于我國華北、東北、華東、華南、西南、西北等地區(qū)的18個省市自治區(qū)。聯(lián)合院校專業(yè)建設(shè)形成了各自特色，課程體系開發(fā)成效好，辦學(xué)和師資力量雄厚，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)改革成果卓越，實訓(xùn)基地建設(shè)實施了校企合作，社會服務(wù)能力強，在各自區(qū)域內(nèi)具有較大影響力和辦學(xué)特色，代表我國高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平。聯(lián)合建設(shè)院校有國家精品課程109門，與機電專業(yè)相關(guān)的課程41門，在國家精品課建設(shè)過程中，聯(lián)合院校積累了豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗。目前，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所院校正主持國家專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)庫的專業(yè)資源建設(shè)標準、素材建設(shè)等方面積累有豐富的經(jīng)驗。聯(lián)合建設(shè)院校的廣泛性和機電專業(yè)建設(shè)的實力，是成功建設(shè)機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的基石。3.1.3與國內(nèi)外知名行業(yè)企業(yè)的緊密合作使資源庫建設(shè)具有領(lǐng)先性多年來，牽頭單位與機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部高職高專自動化技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會、江蘇省輕工協(xié)會、江蘇省高職自動化技術(shù)專業(yè)協(xié)作委員等行業(yè)協(xié)會長期緊密合作，行業(yè)協(xié)會參與及對機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)項目的指導(dǎo)，使項目更具前瞻性和先進性，具有更大的普適性、推廣性。近幾年，20余家國際國內(nèi)行業(yè)知名企業(yè)一直參與機電一體化技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)，為資源庫建設(shè)提供了大量生產(chǎn)一線的工程案例和技術(shù)支持，并開展共建實訓(xùn)室和對外培訓(xùn)、科學(xué)研究等校企合作。參與合作的企業(yè)主要有施耐德電氣（中國）有限公司、三菱電機自動化（中國）有限公司、北京發(fā)那科機電有限公司、羅克韋爾自動化（中國）有限公司、ABB(中國)有限公司、費斯托(中國)有限公司等國際知名企業(yè)。南京輕工機械集團、中國電子熊貓集團、南京奶業(yè)（集團）有限公司、深圳市匯川技術(shù)股份有限公司、南京康尼科技實業(yè)有限公司等國內(nèi)行業(yè)知名企業(yè)與南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、科研合作等方面有深入合作。高等教育出版社為項目開發(fā)提供豐富的教材、課件、音視頻等教學(xué)素材，長期服務(wù)于機電一體化技術(shù)應(yīng)用行業(yè)并取得了卓越的成就，為專業(yè)共享型教學(xué)資源庫推廣提供有利的支撐和保障。行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)，國內(nèi)外行業(yè)知名企業(yè)的合作及高等教育出版社的全力技術(shù)支持，為資源庫建設(shè)提供大量的、豐富的、先進的生產(chǎn)實踐資源，使機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)具有領(lǐng)先性。3.2機電一體化技術(shù)專業(yè)資源庫前期建設(shè)3.2.1機電一體化技術(shù)專業(yè)資源庫需求調(diào)研2007年，聯(lián)合申報單位召開了包括全國部分地區(qū)、江蘇省內(nèi)部分高職院校在內(nèi)的機電一體化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)和資源庫建設(shè)研討會，分析了高職院校師生對包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、單元素材等資源的需求，不同地區(qū)、不同規(guī)模與性質(zhì)的生產(chǎn)、應(yīng)用、服務(wù)類型企業(yè)的員工培訓(xùn)對資源的需求，為資源庫體系設(shè)計提供了企業(yè)需求。2010年，聯(lián)合申報單位參加教育部高職高專自動化技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)基本要求制訂工作，在此期間進行了大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，針對長三角等地區(qū)的機械制造、電子產(chǎn)品制造、風(fēng)電設(shè)備制造等行業(yè)的76個企業(yè)進行調(diào)研，為機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)、資源庫建設(shè)獲得了豐富的原始調(diào)查資料。根據(jù)專業(yè)調(diào)研資料，明確了機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可從事的職業(yè)崗位(群)，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)方向和就業(yè)面向。機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，主要在自動機自動線生產(chǎn)應(yīng)用企業(yè)、風(fēng)電設(shè)備生產(chǎn)與應(yīng)用企業(yè)、工業(yè)機器人應(yīng)用企業(yè)和數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)等單位的一線從事機電一體化技術(shù)產(chǎn)品設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護維修以及銷售與管理工作。在機械制造、風(fēng)電、輕工、電子制造等領(lǐng)域從事機電設(shè)備運行、安裝、調(diào)試、維修工作占63%；從事機電設(shè)備開發(fā)、技術(shù)服務(wù)工作占23%；從事機電設(shè)備銷售服務(wù)工作占7%，從事其它類型工作占7%。面向自動機自動線安裝調(diào)試與維護崗位主要有自動機自動線設(shè)備安裝調(diào)試技術(shù)人員、設(shè)備部門技術(shù)人員、自動機自動線售后技術(shù)服務(wù)人員等。面向風(fēng)電設(shè)備應(yīng)用與維護崗位主要有風(fēng)電設(shè)備安裝調(diào)試技術(shù)人員、風(fēng)電設(shè)備現(xiàn)場維護技術(shù)人員、風(fēng)電設(shè)備售后技術(shù)服務(wù)人員、風(fēng)電設(shè)備銷售人員等。面向工業(yè)機器人應(yīng)用崗位主要有工業(yè)機器人安裝人員、工業(yè)機器人編程人員、工業(yè)機器人現(xiàn)場維護調(diào)試人員等。面向數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護崗位主要有數(shù)控機床機械安裝調(diào)試人員、數(shù)控機床電氣安裝調(diào)試人員、數(shù)控機床廠物資管理人員、數(shù)控機床廠銷售人員、數(shù)控機床售后技術(shù)服務(wù)人員等。3.2.2機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，通過對機電一體化技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)崗位(群)典型工作任務(wù)的分析，明晰機電一體化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)共性能力與方向能力，如表1所示。在分析職業(yè)的崗位技術(shù)領(lǐng)域和工作任務(wù)基礎(chǔ)上，明晰各個崗位所需的專業(yè)知識、能力和素養(yǎng)的要求，系統(tǒng)化設(shè)計，序化課程，組成課程體系。從機電一體化技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)崗位(群)典型工作任務(wù)出發(fā)，依據(jù)上述開發(fā)流程，設(shè)計出一個公共技術(shù)平臺和多個專業(yè)方向，構(gòu)建機電一體化技術(shù)專業(yè)的公共技術(shù)平臺基礎(chǔ)上的專業(yè)核心課程模塊及綜合能力訓(xùn)練模塊，與4個面向職業(yè)崗位的專業(yè)方向?qū)ｍ椖芰τ?xùn)練模塊、拓展模塊及半年頂崗實習(xí)所組成的課程體系，如圖1所示。表1機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力與典型工作任務(wù)分析專業(yè)方向共性專業(yè)能力方向職業(yè)能力典型工作任務(wù)描述自動機自動線安裝與維護(1)典型機械零部件、電子線路圖的識讀和繪圖能力；(2)機械部件拆裝能力；(3)簡單零件的手工制作能力；(4)普通零件的車床操作能力；(5)機械零件的數(shù)控加工能力；(6)常用液壓、氣動元件選擇及液壓、氣動系統(tǒng)裝配調(diào)試能力；(7)常用電子儀器儀表的使用能力；(8)典型機電設(shè)備PLC控制系統(tǒng)的選型、編程及調(diào)試能力；(9)常用傳感器選型與應(yīng)用；(10)機電設(shè)備技術(shù)資料檢索、英文資料閱讀能力；(11)工程項目文件整理與撰寫能力。(1)典型自動機安裝、調(diào)試的能力；(2)典型自動機故障診斷與維修能力；(3)典型自動線調(diào)試能力。(1)灌裝機安裝與調(diào)試；(2)壓蓋機安裝與調(diào)試；(3)包裝機的安裝與調(diào)試；(4)裝箱機的安裝與調(diào)試；(5)洗瓶機的安裝與調(diào)試；(6)啤酒灌裝線的調(diào)試；(7)典型機電一體化技術(shù)設(shè)備安裝與調(diào)試。風(fēng)電設(shè)備應(yīng)用與維護(1)風(fēng)電設(shè)備的安裝與調(diào)試能力；(2)風(fēng)電設(shè)備的運行與維護能力。(1)風(fēng)電設(shè)備制造企業(yè)的裝配與調(diào)試；(2)風(fēng)電設(shè)備的現(xiàn)場安裝；(3)風(fēng)電設(shè)備的現(xiàn)場調(diào)試；(4)風(fēng)電設(shè)備的運行與維護。工業(yè)機器人應(yīng)用(1)工業(yè)機器人安裝能力；(2)工業(yè)機器人維護調(diào)試能力。