中小學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式的探索和實(shí)踐

中小學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式的探索和實(shí)踐研究方案浙江省湖州市南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組課題負(fù)責(zé)人：馬會仁課題組成員：鄒曉華丁櫻劉若愚葉王麗各班主任吳連根（執(zhí)筆）特邀顧問：南潯區(qū)教育局教育教學(xué)研究和培訓(xùn)中心特級教師周建榮一、課題提出的背景及意義（一）時代背景：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》根據(jù)現(xiàn)行學(xué)校教育存在的弊端和問題，在戰(zhàn)略主題中提出堅(jiān)持德育為先，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性?！墩憬≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對增強(qiáng)德育的針對性和有效性進(jìn)行明確化，要求從不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，各有側(cè)重地開展行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)、理想信念等教育，建立并完善大中小學(xué)、幼兒園分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的德育序列。（二）現(xiàn)實(shí)背景：就我國目前中小學(xué)教育的實(shí)際看，重智育輕德育，只抓孩子的學(xué)習(xí)，忽略行為習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)校不僅忽視了青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也不規(guī)范，它既沒有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑，更沒有一套行之有效的管理模式。這對青少年健康人格的培育，對于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常?？吹降囊粋€尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中、小學(xué)，甚至幼兒園補(bǔ)課，忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)，這對學(xué)生的成長是極為不利的?！吨行W(xué)德育綱要》指出要著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，在教育過程中，既要重視正面灌輸，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，使他們懂得一些淺顯的道理；同時也要相應(yīng)提出一些合理、適度、具體、明確的行為要求，進(jìn)行嚴(yán)格的管理和行為訓(xùn)練，使他們在道德行為實(shí)踐中逐漸加深認(rèn)識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（三）學(xué)校背景：南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下稱：我校）座落于美麗的杭嘉湖平原腹地、文化底蘊(yùn)深厚的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)、中國十大魅力名鎮(zhèn)南潯，是一所剛組建（2010年9月）的公辦九年一貫制學(xué)校，學(xué)校以“知智怡凈靜毅”為校訓(xùn)，從“學(xué)會學(xué)習(xí)”方面要求學(xué)生做個知學(xué)智學(xué)怡學(xué)的南開學(xué)子，從“學(xué)會做人”方面做個端莊寧靜毅志的南開好少年。但我校是剛組建的一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生行為習(xí)慣的差異大，外來民工子女較多，每個班中都有將近三分之一的學(xué)生是外來民工子女，生源紛雜，家長的文化程度普遍比較低。因此，學(xué)校充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，把德育工作放在首位，確立以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為抓手，建立行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式為突破口，切實(shí)提高行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)效性。學(xué)校有必要形成符合我校實(shí)際的能充分發(fā)揮教育功能的行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式?；谝陨戏治?，學(xué)?？傉n題組提出從學(xué)生德育管理入手對中小學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式的創(chuàng)建進(jìn)行探索和實(shí)踐。