學(xué)前兒童社會(huì)教育全套教學(xué)教案

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)概述【教學(xué)目標(biāo)】1理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)涵；2.掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容；3.理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則；4.掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑與方法?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的理解和分析能力【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)涵一、學(xué)前兒童社會(huì)教育的涵義學(xué)前兒童社會(huì)教育即教育者遵從兒童社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)，選擇適宜的內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展的教育活動(dòng)。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的特點(diǎn)分析1.潛在性：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，學(xué)前兒童社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，社會(huì)教育的重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使其感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。2.交往性：個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程是與周?chē)h(huán)境不斷交往的過(guò)程，所以學(xué)前兒童與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。3.長(zhǎng)期性：學(xué)前兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)是其社會(huì)性與個(gè)性不斷完善的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。在此過(guò)程中，幼兒園、家庭和社會(huì)等有關(guān)各方應(yīng)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)學(xué)前兒童良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。4.生活化：學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本內(nèi)容來(lái)源于生活，主要是與學(xué)前兒童的社會(huì)生活相關(guān)的常識(shí)、規(guī)則，既包括學(xué)前兒童日常生活中的一般生活事件，也包括粗淺的與生活事件相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)，如與生活環(huán)境有關(guān)的地理學(xué)知識(shí)，與生活時(shí)間有關(guān)的歷史學(xué)知識(shí)，與生活消費(fèi)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等。另一方面，學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑與方式也與生活緊密相連?！盀樯疃獭迸c“用生活來(lái)教”是學(xué)前兒童社會(huì)教育生活化的主要表現(xiàn)。5.啟蒙性：學(xué)前兒童社會(huì)教育并不以讓學(xué)前兒童掌握系統(tǒng)的人文社會(huì)生活知識(shí)為追求，而以豐富學(xué)前兒童心靈，培育學(xué)前兒童良好品德與社會(huì)行動(dòng)能力為目標(biāo)，就是要為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)提供豐富的精神資源。在對(duì)生活的豐富體驗(yàn)中獲得心靈的豐富，在與社會(huì)環(huán)境積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成良好的社會(huì)理解力、品德與行動(dòng)能力。第二節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）以學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展水平為依據(jù)（二）以當(dāng)代社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)（三）以學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)二、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定原則（一）方向性與基礎(chǔ)性原則（二）層次性與整體性原則（三）科學(xué)性與動(dòng)態(tài)性原則三、學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)教育目標(biāo)總是以一種較為穩(wěn)定的形式加以組織的。從縱向的角度來(lái)看，學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)具有一般的層次結(jié)構(gòu)；從橫向的角度來(lái)看，學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)則具有獨(dú)特的類(lèi)別結(jié)構(gòu)。（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)1.學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)2.學(xué)前兒童社會(huì)教育年齡階段目標(biāo)3.學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的類(lèi)別結(jié)構(gòu)類(lèi)別結(jié)構(gòu)是教育目標(biāo)的組合構(gòu)成，是指對(duì)社會(huì)教育目標(biāo)進(jìn)行橫向的歸聚和劃分，從而確定不同類(lèi)別。一般從內(nèi)容的角度出發(fā)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，即對(duì)社會(huì)教育總目標(biāo)所涉及的具體內(nèi)容加以分析，歸聚和整合，從而確定若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的類(lèi)別。進(jìn)而再對(duì)每一個(gè)類(lèi)別進(jìn)行深入的分析研究，確定社會(huì)教育目標(biāo)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)，也是總目標(biāo)的具體化。根據(jù)關(guān)注取向的不同可以將教育活動(dòng)目標(biāo)分成三類(lèi)形式：1.行為目標(biāo)2.生成性目標(biāo)3.表現(xiàn)性目標(biāo)第三節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容一、選擇學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)（一）以社會(huì)教育目標(biāo)為依據(jù)（二）以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)（三）以學(xué)前兒童的發(fā)展為依據(jù)二、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容組織的原則由近及遠(yuǎn)的原則由易到難的原則綜合貫通的原則三、學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的構(gòu)成（一）反映心理發(fā)展結(jié)果的學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容1.社會(huì)認(rèn)知（1）對(duì)周?chē)说恼J(rèn)識(shí)（2）對(duì)周?chē)h(huán)境、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)（3）社會(huì)文化2.社會(huì)情感3.社會(huì)行為（1）交往技能（2）社會(huì)規(guī)則4.個(gè)性（二）反映教育目標(biāo)要求的學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》根據(jù)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)，對(duì)幼兒園社會(huì)教育應(yīng)選擇的內(nèi)容和要求作出了規(guī)定如下：1.