(1)汽車覆蓋件焊接生產(chǎn)線工業(yè)機器人調(diào)試；(2)自動碼垛設(shè)備調(diào)試；(3)電子產(chǎn)品自動生產(chǎn)線工業(yè)機器人調(diào)試；(4)自動噴涂設(shè)備調(diào)試。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(1)數(shù)控機床安裝、調(diào)試能力；(2)數(shù)控機床故障診斷與維修能力。(1)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的安裝與調(diào)試；(2)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心機械維修；(3)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心故障診斷與維修。根據(jù)機電一體化技術(shù)職業(yè)崗位(群)所需的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向的核心能力，組成如表2所示的專業(yè)核心課程。圖1機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系表2機電一體化技術(shù)專業(yè)核心課程序號類型專業(yè)核心課程1公共平臺技術(shù)課程*機械設(shè)計基礎(chǔ)2電控與PLC控制技術(shù)3*電工電子技術(shù)4電機驅(qū)動與伺服控制5*機械制造基礎(chǔ)6液壓與氣壓傳動7*數(shù)控編程與操作8傳感器與智能儀表9公共平臺綜合實訓(xùn)機械產(chǎn)品拆裝實訓(xùn)10電氣控制綜合實訓(xùn)11方向課程自動機自動線安裝與維護自動機裝調(diào)與維修12自動生產(chǎn)線運行與維護13模塊化生產(chǎn)線裝調(diào)與維修實訓(xùn)14風(fēng)電設(shè)備應(yīng)用與維護風(fēng)電機組安裝與調(diào)試15工業(yè)機器人應(yīng)用工業(yè)機器人調(diào)試16數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護*數(shù)控機床維修綜合實訓(xùn)3.2.3機電一體化技術(shù)專業(yè)已建教學(xué)資源近年來，聯(lián)合申報院校在專業(yè)建設(shè)、教育信息化建設(shè)、精品課程建設(shè)、國家資源庫建設(shè)等方面積累了許多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源以及豐富的課程建設(shè)、資源建設(shè)等方面的實踐經(jīng)驗。(1)專業(yè)建設(shè)標準聯(lián)合申報單位經(jīng)過幾年的建設(shè)，已建成機電一體化技術(shù)的專業(yè)建設(shè)標準，以指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的開發(fā)與優(yōu)化，具體包括該專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)標準、教學(xué)與教學(xué)管理標準規(guī)范、法規(guī)等文獻。專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)標準主要包括人才培養(yǎng)目標及規(guī)格調(diào)研、職業(yè)崗位分析、職業(yè)能力標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系及課程標準、專業(yè)建設(shè)條件配置標準、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價標準、素材資源開發(fā)標準等，形成較權(quán)威的專業(yè)標準大全。(2)項目主持單位已建成機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源項目主持單位長期以高度重視信息化建設(shè)、課程建設(shè)，機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)基礎(chǔ)雄厚。2007年，項目主持單位就啟動了《自動機自動線》、《單片機技術(shù)分析與項目實踐》等16門機電一體化技術(shù)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，其中《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《電工電工技術(shù)》建設(shè)成為國家精品課程；《自動機自動線》、《電控與PLC應(yīng)用技術(shù)》建設(shè)成為省級精品課程。機電一體化技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，通過由易及難、簡單到復(fù)雜，以實際工作任務(wù)為載體，基于工作過程項目綜合訓(xùn)練，使學(xué)生獲得機電一體化技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。學(xué)校教學(xué)團隊與羅克韋爾自動化(中國)有限公司、施耐德電氣(中國)有限公司、Festo(中國)有限公司、南京輕工機械集團等單位工程技術(shù)人員組合綜合實訓(xùn)項目開發(fā)團隊，共同研討職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，進行專業(yè)能力分析，提煉遞進式專業(yè)綜合實訓(xùn)項目，完成綜合實訓(xùn)項目實施方案、教學(xué)標準、指導(dǎo)手冊的設(shè)計等。目前，項目主持單位將已建成機電專業(yè)教學(xué)資源并入學(xué)校精品課程網(wǎng)站、頂崗實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和綜合實訓(xùn)項目資源積累與分享學(xué)習(xí)系統(tǒng)(AES)等3個平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。圖2是牽頭單位自主開發(fā)的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺。(a)精品課程網(wǎng)站(b)綜合實訓(xùn)網(wǎng)站(c)頂崗實習(xí)--畢業(yè)(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)圖2機電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)資源平臺（3）聯(lián)合建設(shè)單位已建成機電一體化技術(shù)教學(xué)資源項目主持單位于2007年聯(lián)合浙江、安徽和江蘇省內(nèi)部分高職院校開展機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫的建設(shè)。經(jīng)過6年多持續(xù)建設(shè)，聯(lián)合建設(shè)團隊前期已對完成機電一體化技術(shù)專業(yè)崗位技能標準、專業(yè)建設(shè)標準、部分課程資源、培訓(xùn)資源等建設(shè)工作，并建成了12,300個專業(yè)教學(xué)資源，已建成專業(yè)教學(xué)資源見表3，已建成教學(xué)資源按素材類型統(tǒng)計的情況見表3。圖3是機電一體化技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)網(wǎng)站(:8080/mech/)，目前此網(wǎng)站已向?qū)W生開放。目前，聯(lián)合建設(shè)單位已有超過74門的國家精品共享課程建設(shè)課程，其中與機電一體化技術(shù)相關(guān)的精品共享課程28門。表3機電一體化技術(shù)專業(yè)已建成教學(xué)資源統(tǒng)計表序號類別資源名稱資源類型匯總數(shù)量(個)1教學(xué)文件課程標準文檔23總體教學(xué)設(shè)計文檔23學(xué)期授課計劃文檔27課程單元設(shè)計文檔504說課錄像視頻50文檔50PPT502設(shè)計工具設(shè)計軟件軟件30模擬軟件軟件37設(shè)計對象各種元器件圖片、文檔2500工程圖紙280企業(yè)設(shè)計場景學(xué)生在企業(yè)設(shè)計圖片490企業(yè)培訓(xùn)圖片400校內(nèi)教學(xué)條件多媒體教室、實驗實訓(xùn)室12003生產(chǎn)線視頻33學(xué)生實訓(xùn)視頻視頻46企業(yè)培訓(xùn)視頻視頻28課堂教學(xué)視頻1314設(shè)備圖片4100虛擬工廠綜合素材10虛擬場景綜合素材60虛擬設(shè)備綜合素材19虛擬實訓(xùn)項目綜合素材156企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接企業(yè)案例綜合素材55鏈接307數(shù)字化教材、教學(xué)課件等電子教材電子文檔55教學(xué)課件PPT320教學(xué)視頻250動畫素材610網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)空間網(wǎng)站20光盤308習(xí)題庫、試題庫等習(xí)題庫填空題、選擇題、判斷題、問答題等文檔19試題庫試卷庫文檔19表4已建成教學(xué)資源按素材類型統(tǒng)計序號已建成資源項目擬建資源項目完成比例備注1650小時成套學(xué)習(xí)視頻12，00小時成套學(xué)習(xí)視頻54.2%2202個行業(yè)標準與規(guī)范240個行業(yè)標準與規(guī)范84.2%311，000幅以上的高清晰專業(yè)分類圖片12，000幅以上的高清晰專業(yè)分類圖片91.7%416門核心課程自主學(xué)習(xí)平臺11門專業(yè)核心課程重新整合51個大型綜合虛擬資源5個大型綜合虛擬資源20%64門自主學(xué)習(xí)課程6門自主學(xué)習(xí)課程66.6%710部數(shù)字化教材12部數(shù)字化教材83.8%78部實踐技能教材8部實踐技能教材重新整合82，600個以上課程案例3，000個以上課程案例86.7%9300個工程案例450個工程案例66.7%10700個以上知識點的動畫2，000個以上知識點的動畫50%1125個試卷庫30個試卷庫83.3%121，600套考試樣卷2，000套考試樣卷13100個知識點的微課200個知識點的微課50%目前，已完成機電專業(yè)教學(xué)資源庫約65%基本素材。圖3機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站第4章項目建設(shè)的目標、思路與內(nèi)容4.1建設(shè)目標以機電一體化技術(shù)應(yīng)用企業(yè)的人才需求為出發(fā)點，以先進的高職教學(xué)改革理念為指導(dǎo)，以滿足教師、學(xué)生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者等不同對象的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、生產(chǎn)實踐資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和手段為保障，建成一個資源內(nèi)容豐富、先進技術(shù)支撐、可持續(xù)更新的智能、共享、動態(tài)的國家級教學(xué)資源庫。