（四）本課題的研究意義。本課題的研究將嚴(yán)格依據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，構(gòu)建九年一貫制學(xué)校的行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，真正突出青少年的以成長為主的教育理念。本課題立足于應(yīng)用探索，立足于全面實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過程中總結(jié)中小學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，對完善我校素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育模式有重大意義。本課題著手與途徑和模式的實(shí)踐和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性，預(yù)期取得的成果易于推廣，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。二、國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀。近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國17個省共300多名中小學(xué)教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了青少年兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成教育的問題，提出了諸多有價值的見解。但是對學(xué)校管理層面提出行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式的探索和實(shí)踐幾乎沒有。三、課題的概念界定行為規(guī)范：是社會群體或個人（中小學(xué)生）在參與社會活動中所遵循的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱，是社會認(rèn)可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)和規(guī)范全體成員可以做什么、不可以做什么和怎樣做，是社會和諧重要的組成部分，是社會價值觀的具體體現(xiàn)和延伸。養(yǎng)成教育：是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。這里的養(yǎng)成教育指中小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。管理模式：是在管理人性假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的一整套具體的管理理念、管理內(nèi)容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法論體系并將其反復(fù)運(yùn)用于企業(yè)，使企業(yè)在運(yùn)行過程中自覺；加以遵守的管理規(guī)則。這里的企業(yè)就是學(xué)校，管理的對象就是學(xué)生。四、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)（一）研究內(nèi)容1.學(xué)校學(xué)生德育管理模式研究。2.行為規(guī)范內(nèi)容系列化的研究。3.養(yǎng)成教育過程和策略的研究。4.學(xué)生日常規(guī)范量化評價研究。5.班級行為規(guī)范自主管理研究。（二）預(yù)期目標(biāo)通過我校中小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式創(chuàng)建的研究：（1）基本形成具有我校特色的行為規(guī)范內(nèi)容系列化，（2）養(yǎng)成教育過程漸進(jìn)式，（3）學(xué)生日常規(guī)范評比量化評價，（4）班級行為規(guī)范自主管理有成效。（5）初步搭建符合我校實(shí)際的，能充分發(fā)揮教育教學(xué)功能的綜合性學(xué)生德育管理模式。我校在行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理中初步設(shè)計(jì)了如下模式，圖示如下：學(xué)規(guī)范、定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)規(guī)范、定標(biāo)準(zhǔn)辦競賽、促行規(guī)實(shí)反饋、糾行為樹榜樣、評先進(jìn)每周半小時，凈校大行動告別陋習(xí)，行規(guī)十項(xiàng)要求鈴聲伴我行，時刻提我醒你扔我撿，保護(hù)校園環(huán)境…主題教育系列活動五、課題實(shí)踐的操作措施和做法我校是九年一貫制學(xué)校，中小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成需管理，但又需自覺自律。因此在具體的管理方式上，積極探究自主管理模式。確定了學(xué)校的整體目標(biāo)：以自我管理意識的培養(yǎng)為主陣地，以班級自我管理委員會建設(shè)為突破口，最終完善整個學(xué)校的養(yǎng)成教育管理模式，努力構(gòu)建最佳的學(xué)校主體德育管理體系，以增強(qiáng)學(xué)校學(xué)校德育工作的有效性，構(gòu)建和諧校園。