引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2.為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。3.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4.在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。5.教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境。6.與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。7.充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。8.適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。（三）融合學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容1．初步認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，有一定的調(diào)控和約束自己行為的能力。培養(yǎng)主動(dòng)、樂(lè)意、努力、友愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、好奇心、求知欲、勇敢、堅(jiān)持、不怕困難，責(zé)任感等比較穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向性和特征，形成良好個(gè)性的基礎(chǔ)。2.認(rèn)識(shí)周?chē)娜撕褪?，關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。3.有一定的交往愿望，學(xué)習(xí)與他人交往的技能，適當(dāng)掌握人際溝通的方法。4.了解多元文，對(duì)民族、民俗有具體直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)世界的豐富性。第四節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則一、情感支持原則二、生活教育原則三、正面教育原則（一）對(duì)學(xué)前兒童提出正確要求（二）創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境（三）樹(shù)立良好的榜樣（四）以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主四、實(shí)踐性原則五、一致性原則第五節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑和方法一、學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑（一）專(zhuān)門(mén)的社會(huì)教育1.主題教育活動(dòng)2.游戲3.區(qū)域活動(dòng)

（二）隨機(jī)的社會(huì)教育1.日常生活中的隨機(jī)教育2.其他領(lǐng)域活動(dòng)中的隨機(jī)教育（三）家園合作的社會(huì)教育1.讓孩子走進(jìn)自然、走近社會(huì)。2．從小處著手，注意隨機(jī)教育3．利用適當(dāng)?shù)拿浇檫M(jìn)行教育4.從小培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和生活技能5.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境二、學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育的一般方法1.講解法2.談話(huà)法3.討論法4.觀(guān)察、演示法5.參觀(guān)法6.行為練習(xí)法7.強(qiáng)化評(píng)價(jià)法（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的特殊方法1.榜樣示范法2.角色扮演法3.移情訓(xùn)練法4.價(jià)值澄清法【課后作業(yè)】如何理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)涵？闡述我國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則?！緡L試實(shí)踐】1.選用適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)兒童尊重圖書(shū)管理員的工作2.選用多種方法，引導(dǎo)兒童在別人休息、看書(shū)的時(shí)候保持安靜。

第二章學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解學(xué)前兒童自我意識(shí)的內(nèi)涵，掌握學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)；2．能合理設(shè)計(jì)學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容；3．能合理設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)過(guò)程?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的分析能力【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)概述一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的內(nèi)涵（一）自我意識(shí)的概念界定自我意識(shí)是個(gè)體自身生理狀況（如身高、體重、體態(tài)等）、心理特征（如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等）和社會(huì)關(guān)系（如自己與周?chē)藗兿嗵幍年P(guān)系，自己在集體中的位置與作用等）的知覺(jué)和主觀(guān)評(píng)價(jià)，指主體對(duì)其自身的意識(shí)。自我意識(shí)具體表現(xiàn)為自我觀(guān)察、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我教育和自我控制等形式。（二）自我意識(shí)的心理成分1.自我認(rèn)識(shí)（1）自我觀(guān)察（2）自我分析（3）自我評(píng)價(jià)

2.自我體驗(yàn)（1）自尊（自尊心）（2）自信（3）成功感與失敗感

3.自我監(jiān)控（1）自我檢查（2）自我監(jiān)督（3）自我控制（三）自我意識(shí)的作用1.健康的自我意識(shí)是形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。2.健康的自我意識(shí)是處理好人際關(guān)系的必要條件。3.健康的自我意識(shí)是做好人生規(guī)劃的前提。4.健康的自我意識(shí)是適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必要準(zhǔn)備。二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）嬰兒期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)1．自我感覺(jué)的發(fā)展（0－1歲）2．自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（1－2歲）3．自我意識(shí)的萌芽（2－3歲）4．對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)（3歲以后）（二）幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展1．幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)（1）幼兒從主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)，逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展。（2）幼兒的自我評(píng)價(jià)從帶有主觀(guān)情緒性，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，發(fā)展到初步的客觀(guān)性。（3）自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制2．幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)（1）幼兒自我體驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由生理性體驗(yàn)向社會(huì)性方向發(fā)展（2）幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展水平不斷深化（3）幼兒自我體驗(yàn)的受暗示性3．