提供用戶自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)，提供用戶的測評、鑒定、認證的在線測試服務(wù)，提供群組的自組織學(xué)習(xí)、技術(shù)交流和互動的社區(qū)交流服務(wù)，提供院校和企業(yè)宏觀發(fā)展的隨動信息的咨詢分析服務(wù)，提供資源庫可持續(xù)發(fā)展的推廣應(yīng)用服務(wù)。深化資源庫建設(shè)、管理與應(yīng)用機制，協(xié)調(diào)與平衡行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等資源庫建設(shè)各方的利益，充分調(diào)動各方的建設(shè)積極性，積極推動原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新，保證在現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)情況下資源庫的開放式管理、可持續(xù)更新。以進一步促進專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，整體提升我國高等職業(yè)教育機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會服務(wù)能力。4.2建設(shè)思路4.2.1依據(jù)國家專業(yè)建設(shè)標準，搭建資源庫總體框架建設(shè)團隊參加教育部自動化教指委機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求制訂工作，對國內(nèi)外知名的機電一體化技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)開展調(diào)研，明晰行業(yè)發(fā)展背景與趨勢，企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求等，對國內(nèi)不同區(qū)域的高職和中職院校開展調(diào)研，了解專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出一組“公共技術(shù)平臺課程”+四組“專業(yè)方向”的專業(yè)課程體系，并以此為依據(jù)，結(jié)合不同類型的用戶需求，構(gòu)建出資源庫的“兩大平臺、四大模塊”總體框架，實現(xiàn)“五大服務(wù)”功能。4.2.2整合各類優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)資源集成創(chuàng)新整合費斯托(中國)有限公司、南京輕工機械集團等國內(nèi)外知名企業(yè)，中國機械工業(yè)聯(lián)合會機械教育發(fā)展中心、中國機電一體化技術(shù)應(yīng)用協(xié)會等行業(yè)協(xié)會，高等教育出版社等資源開發(fā)及平臺建設(shè)技術(shù)支持企業(yè)以及各聯(lián)合申報院校的優(yōu)勢資源，按照不同的學(xué)習(xí)者在專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)成長的不同時期的不同需求對資源的進行分類，構(gòu)建出四個模塊。遵循國際通用資源開發(fā)標準(SCORM)、中國國家教育信息化技術(shù)標準委員會學(xué)習(xí)者模型規(guī)范(CELTS)和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容屬性標準(IMS)，參考教育部發(fā)布的各類信息化建設(shè)和資源建設(shè)標準，從內(nèi)容建設(shè)、實時運行環(huán)境兩個方面構(gòu)建教學(xué)資源，采用基于Web-3D國際先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)的大型標志性虛擬現(xiàn)實資源，確保資源的“有序標識”、“海量存儲”、“檢索引用”等關(guān)鍵問題，確保資源科學(xué)性、先進性、平臺無關(guān)性，能夠跨平臺多終端方便高效使用。4.2.3優(yōu)化服務(wù)平臺功能，確保資源的高效使用利用聯(lián)合申報院校先進的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中式服務(wù)、分布式部署的云技術(shù)等先進技術(shù)，建設(shè)公共資源庫；運用先進的教育技術(shù)理念，整合開發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間；支持泛在學(xué)習(xí)、碎片化、個性化、探究式學(xué)習(xí)，支持自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，同時滿足10萬人在線，使用最大限度的提升資源庫的利用率。4.2.4建立資源更新機制，促進資源庫持續(xù)發(fā)展建立資源庫推廣應(yīng)用中心，收集使用者的不同需求、資源庫使用過程中存在的不足等，在整理分析的基礎(chǔ)上，及時予以調(diào)整與改進。積極探索建立資源庫運營更新機制，加強知識產(chǎn)權(quán)保護，激發(fā)資源建設(shè)者的積極性，確保資源庫每年的更新量不少于10%。4.2.5組建項目建設(shè)團隊，協(xié)同完成建設(shè)任務(wù)聘請吳澄、趙淳生兩位院士擔(dān)任項目建設(shè)首席顧問，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家、教育教學(xué)專家、各院校的專業(yè)骨干教師等多方力量，組建由指導(dǎo)層、核心層、緊密層構(gòu)成的三層結(jié)構(gòu)建設(shè)團隊，各層之間分工明確，職責(zé)清晰。抓好項目的總體規(guī)劃、任務(wù)分解、組織實施、過程監(jiān)控、評審驗收等各環(huán)節(jié)。建立資源庫項目建設(shè)管理制度，明確項目負責(zé)人對所承擔(dān)的項目負全責(zé)。建立資源庫建設(shè)的評審機制，定期檢查評價建設(shè)進程與質(zhì)量，確保項目建設(shè)的全面完成。4.3建設(shè)內(nèi)容4.3.1項目建設(shè)主要內(nèi)容機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫框架設(shè)計，從用戶需求出發(fā)，設(shè)計出“兩大平臺、四大模塊、五大服務(wù)”的專業(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)，如圖4所示。專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)分為兩大個平臺，即面向資源和素材的“資源平臺”和以“用戶服務(wù)為導(dǎo)向”的服務(wù)平臺。資源平臺根據(jù)用戶在不同成長時期的不同需求分為“學(xué)校教學(xué)資源模塊”、“企業(yè)學(xué)習(xí)資源模塊”、“職業(yè)培訓(xùn)資源模塊”和“職教立交橋資源模塊”。服務(wù)平臺為用戶提供“自主學(xué)習(xí)服務(wù)”、“培訓(xùn)鑒定服務(wù)”、“群組交流服務(wù)”、“咨詢分析服務(wù)”以及平臺自身的“推廣應(yīng)用服務(wù)”五大功能。圖4資源庫整體框架結(jié)構(gòu)4.3.2資源平臺根據(jù)人們在職業(yè)成長不同時期的不同學(xué)習(xí)需求，將資源平臺劃分四大模塊，學(xué)校教學(xué)資源模塊主要面向教師教學(xué)、在校學(xué)生的學(xué)習(xí)及其他學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識之用；企業(yè)學(xué)習(xí)資源模塊主要向各類用戶提供以生產(chǎn)實踐資源為主的學(xué)習(xí)資源；職業(yè)培訓(xùn)資源模塊主要面向各類用戶為獲得機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書或相關(guān)企業(yè)的認證進行培訓(xùn)提供學(xué)習(xí)資源；職教立交橋資源模塊主要向中職在校(崗)學(xué)生，提高學(xué)歷提供學(xué)習(xí)資源。(1)學(xué)校教學(xué)資源學(xué)校教學(xué)資源包括專業(yè)建設(shè)標準、課程(實訓(xùn))資源、在線測試資源、虛擬仿真工廠等，如圖5所示。圖5學(xué)校資源框架①專業(yè)建設(shè)標準專業(yè)建設(shè)標準在專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)標準的指導(dǎo)下，由人才需求調(diào)研報告、專業(yè)辦學(xué)條件配置標準、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案庫、課程(實踐)教學(xué)體系、教學(xué)團隊信息庫、職業(yè)資格標準和專業(yè)技能競賽規(guī)程等專業(yè)資源所組成。表5是專業(yè)建設(shè)標準的主要建設(shè)內(nèi)容。表5專業(yè)建設(shè)標準主要內(nèi)容序號主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述1人才需求調(diào)研報告(1)國家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展報告(2)分區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況報告(3)分區(qū)域企業(yè)人才需求調(diào)研報告(4)職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報告2專業(yè)辦學(xué)條件配置標準(1)專業(yè)教學(xué)團隊配置標準(2)校內(nèi)實訓(xùn)條件配置標準(3校外實踐條件配置建議3職業(yè)崗位能力分析(1)自動機自動線安裝、調(diào)試、維護和維修崗位能力分析(2)風(fēng)電設(shè)備安裝、調(diào)試與運行能力分析(3)工業(yè)機器人安裝、調(diào)試崗位能力分析(4)數(shù)控機床維護與維修崗位繪圖分析4人才培養(yǎng)方案庫(1)機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案模板(2)專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告(3)不同個性專業(yè)人才培養(yǎng)方案5課程(實踐)教學(xué)體系(1)課程體系的基本要求(2)課程體系的基本構(gòu)成(3)實踐體系的基本要求與構(gòu)成6課程建設(shè)標準(1)課程標準：課程基本信息描述(2)個性化課程標準■專業(yè)核心課程標準■專業(yè)方向課程標準7教學(xué)團隊信息庫(1)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組成要求(2)專業(yè)帶頭人基本要求(3)專任教師信息庫(4)兼職教師信息庫8職業(yè)資格標準(1)裝配鉗工職業(yè)資格標準(2)維修電工職業(yè)資格標準(3)普通車工職業(yè)資格標準(4)數(shù)控機床機械調(diào)試工職業(yè)資格標準(5)數(shù)控機床電氣維修工職業(yè)資格標準9專業(yè)技能競賽規(guī)程(1)全國職業(yè)院校技能大賽“自動機自動線安裝與調(diào)試”項目競賽規(guī)程(2)全國職業(yè)院校技能大賽“機器人應(yīng)用”項目競賽規(guī)程(3)全國職業(yè)院校技能大賽“風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)”項目競賽規(guī)程②課程(實踐)資源課程(實踐)資源內(nèi)容包括課程開發(fā)指南等課程開發(fā)指導(dǎo)性文件及《液壓與氣動傳動》、《電控與PLC控制技術(shù)》、《自動機裝調(diào)與維修》和《工業(yè)機器人調(diào)試》等11門專業(yè)核心課程資源。