我校在開展學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育過程中以學(xué)期為周期，現(xiàn)具體做法如下：（一）學(xué)習(xí)規(guī)范，制定標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生一日常規(guī)1.學(xué)守則、知規(guī)范?！爸笔切袨榈南葘?dǎo)和基礎(chǔ)。在行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)施過程中，只有先讓學(xué)生懂得中小學(xué)生應(yīng)遵循的基本規(guī)則，即在日常生活、學(xué)習(xí)、活動、交往中，做到明是非、辨美丑、識榮辱、分善惡，才能促其自擇良好的行為，規(guī)范自己的言行。我?；谶@一認(rèn)識，每學(xué)期開學(xué)初全體學(xué)生在第一周學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在德育處和班主任老師的共同教育下，教育學(xué)生增強(qiáng)國家觀念、道德觀念、法制觀念，懂得什么是正確的行為、什么是錯誤的行為，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做。讓學(xué)生知道如何正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，懂得中小學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)。圍繞“爭做南開好少年”和“爭當(dāng)南開七星”的“雙爭”主題，開展主題班會，去落實(shí)“明意曉理、熟悉法規(guī)、確定信念、見諸行動”四項(xiàng)要求，從而為《規(guī)范》的貫徹實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。2.定標(biāo)準(zhǔn)、明行為。開學(xué)初全體學(xué)生學(xué)習(xí)我?！秾W(xué)生一日常規(guī)五項(xiàng)競賽評比標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定從學(xué)生安全、學(xué)生紀(jì)律、校園衛(wèi)生、文明禮儀、三操規(guī)范五個方面進(jìn)行考評；還要求學(xué)習(xí)文明禮儀監(jiān)督崗學(xué)生的檢查過程。畢達(dá)哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。通過學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范競賽的《標(biāo)準(zhǔn)》和檢查過程，讓學(xué)生學(xué)會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守規(guī)范、守則和標(biāo)準(zhǔn)，拿它來約束自己的一言一行。我們的約束并不僅讓規(guī)章制度來束縛自己，而是用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序來為我們的學(xué)習(xí)生活爭取更大的自由，學(xué)習(xí)的目的就是為了能督促和鼓勵我們自覺自律。（二）開展競賽，規(guī)范行為，落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)中小學(xué)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)沒有達(dá)到一定的穩(wěn)定期，還處在不斷的變化過程中，需要長期的教育和訓(xùn)練才能養(yǎng)成習(xí)慣，因此必須開展中小學(xué)生行為規(guī)范競賽。我們實(shí)施的辦法是輪班值周，公平競爭；分段考評，客觀公正；過程到位，分工明確。1.輪班值周，公平競爭。開展行為規(guī)范競賽的前提必須公平，因此我校采用全校3—9年級輪班值周制度，自己班不進(jìn)行考評，讓值周班級監(jiān)督崗學(xué)生全身心的投入到其他班級的管理考核中去。為了使監(jiān)督崗學(xué)生考評規(guī)范合理，每星期五下午，對各班監(jiān)督崗學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使監(jiān)督崗學(xué)生合格上崗。2.分段考評，客觀公正。我校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生年齡差異大，如何客觀公正的進(jìn)行考評是學(xué)生五項(xiàng)競賽順利實(shí)施的根本保證，因此根據(jù)年齡特征，我們將分段考評，九個年級分三段評比1—3年級為小學(xué)低段，4—6年級為小學(xué)高端，7—9年級為中學(xué)部，這樣分段考評可根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次和行為特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的考評是十分必要的。通過分段考評，客觀公正的進(jìn)行評價，各班對考核結(jié)果也更加重視。3.過程到位，分工明確。監(jiān)督崗學(xué)生一天檢查過程安排：1.早晨門崗：檢查學(xué)生儀表，文明禮儀。2.