幼兒自我控制發(fā)展的特點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)指導(dǎo)一、學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)（一）自我認(rèn)識(shí)目標(biāo)（二）自我體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（三）自我調(diào)控目標(biāo)二、學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容（一）自我認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容（二）自我體驗(yàn)教育活動(dòng)的內(nèi)容（三）自我調(diào)控教育活動(dòng)的內(nèi)容三、學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的過(guò)程（一）運(yùn)用多種方式引出活動(dòng)主題（二）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我（三）組織幼兒表現(xiàn)自我（四）強(qiáng)化幼兒形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，用正確的方法表現(xiàn)自我四、學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)指導(dǎo)的注意事項(xiàng)（一）尊重兒童，正確、積極的評(píng)價(jià)幼兒1．正確的評(píng)價(jià)應(yīng)該因地制宜，因人而異。2．教師要以多樣化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，避免把積極評(píng)價(jià)僅限于狹小的范圍和界限之中。3．虛假的吹捧表?yè)P(yáng)、過(guò)多的物質(zhì)刺激，往往有害無(wú)益。（二）建立對(duì)兒童正確的期望，并以適宜的方法表達(dá)對(duì)兒童的欣賞與期望1.教師要注意表?yè)P(yáng)的有效性。2.教師要更多地使用鼓勵(lì)的方式，讓兒童不斷提升自我意識(shí)。（三）在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒相互觀(guān)察、相互糾正，培養(yǎng)幼兒與別人共處的能力（四）在教育活動(dòng)中注意兒童的性別、年齡等影響1．學(xué)齡兒童自我意識(shí)水平存在性別差異2．學(xué)齡兒童自我意識(shí)水平隨年齡增長(zhǎng)而降低（五）尊重兒童，給兒童盡可能多的選擇、決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利?！菊n后作業(yè)】1．如何理解學(xué)前兒童自我意識(shí)的內(nèi)涵與意義？2．學(xué)前兒童自我意識(shí)的特點(diǎn)是什么3．學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)是什么？【嘗試實(shí)踐】1.材料分析《生氣的時(shí)候》麗麗和豆豆是鄰居。一天晚上，麗麗想讓媽媽給自己講故事，可媽媽正忙著，說(shuō)：“明天再講吧?！丙慃惒桓吲d了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。這時(shí)，豆豆正坐在自己家的電視機(jī)前，津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽，不看太可惜了?！闭f(shuō)著把動(dòng)畫(huà)片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。麗麗和豆豆的行為反映出什么問(wèn)題？怎樣通過(guò)教育活動(dòng)預(yù)防和解決上述問(wèn)題？2.活動(dòng)設(shè)計(jì)小組合作，以“培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)”為題設(shè)計(jì)一份主題教育活動(dòng)方案。

第三章學(xué)前兒童社會(huì)交往與教育活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解學(xué)前兒童社會(huì)交往的內(nèi)涵，掌握學(xué)前兒童社會(huì)交往發(fā)展的特點(diǎn)。2.了解學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和基本過(guò)程。3.合理設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)。【教學(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的分析能力【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)前兒童社會(huì)交往概述一、學(xué)前兒童社會(huì)交往的內(nèi)涵學(xué)前兒童社會(huì)交往也稱(chēng)學(xué)前兒童人際交往，指的是個(gè)體通過(guò)一定的語(yǔ)言、文字或肢體語(yǔ)言、表情等表達(dá)手段與他人交換某種信息的過(guò)程。（一）學(xué)前兒童社會(huì)交往的類(lèi)型1.親子交往2.同伴交往3.師幼交往4.其他交往（二）學(xué)前兒童人際交往能力的表現(xiàn)1.表達(dá)理解能力2.人際融合能力3.解決問(wèn)題的能力（三）學(xué)前兒童人際交往的意義1.良好的人際交往有助于幼兒積極情緒情感的發(fā)展，也有助于幼兒自信與自尊的提升。2.人際交往行為不僅是幼兒社會(huì)性行為的重要方面，更能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言能力的發(fā)展。二、學(xué)前兒童社會(huì)交往的發(fā)展特點(diǎn)（一）0～3歲嬰幼兒社會(huì)交往的發(fā)生與發(fā)展1.親子交往的發(fā)生與發(fā)展2.同伴交往的發(fā)生與發(fā)展（二）3～6歲幼兒社會(huì)交往的發(fā)展1．3～4歲兒童人際交往能力的特點(diǎn)2．4～5歲兒童人際交往能力的特點(diǎn)3．5～6歲兒童人際交往能力的特點(diǎn)學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的總目標(biāo)（二）學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的年齡段目標(biāo)1.“愿意與人交往”2.“能與同伴友好相處”3.“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”4.“關(guān)心尊重他人”二、學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）目標(biāo)導(dǎo)向（二）注重基礎(chǔ)性（三）貼近生活（四）適宜發(fā)展（五）凸顯興趣學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)社會(huì)交往情境（二）學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧（三）運(yùn)用社會(huì)交往技巧三、學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)指導(dǎo)的注意事項(xiàng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境1.物質(zhì)材料豐富多樣2.活動(dòng)氛圍寬容接納3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有感染性和傾向性（二）提供適宜的交往機(jī)會(huì)（三）實(shí)施整體的社會(huì)交往教育（四）注重滲透式的社會(huì)交往教育（五）堅(jiān)持長(zhǎng)期、隨機(jī)教育（六）開(kāi)展家、園、社會(huì)三方合作【課后作業(yè)】1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)交往的含義。2.簡(jiǎn)述小班幼兒社會(huì)交往的發(fā)展特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述中班班幼兒社會(huì)交往的發(fā)展特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述大班幼兒社會(huì)交往的發(fā)展特點(diǎn)。5.學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則？【嘗試實(shí)踐】材料分析：早晨戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩圈圈，磊磊喜歡紅色的圈圈，可是他拿到的是綠色的，于是他想和好朋友交換，但軒軒不同意。我看到了此情景，也聽(tīng)到了孩子之間的交流，覺(jué)得這是幼兒之間交往的一個(gè)好時(shí)機(jī)，因此，并沒(méi)有干預(yù)，但是我站在他們旁邊仔細(xì)觀(guān)察，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行干預(yù)。磊磊看見(jiàn)軒軒不同意也沒(méi)有強(qiáng)迫，只是跟著軒軒一起玩，于是我以為磊磊放棄了玩紅色的圈圈，但繞了一圈，磊磊趁軒軒不注意，用力搶走軒軒手里的圈圈，并扔掉自己的圈圈撒腿就跑，軒軒也不甘示弱，趕緊追了上去，兩人爭(zhēng)搶開(kāi)了，軒軒一急抓到了磊磊的臉上，三道深深的指甲痕留在磊磊的臉上。我趕緊請(qǐng)保育員老師送磊磊去醫(yī)務(wù)室消毒。對(duì)于兩個(gè)孩子之間的沖突，我感到很無(wú)奈，本來(lái)是想給孩子們一個(gè)交往的機(jī)會(huì)，沒(méi)想到卻釀成了一件禍?zhǔn)隆?qǐng)你對(duì)案例中孩子的行為進(jìn)行分析，并提出合理的教育策略?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以“愿意與人交往”為目標(biāo)，針對(duì)某一年齡班設(shè)計(jì)一則活動(dòng)方案。