表2中《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等5門課程(標注“*”)，由于其它國家專業(yè)教學(xué)資源庫已建設(shè)相應(yīng)課程，且課程基本要求比較接近，機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫將與其它資源庫共享課程資源，不再進行建設(shè)。每門課程資源包括課程標準、整體設(shè)計、單元設(shè)計、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、立體化教材、工程案例、習(xí)題與試題庫、實訓(xùn)項目庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書、虛擬開發(fā)環(huán)境、課程評價方案、技術(shù)資料和參考資料等。其中，課程評價方案主要對課程的架構(gòu)、主要內(nèi)容等方面進行全面評價；技術(shù)資料是與課程緊密相關(guān)的工程技術(shù)手冊、標準和規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的工程特質(zhì)；參考資料是與課程相關(guān)的專業(yè)公司網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以拓寬學(xué)習(xí)者的專業(yè)視野和學(xué)習(xí)途徑。建立課程建設(shè)審核與動態(tài)更新機制，要求課程資源每年更新至少10%，定期組織由企業(yè)專家、課程專家、骨干教師組成的評審專家小組進行論證評審，驗收課程資源，保證建設(shè)質(zhì)量。表6是《自動機裝調(diào)與維修》課程資源建設(shè)情況示例。表6《自動機裝調(diào)與維修》課程資源建設(shè)情況序號類別資源名稱資源類型數(shù)量(個)備注1職業(yè)標準、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)文件等文本職業(yè)/國家行業(yè)標準《GB11291-2011》工業(yè)環(huán)境用機器人安全要示、裝配鉗工、電氣設(shè)備安裝工、機械設(shè)備安裝工文檔4國家職業(yè)標準技術(shù)標準QB/T2869-2007聚酯(PET)瓶裝飲料沖瓶灌裝擰(旋)蓋機行業(yè)標準等文檔6行業(yè)標準GB/T4457．4-2002機械制圖國家標準GB7159-87常用電氣文字符號國家標準文檔2作業(yè)規(guī)范灌裝機、裹包機等操作規(guī)范文檔4教學(xué)文件課程標準文檔1總體教學(xué)設(shè)計文檔1學(xué)期授課計劃文檔1學(xué)習(xí)單元表、電子教案文檔18說課錄像視頻1文檔1PPT12企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學(xué)條件等設(shè)計工具編程軟件軟件5模擬軟件軟件設(shè)計對象灌裝機、裹包機等圖片10灌裝閥、灌裝機、裹包機等圖片10灌裝機、裹包機等企業(yè)設(shè)計場景學(xué)生在企業(yè)安裝調(diào)維修灌裝機、裹包機等圖片10企業(yè)培訓(xùn)灌裝機、裹包機等產(chǎn)品培訓(xùn)圖片6校內(nèi)教學(xué)條件Festo實訓(xùn)中心、機械手實訓(xùn)室、亞龍實驗室、灌裝機實訓(xùn)室等93企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實訓(xùn)、課堂教學(xué)等生產(chǎn)線灌裝機、裹包機等自動化生產(chǎn)線生產(chǎn)過程視頻8學(xué)生實訓(xùn)視頻任務(wù)布置、小組討論、設(shè)計輸入、仿真調(diào)試、學(xué)生答辯等照片5企業(yè)培訓(xùn)視頻灌裝機、裹包機等裝調(diào)、操作、維護維修等視頻6課堂教學(xué)老師布置任務(wù)、資訊、討論、檢查等照片44工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動畫灌裝機、裹包機等工作原理、典型自動包裝機工作過程動畫等動畫205虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實訓(xùn)項目虛擬南輕集團虛擬南輕集團工廠(車間)文檔1虛擬場景產(chǎn)品生產(chǎn)車間場景圖片視頻5虛擬設(shè)備設(shè)備圖文檔、軟件12虛擬實訓(xùn)項目灌裝閥工作過程演示、裹包機包裝演示、灌裝機液位控制演示等動畫126企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接企業(yè)項目案例灌裝閥拆裝，灌裝機、裹包機裝調(diào)，破瓶噴沖剔除控制系統(tǒng)設(shè)計等文檔視頻圖片8產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析、零部件拆裝、設(shè)備調(diào)試企業(yè)網(wǎng)站鏈接南輕集團、廣輕集團、德國KRONES、KHS等鏈接187數(shù)字化教材、教學(xué)課件等電子教材自動機與自動線、設(shè)備故障診斷與維修、灌裝機、裹包機培訓(xùn)資料電子文檔4教學(xué)課件項目1~項目10PPT10專題課件：灌裝機、裹包機等PPT128習(xí)題庫、試題庫等習(xí)題庫填空題、選擇題、判斷題、問答題等文檔150試題庫理論與實踐試題文檔10③在線測試資源在整合聯(lián)合建設(shè)院?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，針對各類用戶學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)檔案，依據(jù)測試的范圍和綜合程度等，構(gòu)建由單元測試庫、課程測試庫、技能測試庫、項目測試庫、習(xí)題試題庫和考核方案所組成的在線測試資源。考核方案主要是針對不同學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)階段提出的考核要求與標準、考核方式與方法等方面提出的考核指導(dǎo)性文件。④虛擬仿真工廠虛擬仿真工廠主要由包裝機安裝調(diào)試仿真工廠、倉儲配送車間、機電一體化技術(shù)競賽虛擬平臺、典型機電一體化技術(shù)產(chǎn)品仿真學(xué)習(xí)包、工業(yè)機器人仿真實訓(xùn)室等5個特色資源包所組成?！霭b機安裝調(diào)試仿真工廠建成5個干式包裝機的工程圖庫、通用零部件庫、標準件庫、安裝規(guī)程、維護與維修手冊、企業(yè)案例、測試題庫、拓展學(xué)習(xí)等8類資源。學(xué)習(xí)者通過自學(xué)，根據(jù)安裝調(diào)試的工藝規(guī)程在虛擬環(huán)境下進行包裝機的安裝、調(diào)試等，并對典型故障進行分析、排除，以降低實際教學(xué)過程中的實訓(xùn)成本?！鰝}儲配送車間建設(shè)從物品入庫輸送碼垛出庫AGV搬運分揀等全流程的物品倉儲配送虛擬環(huán)境，建設(shè)10種不同類型的配送物資系列。學(xué)習(xí)者可以選擇不同的產(chǎn)品對象，根據(jù)工程實際設(shè)計倉儲配送的工序，仿真?zhèn)}儲配送過程?！黾寄芨傎愄摂M訓(xùn)練平臺建立“自動機自動線裝調(diào)”、“機器人應(yīng)用”、“風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)”等3個子平臺。每個子平臺建立競賽要點、題庫、歷年競賽題庫及要點解答、歷年作品展示等資源；并根據(jù)每個項目的特點，分別建立相應(yīng)的元器件庫、零部件庫等，學(xué)習(xí)者根據(jù)競賽項目要求，自行搭建相應(yīng)的系統(tǒng)，并仿真運行?！龅湫蜋C電一體化技術(shù)產(chǎn)品仿真學(xué)習(xí)包建立以立體車庫、AGV小車、塑料粒子氣力輸送系統(tǒng)、鍋爐溫度控制系統(tǒng)等仿真項目，學(xué)習(xí)者通過對上述項目的學(xué)習(xí)，了解機電一體化技術(shù)的主要應(yīng)用特點、技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等。根據(jù)技術(shù)發(fā)展，不斷更新學(xué)習(xí)包，每年更新工程項目不少于2個?！龉I(yè)機器人仿真實訓(xùn)室在一個仿真平臺下，建立工業(yè)機器人應(yīng)用系統(tǒng)搭建、程序編制及調(diào)試的虛擬環(huán)境，學(xué)習(xí)者根據(jù)要求完成上述仿真訓(xùn)練。為拓展學(xué)習(xí)者視野，建立機器人博物館，介紹工業(yè)機器人、生活機器人的過去、現(xiàn)在和將來。(2)企業(yè)學(xué)習(xí)資源通過校企業(yè)合作的方式，匯集行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)標準、典型工程解決方案等，為同業(yè)單位在崗員工或其他學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識更新、專業(yè)技能提高提供全面的企業(yè)學(xué)習(xí)資源，此資源庫主要由企業(yè)培訓(xùn)課程、行業(yè)企業(yè)標準、企業(yè)解決方案等所組成，如圖6所示。為緊跟技術(shù)的發(fā)展，保持資源庫的先進性和豐富性，對企業(yè)學(xué)習(xí)資源的更新率每年保持在10%以上。圖6企業(yè)學(xué)習(xí)資源框架①企業(yè)培訓(xùn)課程企業(yè)培訓(xùn)課程以國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的典型應(yīng)用機電一體化技術(shù)系統(tǒng)為載體，主要面向自動機自動線生產(chǎn)及應(yīng)用企業(yè)，風(fēng)電設(shè)備的安裝與維護企業(yè)、工業(yè)機器人應(yīng)用企業(yè)、數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)及應(yīng)用企業(yè)等單位的員工進行崗前、在崗、職業(yè)能力提升和新技術(shù)培訓(xùn)，或為其他學(xué)習(xí)者提高工程能力，提供企業(yè)培訓(xùn)資源。