校園衛(wèi)生：檢查教室衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。3.出操升旗（大課間30分）：檢查出操秩序、升旗儀式、早操和大課間活動開展情況。4.眼保健操：檢查眼保健操完成度，要求動作規(guī)范，穴位準(zhǔn)確。樂曲響起，立即停止手頭作業(yè)開始做操。5.課間休息：檢查其中一個課間活動，要求學(xué)生文明休息、安全休息。6.食堂就餐：要求各班要有秩序地排隊(duì)進(jìn)餐廳，不擁擠、不搶道，飯后按秩序離開餐廳，排隊(duì)擺放好餐具。就餐時保持安靜，不隨意說話、走動、敲打碗，節(jié)約愛惜糧食，盡量不剩飯菜。7.你扔我撿：監(jiān)督崗學(xué)生對全校包干區(qū)進(jìn)行第二次檢查，同時開展“你扔我撿活動”，在撿掉垃圾的同時扣除該班的衛(wèi)生分?jǐn)?shù)，即美化了校園，又使學(xué)生接受了教育。8.乘車文明：要求乘車學(xué)生要有秩序地排隊(duì)等候車輛，不擁擠、不搶道。等車時保持安靜，不隨意說話、走動，不玩危險(xiǎn)游戲、不吃零食，做到文明安全候車。9.放學(xué)門崗：檢查學(xué)生回家路隊(duì)，文明禮儀。要求穿戴整潔，出校門前排好隊(duì)，有秩序的出校門，小學(xué)生戴好黃帽子。通過九個過程的評比使學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成得到全方位的糾正。（三）實(shí)名反饋，分析問題，糾正學(xué)生一日常規(guī)學(xué)生行為規(guī)范競賽的最終目的是什么？為什么要考評，考評的目的是什么？除了肯定做得好的，進(jìn)行表彰，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，更應(yīng)服務(wù)于學(xué)生需要，通過競賽考核為學(xué)生成長把好方向，落實(shí)養(yǎng)成教育。1.及時公告，實(shí)名反饋。我校德育處對《五項(xiàng)競賽評比結(jié)果》實(shí)行校園公告和校園網(wǎng)站公告的形式，及時反饋結(jié)果。并且在星期一國旗下講話中特地安排一個新欄目“上周五項(xiàng)競賽情況公布”，讓全校師生了解各班學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)成情況。同時對學(xué)生行規(guī)評價實(shí)行實(shí)名制，比如小學(xué)生“三戴”、校服不齊，中學(xué)生儀表儀容不整，部分違反校紀(jì)校規(guī)行為等實(shí)行實(shí)名反饋制，通知班級班委和班主任，進(jìn)行有針對性教育。如表：扣分項(xiàng)目扣分班級和學(xué)生扣分原因扣分時間扣除分?jǐn)?shù)文明禮儀501李剛沒有佩戴紅領(lǐng)巾星期一早晨7:25-12.分析問題，糾正行為。值周班級將有行為問題的反饋意見單送至班級班委和班主任，這樣班主任可以通過班會、隊(duì)會、晨會等對學(xué)生行為規(guī)范有差異的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。這樣班級內(nèi)問題學(xué)生可以盡早暴露，得以用最快的速度糾正學(xué)生的行為，為學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成做出快速反應(yīng)。（四）樹立榜樣，評優(yōu)評先，肯定學(xué)生一日常規(guī)1.設(shè)立表揚(yáng)崗，樹立好榜樣。為在行為規(guī)范養(yǎng)成教育中樹立榜樣，學(xué)校通過南開之聲廣播臺，設(shè)立表揚(yáng)崗，全校廣播表揚(yáng)。班主任每周上報(bào)一次班里的好人好事，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生等。充分挖掘亮點(diǎn)，樹立正面形象。表揚(yáng)崗的設(shè)立有利于全體學(xué)生更加明確什么是應(yīng)該做得，我們該怎么做，讓全校學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)榜樣、學(xué)習(xí)先進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成。2.開展評先進(jìn)，表彰好少年。為表彰南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校好少年，學(xué)校每學(xué)期圍繞六字校訓(xùn)“知智怡靜凈毅”開展評優(yōu)，從“學(xué)會學(xué)習(xí)”方面要求學(xué)生做個知學(xué)智學(xué)怡學(xué)的南開學(xué)子，從“學(xué)會做人”方面做個端莊寧靜毅志的南開好少年。制定了“知智怡靜凈毅做南開好少年”的評優(yōu)方案，此方案是南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校多元化、多角度、發(fā)展性的學(xué)生德育、學(xué)業(yè)評價的綜合方案，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會實(shí)踐，做一個新時期的好少年。設(shè)立單項(xiàng)獎（南開七星獎）：知學(xué)星、智學(xué)星、怡學(xué)星、凈表星、靜心星、毅志星、雛鷹之星。設(shè)立綜合獎（南開好少年）：（1）在家做好孩子，在校做好學(xué)生，在社會做好公民。（2）“知學(xué)智學(xué)怡學(xué)”的南開學(xué)子，“端莊寧靜毅志”的南開好少年。