第四章學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)與教育活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)涵，掌握學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展特點(diǎn)。2.了解學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及其基本原則與要求。3.合理設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)。【教學(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的分析能力【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)概述一、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)涵社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中，不斷地學(xué)習(xí)或修正各種行為和生活方式，最終達(dá)到與社會(huì)環(huán)境保持和諧與平衡的過(guò)程，也是個(gè)體逐步接受所在社會(huì)群體的生活方式、行為規(guī)范和價(jià)值的過(guò)程。二、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)的意義(一)適應(yīng)不同的社會(huì)群體或組織，促進(jìn)幼兒社會(huì)化(二)為兒童個(gè)體快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)(三)形成歸屬感，滿(mǎn)足兒童精神需要三、各年齡班幼兒社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)1.小班幼兒2.中班幼兒3．大班幼兒四、幼兒社會(huì)適應(yīng)的典型表現(xiàn)1．有良好的社會(huì)交往2．能夠自主尋求社會(huì)支持3．親社會(huì)行為明顯4．情緒積極向上第二節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)1.喜歡并適應(yīng)群體生活2．遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感二、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)1.適應(yīng)群體生活：（1）傾聽(tīng)同伴、輪流發(fā)言、提問(wèn)和等候答案；學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，行為文明。（2）能順利和同伴一起游戲，自己主動(dòng)發(fā)起或成功加入別人的游戲；正確邀請(qǐng)別人或拒絕別人；正確對(duì)待輸贏，用正確的方式獲勝。（3）能主動(dòng)關(guān)心、幫助別人；會(huì)尋求幫助；學(xué)會(huì)作出補(bǔ)償（如“對(duì)不起”或者提供自己的玩具）；明白道歉的用處，在做錯(cuò)事后能主動(dòng)道歉。（4）在日常生活中能?chē)L試各種不同的問(wèn)題解決辦法克服困難；提高應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)智；學(xué)會(huì)協(xié)商解決問(wèn)題。2.遵守行為規(guī)范：（1）認(rèn)識(shí)游戲的規(guī)則，并樂(lè)意遵守。（2）根據(jù)不同的學(xué)習(xí)生活情境，學(xué)會(huì)選擇合適的行為。（3）在班級(jí)和集體的日常活動(dòng)中樂(lè)意合作（如有時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)是追隨者）。（4）探索、練習(xí)和理解各種規(guī)則；在自選游戲中幫助制定規(guī)則。3.形成歸屬感：（1）保持環(huán)境整潔；熱愛(ài)大自然，對(duì)天文景象、季節(jié)變化、動(dòng)植物的生態(tài)環(huán)境等有強(qiáng)烈的好奇心。（2）關(guān)心家庭和學(xué)校，體驗(yàn)作為成員的溫暖和自豪感。（3）了解家鄉(xiāng)的特色物產(chǎn)、生活習(xí)俗、人文風(fēng)情。（4）知道自己的祖國(guó)，了解民族和文化的多樣性。三、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)1.開(kāi)始部分2.基本部分3.結(jié)束部分四、學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)指導(dǎo)的注意事項(xiàng)1.激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自律意識(shí)2.注重親身體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教3.體現(xiàn)綜合滲透，形式自由靈活4．遵循漸進(jìn)原則，動(dòng)態(tài)觀(guān)察發(fā)展【課后作業(yè)】1.辨析社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)能力的聯(lián)系與區(qū)別。2.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童了解他人能力的發(fā)展特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童了解他人能力的發(fā)展特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)。【嘗試實(shí)踐】著眼于知識(shí)運(yùn)用和能力提升，以材料分析、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。材料分析點(diǎn)心時(shí)間到了。我說(shuō)：“我看哪一組小朋友坐得好！哪組小朋友坐得好就請(qǐng)哪組先去洗手、拿杯子！”孩子們陸續(xù)坐好，我逐一點(diǎn)名，請(qǐng)大家按小組去洗手……之后，孩子們拿著自己的水杯又坐回原來(lái)的位子，開(kāi)始等保育員和我一個(gè)一個(gè)地倒豆?jié){、發(fā)餅干。還沒(méi)有發(fā)到后面的孩子，班上已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)亂了。一個(gè)孩子忽然叫起來(lái)：“老師！我發(fā)現(xiàn)柜子底下有積塑片，我去鉤出來(lái)！”不等我回答，他就跑過(guò)去趴到地上伸手鉤。其他兩個(gè)孩子也乘機(jī)跑過(guò)去趴下。我忙說(shuō)：“誰(shuí)讓你們離位子了？快回來(lái)！”沒(méi)喝完豆?jié){的幾個(gè)孩子也端著杯子、伸著頭往這邊看。“老師！他的豆?jié){灑在我身上了！”告狀的聲音又響了起來(lái)……請(qǐng)你對(duì)案例中孩子的行為進(jìn)行分析，并提出合理的教育策略?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以“遵守基本的行為規(guī)范”為目標(biāo)，針對(duì)某一年齡班設(shè)計(jì)一則活動(dòng)方案。