②行業(yè)企業(yè)標準以校企合作的方式，將國內(nèi)外機電一體化技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)的生產(chǎn)標準、使用標準、操作規(guī)范等組成相應(yīng)行業(yè)企業(yè)標準集合，為行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的從業(yè)人員或其他學(xué)習(xí)者掌握嚴謹科學(xué)的規(guī)范，提供學(xué)習(xí)的途徑和資源。③企業(yè)解決方案以校企合作完成的典型機電一體化技術(shù)工程案例和行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)為機電一體化技術(shù)應(yīng)用企業(yè)所做的典型解決方案組成企業(yè)解決方案，為企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者和師生提供實際的企業(yè)解決方案，提高學(xué)習(xí)者的工程應(yīng)用能力。④典型企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)資料依據(jù)機電一體化技術(shù)系統(tǒng)各組成部分的功能，選擇應(yīng)用廣泛的典型機電一體化技術(shù)產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)的資源。選擇的主要產(chǎn)品有機電專業(yè)應(yīng)用的主要傳感器、直線電機、執(zhí)行電機、變頻器、PLC、單片機、組態(tài)等。⑤新技術(shù)新工藝從技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢出發(fā)，收集整理機電一體化技術(shù)的最新技術(shù)和工藝資源，主要介紹機電一體化技術(shù)國際國內(nèi)研究應(yīng)用的前沿技術(shù)，如MEMS(微機電系統(tǒng))、最新的檢測傳感技術(shù)等，拓展學(xué)習(xí)者的專業(yè)視野，把握專業(yè)發(fā)展的前沿，為學(xué)習(xí)者的職業(yè)遷移做好一定的知識和技術(shù)的儲備。(3)職業(yè)培訓(xùn)資源職業(yè)培訓(xùn)資源為機電一體化技術(shù)從業(yè)人員獲取國家職業(yè)資格證書或國際企業(yè)的認證而設(shè)置的學(xué)習(xí)資源。此培訓(xùn)資源主要由職業(yè)標準、職業(yè)工種培訓(xùn)包、考試資源包等及行業(yè)企業(yè)認證書所組成(圖7)，以滿足不同層次用戶的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定需求。圖7職業(yè)培訓(xùn)資源框架①職業(yè)標準職業(yè)標準資源主要收集國家頒布的機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所需要的職業(yè)工種的標準，即裝配鉗工、普通車工、維修電工、數(shù)控機床機械調(diào)試工、數(shù)控機床電氣維修工等，每個標準包括從初級工、中級工、高級工、技師及高級技師5個技能等級，以滿足不同層次學(xué)習(xí)者了解相應(yīng)工種的職業(yè)要求之需要。②職業(yè)工種培訓(xùn)包職業(yè)工種培訓(xùn)包針對機電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)方案要求的5個工種進行分級培訓(xùn)，每項培訓(xùn)均包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教程等。不同層次的學(xué)習(xí)者為取得國家職業(yè)資格證書，根據(jù)自身特點選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，了解培訓(xùn)方案、學(xué)習(xí)培訓(xùn)教程，達到相應(yīng)工種等級的理論培訓(xùn)要求和技能培訓(xùn)指導(dǎo)。③考試資源包對應(yīng)職業(yè)工種，建構(gòu)相應(yīng)的職業(yè)考試資源包，解讀不同工種的考試大綱，編制不同工種的鑒定指南，指導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)和社會其他單位開展機電類職業(yè)工種的鑒定工作；提供歷年技能鑒定的考試題庫，以達到鞏固知識、提高技能之目的。④國內(nèi)外知名企業(yè)認證為適應(yīng)機電一體化技術(shù)的發(fā)展，拓展不同學(xué)習(xí)者就業(yè)面向，通過校企合作的方式，選擇國際國內(nèi)行業(yè)領(lǐng)先單位的企業(yè)認證作為學(xué)習(xí)的資源之一。選擇行業(yè)內(nèi)國際國內(nèi)知名企業(yè)Festo液壓氣動系統(tǒng)控制工認證、西門子PLC認證、Fanuc數(shù)控系統(tǒng)認證等和匯川自動化認證。為便于各類學(xué)習(xí)者獲得相應(yīng)的企業(yè)證書，每個認證項目均設(shè)置認證標準、培訓(xùn)教程、考核標準和認證題庫等學(xué)習(xí)資源。(4)職教立交橋資源職教立交橋資源庫的建設(shè)，有利于機電一體化技術(shù)人才職教立交橋的構(gòu)建，有利于機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職、本科的銜接貫通，有利于各層次人才的成長和終身學(xué)習(xí)，有利于加工制造類產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步和轉(zhuǎn)型升級。主要由職業(yè)教育各學(xué)習(xí)層次的課程標準、銜接課程標準、教學(xué)共享課程和機電專業(yè)對口單招考試等部分組成，如圖8所示。①中高職和本科課程標準制訂和整合機電一體化技術(shù)專業(yè)及相近專業(yè)的中職、高職及高職本科的課程標準。制訂中職機電一體化技術(shù)、機械設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、電氣自動化等專業(yè)的公共主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程等課程標準；分別制訂高職大專、本科層次機電一體化技術(shù)、機械制造與自動化、電氣自動化等專業(yè)的公共主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)技能課程等。②銜接課程制訂與高職機電一體化技術(shù)專業(yè)銜接的中職相近的制造大類專業(yè)的公共主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程及專業(yè)課程的課程標準，并在中高職對應(yīng)課程中分別制訂中、高職階段的不同教學(xué)標準和要求；制訂與高職本科機電一體化技術(shù)專業(yè)銜接的高職大專機電一體化技術(shù)、機械制造與自動化、電氣自動化等3個專業(yè)的公共主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課程標準，并對銜接課程制訂不同階段的銜接標準與要求，并規(guī)劃銜接課程的學(xué)習(xí)路徑，由服務(wù)平臺在素材庫中組織資源，自動配送給學(xué)習(xí)者，實現(xiàn)中職與高職、高職?？婆c高職本科間的教學(xué)銜接與課程深化。③教學(xué)共享資源搭建個性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)資源的智能推送。實現(xiàn)中職、高職、本科院校用戶在中高職資源間的互認互通與資源共享；實現(xiàn)中職院校與高職院校間教學(xué)資源的互通互享；實現(xiàn)中職、高職合作企業(yè)間生產(chǎn)實踐資源的互通互享。④機電專業(yè)對口單招考試面向中職在校生或在崗學(xué)生，為升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)而準備的考試學(xué)習(xí)包，主要包括對口單招標準、單招考試大綱和試題庫等部分。圖8職教立交橋資源庫4.3.3服務(wù)平臺服務(wù)平臺以用戶(個人級、院校和企業(yè)級)需求為導(dǎo)向，分為“學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)”、“在線測試服務(wù)”、“社區(qū)交流服務(wù)”、“咨詢分析服務(wù)”以及“推廣應(yīng)用服務(wù)”。圖9是機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫服務(wù)平臺架構(gòu)，用戶通過應(yīng)用層提出需求，平臺通過服務(wù)層獲取資源層信息并智能化組織反饋于用戶。①學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)服務(wù)主要用于滿足用戶學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)用戶的具體學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)對用戶學(xué)習(xí)需求的智能化導(dǎo)航。②在線測試服務(wù)在線測試服務(wù)主要用于滿足用戶對課程、培訓(xùn)以及鑒定資源學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。③社區(qū)交流服務(wù)社區(qū)交流服務(wù)通過提供給用戶交流協(xié)作的平臺，進行自組織學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)用戶間的協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源的最大化利用。④咨詢分析服務(wù)咨詢分析服務(wù)主要面向院校、企業(yè)的單位用戶，通過數(shù)據(jù)共享、在線調(diào)查、統(tǒng)計分析等形式，形成對院校專業(yè)開設(shè)、企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)等問題的咨詢和預(yù)測，充分發(fā)揮資源庫校企之間橋梁的作用。⑤推廣應(yīng)用服務(wù)“使用”是資源庫良性循環(huán)的必由之路，推廣應(yīng)用服務(wù)為用戶提供資源庫使用指南、資源共建共享規(guī)范、更新公告、用戶反饋等信息，使資源庫更好地可持續(xù)發(fā)展。依據(jù)高標準、國際化的建設(shè)原則，在系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)上融入云計算模型，依托學(xué)院新校園先進的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中式服務(wù)、分布式布局的網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)，搭建技術(shù)先進、功能強大的支撐平臺。