試圖通過評優(yōu)評先，表彰優(yōu)秀的學(xué)生，鞏固學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成成果。（五）開展主題教育，落實(shí)行規(guī)養(yǎng)成1.每周半小時，凈校大行動。為改善學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，提高學(xué)校的環(huán)境育人功能，學(xué)校提出“每周半小時凈校大行動”活動，每周星期一中午利用30分鐘對校園進(jìn)行打掃，教室要求教室講臺、課桌椅干凈，擺放整齊，門窗、墻壁整潔，衛(wèi)生工具整齊。地面無垃圾和污跡，黑板槽內(nèi)無粉筆灰無粉筆頭，垃圾及時清理。包干區(qū)衛(wèi)生要求綠化帶無紙屑、無塑料袋等白色垃圾，道路無樹葉、泥土等臟污。包干區(qū)樓道內(nèi)、走廊、瓷磚、長凳干凈，樓梯扶手、欄桿干凈。辦公室衛(wèi)生：辦公桌椅擦洗干凈，物品擺放整齊，保持門窗、墻壁的整潔。通過每周校園大掃除，讓我們?nèi)巳藙邮郑瑥纳磉叺男∈伦銎?，共同?chuàng)造一個美好的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2.鈴聲伴我行，時刻提我醒。為使行為規(guī)范教育常態(tài)化，時刻提醒每位學(xué)生的行為，將每天重要時段的教育錄制在校園廣播系統(tǒng)中，進(jìn)行全校廣播。如上課鈴聲錄音：同學(xué)們！上課鈴聲響啦！請安靜地坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，等待老師來上課！下課鈴聲錄音：同學(xué)們！下課鈴聲響啦！課間請不要大聲喧嘩，請大家文明休息、安全休息！星期一“每周半小時凈校大行動”鈴聲錄音：同學(xué)們，今天是“每周半小時凈校大行動”時間，你的衛(wèi)生工具準(zhǔn)備好了嗎？把我們的校園變得更加干凈、更加漂亮，讓我們行動起來吧！中午就餐錄音：現(xiàn)在是中午就餐時間，請同學(xué)們排隊(duì)前往餐廳，樓梯口、走廊過道處請慢行，上下樓梯靠右走，排隊(duì)打飯有秩序，愛惜糧食少浪費(fèi)。放學(xué)時間錄音：下面是放學(xué)時間，請乘第1班車的同學(xué)馬上到指定地點(diǎn)乘車排隊(duì)，樓梯口注意安全，不要急跑，更不能追逐打鬧，上下樓梯靠右走，每步臺階都走穩(wěn)?；丶业穆飞献袷亟煌ㄒ?guī)則，祝你一路平安。在我們校園里已經(jīng)形成了特有的鈴聲文化，在課前、課間、課后時時都有悅耳動聽的鈴聲陪伴我，提醒我，反復(fù)鞏固良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3.告別陋習(xí)，行為規(guī)范十項(xiàng)要求。學(xué)校每學(xué)期第2周為開展“行為規(guī)范加強(qiáng)周”，為了規(guī)范學(xué)生行為，整頓校園秩序，推進(jìn)校園文明建設(shè)，凸顯學(xué)校新學(xué)期、新氣象、新面貌。開展“行為規(guī)范加強(qiáng)周”，針對學(xué)生儀容儀表等不規(guī)范行為提出“告別陋習(xí)，行為規(guī)范十項(xiàng)要求”。4.你扔我撿，保護(hù)環(huán)境。學(xué)校每周監(jiān)督崗值周的學(xué)生都會在中午開展“你扔我撿，保護(hù)環(huán)境”的活動，因?yàn)橹抵馨嗉壉O(jiān)督崗學(xué)生是第一個發(fā)現(xiàn)有紙屑垃圾的學(xué)生，通過監(jiān)督崗學(xué)生對全校包干區(qū)進(jìn)行檢查，在撿掉垃圾的同時扣除該班的衛(wèi)生分?jǐn)?shù)，即美化了校園，又使學(xué)生接受了教育。為努力營造整潔、規(guī)范、優(yōu)美、和諧的校園生活環(huán)境，學(xué)校經(jīng)常組織班級開展“你扔我撿，爭當(dāng)南開環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動。著力抓好我校學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生隨手撿拾瓜皮、紙屑的良好行為習(xí)慣。通過活動，加強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。讓學(xué)生明確我們都是學(xué)校的一份子，我們不僅要認(rèn)真讀書，更要創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。我們要保護(hù)校園環(huán)境，從我做起，從身邊做起。當(dāng)然還有很多主題教育活動，這里就不一一闡述，目的就是圍繞學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。（六）完善機(jī)構(gòu)，健全制度，保障管理模式穩(wěn)定運(yùn)行。1.建立完善的管理機(jī)構(gòu)是模式創(chuàng)建的基礎(chǔ)。我校行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式的創(chuàng)建必須要有完善的管理機(jī)構(gòu)，因此我校創(chuàng)建了以校長室為首的管理機(jī)構(gòu)，德育處具體負(fù)責(zé)，文明監(jiān)督崗實(shí)踐操作，班級自主管理為核心。建立完善的管理機(jī)構(gòu)是模式創(chuàng)建的基礎(chǔ)。