部編版語文二年級上冊14 我要的是葫蘆 教學(xué)設(shè)計(jì) 2021

部編版語文二年級上冊14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)2021作為一名教師，我深知教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。因此，我精心設(shè)計(jì)了部編版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》的教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選自部編版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》。本課主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，在別人提醒他葫蘆葉子快被蟲子吃光時(shí)，他不以為意，結(jié)果葫蘆葉子被蟲子吃光，葫蘆也變黃了。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的，不能只看表面，要看清事物的內(nèi)在聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀“葫、蘆”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過朗讀、默讀、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、珍惜生命的意識(shí)，懂得事物之間有聯(lián)系，不能只看表面。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.生字詞的正確認(rèn)讀與理解。2.理解課文內(nèi)容，明白事物之間的聯(lián)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包括課文動(dòng)畫、生字詞圖片等。2.葫蘆圖片：用于直觀展示課文內(nèi)容。3.練習(xí)冊：用于課后鞏固練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對葫蘆的了解，引出課文。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音，教師適時(shí)指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)生字詞：學(xué)生齊讀生字詞，教師講解生字詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。4.理解課文：學(xué)生默讀課文，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白事物之間的聯(lián)系。5.討論：分組討論，讓學(xué)生談?wù)剬φn文的理解，以及如何愛護(hù)植物、珍惜生命。6.練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.葫蘆2.葉子快被蟲子吃光了3.葫蘆變黃了七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生用“葫、蘆”等生字組成一個(gè)詞語，并解釋其含義。答案：葫蘆藤：葫蘆的藤蔓。2.請學(xué)生談?wù)剬φn文的理解，以及如何愛護(hù)植物、珍惜生命。八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家里種一盆植物，觀察植物的生長過程，培養(yǎng)他們的觀察力和責(zé)任心。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、生字詞的教學(xué)二、課文內(nèi)容的理解在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我注意到了一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)。課文講述了一個(gè)種葫蘆的人，在別人提醒他葫蘆葉子快被蟲子吃光時(shí)，他不以為意，結(jié)果葫蘆葉子被蟲子吃光，葫蘆也變黃了。為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)故事，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)。我讓學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)人扮演種葫蘆的人，其他人扮演提醒他的人。通過這種方式，學(xué)生能夠更深入地理解故事中人物的行為和心理，從而更好地理解課文內(nèi)容。三、事物之間聯(lián)系的領(lǐng)悟課文中的一個(gè)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的，不能只看表面，要看清事物的內(nèi)在聯(lián)系。為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的活動(dòng)。我讓學(xué)生分成小組，讓他們談?wù)剬φn文的理解，以及如何愛護(hù)植物、珍惜生命。通過這個(gè)討論，學(xué)生能夠更好地理解事物之間的聯(lián)系，并從中得到啟示。四、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，我特別關(guān)注了作業(yè)的實(shí)踐性和思考性。我讓學(xué)生用“葫、蘆”等生字組成一個(gè)詞語，并解釋其含義。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對生字詞的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。另外，我還讓學(xué)生談?wù)剬φn文的理解，以及如何愛護(hù)植物、珍惜生命。這樣的作業(yè)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解部編版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。一、語言語調(diào)我注意了語言語調(diào)的運(yùn)用，以吸引學(xué)生的注意力。在講解生字詞時(shí)，我使用了生動(dòng)的語調(diào)，讓學(xué)生感受到生字詞的重要性。在講述課文內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)故事的情節(jié)變化，調(diào)整語調(diào)的起伏，使學(xué)生能夠更好地投入到故事情境中。二、時(shí)間分配我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解生字詞時(shí)，我分配了適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生自主閱讀和思考，同時(shí)也留出了時(shí)間進(jìn)行討論和解答疑問。在講解課文內(nèi)容時(shí)，我控制了講解的節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解故事情節(jié)。三、課堂提問我運(yùn)用了課堂提問的技巧，以激發(fā)學(xué)生的思維。在講解生字詞時(shí)，我提問學(xué)生生字詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在講述課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的意義和教訓(xùn)。通過提問，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來。四、情景導(dǎo)入我利用了情景導(dǎo)入的技巧，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文之前，我展示了葫蘆圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說出對葫蘆的了解，從而引出課文內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教案反思在課后，我對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，給予了他們充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也注意了自己的引導(dǎo)作用，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文內(nèi)容。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在講解生字詞時(shí)，我沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和思考。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和理解生字詞的含義。另外，我也意識(shí)到在課堂提問環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意提問的技巧，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和回答問題?？偟膩碚f，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，以提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升一、生字詞練習(xí)1.請寫出課文中出現(xiàn)的生字詞。答案：葫、蘆、藤、葉子、吃光、變黃2.請用“葫、蘆”等生字組成一個(gè)詞語，并解釋其含義。答案：葫蘆藤：葫蘆的藤蔓。二、閱讀理解練習(xí)1.請簡述課文講述了一個(gè)什么樣的故事。答案：課文講述了一個(gè)種葫蘆的人，在別人提醒他葫蘆葉子快被蟲子吃光時(shí)，他不以為意，結(jié)果葫蘆葉子被蟲子吃光，葫蘆也變黃了的故事。2.請談?wù)勀銓φn文的理解，以及如何愛護(hù)植物、珍惜生命。答案：略三、寫作練習(xí)1.請以“我要的是葫