運用先進的教育技術(shù)理念，整合開發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間；支持碎片化、個性化、探究式學(xué)習(xí)，支持自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，同時滿足10萬人在線，使用最大限度的提升資源庫的利用率。圖9專業(yè)教學(xué)資源庫服務(wù)平臺架構(gòu)第5章項目建設(shè)計劃進度與實施5.1項目建設(shè)計劃進度機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)計劃進度如表7所示，主要由項目籌備、集中建設(shè)、運行調(diào)試、推廣應(yīng)用、維護更新等5個階段組成。表7項目計劃進度時間范圍建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標項目籌備階段2010．06|2013．05需求分析對學(xué)校需求(專業(yè)建設(shè)，課堂教學(xué)，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，職業(yè)技能培訓(xùn))、企業(yè)需求(在崗人員繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)考證、新員工培訓(xùn))、社會學(xué)習(xí)者需求進行全方位分析。完成專業(yè)調(diào)研報告，制定出數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)人才培養(yǎng)目標，就業(yè)崗位分布，專業(yè)技能標準。專業(yè)調(diào)研開展全國范圍內(nèi)的專業(yè)調(diào)研，分析加入資源庫建設(shè)的各院校本專業(yè)的實訓(xùn)條件、參與企業(yè)資源、精品課程和師資團隊。專家咨詢與專家研討機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)基本要求、課程體系設(shè)置、資源庫建設(shè)方案和實施推廣資源庫等。專業(yè)資源初期建設(shè)主持與合作學(xué)校、校企合作開展機電一體化技術(shù)專業(yè)精品課程、教學(xué)資源素材建設(shè)。完成機電一體化技術(shù)資源庫65%。集中建設(shè)2013．05資源庫功能設(shè)計根據(jù)學(xué)校、企業(yè)、社會、職教立交橋需求和教育部資源庫建設(shè)精神，設(shè)計資源庫的各項學(xué)習(xí)功能。資源庫要能向?qū)W校、企業(yè)和全社會提供本領(lǐng)域內(nèi)豐富生動全面的教學(xué)資源(課程資源、行業(yè)規(guī)范標準、技術(shù)資料等)，能提供在線學(xué)習(xí)功能(能進行網(wǎng)上虛擬實訓(xùn)，在線學(xué)習(xí)測試，交流互動)，還能提供各類資源的檢索和下載服務(wù)。擬定專業(yè)資源庫建設(shè)框架和服務(wù)功能，制定出資源庫內(nèi)容模塊。資源庫內(nèi)容設(shè)計設(shè)計資源庫包含的各項教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校教學(xué)資源、企業(yè)教學(xué)資源、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)資源和職教立交橋教學(xué)資源。2013．05|2013．12學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)建立本專業(yè)課程體系和各課程標準，整合開發(fā)各課程教學(xué)資源(電子教案、項目案例、教學(xué)錄像、試題庫、虛擬仿真等)完成11門核心課程的教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，5個虛擬仿真工廠項目設(shè)計，教學(xué)資源的開發(fā)，收集和整理。集中建設(shè)2013．05|2013．12企業(yè)學(xué)習(xí)資源開發(fā)按照行業(yè)企業(yè)標準，設(shè)計開發(fā)企業(yè)相關(guān)崗位的培訓(xùn)課程包，整合機電一體化技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)和使用企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品技術(shù)資料。完成行業(yè)企業(yè)機電一體化技術(shù)設(shè)備應(yīng)用與維護崗位培訓(xùn)課程包。2013．05|2013．12職業(yè)培訓(xùn)資源開發(fā)針對機電一體化技術(shù)職業(yè)工種培訓(xùn)需求，設(shè)計開發(fā)裝配鉗工、車工、維修電工、數(shù)控機床機械調(diào)試工、數(shù)控機床電氣維修工5個工種的培訓(xùn)包。完成5個工種培訓(xùn)包資源建設(shè)。2013．05|2013．12職教立交橋資源開發(fā)中高職課程標準，銜接課程標準、職教立交橋教學(xué)資源共享，機電一體化技術(shù)對口招生考試資源。完成銜接課程標準，銜接課程資源，共享平臺，對口招生考試資源包建設(shè)。2013．05|2013．12資源庫服務(wù)與管理建設(shè)建設(shè)資源庫學(xué)習(xí)交流平臺，提供教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢，開發(fā)教學(xué)資源檢索和下載服務(wù)，培訓(xùn)資源上傳服務(wù)，收集資源庫使用評價和意見。建成資源庫服務(wù)與管理平臺，將各教學(xué)資源上網(wǎng)發(fā)布。運行調(diào)試2014．01|2014．06集成各類教學(xué)資源，資源庫投入試運行，完善優(yōu)化各項功能，調(diào)試教學(xué)實訓(xùn)相關(guān)軟件，邊用邊建，不斷吸納建議，隨時更改完善。資源庫穩(wěn)定可靠運行。推廣應(yīng)用2014．6|制定教學(xué)資源庫使用計劃，向全國各職業(yè)院校和典型行業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用，進行專業(yè)示范教學(xué)，推進教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。通過項目驗收，向100所職業(yè)院校和典型行業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用。維護更新2014．6-收集分析資源庫應(yīng)用過程中存在的問題，緊跟網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新，不斷改進資源庫的軟硬件支撐平臺技術(shù)，豐富完善資源庫的各項資源。能實現(xiàn)資源庫網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)遠程維護，方便系統(tǒng)更新和升級。5.2項目實施5.2.1項目籌備階段項目籌備階段主要完成項目建設(shè)團隊的組建、學(xué)習(xí)調(diào)研、素材的獲取、分類、分析及建設(shè)方案的設(shè)計。召開項目建設(shè)方案論證會，邀請高職院校、企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)專家參與，就職業(yè)標準、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、實踐項目設(shè)置、教學(xué)設(shè)計、實踐操作、以及企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工裝、產(chǎn)品等進行點評，提出建議，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校教師深入合作進行教學(xué)設(shè)計，形成資源庫總體方案和各子項目建設(shè)方案。5.2.2資源庫集中建設(shè)階段根據(jù)建設(shè)方案，明確各子項目負責(zé)人，建立項目負責(zé)人管理制度。項目牽頭單位將建設(shè)任務(wù)按年度分解到各個子項目，子項目再將工作任務(wù)進一步落實到具體的工作人員，牽頭單位按月檢查子項目建設(shè)進展，確保建設(shè)項目有計劃、有步驟地穩(wěn)步推進實施。各個子項目建設(shè)小組進行資源庫開發(fā)與建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)平臺本身的構(gòu)建及資源庫內(nèi)容的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺是各種素材呈現(xiàn)的載體，而各種資源、素材是資源庫的核心要素。按照計劃進度穩(wěn)步實施。實行目標管理，在規(guī)范程序、明確建設(shè)項目監(jiān)測指標的前提下，實現(xiàn)責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，對項目建設(shè)的進程、資金的投入和使用等進行動態(tài)監(jiān)控。所有子項目負責(zé)人按季度、年度對建設(shè)進度、建設(shè)經(jīng)驗與不足等進行總結(jié)，并定期向項目建設(shè)工作組匯報。實行突發(fā)事情、突出問題隨時匯報制度，使問題獲得及時解決。對方案執(zhí)行情況和項目的實際效果進行定期的績效評估與考核，提出評估意見和改進建議。5.2.3項目分工根據(jù)項目團隊前期合作的情況，考慮合作單位現(xiàn)有建設(shè)成果并發(fā)揮各自在資源庫建設(shè)中的優(yōu)勢，充分討論、協(xié)商的基礎(chǔ)，資源庫建設(shè)按表8劃分子項目，項目負責(zé)人對子項目負全責(zé)，各參與單位對所負責(zé)內(nèi)容負全部責(zé)任。表8機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源各模塊建設(shè)分工建設(shè)任務(wù)負責(zé)單位(負責(zé)人)參與單位(責(zé)任人)學(xué)校教學(xué)資源電控與PLC控制技術(shù)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(陳佳)浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉哲緯)淄博職業(yè)學(xué)院(曾照香)上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(何永艷)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫立坤)淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成建生)常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(蔣慶斌)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院(萬鸞飛)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(章麗芙)承德石油高等?？