圖示如下：校長室德育處（大隊(duì)部）校長室德育處（大隊(duì)部）文明監(jiān)督崗各班級班級自管委學(xué)生行為2.健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度是模式運(yùn)行的保障。我校行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式的運(yùn)行必須具有一套操作性強(qiáng)的管理制度和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校以學(xué)生一日行為規(guī)范五項(xiàng)競賽為基礎(chǔ)開展每日、每周、每學(xué)期各項(xiàng)評比，并根據(jù)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成狀況開展學(xué)期學(xué)生評優(yōu)評先，使評比有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)、有實(shí)效，操作性強(qiáng)。健全的管理制度為模式的運(yùn)行提供了保障。圖示如下：每學(xué)期文明班級評比標(biāo)準(zhǔn)（校長室、德育處）每周學(xué)生行規(guī)五項(xiàng)競賽評比標(biāo)準(zhǔn)（德育處）每學(xué)期文明班級評比標(biāo)準(zhǔn)（校長室、德育處）每周學(xué)生行規(guī)五項(xiàng)競賽評比標(biāo)準(zhǔn)（德育處）每日學(xué)生行為規(guī)范競賽（班級）學(xué)生評優(yōu)評先辦法、班級活動學(xué)生競賽考核辦法等等其他考核制度等等教師績效考核方案班級管理考核制度六、課題研究的步驟及人員分工（一）課題分四個階段開展研究1.準(zhǔn)備階段（2011.9—2011.10）2010學(xué)年本校已經(jīng)開始準(zhǔn)備和試行新成立的九年一貫制學(xué)校學(xué)生德育管理模式。德育處初步制定了《南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)評比標(biāo)準(zhǔn)》、《“知智怡凈靜毅做南開好少年”學(xué)生評優(yōu)評先方案》、《班級管理考核方案》等，并且進(jìn)行了試運(yùn)行。在運(yùn)行過程中，召開了班主任、學(xué)生座談會，聽取了意見和建議，并進(jìn)行了修改。這給本課題的研究打下良好的基礎(chǔ)。2.實(shí)施階段（2011.11—2012.10）總課題組分5個研究內(nèi)容，有統(tǒng)有分。開展班主任培訓(xùn)會議，文明監(jiān)督崗學(xué)生培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。制定具有本校特色符合本校實(shí)際的班級管理手冊，成為我校班主任工作進(jìn)行班級管理的必備手冊。在全校范圍內(nèi)圍繞學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在行為規(guī)范內(nèi)容系列化的研究、養(yǎng)成教育過程和策略的研究、學(xué)生日常規(guī)范量化評價研究、學(xué)校學(xué)生德育管理模式研究、班級行為規(guī)范自主管理研究等5個方面，以學(xué)期為周期開展學(xué)生德育教育，努力創(chuàng)建能充分發(fā)揮教育教學(xué)功能的綜合性學(xué)生德育管理模式，同時反饋、修正、增加等，進(jìn)行不斷研究深入和完善。3.總結(jié)階段（2012.11—2012.12）通過實(shí)踐研究，召開課題研究匯報(bào)會，通過總結(jié)評比，整理相關(guān)實(shí)踐材料，課題領(lǐng)導(dǎo)小組寫出課題研究主報(bào)告。形成符合我校實(shí)際，在我校生根發(fā)芽的學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式，形成一套有內(nèi)容、有策略、有評價、有成效的管理制度和資料，在全校教師中形成一種我校特有的德育管理文化。4.推廣深化階段（2012.12以后）2012年底，通過課題鑒定，由校長室、德育處根據(jù)專家意見和建議，建立本校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育管理模式和文本資料，在下一學(xué)年進(jìn)行推廣和深化。（二）課題研究人員分工姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱吳連根課題執(zhí)筆與管理模式創(chuàng)建實(shí)踐研究南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處主任鄒曉華負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育過程和策略的研究南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長丁櫻負(fù)責(zé)行為規(guī)范內(nèi)容系列化的研究南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處副主任劉若愚負(fù)責(zé)班級行為規(guī)范自主管理研究南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育處副主任葉王麗負(fù)責(zé)學(xué)生日常規(guī)范量