第五章學(xué)前兒童品德與教育活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解學(xué)前兒童品德的內(nèi)涵，掌握學(xué)前兒童品德的發(fā)展特點(diǎn)；2．了解學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容；3．合理設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)過(guò)程。【教學(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)的分析能力【教學(xué)內(nèi)容】品德概述一、品德的內(nèi)涵品德，即道德品質(zhì)，也稱(chēng)德性或品性，是個(gè)體依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的傾向與特征，是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)。（一）品德的因素結(jié)構(gòu)（二）品德的功能結(jié)構(gòu)二、品德與道德的關(guān)系品德與道德既有區(qū)別，又有聯(lián)系。區(qū)別有：（1）道德，是由思想行為所表現(xiàn)的，有一定標(biāo)準(zhǔn)的，社會(huì)、風(fēng)俗，習(xí)慣。品德是個(gè)體依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固的傾向與特征。品德就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是道德價(jià)值和道德規(guī)范在個(gè)體身上內(nèi)化的產(chǎn)物。（2）道德的功能則分為認(rèn)識(shí)功能、調(diào)節(jié)功能、教育功能、評(píng)價(jià)功能和導(dǎo)向功能。與政治、法律、藝術(shù)等意識(shí)形式有密切的關(guān)系。品德從其對(duì)個(gè)體的功能來(lái)說(shuō)，如同智力是個(gè)體智慧行為的內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制一樣。品德是個(gè)體社會(huì)行為的內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制。（3）道德具有共同性、民族性、歷史繼承性和自律性。品德的特征則是依據(jù)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)文化和生活習(xí)慣來(lái)判斷一個(gè)人的品質(zhì)，主要依靠人們自覺(jué)的內(nèi)心觀(guān)念來(lái)維持。聯(lián)系主要有：(1)個(gè)體品德是社會(huì)道德的組成部分，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的具體表現(xiàn)，沒(méi)有社會(huì)道德就沒(méi)有個(gè)體品德。(2)盡管道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，個(gè)體品德和社會(huì)道德都受到社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約。(3)社會(huì)道德風(fēng)尚影響個(gè)體品德的形成，同時(shí)個(gè)體品德對(duì)社會(huì)道德有反作用，一些優(yōu)秀人物的品德能夠促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成就是典型的例證。三、品德與價(jià)值、態(tài)度、人格（一）品德與價(jià)值觀(guān)（二）品德與態(tài)度（三）品德與人格四、學(xué)前兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)（一）皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展論1.前道德階段2.他律道德階段3.自律道德階段4.公正階段（二）科爾伯格的道德發(fā)展階段論1.前習(xí)俗水平2.習(xí)俗水平3.后習(xí)俗水平（三）艾森伯格的親社會(huì)道德理論階段1：享樂(lè)主義、自我關(guān)注的推理。助人與否的理由包括個(gè)人的利益得失、未來(lái)的需要，或者是否喜歡某人。階段2：需要取向的推理。他人的需要與自己的需要發(fā)生沖突時(shí)，兒童開(kāi)始對(duì)他人的需要表示出簡(jiǎn)單的關(guān)注。階段3：贊許和人際取向、定型取向的推理。兒童在分析助人與否的理由時(shí)，涉及的是好人或壞人、善行或惡行的定型印象、他人的贊揚(yáng)和許可等。階段4：移情推理。兒童分析助人與否的理由時(shí)，開(kāi)始注意與行為后果相關(guān)聯(lián)的內(nèi)疚或其他情緒體驗(yàn)，初步涉及對(duì)社會(huì)規(guī)范的關(guān)注。階段5：深度內(nèi)化推理。兒童決定助人與否，主要依據(jù)內(nèi)化的價(jià)值觀(guān)、責(zé)任、規(guī)范以及改善社會(huì)狀況的愿望。（四）吉利根的關(guān)懷道德理論第一階段為確保生存而關(guān)懷自我的需要。第二階段，女性對(duì)前階段批判為“自私”而產(chǎn)生對(duì)他人聯(lián)系的責(zé)任、試圖對(duì)依賴(lài)者做出保護(hù)、甚至排除對(duì)自我的關(guān)懷。五、兒童品德的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（一）品德學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)（二）品德的社會(huì)學(xué)習(xí)論1.觀(guān)察學(xué)習(xí)與親歷學(xué)習(xí)2.觀(guān)察學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件3.社會(huì)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化[課后作業(yè)]學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)是什么？學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)的特定目標(biāo)與一般目標(biāo)有哪些？你將怎樣為一次具體的品德教育活動(dòng)制定目標(biāo)？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)的內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面。結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)開(kāi)展品德教育活動(dòng)。[嘗試實(shí)踐]1.赴幼兒園觀(guān)摩一節(jié)學(xué)前兒童品德教育活動(dòng)，認(rèn)真記錄、概括活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，研討分析其得失。2.確定好對(duì)象，選擇品德教育的某一具體內(nèi)容，完整地設(shè)計(jì)一份品德教育活動(dòng)方案，赴幼兒園嘗試實(shí)踐，并開(kāi)展研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

第六章學(xué)前兒童的社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解幼兒園區(qū)角游戲的概念、特征、類(lèi)型2.能夠設(shè)計(jì)并且實(shí)施組織幼兒園區(qū)角游戲3.理解區(qū)角游戲?qū)W(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的教育功能4.能夠應(yīng)用觀(guān)察記錄進(jìn)行游戲觀(guān)察和分析【教學(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的分析能力【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)概述一、學(xué)前兒童區(qū)角教育活動(dòng)的內(nèi)涵二、學(xué)前兒童區(qū)角教育活動(dòng)的特征（一）區(qū)域游戲具有角色性（二）區(qū)域游戲具有自主性（三）區(qū)域游戲具有有準(zhǔn)備性（四）區(qū)域游戲具有隱性的生成性目標(biāo)（五）區(qū)域游戲具有創(chuàng)造性（六）區(qū)域游戲具有聯(lián)系性三、學(xué)前兒童區(qū)角教育活動(dòng)的類(lèi)型（一）角色游戲（二）表演游戲（三）結(jié)構(gòu)游戲（四）美勞游戲（五）益智游戲（六）運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲第二節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的觀(guān)察（一）文字型記錄方法1.軼事記錄2.日記描述法（二）表格型記錄方法（1）行動(dòng)檢核表（2）等級(jí)評(píng)定法二、學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的材料（一）根據(jù)學(xué)前兒童生理特點(diǎn)投放材料（二）根據(jù)學(xué)前兒童心理特點(diǎn)投放材料（三）根據(jù)學(xué)前兒童經(jīng)驗(yàn)需要投放材料（四）根據(jù)標(biāo)記信息投放材料1.公共標(biāo)記物2.區(qū)域中用來(lái)表示規(guī)則的標(biāo)記3.私人標(biāo)記三、學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的注意事項(xiàng)（一）直接指導(dǎo)1.教師觀(guān)察后以“自身”為媒介介入游戲2.教師觀(guān)察后以材料為媒介介入游戲3.教師觀(guān)察后以幼兒同伴為媒介介入游戲（二）關(guān)注式指導(dǎo)（三）間接指導(dǎo)[課后作業(yè)]學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)是什么？如何觀(guān)察學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)？你將怎樣為一次具體的觀(guān)察活動(dòng)作準(zhǔn)備？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何投放學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的材料。結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何根據(jù)學(xué)前兒童的特點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)。[嘗試實(shí)踐]1.赴幼兒園觀(guān)摩學(xué)前兒童社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)，作完整的記錄和分析。2.確定好對(duì)象，選擇某一具體的社會(huì)活動(dòng)區(qū)角，完整地設(shè)計(jì)一份區(qū)角教育活動(dòng)方案，赴幼兒園嘗試實(shí)踐，并開(kāi)展研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