茖W(xué)校(李長久)平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(周斐)電氣控制綜合實訓(xùn)系統(tǒng)淄博職業(yè)學(xué)院(曾照香)安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(武昌俊)安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(藍旺英)黑龍江職業(yè)學(xué)院(劉峰)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(馮錦春)廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(黃守寧)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)(關(guān)寧)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(陳佳)電機驅(qū)動與伺服控制昆明冶金高等?？茖W(xué)校(馬志誠)承德石油高等?？茖W(xué)校(李長久)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(陳佳)安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(武昌俊)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(馮錦春)施耐德電氣(中國)有限公司(叢文卓)深圳匯川技術(shù)股份有限公司(吳年華)液壓與氣壓傳動深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(鐘健)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院(錢曉忠)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張春芝)遼寧省交通?？茖W(xué)校(高紅波)陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(段文潔)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王紅軍)費斯托(中國)有限公司(HermannNagel)傳感器與智能儀表常州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張文明)黑龍江職業(yè)學(xué)院(劉峰)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫忠獻)安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(武昌俊)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(姚慶文)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)(關(guān)寧)平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(周斐)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王曉勇)機械產(chǎn)品拆裝實訓(xùn)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院(錢曉忠)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(馮錦春)廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(黃守寧)九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉越)昆明冶金高等?？茖W(xué)校(馬志誠)南京汽車集團有限公司(曹心平)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)(關(guān)寧)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(殷建國)學(xué)校教學(xué)資源自動機裝調(diào)與維修南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(丁加軍)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(李鳴)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫忠獻)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(姚慶文)南京輕機集團(管金岳)羅克韋爾自動化(中國)有限公司(李磊)模塊化生產(chǎn)線裝調(diào)與維修實訓(xùn)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(丁加軍)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(姚慶文)淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成建生)南京康尼科技實業(yè)有限公司(馬晶)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(章麗芙)九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉越)常州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張文明)費斯托(中國)有限公司(HermannNagel)風(fēng)電機組安裝與調(diào)試南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉穎)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(姚慶文)淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成建生)南京康尼科技實業(yè)有限公司(馬晶)南京高精傳動設(shè)備制造有限公司(袁保剛)施耐德電氣(中國)有限公司(叢文卓)杭州杭發(fā)發(fā)電設(shè)備有限公司(朱偉)工業(yè)機器人調(diào)試常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(蔣慶斌)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張春芝)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(姚慶文)天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張曉東)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王曉勇)上海ABB工程公司(葉暉)三菱電機自動化(中國)有限公司(徐行健)包裝機安裝調(diào)試仿真工廠南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(殷建國)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(李鳴)安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(藍旺英)南京奶業(yè)(集團)有限公司(袁金牛)南京卷煙廠(吳乃忠)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(姚慶文)南京輕機集團(管金岳)倉儲配送車間浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉哲緯)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王紅軍)羅克韋爾自動化(中國)有限公司(李磊)三菱電機自動化(中國)有限公司(徐行健)常州紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張文明)上海ABB工程公司(葉暉)技能競賽虛擬訓(xùn)練平臺北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張春芝)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(章麗芙)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫忠獻)廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(黃守寧)黑龍江職業(yè)學(xué)院(劉峰)昆明冶金高等?？茖W(xué)校(馬志誠)淄博職業(yè)學(xué)院(曾照香)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王曉勇)典型機電一體化技術(shù)產(chǎn)品仿真學(xué)習(xí)包淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成建生)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(鐘健)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張春芝)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(鄭晨升)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫忠獻)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(馮錦春)工業(yè)機器人仿真實訓(xùn)室大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫立坤)常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(姚慶文)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王曉勇)常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(蔣慶斌)上海ABB工程公司(葉暉)三菱電機自動化(中國)有限公司(徐行健)企業(yè)學(xué)習(xí)資源企業(yè)培訓(xùn)課程、行業(yè)企業(yè)標準和規(guī)范、企業(yè)解決方案、典型企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)資料、新工藝、新技術(shù)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王曉勇)上海ABB工程公司(葉暉)南京奶業(yè)(集團)有限公司(袁金牛)南京卷煙廠(吳乃忠)南京康尼科技實業(yè)有限公司(馬晶)南京高精傳動設(shè)備制造有限公司(袁保剛)羅克韋爾自動化(中國)有限公司(李磊)施耐德電氣(中國)有限公司(叢文卓)南京汽車集團有限公司(曹心平)職業(yè)培訓(xùn)資源職業(yè)標準、職業(yè)工種、職業(yè)培訓(xùn)資料、職業(yè)技能鑒定指南、試題庫；行業(yè)企業(yè)認證標準、教程、認證題庫南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(王紅軍)浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉哲緯)昆明冶金高等專科學(xué)校(馬志誠)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張春芝)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫立坤)南京金城集團機械有限公司(陳曉易)南京汽車集團有限公司(曹心平)職教立交橋資源中職、高職、本科課程標準；中職和高職銜接課程標準；高職和本科銜接課程標準；職教教學(xué)共享資源；機電專業(yè)對口單招考試標準、題庫南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(夏燕蘭)南京工程學(xué)院(郁漢琪)無錫機電高等職業(yè)學(xué)校(邵澤強)九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉越)四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(馮錦春)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(張春芝)安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(武昌俊)淄博職業(yè)學(xué)院(曾照香)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(李鳴)上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(何永艷)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院(孫立坤)烏魯木齊職業(yè)大學(xué)(關(guān)寧)黑龍江職業(yè)學(xué)院(劉峰)廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(黃守寧)浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(劉哲緯)昆明冶金高等?？茖W(xué)校(馬志誠)5.3項目實施保障5.3.1組織保障①成立院士領(lǐng)銜的資源庫建設(shè)指導(dǎo)小組南京工業(yè)職業(yè)學(xué)院負責(zé)牽頭組建開發(fā)團隊，成立資源庫建設(shè)指導(dǎo)小組，聘請清華大學(xué)吳澄院士和南京航空航天大學(xué)趙淳生共同擔(dān)任首席顧問，聘請無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長戴勇教授擔(dān)任資源庫建設(shè)指導(dǎo)小組組長，聘請輕工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員，中國輕工聯(lián)合會副秘書長徐祥楠和機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員兼秘書長、中國機械工業(yè)聯(lián)合會機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任陳曉明等行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育尖頂專家為項目指導(dǎo)組成員。項目建設(shè)指導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作，對資源庫項目建設(shè)進行全面指導(dǎo)及質(zhì)量監(jiān)控。負責(zé)資源庫建設(shè)的宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作，指導(dǎo)小組負責(zé)項目建設(shè)全過程的監(jiān)督檢查，并嚴格組織落實，加強監(jiān)督，健全資源篩選機制。加強對各類教育資源內(nèi)容的審核管理，從思想性、科學(xué)性、教育性、綜合性、適用性和安全性等幾個方面嚴密把關(guān)，不斷提高資源質(zhì)量，確保項目進度嚴格執(zhí)行建設(shè)方案，資金的管理等，落實資源建設(shè)和推廣應(yīng)用工作。負責(zé)標準制定、方案論證、質(zhì)量把關(guān)、業(yè)務(wù)咨詢與指導(dǎo)。負責(zé)聘請專家顧問進行階段驗收，對方案執(zhí)行情況和項目的實際效果進行定期的績效評估與考核，提出評估意見和改進建議。②成立資源庫建設(shè)工作組項目成立由南京工業(yè)職業(yè)學(xué)院校長孫愛武擔(dān)任組長，主持單位和各聯(lián)合單位子項目負責(zé)人組成的資源庫建設(shè)工作組，組建專項工作團隊，落實指導(dǎo)小組工作要求，具體落實項目規(guī)劃、建設(shè)實施與制定管理文件，并協(xié)調(diào)聯(lián)合申報單位的工作對資源庫項目進行全方位技術(shù)支持。工作組內(nèi)部設(shè)立規(guī)劃組、實施組、財務(wù)管理組和項目審計小組。工作組根據(jù)資源建設(shè)規(guī)劃及步驟，分年度、季度制定工作計劃，并建設(shè)機電一體化技術(shù)專業(yè)資源庫框架。項目組成員院校根據(jù)資源庫建設(shè)需要，匯集相關(guān)方面有經(jīng)驗的學(xué)校、企業(yè)專家，成立子項目組，選擇具有代表性特色課程，建立課程資源模板，分別收集、加工職業(yè)標準、模塊課程、職業(yè)培訓(xùn)和鑒定、企業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)立交橋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等資源素材，豐富資源庫。5.3.2資金保障項目資金預(yù)算符合教育部、財政部有關(guān)政策，按照“總體規(guī)劃，分段實施，項目管理，績效考核”的原則，分配合理，便于操作實施。根據(jù)教育部、財政部相關(guān)政策制定《機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目專項資金管理辦法》，保證建設(shè)資金規(guī)范、合理使用。①資金預(yù)算與管理項目資金預(yù)算符合教育部、財政部有關(guān)政策，按照“總體規(guī)劃，分段實施，項目管理，績效考核”的原則，項目建設(shè)經(jīng)費實行專項管理，專款專用，嚴格執(zhí)行建設(shè)項目全面預(yù)算管理。分配合理，便于操作實施。根據(jù)教育部、財政部相關(guān)政策制定資源庫建設(shè)項目專項資金管理辦法，保證建設(shè)資金規(guī)范、合理使用。嚴格按照項目建設(shè)投資計劃支出，合理有效使用各項建設(shè)經(jīng)費，對建設(shè)項目的實施、資金投向及年度資金調(diào)度安排、資產(chǎn)購置實行全過程管理。定期召開項目建設(shè)團隊會議，要求參與建設(shè)單位公布經(jīng)費使用情況，確保項目建設(shè)資金合理、合法、合規(guī)使用。本項目總預(yù)算資金為1,500萬，其中申請中央財政800萬、地方財政投入400萬，行業(yè)企業(yè)投入100萬，院校自籌投入200萬，預(yù)算合理、資金落實有保障，能保證項目順利實施。②加強項目建設(shè)監(jiān)控和審計由各合作單位組成監(jiān)控小組與審計小組。制訂“專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)審計評價辦法”，以任務(wù)書為依據(jù)，從“經(jīng)濟性、效率性、效果性”三個方面設(shè)置績效監(jiān)控指標，從項目的可行性論證、資金的使用、建設(shè)的管理和建設(shè)效果入手，對每個建設(shè)項目進行全過程多方位的參與式績效審計。5.3.3管理保障機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目建立了項目建設(shè)管理制度，采用目標管理與績效考核機制，并對項目實行過程監(jiān)控的動態(tài)管理，確保項目的順利實施。①建立資源庫項目建設(shè)責(zé)任制建立項目負責(zé)人管理制度。通過項目招標的方式確定子項目主持單位，每個子項目設(shè)定一名負責(zé)人，對子項目全權(quán)負責(zé)，負責(zé)子項目的實施，工作落實到具體的工作人員，確保建設(shè)項目按計劃、有步驟穩(wěn)步推進。所有子項目負責(zé)人定期對建設(shè)進度、建設(shè)成果、經(jīng)驗與不足等進行監(jiān)控管理，并定期向項目牽頭單位和指導(dǎo)組匯報。對未按要求完成建設(shè)任務(wù)的，追究相應(yīng)責(zé)任并執(zhí)行淘汰。項目牽頭定期召開項目建設(shè)工作會議，檢查子項目建設(shè)進程、建設(shè)質(zhì)量等，協(xié)調(diào)解決項目建設(shè)過程的問題和困難等。②建立資源庫建設(shè)評審機制建立資源評審機制（包括建立資源評審委員會，建立資源評審標準、資源遴選流程待），建立資源使用和提供的激勵機制。建立對資源庫投入的實物資本、資金資本、知識資本等的評價機制。資源庫資源建設(shè)完成后，在項目合作團隊學(xué)校和企業(yè)之間，對資源庫進行試運行，測試資源庫，收集問題與建議，持續(xù)改進與更新，確保資源庫的建設(shè)質(zhì)量和時效性。對平臺技術(shù)支持系統(tǒng)進行定期評價，提出改進建議，促進支持系統(tǒng)技術(shù)水平提高。最后完成對資源庫的最終評審與鑒定。5.3.4知識產(chǎn)權(quán)保護教學(xué)資源庫的共享共建，必然涉及到資源的知識產(chǎn)權(quán)問題。本次資源庫建設(shè)涉及學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、出版社等多家聯(lián)合建設(shè)單位，而資源庫的使用將面對全國幾十萬學(xué)習(xí)者。因此，建設(shè)過程中始終加強對知識產(chǎn)權(quán)的保護，必須采取如下措施：①堅持原創(chuàng)性首先在資源制作時，就必須強調(diào)資源的原創(chuàng)性，明確每一部分資源的責(zé)任人，在源頭上保證形成高質(zhì)量的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)資源。對已有資源保證其原創(chuàng)性，加強管理確保不觸犯他人的知識產(chǎn)權(quán)；對未提交的資源加強原創(chuàng)性審查和知識產(chǎn)權(quán)監(jiān)控，保證自主性；在共享資源庫的使用方面加強知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，對不同資源設(shè)置不同層級的使用許可權(quán)限。②加強過程監(jiān)控從資源的提交、驗收、上傳至應(yīng)用各環(huán)節(jié)均有嚴格的質(zhì)量監(jiān)控。對于合作單位提供的資源，進