第七章學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和意義，掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則和方法；2．了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)的基本要求；3．合理實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的過(guò)程和實(shí)施方法難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的能力【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)概述一、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前兒童社會(huì)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的意義（一）是控制學(xué)前兒童社會(huì)教育質(zhì)量的手段（二）是積累學(xué)前兒童社會(huì)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑（三）是實(shí)施補(bǔ)救教育和個(gè)別教育的依據(jù)三、學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的理念（一）以人為本的評(píng)價(jià)理念1.評(píng)價(jià)活動(dòng)中突出人的主體地位和作用2.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、自由的評(píng)價(jià)氛圍3.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象的主觀(guān)能動(dòng)性（二）注重發(fā)展的評(píng)價(jià)理念1.發(fā)展性的評(píng)價(jià)目的2.未來(lái)化的評(píng)價(jià)方向3.注重發(fā)展的理念并不排除運(yùn)用獎(jiǎng)懲的手段（三）重視過(guò)程的評(píng)價(jià)理念1.是過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一2.注重評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)方式第二節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)1.0-3歲兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)2.幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)（二）評(píng)價(jià)方法1.觀(guān)察法2.談話(huà)法3.問(wèn)卷調(diào)查法4.測(cè)驗(yàn)法（1）自然測(cè)驗(yàn)法（2）移情測(cè)驗(yàn)法（3）投射測(cè)驗(yàn)法（4）情景測(cè)驗(yàn)法5.社會(huì)測(cè)量法6.教育實(shí)驗(yàn)法7.其他方法（1）游戲規(guī)則法（2）故事難題法二、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)1.教育內(nèi)容具有意義性（1）符合學(xué)前兒童的興趣和需要，學(xué)前兒童有內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣。（2）體現(xiàn)和能夠?qū)崿F(xiàn)具有發(fā)展性的教育目標(biāo)。2.物質(zhì)環(huán)境和材料具有啟發(fā)性（1）材料能引發(fā)學(xué)前兒童探究；（2）材料物化著教育目標(biāo)；（3）材料有益于學(xué)前兒童自己發(fā)現(xiàn)關(guān)系和獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。3.教育過(guò)程具有探究性（1）有效地引發(fā)了學(xué)前兒童的好奇心和疑問(wèn)；（2）有效、充分地使學(xué)前兒童調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、預(yù)測(cè)；（3）接納所有學(xué)前兒童的想法；（4）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)前兒童按自己的想法做，通過(guò)操作驗(yàn)證自己的想法；（5）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)前兒童反思并依據(jù)事實(shí)作出解釋?zhuān)唬?）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)前兒童將新的發(fā)現(xiàn)和解釋與預(yù)想相比較，進(jìn)行交流。4.結(jié)果具有經(jīng)驗(yàn)性（1）經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論建立在學(xué)前兒童充分操作和體驗(yàn)基礎(chǔ)上；（2）結(jié)論是在學(xué)前兒童經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)基礎(chǔ)上的概括，與學(xué)前兒童的概念和思維水平相適宜；（3）為學(xué)前兒童提供不斷運(yùn)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)的情境和條件。5.教育價(jià)值具有可持續(xù)性和多項(xiàng)性（1）注重長(zhǎng)遠(yuǎn)教育目標(biāo)和價(jià)值，注意抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)多種教育價(jià)值。（2）注重促進(jìn)每一個(gè)學(xué)前兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。（二）具體教育活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)1.活動(dòng)名稱(chēng)2.活動(dòng)目標(biāo)3.活動(dòng)準(zhǔn)備4.活動(dòng)過(guò)程5.活動(dòng)延伸[課后作業(yè)]學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與意義是什么？學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持怎樣的評(píng)價(jià)理念？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何開(kāi)展學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。[嘗試實(shí)踐]1.赴幼兒園觀(guān)摩一節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)，認(rèn)真記錄、概括活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，研討分析其得失。2.選擇1-2種學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的方法，對(duì)幼兒園中的5-10名幼兒的某項(xiàng)社會(huì)性發(fā)展（可自選）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第八章前兒童社會(huì)性發(fā)展常見(jiàn)問(wèn)題及其干預(yù)【教學(xué)目標(biāo)】1．了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的類(lèi)型和基本特點(diǎn)，理解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的形成原因；2．掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的識(shí)別和矯治的常見(jiàn)方法。【教學(xué)方法】課堂講授、課堂活動(dòng)、案例分析【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的識(shí)別和矯治的常見(jiàn)方法難點(diǎn)：提高對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的分析能力【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題概述一、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的內(nèi)涵二、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的影響因素1．發(fā)育因素2．軀體因素3．氣質(zhì)特點(diǎn)4．家庭因素5．社會(huì)因素學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展常見(jiàn)問(wèn)題的干預(yù)一、交往困難（一）交往困難及其表現(xiàn)（二）影響因素1．家庭環(huán)境的影響2．缺少同伴交往（三）干預(yù)方法1．加強(qiáng)師幼互動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立自信（1）建立良好的師幼關(guān)系（2）幫助幼兒樹(shù)立交往的自信2．提供適宜環(huán)境，引導(dǎo)同伴交往（1）自由活動(dòng)（2）選擇有針對(duì)性的教育活動(dòng)（3）日?；顒?dòng)3．密切家園聯(lián)系，鞏固交往經(jīng)驗(yàn)（1）引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼兒交往能力的培養(yǎng)（2）指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境4．運(yùn)用心理矯治方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)（1）調(diào)適沖突情緒（2）擺脫自我中心（3）控制不合群動(dòng)作二、破壞性行為（一）破壞性行為及其表現(xiàn)（二）影響因素1．由敵對(duì)情緒引起的報(bào)復(fù)2．由不愉快情緒引起的發(fā)泄3．為了炫耀自己“能干”（三）干預(yù)方法正確識(shí)別（1）健康的行為（2）不良行為2．區(qū)別對(duì)待（1）對(duì)于由敵對(duì)情緒引起的報(bào)復(fù)（2）對(duì)于由不愉快情緒引起的發(fā)泄（3）對(duì)于為了炫耀自己“能干”的認(rèn)知障礙問(wèn)題三、攻擊性行為（一）攻擊性行為及其表現(xiàn)（二）影響因素1．某些生理特征因素的影響2．不良家庭環(huán)境因素(1)家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)幼兒(2)家長(zhǎng)過(guò)分限制幼兒(3)家長(zhǎng)過(guò)分放任幼兒3.社會(huì)環(huán)境因素（三）干預(yù)方法1．樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)，注重成人的榜樣作用2．提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境3．發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽土P方式4．家園合作，逐步轉(zhuǎn)變幼兒不良行為四、退縮行為（一）退縮行為及其表現(xiàn)（二）影響因素1．內(nèi)部因素外部因素依戀關(guān)系教養(yǎng)方式同伴關(guān)系（三）干預(yù)方法1．建立良好的親子關(guān)系2．采用游戲療法3．提供鍛煉的機(jī)會(huì)4．培養(yǎng)自信心5．鼓勵(lì)交往6．正確面對(duì)挫折7．正確對(duì)待過(guò)失（1）冷靜面對(duì)無(wú)意過(guò)失行為（2）重視對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)五、性別認(rèn)同困難（一）性別認(rèn)同困難及其表現(xiàn)（二）影響因素1．家庭——性別認(rèn)同障礙形成的最重要因素2．同伴——性別認(rèn)同障礙的重要影響者3．自我因素——性別認(rèn)同障礙形成的重要內(nèi)因（三）干預(yù)方法1．心理療法2．及早干預(yù)隨性撫養(yǎng)[課后作業(yè)]學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的類(lèi)型有哪些？學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的影響因素哪些？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題的干預(yù)方法。[嘗試實(shí)踐]追蹤觀(guān)察一名社會(huì)性發(fā)展有偏差的幼兒，認(rèn)真記錄其行為，調(diào)查分析形成原因，給出合理的教育建議。學(xué)前兒童社會(huì)教育綜合性學(xué)習(xí)資源文獻(xiàn)選讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》選讀[導(dǎo)讀]2001年7月，教育部印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），并于同年9月試行?！毒V要》認(rèn)為，幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對(duì)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！毒V要》總結(jié)了長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)幼兒園教育改革探索的理論和經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)廣大幼兒教師將教育思想和觀(guān)念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。本教材節(jié)選其中社會(huì)領(lǐng)域部分，學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)這部分內(nèi)容，對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童社會(huì)教育的方向，把握學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)具有重要的指導(dǎo)意義。[節(jié)選]三、社會(huì)(一)目標(biāo)1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；2.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5.愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。(二)內(nèi)容與要求1.引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2.為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。3.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4.在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。5.教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境。6.與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。7.充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。8.適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。(三)指導(dǎo)要點(diǎn)1.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。2.幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。3.社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》選讀[導(dǎo)讀]2012年10月，教育部印發(fā)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。本教材節(jié)選社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)這部分內(nèi)容可以幫助我們更為深刻地理解社會(huì)性發(fā)展對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值，掌握學(xué)前兒童社會(huì)性學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和教育要求，不斷促進(jìn)社會(huì)教育質(zhì)量的提升。[節(jié)選]三、社會(huì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。（一）人際交往目標(biāo)1愿意與人交往3~4歲4~5歲5~6歲愿意和小朋友一起游戲。愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)。喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。喜歡和長(zhǎng)輩交談，有事愿意告訴長(zhǎng)輩。有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教。有高興的或有趣的事愿意與大家分享。教育建議：1．主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。2．創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來(lái)訪(fǎng)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲4~5歲5~6歲想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解。會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲。對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決?；顒?dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議。不欺負(fù)弱小。能想辦法吸引同伴和自己一起游戲?；顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。教育建議：1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿(mǎn)足。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：幼兒有爭(zhēng)搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)3~4歲4~5歲5~6歲能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)。為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。自己能做的事情愿意自己做。喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)此感到滿(mǎn)意。自己的事情盡量自己做，不愿意依賴(lài)別人。敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。1．能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。3．自己的事情自己做，不會(huì)的愿意學(xué)。4．主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。5．與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。教育建議：1．關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿(mǎn)足和自豪。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。2．鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見(jiàn)，即使他的意見(jiàn)與成人不同，也要認(rèn)真傾聽(tīng)，接受他的合理要求。在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹(shù)立自尊和自信。鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感。目標(biāo)4關(guān)心尊重他人3~4歲4~5歲5~6歲1．長(zhǎng)輩講話(huà)時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)，并能聽(tīng)從長(zhǎng)輩的要求。2．身邊的人生病或不開(kāi)心時(shí)表示同情。3．在提醒下能做到不打擾別人。1．會(huì)用禮貌的方式向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的要求和想法。2．能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。3．知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。能有禮貌地與人交往。能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。教育建議：成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車(chē)時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。2．引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。如：借助故事、圖書(shū)等給幼兒講講父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)。結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。如：了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，可以相互學(xué)習(xí)。利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)主要民族和世界其它國(guó)家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。（二）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活3~4歲4~5歲5~6歲1．對(duì)群體活動(dòng)有興趣。2．對(duì)幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。1．愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。2．愿意與家長(zhǎng)一起參加社區(qū)的一些群體活動(dòng)。1．在群體活動(dòng)中積極、快樂(lè)。2．對(duì)小學(xué)生活有好奇和向往。教育建議：經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。帶領(lǐng)大班幼兒參觀(guān)小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范3~4歲4~5歲5~6歲1．在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。2．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。3．在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品。1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。2．不私自拿不屬于自己的東西。3．知道說(shuō)謊是不對(duì)的。4．知道接受了的任務(wù)要努力完成。5．在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。2．愛(ài)惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛(ài)護(hù)。3．做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊。4．能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。5．愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。教育建議：成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。如：答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電等。2．結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。如：經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。利用實(shí)際生活情境和圖書(shū)故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺(jué)遵守。對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)肯定，對(duì)違規(guī)行為給予糾正。如：幼兒主動(dòng)為老人讓座時(shí)要表?yè)P(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動(dòng)賠償。3．教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。如：對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)